формирование ууд

1. на примере преподавания окружающего мира
учитель начальных классов
Погосян Евгения Сергеевна
МБОУ «Молодёжненская школа №2»

2. «Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь».
Китайская мудрость

3. Универсальные учебные действия
разработаны группой ученых-психологов
под руководством члена-корреспондента
РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова.
Методологической и теоретической
основой УУД является
системно-деятельностный подход
Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина,
Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

4. общекультурное, личностное и
познавательное развитие
обучающихся, обеспечивающие
такую ключевую компетенцию
образования как «научить учиться».
Цель образования

5. совокупность действий
учащегося, обеспечивающих
социальную компетентность,
способность к
самостоятельному усвоению
новых знаний и умений,
включая организацию этого
процесса, культурную
идентичность и
толерантность.
Обобщенные способы
деятельности лежащие в
основе умения учиться,
т.е. способности субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию
путём сознательного и
активного присвоения
нового социального
опыта.
Понятие УУД

6. 1. Обеспечение возможностей
обучающегося
самостоятельно
осуществлять деятельность
учения.
2. Ставить учебные цели.
3. Искать и использовать
необходимые средства и
способы достижения целей.
4. Контролировать и
оценивать процесс и
результаты деятельности.
5. Создание условий для
гармоничного развития
личности и её
самореализации на основе
готовности к непрерывному
образованию.
6. Обеспечение успешного
усвоения знаний,
формирования умений,
навыков и компетентностей в
любой предметной области.
Функции УУД

7. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
• внутренняя позиция школьника;
• самоидентификация;
• самоуважение и самооценка;
• гражданская и этническая
идентификация
Смыслообразование:
• мотивация (учебная, социальн)
• границы собственного знания и
«незнания»
Морально – этическая
ориентация:
• ориентация на выполнение
моральных норм;
• способность к решению
моральных проблем на основе
децентрации;
• оценка своих поступков
Регулятивные:
• управление своей деятельностью;
• контроль и коррекция;
• инициативность и
самостоятельность
Коммуникативные:
• речевая деятельность;
• навыки сотрудничества;
• умения передавать информацию
• воспринимать информацию.
Познавательные:
• работа с информацией;
• работа с учебными моделями;
• знако – символическое
моделирование;
• выполнение логических операций.
Основы системы научных
знаний
Опыт «предметной»
деятельности по получению,
преобразованию и
применению нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом

8. Виды УУД

9.  внутренняя позиция;
 мотивация;
 нравственно-этическая
оценка.
Личностные УУД

10.  целеполагание;
 планирование;
 прогнозирование;
 контроль;
 коррекция;
 оценка;
 волевая саморегуляция.
Регулятивные УУД

11.  общеучебные ;
 логические;
 постановка и решение
проблем;
Познавательные УУД

12.  Анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных).
 Синтез – составление целого из частей.
 Выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации.
 Подведение под понятие, выведение следствий.
 Установление причинно-следственных связей.
 Построение логической цепи рассуждений.
 Доказательство.
 Выдвижение гипотез и их обоснование.

13. формулирование
проблемы
самостоятельное
создание способов
решения проблем
Постановка и решение проблем

14. УУД
5
2
4
3
1
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мыслипланирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
управление
поведением
партнёра
постановка
вопросов
разрешение
конфликтов
Коммуникативные УУД

15. 1. Формирование знаний разного уровня на содержании
конкретных предметов.
2. Формирование ценностных отношений к формируемым
знаниям на основе осознания возможностей их применения.
3. Формирование готовности к применению знаний на основе
интериоризации действий по их применению на содержании
конкретных предметов (умения).
4. Универсализация и обобщение предметных действий на
основе их переноса на содержание других предметов для
решения учебных и практических задач (навыки).
5. Повышение уровня универсализации учебных действий на
основе расширения позитивного опыта их применения в
учебной, проектной и практической деятельности.

16. В пособии задачи сгруппированы
по тематическому принципу:
• Организм человека
• Человечество во времени и
пространстве
• Арктические пустыни
• Тундра
• Зона лесов
• Степь
• Пустыня

17. 4 класс стр. 3,
задание 1

18. 4 класс стр. 16,
задание 30

19. 4 класс стр. 36,
задание 58

20. Преднамеренные ошибки
Поиск информации в предложенных
источниках
Взаимоконтроль
«Найди ошибку»
регулятивные:
Виды заданий на уроках с УУД

22. 4 класс стр.
3, задание 2

23. 4 класс стр. 7,
задание 7

24. 4 класс стр. 10
задание 13

25. Виды заданий на уроках с УУД
коммуникативные:
 Составь задание однокласснику
Оцени работу товарища
Работа в группах
«расскажи …», «объясни…»,
«прокомментируй…» и другое

27. 4 класс стр. 4
задание 3

28. 4 класс стр. 8
задание 9

29. 4 класс стр. 11
задание 16

30. познавательные:
 Упорядочивание
 «Цепочки»
 Составление схем-опор
 Работа с разного вида таблицами
 Составление и распознавание
диаграмм
 Поиск лишнего
Виды заданий на уроках с УУД:

32. 4 класс стр. 5
задание 5

33. 4 класс стр. 20
задание 37

34. 4 класс стр. 19
задание 36

35. Окружающий мир
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Из упомянутых
в статье
растений
выбери группу
травянистых
растений,
которые
никогда не
цветут и не
имеют семян.
В какой природной
зоне обитают белки?
Подготовьте устный
рассказ об этой
природной зоне.
Обсудите в паре пути
решения
экологических
проблем природной
зоны степей.

36. Все сборники
типовых задач
содержат
методические рекомендации