Blended learning ()

6,708 views

Published on

التعلم المدمج

Published in: Entertainment & Humor
1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
  • شكرا ولكن هل لديكم شرح باللغة الانجليزية لهذا النوع من التعليم؟
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
6,708
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
54
Actions
Shares
0
Downloads
291
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Blended learning ()

  1. 1. بسم الله الرحمن الرحيم إنا فتحنا لك فتحا مبينا صدق الله العظيم
  2. 2. جامعة الاسكندرية كلية التربية تكنولوجيا التعليم قراءات فى تكنولوجيا التعليم إشــراف ا 0 د / احمد كامل الحصرى
  3. 3. <ul><ul><ul><li>آيات عبد المنعم عبده أبورجيلة </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>شرين عبد الفتاح راغب </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>هب ه أحمد محمد الشافعي </li></ul></ul></ul>إعداد وتقديم
  4. 5. التعليم التقليدي
  5. 6. زيادة اعداد الطلاب التقيد بالزمان و المكان التغلب على الحدود الزمانية والمكانية لمواجهة زيادة أعداد الطلاب لا يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين . يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين . يركز على الجانب المعرفى والحفظ والتذكر . يقدم انماط تعلم مرنه حيث يمكن للمتعلم التحكم فى مسار وسرعة تعلمه . صعوبة تحديث المناهج وبالتالى لا يواكب التغييرات الحديثة . سهولة تعديل وتحديث المحتوى العلمى . مميزات التعلم الالكترونى مشكلات التعلم التقليدى
  6. 7. <ul><li>المعلم هو المصدر الاساسى للتعلم وهو محور العملية التعليمية . </li></ul><ul><li>المعلم موجه ومرشد . </li></ul><ul><li>تعدد مصادر التعلم . </li></ul><ul><li>يقدم المحتوى العلمى على هيئة كتاب مطبوع به نصوص و صور </li></ul><ul><li>يوظف الوسائط المتعددة مما يساعد على تقديم خبرات تعليمية اقرب الى الواقع . </li></ul><ul><li>المعلم ناقل للمعرفة والمتعلم متلقى سلبى . </li></ul><ul><li>يتيح مشاركة المتعلم فهو محور العملية التعليمية </li></ul><ul><li>نقص الكوادر البشرية المؤهلة . </li></ul><ul><li>تخفيف الاعباء الادارية وزيادة فعالية التعلم . </li></ul>مميزات التعلم الالكترونى مشكلات التعلم التقليدى
  7. 8. يفتقد التفاعل الانسانى وجها لوجه هو النمط الاساسى والمألوف فى التعلم . <ul><li>التركيز على الجانب المهارى دون الاهتمام بالجانب الوجدانى . </li></ul><ul><li>التفاعل المباشر بين المعلم وطلابه وجها لوجه . </li></ul><ul><li>يتطلب بنية تحتية ذات تكلفة عالية . </li></ul><ul><li>قلة التكلف ولا يتطلب بنية تحتية . </li></ul><ul><li>يتطلب وقت وجهد كبير من المعلم فى ادارته </li></ul><ul><li>سهولة التحكم فى تقييم الطلاب وتقليل حالات الغش . </li></ul>مشكلات التعلم الالكترونى مميزات التعلم التقليدى
  8. 9. <ul><li>مميزات التعلم الالكترونى </li></ul><ul><li>التغلب على مشكلة زيادة عدد الطلاب من خلال التغلب على الحدود الزمانية والمكانية </li></ul><ul><li>يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين . </li></ul><ul><li>يقدم انماط تعلم مرنه حيث يستطيع المتعلم التحكم فى مسار وسرعة تعلمه . </li></ul><ul><li>سهولة تعديل وتحديث المحتوى العلمى . </li></ul><ul><li>يوظف الوسائط المتعددة مما يساعد على تقديم خبرات تعليمية اقرب الى الواقع . </li></ul><ul><li>مشكلات التعلم التقليدى </li></ul><ul><li>زيادة اعداد الطلاب . </li></ul><ul><li>لا يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين . </li></ul><ul><li>يركز على الجانب المعرفى والحفظ والتذكر . </li></ul><ul><li>صعوبة تحديث المناهج وبالتالى لا يواكب التغييرات الحديثة . </li></ul><ul><li>المعلم هو المصدر الاساسى للتعلم . </li></ul>
  9. 10. <ul><li>مميزات التعلم الالكترونى </li></ul><ul><li>تخفيف الاعباء الادارية وزيادة فعالية التعلم </li></ul><ul><li>المتعلم محور العملية التعليمية </li></ul><ul><li>المعلم موجه ومرشد . </li></ul><ul><li>يتيح مشاركة المتعلم فى العملية التعليمية </li></ul><ul><li>تعدد مصادر التعلم . </li></ul><ul><li>مشكلات التعلم التقليدى </li></ul><ul><li>المعلم محور العملية التعليمية . </li></ul><ul><li>يقدم المحتوى العلمى على هيئة كتاب مطبوع به نصوص تحريرية وان زادت عن ذلك بعض الصور لا تتوافر فيها الدقة الفنية </li></ul><ul><li>المعلم ناقل للمعرفة والمتعلم متلقى سلبى . </li></ul><ul><li>التقيد بالمكان والزمان . </li></ul><ul><li>نقص الكوادر البشرية المؤهلة . </li></ul>
  10. 11. <ul><li>مميزات التعلم التقليدى </li></ul><ul><li>وجد التعليم التقليدي منذ القدم وهو مستمر حتى وقتنا الحاضر فهو النمط الاساسى والمألوف فى التعلم . </li></ul><ul><li>التفاعل المباشر بين المعلم وطلابه وجها لوجه . </li></ul><ul><li>قلة التكلف ولا يتطلب بنية تحتية . </li></ul><ul><li>سهولة التحكم فى تقييم الطلاب وتقليل حالات الغش . </li></ul><ul><li>مشكلات التعلم الالكترونى </li></ul><ul><li>يفتقد التفاعل الانسانى وجها لوجه بين المعلم والمتعلمين والمتعلمين وبعضهم . </li></ul><ul><li>التركيز على الجانب المهارى دون الاهتمام بالجانب الوجدانى . </li></ul><ul><li>يتطلب بنية تحتية . </li></ul><ul><li>التكلفة العالية . </li></ul><ul><li>يتطلب وقت وجهد كبير من المعلم فى ادارته . </li></ul>
  11. 12. <ul><li>مشكلات التعلم الالكترونى </li></ul><ul><li>المشكلات الفنية . </li></ul><ul><li>يركز على التصميم والتطوير التكنولوجى اكثر من المحتوى العلمى . </li></ul><ul><li>شعور المتعلم بالملل والانطواء . </li></ul><ul><li>المشكلات الصحية التى تنتج من طول فترة الجلوس امام الاجهزة . </li></ul><ul><li>يتطلب معلمين ومتعلمين لديهم مهارات استخدام هذه التكنولوجيا . </li></ul><ul><li>مشكلات تقييم الطلاب الكترونيا . </li></ul>
  12. 14. مفهوم التعلم المدمج يعرف التعلم المدمج بأنه إحدى صيغ التعليم أو التعلم التي يندمج فيها التعلم الالكتروني مع التعلم الصفي التقليدي في إطار واحد ، حيث توظف أدوات التعلم الالكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو على الشبكة في الدروس ، مثل معامل الكمبيوتر والصفوف الذكية ويلتقي المعلم مع الطالب وجها لوجه معظم الأحيان . ( حسن زيتون، 2005 :173 )
  13. 15. مفهوم التعلم المدمج أنه التعلم الذي يمزج بين خصائص كل من التعليم الصفي التقليدي والتعلم عبر الإنترنت في نموذج متكامل ، يستفيد من أقصى التقنيات المتاحة لكل منهما . Milheim) ، 2006 )
  14. 16. مفهوم التعلم المدمج هو شكل جديد لبرامج التدريب والتعلم يمزج بصورة مناسبة بين التعلم الصفى والالكترونى وفق متطلبات الموقف التعليمى بهدف تحسين تحقيق الاهداف التعليمية وبأقل تكلفة ممكنة . ( حسين عبد الباسط ، 2007 )
  15. 17. انواع للدمج <ul><li>التعلم الالكترونى مع التعلم التقليدى . </li></ul><ul><li>التعلم عن طريق الانترنت مع التفاعل وجها لوجه . </li></ul><ul><li>أنواع مختلفة من الوسائل التعليمية . </li></ul><ul><li>نظريات تعلم مختلفة . </li></ul><ul><li>اهداف التعلم . </li></ul><ul><li>الاساليب التربوية . </li></ul>
  16. 18. خصائص التعلم المدمج ١ - التكامل ٢ - المرونة ٣ - الغرضية ٤ - الغزارة ٥ - المشاركة ٦ - التفاعلية ٧ - الاجتماعية
  17. 19. متطلبات التعلم المدمج : <ul><li>١ -   ان يكون التعلم المدمج متكاملا مع اساليب التعليم التقليدية القائمة . </li></ul><ul><li>٢ - تشجيع المدرسين على استعمال طرق واساليب غير تقليدية فى التعليم وتساعد فى تفعيل الحصة الصفية . </li></ul><ul><li>٣ -   ان يكون المعلم قادرا على استخدام تقنيات التعليم الحديثة واستخدام الوسائل المختلفة للاتصال . </li></ul>
  18. 20. متطلبات التعلم المدمج : <ul><li>٤ - ان تتوافر لدى الطالب المهارات الخاصة بأستخدام الحاسب الآلى والانترنت والبريد الالكترونى . </li></ul><ul><li>٥ - توفير البرمجيات والاجهزة لهذا النوع من التعلم . </li></ul><ul><li>٦ - توفير البنية التحتية والتى تتمثل فى اعداد الكوادر البشرية المدربة وتوفير خطوط الاتصالات المطلوبة التى تساعد على نقل هذا التعلم الى غرف الصفوف . </li></ul><ul><li>٧ - النظر بجدية الى موضوع التعلم الالكترونى ومحاولة ايجاد السبل المثلى التى تساعد فى دمجه مع الاسلوب التقليدى فى التعليم . </li></ul>
  19. 21. مبررات استخدام التعلم المدمج <ul><li>يوفر مزايا أكثر من اي وسيط منفرد </li></ul><ul><li>تختلف متطلبات التعلم وتفضيلاته لكل متعلم ويجب على المؤسسات ان تستخدم خليط من أساليب التعلم في استراتيجياتها للحصول على المحتوى الأمثل بالشكل الملائم للمتعلمين ( singh 2003 ) </li></ul>
  20. 22. مبررات استخدام التعلم المدمج <ul><li>رغم انفاق الملايين من الجنيهات في التعليم القائم على الانترنت الا انه فشل في تلبية جميع الحاجات التعليمية </li></ul><ul><li>بالرغم من ان بعض الموضوعات التعليمية تكون مناسبة للتقديم عن طريق الانترنت، مازال هناك العديد من الموضوعات التي فشل تقديمها عبر الانترنت وتحتاج الى الدمج </li></ul><ul><li>حسن دياب </li></ul>
  21. 23. مبررات استخدام التعلم المدمج <ul><li>توفير المرونة للمتعلمين وذلك من خلال تقديم العديد من الفرص للتعلم من خلال طرق مختلفة , فتدمج بين الراحة التي يحتاجها من لديهم التزامات أسرية أو غيرها دون أن يفقدون التواصل الاجتماعي والإنساني والذي نلمسه في الفصول التقليدية . </li></ul><ul><li>يركز على أن يكون التعليم بطريقة تفاعلية . </li></ul><ul><li>يمكن من الوصول إلى أكبر عدد من المتعلمين في أقصر وقت وأقل تكلفة ممكنة ( (Graham,2004 . </li></ul>
  22. 24. مبررات استخدام التعلم المدمج <ul><li>۱ - زيادة فاعلية التعلم . ۲ - يزيد إمكانات الوصول للمعلوما ت </li></ul><ul><li>۳ - تحقيق الأفضل من حيث كلفة التطوير والوقت اللازم . </li></ul><ul><li>٤ - يتيح ضم أو دمج أنماط توصيل مختلفة أمكانية . </li></ul><ul><li>٥ - تحقيق التوازن بين البرنامج التعليمي الذي يتم تطويره ( بناؤه ) وبين الكلفة والوقت اللازم لذلك </li></ul><ul><li>٦ - تحقيق أفضل النتائج في مجال العمل </li></ul>
  23. 25. مميزات التعلم المدمج : <ul><li>خفض نفقات التعلم بشكل هائل بالمقارنة بالتعلم الالكتروني وحده . (2) توفير الاتصال وجها لوجه؛ مما يزيد من التفاعل بين الطالب و المدرب، والطلاب وبعضهم البعض ، والطلاب والمحتوى . (3) تعزيز الجوانب الإنسانية والعلاقات الاجتماعية بين المتعلمين فيما بينهم وبين المعلمين أيضا . </li></ul>
  24. 26. مميزات التعلم المدمج : <ul><li>المرونة الكافية لمقابلة كافة الاحتياجات الفردية وأنماط التعلم لدى المتعلمين باختلاف مستوياتهم وأعمارهم وأوقاتهم . </li></ul><ul><li>الاستفادة من التقدم التكنولوجي في التصميم والتنفيذ والاستخدام . </li></ul><ul><li>إثراء المعرفة الإنسانية ورفع جودة العملية التعليمية ومن ثم جودة المنتج التعليمي وكفاءة المعلمين . </li></ul>
  25. 27. مميزات التعلم المدمج : <ul><li>التواصل الحضاري بين مختلف الثقافات للاستفادة والإفادة من كل ما هو جديد في العلوم . </li></ul><ul><li>كثير من الموضوعات العلمية يصعب للغاية تدريسها الكترونيا بالكامل وبصفة خاصة مثل المهارات العالية واستخدام التعلم الخليط يمثل احد الحلول المقترحة لحل مثل تلك المشكلات . </li></ul><ul><li>الانتقال من التعلم الجماعي إلى التعلم المتمركز حول الطلاب،و الذي يصبح فيه الطلاب نشيطون وتفاعليون . </li></ul>
  26. 28. مميزات التعلم المدمج : <ul><li>يعمل على تكامل نظم التقويم التكويني والنهائي للطلاب والمعلمين . </li></ul><ul><li>يثري خبرة المتعلم ونتائج التعلم ،و يحسن من فرص التعلم الرسمية وغير الرسمية . </li></ul><ul><li>يوفر المرونة من حيث التنفيذ على مستوى البرنامج ، وتدعيم التوجهات الإستراتيجية المؤسسية الحالية في التعلم والتعليم ، بما في ذلك فرص تعزيز التخصصات ، وتدويل المناهج الدراسية </li></ul>
  27. 29. مميزات التعلم المدمج : <ul><li>يجعل من الاستخدام الأمثل للموارد المادية والافتراضية </li></ul><ul><li>تدعيم طرق التدريس التقليدية التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس بالوسائط التكنولوجية المختلفة . </li></ul><ul><li>تحقيق نسب استيعاب أعلى من التعليم التقليدي ، حيث يقلل من فترة تواجد الطلاب في القاعات التدريسية ؛ مما يتيح الفرصة لطلاب آخرون بالتواجد داخل هذه القاعات . </li></ul>
  28. 30. بعض مشكلات التعلم المدمج <ul><li>نقص الخبرة أو المهارة لدي بعض الطلاب للتعامل مع أجهزة الكمبيوتر والشبكات . </li></ul><ul><li>لا يوجد أي ضمان من أن الأجهزة الموجودة لدى المتعلمين أو المتدربين  علي نفس الكفاءة والقدرة والسرعة والتجهيزات وأنها تصلح للمحتوى المنهجي . </li></ul><ul><li>صعوبات كثيرة في أنظمة وسرعات الشبكات في أماكن الدراسة . </li></ul><ul><li>صعوبات في التقويم ونظام المراقبة والتصحيح و أ خذ الغياب . </li></ul><ul><li>عدم توفر الكوادر المؤهلة في هذا النوع من التعلم </li></ul><ul><li>( سلامة ,2005 ) </li></ul><ul><li>  </li></ul>

×