Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

مقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني

1,808 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

مقدمة: معايير الكتاب الإلكتروني

  1. 1. ‫االلكترونى‬‫الكتاب‬‫انتاج‬‫معايير‬ ‫د‬.‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أسامة‬
  2. 2. •‫تنظيم‬‫متتابعة‬ ‫صغيرة‬ ‫وحدات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬. •‫المتعلمين‬ ‫لمستوى‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬ ‫مناسبة‬. •‫المتعلمين‬ ‫لمستوى‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫محتوى‬ ‫مناسبة‬. •‫توجيه‬‫والتعليمات‬ ‫اإلرشادات‬ ‫باستخدام‬ ‫بدقة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ •‫التكامل‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫والسابقة‬ ‫الحالية‬ ‫المعرفة‬ ‫بين‬. •‫تحديد‬‫المتعلم‬ ‫إليه‬ ‫يصل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬ ‫التمكن‬ ‫معيار‬ ‫أو‬ ‫مستوى‬. •‫إعداد‬‫كل‬ ‫منها‬ ‫يبدأ‬ ‫التي‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫لتحديد‬ ‫القبلي‬ ‫التقدير‬ ‫ووسائل‬ ‫أدوات‬ ‫تعلمه‬ ‫طالب‬.
  3. 3. ‫وقوي‬ ‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫جودة‬ ‫مراعاة‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫في‬ ‫الصوت‬ ‫نغمات‬ ‫تنوع‬ ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫من‬ ‫خالي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بالتعليق‬ ‫القائم‬ ‫الصوت‬‫وسالمة‬ ‫والحروف‬ ‫األلفاظ‬ ‫مخارج‬ ‫التعليق‬ ‫أثناء‬ ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫السرعة‬ ‫عدم‬ ‫بالتعليق‬ ‫للقائم‬ ‫والحديث‬ ‫الصمت‬ ‫فترات‬ ‫مراعاة‬ ‫تشغيله‬ ‫وإعادة‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬ ‫مفتاح‬ ‫غلق‬ ‫إمكانية‬ ‫م‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫في‬ ‫التأخر‬ ‫عدم‬‫ا‬ ‫أ‬–‫االلكترونى‬ ‫الكتاب‬ ‫فى‬ ‫للصوت‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬: 1-‫الصوتى‬ ‫للتعليق‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:
  4. 4. ‫المستخدم‬ ‫إلقناع‬ ‫وذلك‬ ‫بيئي‬ ‫كصوت‬ ‫الصوتي‬ ‫المؤثر‬ ‫استخدام‬ ‫البديلة‬ ‫بالبيئة‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫مع‬ ‫الصدى‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬ ‫ال‬ ‫خلفية‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫تدريجيا‬ ‫ويختفي‬ ‫الصوتي‬ ‫المؤثر‬ ‫يظهر‬ ‫نص‬ ‫صاحبه‬ ‫إذا‬ ‫النص‬ ‫ظهور‬ ‫بعد‬ ‫المؤثر‬ ‫يظهر‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫في‬ ‫االقتصاد‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫كنوع‬ ‫يستخدم‬ ‫لإلجابة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫في‬ ‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫تثبيت‬ ‫الخط‬ ‫واإلجابة‬ ‫الصحيحة‬‫أ‬ ‫وبدون‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫يتواجد‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫بنفس‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫مبالغة‬ ‫أ‬–‫االلكترونى‬ ‫الكتاب‬ ‫فى‬ ‫للصوت‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬: 2-‫الصوتيه‬ ‫للمؤثرات‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬:
  5. 5. ‫تستخدم‬‫الموسيقى‬‫في‬‫التعزيز‬‫وكخلفية‬‫للنص‬. ‫الموسيقى‬‫المستخدمة‬‫كخلفية‬‫للنص‬‫تستخدم‬‫لربط‬‫عناصر‬ ‫الموضوع‬‫ببعضها‬. ‫يخصص‬‫لحن‬‫مميز‬‫لكل‬‫موضوع‬‫من‬‫الموضوعات‬. ‫شدة‬‫الموسيقى‬‫أقل‬‫في‬‫حالة‬‫التعليق‬‫الصوتي‬. ‫أ‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصوت‬‫فى‬‫الكتاب‬‫االلكترونى‬: 3-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للموسيقى‬:
  6. 6. ‫عند‬‫ظهور‬‫رسالة‬‫هامة‬‫على‬‫الشاشة‬‫أة‬‫تقديم‬‫أسئلة‬‫تختفي‬ ‫الموسيقى‬. ‫عدم‬‫استخدام‬‫مقطوعات‬‫موسيقية‬‫مشهورة‬‫منعا‬‫لتشتت‬‫الطالب‬. ‫يفضل‬‫أن‬‫تكون‬‫موسيقى‬‫الخلفية‬‫من‬‫النوع‬(MIDI)‫وأن‬‫تذكر‬‫في‬ ‫تكرارات‬(Loop)‫ألنها‬‫قد‬‫تستمر‬‫في‬‫تكرارات‬‫طويلة‬. ‫أ‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصوت‬‫فى‬‫الكتاب‬‫االلكترونى‬: 3-‫تابع‬:‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للموسيقى‬:
  7. 7. •‫عدم‬‫استخدام‬‫الصور‬‫التي‬‫تحتوي‬‫على‬‫تفاصيل‬‫كثيرة‬. •‫تستخدم‬‫الرسومات‬‫الخطية‬‫المسلسلة‬‫كبديل‬‫عن‬‫الصور‬‫المتحركة‬ ‫أو‬‫لقطات‬‫الفيديو‬. •‫أن‬‫تتوافر‬‫للصورة‬‫القيمة‬‫االتصالية‬‫بمعنى‬‫أن‬‫تحقق‬‫القيمة‬‫االتصالية‬ ‫المراد‬‫منها‬. •‫استخدام‬‫الرسومات‬‫الخطية‬‫الملونة‬. ‫ب‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬: 1-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫الثابتة‬:
  8. 8. •‫تستخدم‬‫الواقعية‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫النص‬ ‫إلكساب‬ ‫الفوتوغرافية‬ ‫الصور‬. •‫الصورة‬‫الموضوع‬ ‫خصائص‬ ‫تبرز‬‫التعلم‬ •‫الصورة‬ ‫تكبير‬ ‫إمكانية‬ ‫توفير‬. •‫االتزان‬‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫توزيع‬ ‫في‬. •‫عدم‬‫الصورة‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬. ‫ب‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬: 1-‫المعايير‬‫الفنيه‬‫للصورة‬‫الثابتة‬:
  9. 9. •‫تستخدم‬‫أو‬ ‫المتحركة‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬‫المتغيرة‬ •‫المحتوى‬ ‫على‬ ‫صوتي‬ ‫تعليق‬ ‫الصورة‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ‫مع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يفضا‬. •‫عدم‬‫الرسومات‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬ ‫داخل‬ ‫اللون‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المبالغة‬ ‫المتحركة‬. •‫بقدر‬ ‫للواقع‬ ‫الصورة‬ ‫حجم‬ ‫مالئمة‬‫اإلمكان‬ •‫الصورة‬ ‫حركة‬ ‫داخل‬ ‫الواقع‬ ‫محاكاة‬. ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 2-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫المتحركة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫للرسوم‬:
  10. 10. •‫إمكانية‬‫للطالب‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الحركة‬ ‫إعادة‬. •‫تستخدم‬‫متحركة‬ ‫لقطات‬ ‫تصوير‬ ‫عند‬ ‫المستوية‬ ‫الزاوية‬. •‫مناسبة‬‫المتحركة‬ ‫الصورة‬ ‫إضاءة‬. •‫النوع‬ ‫من‬ ‫مضمونها‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫صوت‬ ‫يصاحبها‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬ Midi . •‫عريض‬ ‫داكن‬ ‫خط‬ ‫يصاحبها‬ ‫المتحركة‬ ‫الصورة‬. •‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫المتحركة‬ ‫للصورة‬ ‫المكتوب‬ ‫التعليق‬ ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 2-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫المتحركة‬ ‫والصور‬ ‫المتحركة‬ ‫للرسوم‬:
  11. 11. ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التصوير‬ ‫تجنب‬. ‫التصوير‬ ‫في‬ ‫المقربة‬ ‫اللقطات‬ ‫استخدام‬. ‫الفيديو‬ ‫لعرض‬ ‫الطبيعية‬ ‫السرعة‬ ‫استخدام‬. ‫التصوير‬ ‫أثناء‬ ‫الفالتر‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬. ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 3-‫ل‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫الفيديو‬ ‫لقطات‬:
  12. 12. ‫دمج‬‫الفيديو‬ ‫مع‬ ‫الصوتي‬ ‫التعليق‬. ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الفيديو‬ ‫لعرض‬ ‫مناسبة‬ ‫نافذة‬ ‫تحدد‬ ‫واضحة‬ ‫الصورة‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيديو‬ ‫ملفات‬ ‫عدد‬ ‫توضيح‬ ‫معين‬ ‫فيديو‬ ‫لملف‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العرض‬ ‫إمكانية‬ ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 3-‫ل‬ ‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫الفيديو‬ ‫لقطات‬:
  13. 13. •‫سهولة‬‫الخروج‬ ‫وكذلك‬ ‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫إلى‬ ‫الدخول‬ ‫منه‬. •‫الخروج‬‫القائمة‬ ‫إلى‬ ‫الكتاب‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫فصل‬ ‫من‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫الفهرس‬ ‫أو‬ ‫الرئيسية‬. •‫الرجوع‬‫من‬ ‫السابقة‬ ‫الصفحة‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬ ‫الشاشة‬ ‫إلى‬ ‫مراجعتها‬ ‫أجل‬. •‫التحكم‬‫المرور‬ ‫دون‬ ‫النهائي‬ ‫االختبار‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫في‬ ‫الوحدات‬ ‫جميع‬ ‫على‬. •‫تحتوي‬‫للطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫وأدوات‬ ‫وسائل‬ ‫على‬ ‫الشاشة‬ ‫المستخدم‬ ‫أو‬. ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 4-‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫شاشات‬:
  14. 14. •‫التحكم‬‫المستخدم‬ ‫لسرعة‬ ‫طبقا‬ ‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫معدل‬ ‫في‬ . •‫التحكم‬‫المستخدم‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫للمحتوى‬ ‫البدائل‬ ‫عرض‬ ‫في‬ •‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫بالمحتوى‬ ‫الخاصة‬ ‫للشاشات‬ ‫عرض‬ ‫توقيت‬ ‫تحديد‬ ‫المستخدم‬. •‫تحديد‬‫األسئلة‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫السؤال‬ ‫لعرض‬ ‫توقيت‬. •‫تحقيق‬‫الشاشة‬ ‫تصميم‬ ‫داخل‬ ‫االتزان‬. •‫التركيز‬‫تصميم‬ ‫في‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الرسومات‬ ‫على‬ ‫الشاشات‬. •‫لجمع‬‫الواحدة‬ ‫الصفحة‬ ‫في‬ ‫والصورة‬ ‫النص‬ ‫بين‬ ‫ب‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫للصورة‬: 4-‫تابع‬‫المعايير‬‫الفنيه‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫شاشات‬:
  15. 15. ‫استخدام‬‫اللون‬‫بطريقة‬‫وظيفية‬‫داخل‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬ ‫الربط‬‫بين‬‫العناصر‬‫المتشابهة‬‫باستخدام‬‫لون‬‫واحد‬ ‫استخدام‬‫اللون‬‫لتميز‬‫عناصر‬‫معينة‬‫لتركيز‬‫االهتمام‬ ‫عليها‬. ‫التباين‬‫بين‬‫األلوان‬‫المتجاورة‬. ‫عدم‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫الصارخة‬. ‫ج‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫اللون‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:
  16. 16. ‫تجنب‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫المتعارضة‬. ‫تجنب‬‫استخدام‬‫األلوان‬‫التي‬‫تسبب‬‫العمى‬‫اللوني‬‫في‬ ‫شاشات‬‫التفاعل‬. ‫استخدام‬‫األلوان‬‫الطبيعية‬‫والمتعارف‬‫عليها‬. ‫استخدام‬‫اللون‬‫في‬‫الحركة‬‫بطريقة‬‫مناسبة‬. ‫تجنب‬‫نقص‬‫التباين‬‫اللوني‬. ‫تجنب‬‫الزيغ‬‫اللوني‬. ‫ج‬–‫المعايير‬‫الفنيه‬‫اللون‬‫في‬‫الكتاب‬‫االلكتروني‬:
  17. 17. •‫النصوص‬ ‫من‬ ‫اقل‬ ‫قدر‬ ‫على‬ ‫الشاشة‬ ‫احتواء‬. •‫الفقرات‬ ‫استخدام‬ ‫تجنب‬. •‫القصيرة‬ ‫السطور‬ ‫استخدام‬. •‫اإلطار‬ ‫نفس‬ ‫على‬ ‫والصورة‬ ‫النص‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬. •‫المعنى‬ ‫وضوح‬ ‫على‬ ‫الحرص‬. •‫على‬ ‫متقاربة‬ ‫البعض‬ ‫ببعضها‬ ‫المرتبطة‬ ‫العبارات‬ ‫جعل‬ ‫الشاشة‬. •‫ملساء‬ ‫حواف‬ ‫ذات‬ ‫الحروف‬ ‫استخدام‬. • ‫د‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫للنص‬:
  18. 18. •‫استخدام‬‫الرئيسية‬ ‫الشاشات‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬. •‫استخدام‬‫القوائم‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬. •‫مكانية‬‫داخل‬ ‫التجول‬‫الكتاب‬ •‫استخدام‬‫النص‬ ‫تميز‬ ‫أساليب‬. •‫النص‬ ‫داخل‬ ‫والوصالت‬ ‫اإلبحار‬ ‫نقاط‬ ‫تميز‬. •‫استخدام‬‫االنتباه‬ ‫لجذب‬ ‫النص‬ ‫مع‬ ‫الحركة‬. •‫التعبير‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫بأقل‬ ‫المعنى‬ ‫عن‬‫الكلمات‬ ‫د‬–‫الفنيه‬ ‫المعايير‬‫االلكتروني‬ ‫الكتاب‬ ‫داخل‬ ‫للنص‬:

×