Recommended
More Related Content
Similar to PANDANGAN ILMIAH TENTANG MANUSIA
Similar to PANDANGAN ILMIAH TENTANG MANUSIA (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
PANDANGAN ILMIAH TENTANG MANUSIA
- 1. PENGANTAR PENDIDIKAN Drs. M. Hidayat, M.Si
- 2. BAHAN KAJIAN Hakekat manusia dan pengembangannya Pengertian dan unsur-unsur pendidikan Landasan dan asas pendidikan Pendidikan sebagai suatu sistem Pemikiran dan antisipasi terhadap masa depan Pengertian, fungsi dan jenis lingkungan pendidikan Aliran klasik dan gerakan baru dalam pendidikan Dua aliran pokok pendidikan di Indonesia Karakteristik sistem pendidikan Nasional Indonesia Permasalahan pokok pendidikan dan penanggulangannya Kelembagaan, program dan pengelolaan pendidikan Upaya pembangunan pendidikan Nasional Peranan manusia dan pendidikan dalam pembangunan Pendidikan masa depan menghadapi abad 21
- 3. Buku sumber : Redja Mudyaharja. 2008. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jakarta : PT Raja Grafindo Umar tirtarahardja, La Sula. 2000. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jkt: Rineka Cipta Siyono. 2000. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jombang : STKIP PGRI Depdikbud. 1991. PEDOMAN PELAKSANAAN PEMBAHARUAN SISTEM PENDIDIKAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI INDONESIA. Jakarta : Dikti
- 4. I. Hakikat Manusia dan Pengembangannya » Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membantu manusia untuk menumbuhkembangkan potensi-potensi kemanusiaannya. Oleh karena itu, adalah sangat strategis jika pembahasan tentang hakikat manusia ditempatkan pada bagian pertama dari selurum pembahasan tentang pendidikan. Dengan demikian hakikat manusia menjadi titik tolak untuk bembahasan selanjutnya. » Sedangkan hakikat manusia diartikan sebagai cirri-ciri (karakteristik) yang secara prinsip membedakan manusia dari hewan, walaupun manusia dengan hewan banyak kemiripan terutama segi biologisnya. » Hakikat manusia yang dikemukakan oleh paham KSISTENSIALISME adalah : 1. memiliki kemampuan menyadari diri 2. memiliki kemampuan bereksistensi 3. memiliki kata hati 4. memiliki moral 5. memiliki rasa tanggungjawab 6. memiliki rasa kebebasan 7. memiliki hak dan kewajiban
- 5. » Manusia sebagai makhluk hidup umumnya mempunyai ciri-ciri sebagai berikut 1. Organ tubuhnya kompleks dan sangat kusus terutama otaknya 2. Mengadakan metabolisme 3. Memberikan tanggapan terhadap rangsangan dari dalam dan luar 4. Memiliki potensi untuk berkembangbiak 5. Tumbuh dan bergerak 6. Berinteraksi dengan lingkungan 7. Bila masanya datang akan mati (Sumber : (Maskoeri, J . 2000)
- 6. » Kontroversi terhadap hakekat manusia : - Filosof Socrates menamakan manusia itu hewan yang bermasyarakat - Filosof Schellor menggambarkan manusia sebagai hewan yang sakit (selalu gelisah dan bermasalah) - Filosof Charles Darwin, Teori Evolusi menemukan bahwa manusia itu berasal dari primat atau kera yang ber evolusi (sumber : Umar,T. 2000) » Pengembangan Demensi Hakikat manusia : Manusia adalah ciptaan Allah Tuhan yang Maha Pencipta, manusia lahir telah dikaruniai berbagai demensi hakikat manusia, tetapi masih dalam wujud potensi-potensi yang belum teraktualisasi menjadi wujud kenyataan, untuk mewujudkan potensi-potensi tersebut terdapat rentangan (proses-proses) yang mengandung pendidikan untuk mengaktualisasikan bakat dan minatnya. Ada 4 macam demensi hakikat manusia :
- 7. - dimensi keindividualan Lysen, mengartikan individu sebagai ”orang-seorang” sesuatu yang merupakan suatu keutuhan yang tidak dapat dibagi-bagi (in devide) selanjutnya individu diartikan sebagai pribadi. Setiap anak manusia yang dilahirkan telah dikaruniai potensi untuk menjadi berbeda dari yang lain (menjadi dirinya sendiri) - dimensi kesosialisasian Langeveld, membuat pernyataan setiap bayi yang lahir dikaruniai potensi sosial, ada benih untuk bergaul. Artinya setiap orang dapat saling berkomunikasi atau bisa diartikan ”saling memberi dan menerima”. Potensi sosial dari manusia tampak lebih jelas pada dorongan untuk bergaul, berkelompok dan berorganisasi - dimensi kesusilaan kesusilaan diartikan mencakup etika dan kesusilaan selalu berhubungan erat dengan nilai-nilai. Drijarkara, mengartikan manusia susila sebagai manusia yang memiliki nilai-nilai, menghayati dan melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam perbuatan. Dan nilai-nilai merupakan sesuatu yang dijunjung tinggi karena mengandung makna kebaikan, keluhuran,kemuliaan dll
- 8. demensi keberagamaan Pada hakikatnya manusia adalah makluk religius. Sejak dahulu manusia percaya bahwa di alam semesta ini ada kekuatan supranatural yang menguasai hidup alam semesta ini Sebelum ada agama kekuatan supranatural percaya kepada mitos-mitos Setelah ada agama maka manusia mulai menganut agama sesuai dengan keyakinannya. Manusia memerlukan agama demi keselamatan hidupnya. Agama menjadi sandaran vertikal. Manusia dapat menghayati agama melalui proses pendidikan agama. Pendidikan agama di dalam rumah tangga, di sekolah, di tengah-tengah masyarakat » Pengembangan demensi manusia secara utuh Keutuhan pengembangan manusia dilihat dari aspek jasmani dan rohani, antara aspek individu, sosial, susila dan agama, antara aspek kognitif, afektif dan motorik. Pengembangan aspek jasmani dan rohani dikatakan utuh jika keduanya mendapat pelayanan yang seimbang. Pengembangan aspek jasmani dan rohani dikatakan tidak utuh jika keduanya tidak mendapat pelayanan yang seimbang.misalnya salah satu demensi saja yang mendominasi, sedangkan demensi lainnya terabaikan
- 9. » Manusia memiliki IQ, EQ, dan SQ IQ : - Pemahaman terhadap masalah - Ruang lingkup pengetahuan - Kekayaan bahasa - Kemampuan bekerja dengan angka - Daya analisis dan sinteses - Daya cebetroksi - Kemampuan mengingat - Kemampuan berbahasa EQ :- Penyesuaian sosial - Kreativitas inisiatif - Pengendalian diri - Dorongan hati - Ketekunan - Motivasi berprestasi - Empaty SQ :.......................................
- 10. Kawasan tujuan intruksional pendidikan menurut” Bloom” Kawasan kognitif, berorientasi kepada kemempuan ”berpikir” yaitu mulai dari mengingat sampai dengan kemampuan memecahkan masalah (problem solving) Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yaitu : Pengetahuan, Pemahaman, Penerapan, Analisis, Sintesis,dan Evaluasi Kawasan Afektif, berhubungan dengan ”perasaan, emosi, nilai-nilai norma, sikap dan prilaku” yaitu mulai dari pengenalan sampai kepada pengamalan Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yang rendah yaitu : pengenalan, Pemberian respon, Penghargaan terhadap nilai norma, Pengorganisasian dan tertinggi Pengamalan. Kawasan Psikomotorik, berorientasi kepada ”ketrampilan yang berhubungan dengan anggota tubuh atau tindakan syaraf dan otot” biasanya dilihat dari ketrampilan menulis, berbicara, olahraga dan ketrampilan teknis Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yang rendah yaitu : Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, dan terttinggi Naturallization (sumber ; Suciati. 2000)
- 11. » PANDANGAN ILMIAH TENTANG MANUSIA DAN IMPLIKASI PENDIDIKANNYA (studi kependidikan) Tentang antropologi Biologi /fisik Antropologi adalah studi tentang asal-usul, perkembangan, karakteristik jenis (spesies) manusia Tentang antropologi Budaya Antropologi sosial budaya mempergunakan teknik riset historis, observasi, wawancara dalam studi orang-orang yang hidup masa sekarang Tentang Psikologi Psikologi adalah studi tentang kegiatan-kegiatan atau tingkah laku individu dalam keseluruhan ruang lingkup kehidupan dari dalam kandungan sampai balita, dari anak-anak sampai dewasa serta masa tua Tentang sosiologi Sosiologi adalah studi tentang struktur sosial Tentang politik (Ilmu politik) Politik adalah studi tentang pemerintahan negara Tentang Ekonomi (ilmu Ekonomi) Ekonomi adalah studi tentang upaya manusia memperoleh kemakmuran materiil (materi, kebendaan) (Sumber Redja, M. 2008)
- 12. PENGERTIAN DAN UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN Pengertian luas : * Segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup Katarteristik khusus: * Masa : seumur hidup * Lingkungan : segala lingkungan * Bentuk kegiatan : beraneka ragam bentuk kegiatan ,pola dan lembaga * Tujuan :terkandung dalam setiap kegiatan Pendukung: kaum Humanis Romantik (John Hold,William Glasser,Jonathan Kozol,Charles E Silbeman,Herbert Kohl,Ivan Illich dll): mengecam pendidikan dalam bentuk sekolah hanya mendorong pengasingan siswa dari hidup
- 13. Kaum Pragmatis (John Dewey, William Heart dll)mengecam praktek pendidikan di sekolah terjadi pengikisan martabat kemanusiaan Pendapat Ivan Illich:Pendidikan yang baik mempunyai tujuan :1)memberi kesempatan semua orang bebas dan mudah memperoleh sumber belajar setiap saat.2)memungkinkan semua orang memberikan pengetahuan mereka kepada orang lain.3)menjamin tersedianya masukan umum yang berkenaan dengan pendidikan. Secara singkat bahwa pendidikan formal yg diatur kurikulum, disajikan guru, dibatasi waktu , tidak diperlukan kerena mematikan kebebasan anak dalam belajar
- 14. Pengertian sempit Pengajaran yang diberikan disekolah sbg lembaga formal Karakteristik khusus : *Masa : waktu tertentu *Lingkungan : diciptakan khusus *Bentuk: formal *Tujuan : mempersiapkan hidup Pendukung Kaum Behavior (B.Watson,Lester Frank dll):cenderung optimis thd pend yg dilembagakan dan pesimis thd pend yg tidak dilembagakan. Prinsip yg mendasari sekolah :1)pembentukan pola tingkah laku sangat dipengaruhi lingkungan 2)sekolah mrpkn rekayasa perubahan tingkah laku yang terprogram 3) masa depan sekolah sbg lembaga perekayasa tingkah laku cerah untuk mencapai kemajuan. Pendapat Lester Frank : Setiap anak yang dilahirkan ibarat bahan mentah yang harus diolah Pabrik.Alam tidak dapat diandalkan untuk
- 15. Pengertian alternatif : Usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, pemerintah melalui keg bimb,pengajaran dan/atau latihan yang berlangsung di sekolah dan diluar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat dimasa yang akan datang. Karekteristik khusus Masa : seumur hidup Lingkungan : sebagian lingkungan hidup Bentuk : Formal, non formal, informal Tujuan : Mencakup formal, non formal dan informal
- 16. Pendukung : Kaum Humanis Realistik(Edgar Faure,Felipe Harera,Federick Champion Ward)dan kaum Realisme Kritis(Stella Van Petten,Immanuel Kant)mengambil jalan tengah antara peng.luas dan sempit. Edgar Faure sebagai ketua Komisi Internasional Pengembangan Pendidikan merumuskan pendidikan sebagai usaha memaksimalkan peranan pengajaran di sekolah dan di luar sekolah
- 17. APA YANG DIMAKSUD PENDIDIKAN ? SIAPA UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN ? Amati dan cermati dikala di rumah Amati dan cermati di kala di sekolah Amati dan cermati di kala di masyarakat
- 18. MANA YANG TERBAIK ? DI RUMAH? DI SEKOLAH ? DI LUAR SEKOLAH? Tergantung pada sudut pandang, lingkungan danbentuk kegiatan
- 19. »LANDASAN DAN ASAS PENDIDIKAN UU NO 2O TAHUN 2003: sisdiknas PP NO 19 TAHUN 2005: snp PP NO 48 TAHUN 2008:pendanaan PP NO 74 TAHUN 2008;guru PERMEN DIKNAS: 22 TAHUN 2006: Standar Isi 23 TAHUN 2006:SKL 24 TAHUN 2006:Pelaksanaan 22,23 12 TAHUN 2007:Pengawas 13 TAHUN 2007:Kepsek 16 TAHUN 2007: Guru 19 TAHUN 2007:Pengelolaan ,dst
- 21. PERMASALAHAN PENDIDIKAN Pendidikan mempunyai tugas meyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama tuntutan zaman. Konsekuensi logis, pendidikan selalu dihadapkan masalah- masalah baru dan masalah-masalah yang dihadapi demikian luas. Permaslahan pokok pendidikan di tanah air kita dewasa isi A. Bagaimana semua warga negara dapat menikmati kesempatan pendidikan ? B.Bagaimana pendidikan dapt membekali peserta didik dengan ketrampilan kerja yang mantap untuk terjun kedalam kancah kehidupan masyarakat ? Masalah pertama berkenaan dengan masalah pemerataan pendidikan sedangkan masalah kedua berkenaan dengan masalah mutu, relevansi dan efisiensi pendidikan.
- 22. JENIS MASALAH PENDIDIKAN Pemerataan pendidikan Mutu pendidikan Relevansi Pendidikan Efisiensi Pendidikan Langkah-langkah yang telah ditempuh Pemerintah : Pembangunan gedung sekolah atau ruangan belajar atau menggunakan gedung sekolah double shift, SD pamong, SD kecil, sitem guru kunjung, SMP terbuka, Kejar Paket A, B, C,Belajar Jarak jauh, Universitas Terbuka merupakan langkah dalam pemecahan masalah pemerataan pendidikan. Apakah muncul masalah baru ?
- 23. Di bidang mutu pendidikan langkah- langkah yang telah ditempuh : Seleksi masuk sekolah lebih rasional, Pengembangan Tenaga Pendidik, Penyempurnaan kurikulum, pengembangan sarana dan sumber belajar, penyempurnaan administrasi, kegiatan pengendalian mutu : laporan, supervisi, ujian nasional, akreditasi dll. Dibidang efiesiensi : Penempatan tenaga sesuai dengan kelayakan dan kebutuhan di lapangan,Pemberian tugas guru dimaksimalkan. Dibidang relevansi sedang berusaha agar hasil pendidikan sesuai dengan kebutuhan masyarakat
- 24. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BERKEBANGNYA MASALAH PENDIDIKAN: Perkembangan IPTEK dan SENI Laju pertumbuhan penduduk Aspirasi masyarakat Keterbelakangan budaya dan sarana kehidupan.