1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа им. Кузнецова с. Курумоч
структурное подразделение детский сад «Белочка»
муниципального района Волжский Самарской области
Методическое пособие по организации работы для
дошкольников старшего возраста
«Формирование представлений детей
о культуре и традициях русского народа
через интерактивную форму работы –
проект»
Авторы-составители:
Кузнецова Т.А., воспитатель
Ханунова О.В., воспитатель
Архипова Т.В. , старший воспитатель:
2013 - 2014 год.

2. Содержание.
1. Методологическая характеристика
1.1.Новизна
1.2. Актуальность.
1.3.Цель
1.4.Задачи
1.5.Формы работы
1.6.Этапы работы
1.7. Диагностика уровня развития детей
1.8.. Ресурсное обеспечение.
1.9. Интеграция следующих образовательных областей с учётом ФГОС.
1.10.Работа с родителями
2.Программа «Краеведческая азбука»
3. Перспективный план работы к программе
4. Литература.
5. Приложение.

3. 1. Методологическая характеристика.
1.1 Своеобразие и новизна.
Россия- родина для многих. Но для того, чтобы считать себя её сыном и дочерью
необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней,
принять русский язык, историю и культуру страны как своей собственной. Настоящий
патриот учиться на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и
его культуры. Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но
подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно, и
переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её
глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам педагог не сможет и в ребёнке пробудить
чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так, как в основе патриотизма
лежит духовное самоопределение.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов
– авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны
забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках литературе, языке,
живописи… Национальное отличие сохраняться и в двадцать первом веке, если мы будем
озабоченны воспитанием душ, а не только передачей знаний» (Д.С.Лихачёв)
Именно поэтому родная культура как мать и отец должна стать неотъемлемой частью
души ребёнка, началом, продолжающим личность.
Поэтому мы организовали работу по сбору материала по теме: «Русская культура».
Разнообразили тематический план инновационных технологий в соответствии с ФГОС.
Постепенно из прочитанной литературы, из рассказов пожилых людей, нам стало
интересно донести до наших детей быт русского народа. Мы организовали мини-музей
«Русская изба».
1.2. Актуальность:
В качестве основных средств воспитания народная педагогика использует все компоненты
народной культуры: фольклор, песни, сказки, пословицы, поговорки, праздники. Именно
они раскрывают содержание воспитания и обучения детей, основные нравственные
правила и идеалы, понимание добра и зла, нормы общения и человеческих отношений;
отражают мировоззрение человека через мифологию, религию, предания и поверья;
описывают историю народа в виде эпоса, летописей и устного творчества. Благодаря им,

4. раскрываются эстетические воззрения народа, они украшают повседневную жизнь, труд и
отдых.
Работая с детьми, серьёзно задумываешься над проблемой приобщения детей к истокам
русской народной культуры. Изучая возможность использования исторических и
культурных ценностей (это и устное, и музыкальное народное творчество, бытовые
обряды, традиции, обычаи, а также художественные промыслы и ремёсла) в работе с
детьми дошкольного возраста и определилось содержание проекта.
1.3
Цель: Содействовать всестороннему развитию детей, знакомить детей с историей, с
основами русской национальной культуры, с бытом и историей своих предков,
формирование у дошкольников патриотических чувств.
1.4
Задачи:
1.Обогащать впечатления детей, вызвать яркий эмоциональный отклик при посещении
мини-музея;
2.Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, истории своих
предков;
3. Создать мини-музей «Русская изба» и побуждать в детях интерес к традициям и
обычаям русского народа через беседы, игры, пение, просмотр мультфильмов и слайдов;
4. Расширить речевую культуру с помощью поговорок, прибауток, закличек, загадок,
хороводных игр, физминуток;
5.Развить познавательную и исследовательскую деятельность с помощью старинных
предметов и утвари;
6. Воспитать в детях чувство патриотизма, уважение к культурному национальному
наследию через игру, беседы, пение, чтение, загадывание загадок;
7. Воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям
гостеприимства, интерес к русскому фольклору;

5. 8.Создать мини-музей для развития у детей представления о русской культуре и быте.
1.5 Формы работы:
- с детьми (беседы, игровая деятельность, развлечения, художественное творчество,
подвижные, хороводные, дидактические игры, исследовательская работа);
- с родителями (анкетирование, консультации, беседы, развлечения, посиделки, создание
альбомов, совместная работа над проектом);
- с педагогами (анкетирование, консультации, мастер-класс)
1.6. Этапы работы над проектом.
I. Подготовительный этап.
Он включал в себя:
- Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта;
- Разработка модели мини – музея;
- Разработка и утверждение Программы краеведческого музея.
II Практический этап (этап реализации проекта).
1. Создание экспозиций в мини – музее.
В 2012 году, когда мы организовывали данный музей, он «задумывался» как «Русская
изба» (история русского быта). В процессе работы мини – музей пополнялся новыми
экспозициями. В 2014 году мы планируем сделать экспозиции «История села Курумоч»,
«История детского сада». За время работы детского сада накопилось много материалов о
его «жизни», мы посчитали, что это может быть интересно не только сотрудникам, но и
детям. Ведь интерес к «истории» возникает из ближайшего окружения.
2.Разработка плана работы мини – музея, назначение ответственных лиц за работу мини –
музеем.
В мини – музее организуются:
- Тематические выставки, выставки экспонатов, предметов декоративно-прикладного
творчества, русского быта, народных промыслов, фотографий, предметов быта и т.д.
- Экскурсии в мини – музей, развлечения, посиделки, в соответствии с годовым планом
работы.

6. III Заключительный этап (презентация результатов проекта).
1. В рамках ежегодных «Дней открытых дверей» для родителей организуются игры-
занятия с детьми в мини – музее.
2. В течении учебного года приглашаются родители на организуемые развлечения,
посиделки в мини – музее.
3. По итогам года в мини – музее организуются выставки детских работ к экспозициям
музея. Данная система реализуется по программе «Музейная азбука» дополнительного
образования.
1.7
Диагностика уровня развития нравственной воспитанности на констатирующем этапе
исследования показала, что имеют высокий уровень нравственной воспитанности, всего
12,5% дошкольников, а остальные средний и низкий уровень нравственной воспитанности
(56,25% и 31,25%). Диагностика, осуществленная после реализации программы по
формированию представлений детей о культуре и традициях русского народа показала
позитивные изменения. Высокий уровень нравственной воспитанности повысился в два раза, т.е.
на 12,5 %, средний – на 6,25 %, а низкий уровень снизился соответственно на 18,75%. На
констатирующем этапе исследования высокий уровень проявления активной жизненной
позиции показали всего 18,75% дошкольников, знаний русских традиций – у 25%,
ответственности – у 37,5%, самостоятельности – у 37,5%, инициативности – у 25%.
Остальные дошкольники имели средний и низкий уровни проявления выделенных
качеств, что послужило достаточным основанием проведения с данной группой
дошкольников целенаправленной работы по формированию представлений детей о
культуре и традициях русского народа; Повторный срез показал: высокий уровень активной
жизненной позиции повысился на 12,5 %; на 12,5 % - средний уровень ответственности, больше на
6,25% дошкольников показали высокий уровень представлений детей о культуре и традициях
русского народа иинициативности.
Выводы. Таким образом, выполненная нами работа по проблеме формирование
представлений детей о культуре и традициях русского народа, вносит определенный вклад
в теорию и практику деятельности педагога в ДО.
Динамика развития детей в успешности усвоения программного материала раздела
«Развитие представлений о человеке в истории и культуре»

7. 0
10
20
30
40
50
60
70
2012-
2013
2013-
2014
начало года
конец года
1.8. Ресурсное обеспечение:
-конспекты НОД;
-наглядные материалы;
-литература по теме;
-материалы для творчества;
-предметы домашнего обихода: сундук, печь, люлька-зыбка, прялка, ухват и т.д.
1.9. Интеграция следующих образовательных областей с учётом ФГОС:
В данном проекте осуществляется интеграция следующих образовательных областей
с учётом ФГОС:
Образовательн
ые области
Цель Средства и условия
для достижения цели
Фома проведения
совместной
деятельности
1.Социально-
коммуникатив
ное развитие
Направлена на усвоение
норм и ценностей, принятых
в обществе, включая
моральные и нравственные
ценности; развитие общения
и взаимодействия ребёнка со
взрослыми и сверстниками;
становление
самостоятельности,
целенаправленности и
саморегуляции собственных
действий; развитие
социального и
эмоционального интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания,
формирование готовности к
совместной деятельности
со сверстниками,
формирование
Реализация цели через
различные виды
детской деятельности:
для детей
дошкольного возраста
(3 года - 8 лет) - ряд
видов деятельности,
таких как игровая,
включая сюжетно-
ролевую игру, игру с
правилами и другие
виды игры,
коммуникативная
(общение и
взаимодействие со
взрослыми и
сверстниками).
Организуются
экскурсии по
введению детей в
мир
исторического
наследия.
Обзорная
экскурсия «Рассказ
об экспонатах по
мере их
поступления»;
проводятся беседы
по теме.
«Беседа и
рассматривание
кукол в
национальных
костюмах»;

8. уважительного отношения и
чувства принадлежности к
своей семье и к сообществу
детей и взрослых в
Организации; формирование
позитивных установок к
различным видам труда и
творчества; формирование
основ безопасного поведения
в быту, социуме, природе.
«Ярмарка
народного
промысла»;
«Знакомство с
матрёшкиными
потешками»;
Составление
рассказа по картине
«Богатыри»;
Рассказывание на
тему «Наши
любимые сказки».
Конкурс семейного
альбома «Традиции
семьи»
2.Познаватель
ное развитие
Развитие интересов детей,
любознательности и
познавательной мотивации;
формирование
познавательных действий,
становление сознания;
развитие воображения и
творческой активности;
формирование первичных
представлений о себе, других
людях, объектах
окружающего мира, о
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира.
Исследования
объектов
окружающего мира и
экспериментирование,
а также восприятие
художественной
литературы и
фольклора.
Реализация цели через
средства: беседы,
литературу,
подвижные,
хороводные,
дидактические,
сюжетно-ролевые
игры, стихи, потешки,
поговорки
Конструирование из
разного материала,
включая
конструкторы,
модули, бумагу,
природный и иной
материал
Познавательные
беседы.
«Как хлеб на стол
пришёл» (Беседа);
Беседа «О Дне
народного
единства», «Наша
родина- Россия»;
«Город мастеров»
(Беседа);
«В гостях у
бабушки Федоры»;
«Народный
праздник
Масленица»;
«Что за чудо эти
сказки»;
«Для чего нужна
семья» (Беседа).
Организация

9. сюжетно-ролевых
игр
«В гостях у
Василисы
Премудрой»; игра
инсценировка «По
щучьему велению»;
«Посидим у
самовара»;
«Встреча гостей»)
Хороводная игра
«С ленточкой;
Хороводная игра
«Ходит Ваня»;
«Российский флаг»
(К)
«Дом для
матрёшки» (К)
«Одежда для
кукол» (К)
«Корзинка» (К)
«Стаканчик для
чая» (К)
3.Речевое
развитие
Владение речью как
средством общения и
культуры; обогащение
активного словаря; развитие
связной, грамматически
правильной диалогической и
монологической речи;
развитие речевого
творчества; развитие
звуковой и интонационной
культуры речи,
фонематического слуха;
знакомство с книжной
культурой, детской
литературой, понимание на
слух текстов различных
жанров детской литературы;
формирование звуковой
аналитико-синтетической
активности, как
предпосылки обучения
грамоте.
Создавать предметно-
развивающую среду
(изобразительное
искусство, детские
книги, праздники,
развлечения,
посиделки, фольклор,
речевые игры: на
слух, на интонацию,
на внимание, и т.д).
Добиться результатов
можно при условии
применения этих
средств.
Чтение и пересказ
сказок, рассказов;
заучивание
стихов.
Сказка «Колосок»;
Заучивание
стихотворения
«Берёза» С. Есенин.
Е.Пермяк
«Пропавшие
нитки» «Жихарка»
(чтение сказки;
Сказка «Лиса и
журавль»; «Алёша
Попович и Тугарин
змей» русская
народная сказка;
Сказка «Крылатый,
мохнатый, да
масляный»;«Васил
иса Прекрасная»
русская народная

10. сказка;«Хавро-
шечка» русская
народная сказка.
Речевые игры:
«Солнце и
дождик»;
«Узнай по звуку»;
«Скажи, что ты
слышишь»;
«Тихо-громко»
4.Художествен
но-
эстетическое
развитие
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства
(словесного, музыкального,
изобразительного), мира
природы; становление
эстетического отношения к
окружающему миру;
формирование элементарных
представлений о видах
искусства; восприятие
музыки, художественной
литературы, фольклора;
стимулирование
сопереживания персонажам
художественных
произведений; реализацию
самостоятельной творческой
деятельности детей
(изобразительной,
конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
Организация
предметно-
развивающей среды. В
каждой возрастной
группе созданы
условия для
художественно-
речевой и
музыкальной
деятельности:
имеются театральные,
игровые уголки,
художественные
уголки.
Эффективно
используются
раздевалки в
групповых комнатах и
коридоры: в них
размещаются
выставки фотографий,
рисунков детей,
поделок из
природного
материала. Созданная
в детском саду
предметно-
развивающая среда
способствует
познавательному
развитию, развитию
интереса к миру
искусства, навыков в
изобразительной,
музыкальной,
Организация
выставки детских
работ
«Художественное
творчество»
«Хлебобулочные
изделия из
солёного теста»
(Л);
«Флаг России» (Р);
«Кукла в
национальном
костюме» (Р);
«Русская берёзка»
(А);
Роспись
деревянной доски
«Городецким
узором»;
«Глиняный
кувшинчик» (Л);
«Городецкий
цветок» (Р);
«Рисование по
мотивам
хохломской
росписи»;

11. театрализованной
деятельности,
творчеству.
Самообслуживание и
элементарный
бытовой труд (в
помещении и на
улице).
«Дымковский
козлик» (Л);
«Укрась платочек»
(Р);
«Девочка в
нарядном платье»
(Р);
Организуются
музыкальные
развлечения,
посиделки.
«Посиделки у
самовара»;
Открытое
мероприятие
«Русская изба»;
«К нам Масленица
пришла, широкая
пришла».
5.Физическое
развитие.
Развитие включает
приобщение опыта в
следующих видах
деятельности детей:
двигательной, в том числе
связанной с выполнением
упражнений, направленных
на развитие таких
физических качеств, как
координация и гибкость;
способствующих
правильному формированию
опорно – двигательной
системы, развитию
равновесия, координации
движений, крупной и мелкой
моторики обеих рук, а также
с правильным, не наносящим
ущерба организму,
выполнением основных
движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в
обе стороны); становление
ценностей здорового образа
жизни, овладение его
Реализация
поставленной цели
ведётся через такие
средства как:
подвижные,
хороводные игры;
физминутки;
динамические паузы.
Физ.минутки:
«Подрастает
зёрнышко»;
«Лучше нет
родного края»;
«Доброе утро»;
«Мы матрёшки раз,
два, три»;
«Мы богатыри»;
«Самовар»;
Подвижные и
хороводные игры:
Хороводная игра
«С ленточкой»;
Подвижная игра
«Карусель»;
Хороводная игра

12. элементарными нормами и
правилами ( в питании,
двигательном режиме, при
формировании полезных
привычек).
«Ходит Ваня»;
Подвижная игра
«Жмурки
Машеньки и
Ивашеньки» ;
Подвижная игра
«Баба Яга»;
Подвижные игры
«Ручеёк», «Мыши в
дом»
3.2.Работа с родителями.
Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей родине зависит
от позиции близких. Чтобы сделать процесс познания прошлого и настоящего нашей
Родины творческим, развивающим и интересным для ребенка необходимо привлечение
родителей, преемственность семьи и детского сада.
Цель работы с родителями: организация работы с родителями, стимулирующей
повышение их активности в воспитании у ребенка любви к родному краю, селу.
Традициям семьи и русского народа.
Родителям предлагались консультации: «Приобщение детей дошкольного возраста к
истокам русской народной культуры»; «Приобщение детей к народным традициям»;
«Зачем читать былины?»
Примерный годовой план совместных мероприятий с родителями.
Название
мероприятия
Форма Ответственный Сроки проведения
«Анкета для
родителей»
Анкетирование
родителей.
Воспитатели группы. Сентябрь.
«Русская изба» Реализация проекта Воспитатели группы;
родители.
В течении года.
«Презентация книги
о домашних
животных»
Конкурс детских
работ.
Воспитатели группы;
родители.
Октябрь.
«Папа, мама, я –
дружная семья»
Спортивное
соревнование
Инструктор по ФИЗО;
родители.
Ноябрь.

13. «Ярмарка народного
промысла»
Конкурс детских работВоспитатели группы;
родители.
Ноябрь.
«Город мастеров» Выставка детского
творчества
Воспитатели группы;
родители.
Декабрь.
«Наши наряды.
Галстуки и бантики»
Дефиле детей Воспитатели группы;
родители.
Декабрь.
«Встреча гостей» Досуг Воспитатели группы;
родители.
Январь.
«Русские богатыри» Выставка детского
творчества
Воспитатели группы;
родители.
Февраль.
«К нам Масленица
пришла, широкая
пришла»
Музыкально –
спортивное
мероприятие.
Инструктор по ФИЗО,
Музыкальный
руководитель;
родители.
Февраль.
«В гостях у Бабы
Яги»
Выставка творческих
работ
Воспитатели группы;
родители.
Март.
«Традиции семьи» Конкурс семейного
альбома
Воспитатели группы;
родители.
Апрель
Заключение.
Данный проект пополнил знания детей о культуре и быте русского народа. Приобщил
детей ко всем видам национального искусства архитектуры до живописи. От пляски до
сказки.
Таким образом, при рассматривании проблемы - что в наши дни, дети очень мало
получают информацию о русской культуре, быте, мы осуществили следующие задачи:
- Обогатили впечатления детей, вызвали яркий эмоциональный отклик при посещении
мини-музея;
- Сформировали у детей познавательный интерес к окружающему миру, истории своих
предков;
- Создали мини-музей «Русская изба» и побуждали в детях интерес к традициям и
обычаям русского народа через беседы, игры, пение, просмотр мультфильмов и слайдов;
- Расширили речевую культуру с помощью поговорок, прибауток, закличек, загадок,
хороводных игр, физминуток;
- Развили познавательную и исследовательскую деятельность с помощью старинных
предметов и утвари;

14. - Воспитали в детях чувство патриотизма, уважение к культурному национальному
наследию через игру, беседы, пение, чтение, загадывание загадок;
- Воспитали бережное отношение к старинным вещам, народным традициям, обычаям
гостеприимства, интерес к русскому фольклору;
- Познакомили детей с изделиями народных промыслов, закрепили и углубили знания
о дымковской, филимоновской игрушках и их росписи познакомили с городецкой,
хохломской, Полхов-Майданской росписью.
– Продолжили знакомить детей с особенностями декоративной лепки;
- Создали мини-музей для развития у детей представления о русской культуре и быте.
4. Литература.
1.Комплексные занятия по программе «от рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
2. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада»
Т.С.Комарова. Москва 2008 г.
3.Конспекты занятий в старшей группе «Познавательное развитие» В.Н.Волчкова,
Н.В.Степанова. Воронеж 2008 г.
4 . «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа И.А.Лыкова. Москва
2009 г.
5. «Моя родина – Россия» К.Ю.Белая, М.А.Злобина
6. «Традиции русского фольклора» под ред. В.П.Аникина.издательство 1986 г.
7. «Воспитание ребёнка в русских традициях» Л.В.Соколова.
(Демонстрационный материал)
«Детям о народном искусстве» А.А.Грибовская.
«Дошкольникам об искусстве» Т.Н.Доронова.
«Славянская семья: родство»
«Русский традиционный костюм» (Дид.Материал + игра лото)
«Наша родина» (настольно-печатная игра)
5.