1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Прогимназия «Сезам»
Плодухина Марина Анатольевна, воспитатель
г.Сургут, 2011 год

2. Тема: «В гостях у сказки «Теремок»»
Вторая младшая группа
Цель:
- обучающая: способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и
имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния
персонажей, используя хотя бы одно средство выразительности – мимику, жест, движение
(улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, машет руками и т.д.);
- развивающая: формировать умение использовать различные способы получения информации, умение
задавать вопросы;
- воспитательная: воспитывать у младших дошкольников дружеские
взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь; способствовать созданию у детей
радостного эмоционального настроя.
Задачи: 1) побуждать детей к активному участию в театрализованной игре; 2) развивать умение согласовывать
действия с другими детьми – героями сказки; 3) развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к
сценическому искусству.
Конечный результат на ребенка: умеет согласовывать действия с другими детьми - героями сказки, строит
ролевой диалог, знает и говорит слова сказки в соответствии с выбранной ролью, строит дом-теремок.
Словарная работа: Терем-теремок, не низок – не высок, мышка - норушка, лягушка - квакушка, зайчик -
побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, косолапый медведь.
Материалы и оборудование: Чудесный мешочек, шапочки – маски героев сказки
«Теремок», магнитофон, фонограммы, герои сказки «Теремок» на кубиках, крупный строительный материал
для теремка.
Предварительная работа: Создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности
воспитателя с детьми, показ детям кукольного театра «Еж и грибок», «Репка», «Колобок», драматизации
русских народных сказок «Колобок», «Репка», рассматривание иллюстраций по сказке
«Теремок», обсуждение содержания сказки, просмотр и прослушивание русских народных сказок
«Репка», «Колобок», «Теремок» на видео и аудиозаписях.
Работа с родителями: чтение русской народной сказки «Теремок», заучивание загадок про лесных
зверей, имитация движений сказочных героев, изготовление шапочек-масок к сказке.

3. Вводная часть (продолжительность 2 мин)
Цель - создание положительного эмоционального настроя, развертывание образовательной ситуации
Форма работы: фронтальная
Формируемые умения: эмоционально – заинтересованно следит за развитием действия в игре–драматизации;
пытается выразительно передавать сказочные образы; проявляет умения взаимодействовать и ладить со
сверстниками в непродолжительной совместной игре-драматизации по сказке «Теремок»; проявляет желание
сооружать постройку дома-теремка; проявляет доброжелательное отношение к окружающим.
Деятельность воспитателя Деятельность детей
Сюрпризный момент. Дети определяют, в какое время года
Воспитатель обращает внимание детей на холодную снежинки появляются, и отвечают: «Зимой».
снежинку возле окна, предлагает определить, откуда
она взялась. Воспитатель спрашивает у детей: в
какое время года появляются снежинки?
Игровой прием «Зимушка-Зима» в гостях у детей. Дети находят в своей группе сказочного
Зимушка-Зима предлагает детям отправиться в персонажа – «Зимушку-Зиму».
путешествие в лес по дорожке.
По дорожке дети шли, Дети соглашаются и отправляются в путешествие.
Мешочек по пути нашли,
А мешок — то не простой,
Он волшебный — вот такой!

4. Целью основной части является обогащение игрового опыта при условии развития специальных игровых
умений (продолжительность 10 мин).
Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Формируемые умения: первая группа умений связана с освоением позиции «зритель» (умение быть
доброжелательным зрителем, досмотреть и дослушать до конца, похлопать в ладоши, сказать «спасибо»
«артистам»). Вторая группа умений обеспечивает первичное становление позиции «артист», включающее умение
использовать некоторые средства выразительности (мимика, жесты, движения, сила и тембр голоса, темп речи) для
передачи образа героя, его эмоций и переживаний. Третья группа умений – это умение взаимодействовать с
другими участниками игры: играть дружно, не ссориться, исполнять роли героев из сказки.
• Деятельность воспитателя
Деятельность воспитателя
• Деятельность детей
Деятельность детей
Задание 1 – для развития познавательного Дети обследуют предметы, которые находятся в
интереса проводится дидактическая игра мешочке на ощупь. По форме и размеру
«Волшебный мешочек». определяют, что это за предметы (это кубики).
Зимушка-Зима: Ответы детей
- Ребята, интересно, что в мешочке? Вы
хотите, узнать? Что вы будете делать?

5. Деятельность воспитателя Деятельность детей
Зимушка-Зима: Дети загадывают загадки про лесных зверей и
- Давайте, посмотрим! Это волшебные находят в мешочке соответствующий кубик с
кубики, помогите мне изображением загаданного зверя (отгадки –
их, пожалуйста, расколдовать. заяц, лягушка, волк, лиса, медведь и мышь).
Задание 2 – проводится дидактическая игра
«Отгадай загадку!».
Детям предлагается вспомнить и загадать загадки
про зверей. Дети определяют, из какой сказки герои и
Зимушка-Зима задает вопрос: называют название сказки («Теремок»).
-Ребята, а кто догадался, из какой сказки эти
звери?

6. Деятельность воспитателя Деятельность детей
Зимушка-Зима предлагает детям расположить Дети располагают кубики в последовательности
кубики в последовательности появления появления героев в сказке «Теремок», путем
героев в сказке «Теремок». проб и ошибок справляются с заданием.
Вопросы:
- Кто прибежал первым к Теремку?
- Кто прискакал к мышке? и т.д.
- Какой зверь разрушил Теремок?

7. Деятельность воспитателя Деятельность детей
Проводится физкультминутка – игра – имитация Дети изображают
«Покажи образ сказочного героя». повадки, движения, характерные для
каждого лесного зверя – сказочного героя
(мышки, лягушки, зайчика, лисички, волка и
медведя).

8. Деятельность воспитателя Деятельность детей
Драматизация сказки «Теремок». Дети соглашаются.
Зимушка-Зима: Дети-артисты превращаются в сказочных
- Молодцы, ребята! Вы хотите поиграть в героев сказки (надевают шапочки-маски
сказку «Теремок»? сказочных героев), другие дети-зрители
Под русскую народную мелодию Зимушка- занимают свои места на стульчиках.
Зима предлагает детям-зрителям перед Дети-артисты активно и с желанием играют
сценой, а детей-артистов просит пройти на свою выбранную роль сказочного персонажа
сцену к домику-теремку. с помощью взрослого, согласовывая действия
с другими героями сказки. Дети-зрители
стараются быть
доброжелательными, внимательными, следя
т за ходом развития событий в сказке.

9. Заключительная часть (продолжительность 3 мин) осуществляется на завершающем этапе
образовательной ситуации в ходе рефлексии с помощью вопросов.
Цель: умение оценивать и анализировать собственную деятельность и деятельность
других детей.
Форма работы: фронтальная.
Деятельность воспитателя Деятельность детей
Вопросы: Варианты ответов детей.
-Как называется сказка, которую Вы мне показали? -Сказка «Теремок».
- Какие сказочные герои жили в Теремке? - В Теремке жили мышка-норушка, лягушка-
- Какой зверь разрушил Теремок? квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-
- Какой герой из сказки Вам понравился и почему? (обратить серый бочок.
внимание детей на поступки героев) -Медведь.
- Что же делать? (ставится проблемный вопрос «Как нам Варианты ответов детей.
быть?»).
Зимушка-Зима:
Дети эмоционально отзываются на решение проблемной
- Молодцы! Все с ролью справились! Снимайте шапочки-
маски, теперь вы снова ребята! Артистами ребята ситуации и предлагают построить новый Теремок. Дети с
побывали и сказочку ребята показали, вы… Артисты были большим интересом строят новый Теремок для героев
хороши, похлопаем друг другу, малыши! сказки.
Зимушка-Зима раздает детям приглашения-снежинки на
новогоднюю елку к Деду Морозу.

10. •деятельностного подхода
Принципы •выбора
•научности
обучения • систематичности и последовательности
•доступности
• словесный
Методы обучения • наглядный
• практический
•
• игровой прием «Зимушка-Зима в гостях»
• дидактические игры «Волшебный
мешочек», «Отгадай загадку»
• физкультминутка, игра-имитация «Покажи образ
сказочного героя»
Приемы • загадки о лесных зверях
• вопросы (открытые, на
уточнение, оценочные, проверочные)

11. Образовательный процесс осуществлялся в познавательно-
исследовательской и театрализованной детской деятельности.
Этапы
образовательной Формы работы
деятельности
 вводная фронтальная
 основная  групповая
 заключительная  индивидуальная

12. В соответствии с целью в процессе образовательной ситуации использовались следующие
средства обучения:
 материал для дидактической игры «Волшебный мешочек», «Отгадай загадку»;
 театр на кубиках по сказке «Теремок»;
 домик-теремок;
 крупный строительный материал для теремка.
В ходе образовательной ситуации решались задачи области «Социализация» в интеграции с
областями «Коммуникация», «Познание» и «Музыка».
Время каждой части образовательной ситуации распределено рационально и соответствует
СанПиН 2.4.1.2660-10.
Осуществлялась смена динамических поз во время совместной деятельности (стоя, сидя на
ковре, сидя на стульчиках за столами).

13. За счет чего и Что не За счет чего и
Что получилось?
почему? получилось? почему?
Сформулирована
Постановка учебной четко, доступно. На
задачи, принятия и протяжении ситуации
удержания ее осуществлялся
воспитанниками на постоянный возврат за
счет вопросов в процессе
протяжении всей деятельности, рефлексии
деятельности. .
Не было подачи готовой
Дети сами активно информации, разнообраз
Дети не всегда В силу возрастных
ные
узнавали новое. правильно
задания, способствующи особенностей
е самостоятельному задавали детей
получению знаний. вопросы.
Использовали различные
способы получения При выполнении
заданий задавался
информации (вопросы
вопрос: как узнать?
взрослому, выполнение
заданий). Работа в малых
группах, отсутствие
Самостоятельно указаний, инструкций, по
выполняли задания. мощь по запросу.
Вывод: я считаю, что поставленная цель образовательной деятельности
реализована