2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning)
กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้
ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียน
มหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ

3. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครือข่าย
อินเตอร์เน็ต แต่พอจะมีคอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์ สาหรับนักเรียนความต้องการ
ของโรงเรียนคืออยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหาการเรียนการสอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจใน
การเรียนมากขึ้น สื่อนี้สามารถทาให้ เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับ
การศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรง อาจจะมีภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง
หรือวีดิทัศน์ประกอบอยู่ในสื่อนั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้น น่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่
ต้องการได้โดยไม่มีข้อจากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะออกแบบมา
ในลักษณะของเกม หรือลักษณะที่กระตุ้นให้ผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นมากขึ้นทั้งนี้ก็สอดแทรก
เนื้อหาวิชาการเข้าไว้อย่างเหมาะสม

4. โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมที่สามารถแก้ไขข้อจากัดด้านสถานที่ และเวลา โดย
ประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุนการเรียน
การสอน สิ่งแรกที่ต้องมี คือการลงทะเบียนเพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหา
อาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่เครื่องของตนหรือสั่งพิมพ์ทางเครื่องพิมพ์เพื่อศึกษา
ภายหลังก็ได้ ผู้เรียนสามารถกาหนดการเรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิดโอกาสให้เลือกเรียน
ได้ตามสะดวก สามารถกาหนดกรอบเวลาในการเรียนรู้ ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้
ของตนเอง คลอบคลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ประสานเวลา
(Asynchronous Learning) และสามารถถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงานกลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่นๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกสถานที่

5. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถ
สร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่
สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา
สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้อง
สามารถนามาใช้ ได้ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางกลุ่มชอบที่จะเรียนบน
เครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนาไปใช้เรียนได้ทุก
สถานที่ไม่ว่าจะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้ เพื่อให้เกิด
ประสิทธิภาพได้

6. ภารกิจที่ 1
อธิบายความหมายและจาแนกประเภทของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

7. ความหมายของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
เป็นการออกแบบที่ประสานร่วมกันระหว่าง “สื่อ (Media)” กับ
“วิธีการ (Methods)” โดยการนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ มาเป็น
พื้นฐานในการออกแบบร่วมกับสื่อ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อ
และระบบสัญลักษณ์ของสื่อที่สนับสนุนการสร้างความรู้ของผู้เรียน

8. ประเภทของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนว
คอนสตรัคติวิสต์ สามารถแยกตามบริบทของ
สื่อและคุณลักษณะของสื่อได้ 3 ลักษณะ คือ
(1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
(2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
(3) ชุดสร้างความรู้

9. ภารกิจที่ 2
วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้

10. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์
คอมพิวเตอร์ช่วยสอน มัลติมีเดีย
- สามารถทาให้ เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic)
- ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรง อาจจะมีภาพนิ่ง
ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือวีดิทัศน์ประกอบอยู่ในสื่อนั้น
- มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้
- อาจจะออกแบบมาในลักษณะของเกม
- สอดแทรกเนื้อหาวิชาการเข้าไว้อย่างเหมาะสม

11. โรงเรียนมหาชัย
การเรียนรู้บนเครือข่าย E-Learning
- ผู้เรียนสามารถกาหนดการเรียนได้
ด้วยตนเอง
- สามารถถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด
ทารายงานกลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่นๆ ได้
- สามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ ทุก
เวลา ทุกสถานที่
- ประยุกต์ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ
- บทเรียนที่นาเสนอผ่านเครือข่าย
คอมพิวเตอร์

12. โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ
ชุดสร้างความรู้
มัลติมีเดียตามแนว
คอนสตรัคติวิสต์
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้
บนเครือข่ายตามแนวคอน
สตรัคติวิสต์
- เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง
- การเผชิญสถานการณ์ปัญหา
- มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น
- มีฐานความช่วยเหลือ
- มีเครื่องมือที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา
- สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างกันได้ตลอดเวลา

13. ภารกิจที่ 3
จากประเภทของนวัตกรรมการเรียนรู้ในบทที่ 7 ให้นักศึกษาเสนอนวัตกรรมการเรียนรู้
ที่สอดคล้องกับลักษณะวิชาเอกที่นักศึกษาจะปฏิบัติหน้าที่สอน พร้อมทั้งอธิบายเหตุผล

14. สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา
Open Approach
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตาม
แนวคอนสตรัคติวิสต์
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง - เน้นการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
- พัฒนาศักยภาพทางการคิด
- แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
หลักการ - สร้างสถานการณ์, แหล่งเรียนรู้,
ฐานความช่วยเหลือ, การร่วมมือกันแก้ปัญหา

15. สมาชิก
นางสาวรุจีย์ ธนานิติกุล 553050094-6
นางสาวพนิดา แสงพันตา 553050302-5
นางสาวอรอุมา ลมสมบุตร 553050330-0