Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Similar to Creating interactivity and stimulating thinking
Similar to Creating interactivity and stimulating thinking (20)
More from Peter Fenrich
Creating interactivity and stimulating thinking
- 1. CCrreeaattiinngg IInntteerraaccttiivviittyy aanndd SSttiimmuullaattiinngg TThhiinnkkiinngg PPeetteerr FFeennrriicchh IInnssttrruuccttiioonnaall DDeevveellooppmmeenntt CCoonnssuullttaanntt LLeeaarrnniinngg aanndd TTeeaacchhiinngg CCeennttrree ((bbcciitt..ccaa//llttcc)) BBrriittiisshh CCoolluummbbiiaa IInnssttiittuuttee ooff TTeecchhnnoollooggyy TTeell:: 660044--443322--88881177 PPeetteerr__FFeennrriicchh@@bbcciitt..ccaa
- 2. Bridge-in ““CCoolllleeggee iiss aa ppllaaccee wwhheerree tthhee pprrooffeessssoorr’’ss lleeccttuurree nnootteess ggoo ssttrraaiigghhtt ttoo tthhee ssttuuddeennttss’’ lleeccttuurree nnootteess,, wwiitthhoouutt ppaassssiinngg tthhrroouugghh tthhee bbrraaiinnss ooff eeiitthheerr..”” –– MMaarrkk TTwwaaiinn
- 3. Outcome BByy tthhee eenndd ooff tthhiiss lleessssoonn,, yyoouu sshhoouulldd bbee aabbllee ttoo ccrreeaattee iinntteerraaccttiivvee aaccttiivviittiieess tthhaatt ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg..
- 4. Pre-assessment (1) HHooww ddoo yyoouu ddeeffiinnee iinntteerraaccttiivviittyy?? WWhhaatt tteecchhnniiqquueess ddoo yyoouu oorr ccaann yyoouu uussee ttoo mmaakkee lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee??
- 5. Pre-assessment (2) HHooww ddoo yyoouu ddeeffiinnee hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss?? WWhhaatt tteecchhnniiqquueess ddoo yyoouu oorr ccaann yyoouu uussee ttoo ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg??
- 6. Interactivity Interactivity Defined TThhee kkeeyy ttoo aallll ppaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg aaccttiivviittiieess iiss iinntteerraaccttiivviittyy.. IInntteerraaccttiivviittyy:: LLeeaarrnneerrss mmuusstt tthhiinnkk aanndd//oorr ddoo..
- 7. Interactivity Why Interactivity? WWhhyy mmaakkee lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee aanndd//oorr wwhhaatt aarree ccoonnsseeqquueenncceess ooff NNOOTT mmaakkiinngg lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee??
- 8. Higher-order Thinking Skills Higher-order Thinking Skills HHiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss iinncclluuddee aannaallyyssiiss,, ssyynntthheessiiss,, aanndd eevvaalluuaattiioonn ((BBlloooomm’’ss ttaaxxoonnoommyy)) oorr aannaallyyzzee,, eevvaalluuaattee,, aanndd ccrreeaattee ((AAnnddeerrssoonn aanndd KKrraatthhwwoohhll’’ss rreevviisseedd BBlloooomm’’ss ttaaxxoonnoommyy)).. AApppplliiccaattiioonn--lleevveell sskkiillllss mmaayy bbee.. KKnnoowwlleeddggee aanndd ccoommpprreehheennssiioonn sskkiillllss aarree nnoott..
- 9. Higher-order Thinking Skills Interactivity and Thinking DDooeess iinntteerraaccttiivviittyy aauuttoommaattiiccaallllyy pprroommoottee hhiigghheerr--lleevveell tthhiinnkkiinngg sskkiillllss?? WWhhyy oorr wwhhyy nnoott??
- 10. Participatory Learning Strategies Should You Lecture? ““SSoommee ppeeooppllee ttaallkk iinn tthheeiirr sslleeeepp.. LLeeccttuurreerrss ttaallkk wwhhiillee ootthheerr ppeeooppllee sslleeeepp..”” –– AAllbbeerrtt CCaammuuss CCoonnssiiddeerr fflliippppiinngg tthhee ccllaassssrroooomm.. GGiivvee rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeennttss aanndd tthheenn uussee ccllaassss ttiimmee ttoo ddiissccuussss ddiiffffiiccuulltt ccoonncceeppttss,, ddeebbaattee,, ccllaarriiffyy iiddeeaass,, wwoorrkk tthhrroouugghh hhoommeewwoorrkk pprroobblleemmss…… SSttuuddeenntt ffeeeeddbbaacckk iiss vveerryy ppoossiittiivvee..
- 11. Participatory Learning Strategies Flipping the Classroom Challenges/Solutions Challenge: CCoovveerriinngg aallll ooff tthhee mmaatteerriiaall.. SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________ CChhaalllleennggee:: UUnnpprreeppaarreedd ssttuuddeennttss.. SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________ CChhaalllleennggee:: SSoommee wwaanntt ttoo bbee ssppoooonn--ffeedd.. SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________ CChhaalllleennggee:: SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________
- 12. Participatory Learning Strategies Debate Use a planned iissssuuee oorr oonnee tthhaatt aarriisseess.. LLeeaarrnneerrss ccrreeaattee aanndd ffiillll aa ttwwoo--ccoolluummnn ttaabbllee wwiitthh tthhee hheeaaddiinnggss ““PPrrooss””//““CCoonnss””,, ““SSttrreennggtthhss””//““WWeeaakknneesssseess””,, oorr ...... CCoommpplleettiinngg ttaabblleess ddooeess nnoott nneecceessssaarriillyy lleeaadd ttoo hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss.. TThhee ddeebbaattee ddooeess tthhaatt.. TTaabblleess hheellpp lleeaarrnneerrss ssttoorree aanndd rreettrriieevvee iinnffoorrmmaattiioonn..
- 13. Participatory Learning Strategies Misconceptions Pre-test MMiissccoonncceeppttiioonn pprree--tteessttss,, aass ddoonnee iinn tthhee ffoolllloowwiinngg tthhrreeee qquueessttiioonnss,, aarree aann iinntteerraaccttiivvee ssttrraatteeggyy uusseedd ttoo ddeetteerrmmiinnee lleeaarrnneerr mmiissccoonncceeppttiioonnss..
- 14. Participatory Learning Strategies IInn ggeenneerraall,, iinn aa 5500--mmiinnuuttee lleessssoonn,, ppaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg aaccttiivviittiieess sshhoouulldd ttaakkee ppllaaccee:: aa)) mmaaiinnllyy aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff aa lleessssoonn bb)) aabboouutt eevveerryy 2200 mmiinnuutteess cc)) mmaaiinnllyy aatt tthhee eenndd ooff aa lleessssoonn dd)) tthhrroouugghhoouutt aa lleessssoonn
- 15. Participatory Learning Strategies TTrruuee oorr ffaallssee?? GGiivviinngg ssttuuddeennttss aann hhaannddoouutt oorr oouuttlliinnee ttoo ffiillll iinn wwhhiillee yyoouu ttaallkk,, ssuucchh aass ccaann bbee ddoonnee wwiitthh PPoowweerrPPooiinntt hhaannddoouuttss,, ssuuppppoorrttss hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg.. aa)) TTrruuee bb)) FFaallssee
- 16. Participatory Learning Strategies TToo tteeaacchh eeffffeeccttiivveellyy,, tthhee mmoosstt iimmppoorrttaanntt tthhiinngg ttoo ddoo iiss:: aa)) ffoollllooww aann iinnssttrruuccttiioonnaall mmooddeell (ee..gg..,, tthhee ““BBOOPPPPPPSS”” mmooddeell)) bb)) mmaakkee lleessssoonnss hhiigghhllyy iinntteerraaccttiivvee cc)) ssttaarrtt tthhee wwhhoollee ccoouurrssee ooffff rriigghhtt dd)) wwrriittee aa cclleeaarr aanndd ccoommpplleettee lleeaarrnniinngg oouuttccoommee aatt tthhee hhiigghheesstt lleevveell nneeeeddeedd
- 17. Participatory Learning Strategies Think/Pair/Share TThhee pprreevviioouuss qquueessttiioonnss wweerree ddoonnee aass aa ffoorrmm ooff tthhiinnkk//ppaaiirr//sshhaarree.. WWhhoo ppaarrttiiccuullaarrllyy bbeenneeffiittss?? WWoorrkkss wwiitthh mmaannyy qquueessttiioonn ttyyppeess oorr pprroobblleemmss.. CClliicckkeerrss,, ccoolloouurreedd ccaarrddss,, aanndd ffiinnggeerrss aarree aalltteerrnnaattiivveess.. TThhiiss ccaann bbee ddoonnee oonn mmoobbiillee ddeevviicceess ttoooo,, bbuutt tteecchhnnoollooggyy ddooeess nnoott aallwwaayyss wwoorrkk..
- 18. Participatory Learning Strategies Talking Tokens (Part 1) Set up a sscceennaarriioo wwiitthh nnoo cclleeaarr aannsswweerr oorr nnuummeerroouuss aannsswweerrss.. FFoorr tthhiiss wwoorrkksshhoopp,, uussee tthhiiss sscceennaarriioo:: YYoouurr ggrroouupp mmuusstt ddeecciiddee oonn ttwwoo sskkiillllss ffoorr wwoorrkkiinngg oonn tteeaammss yyoouu wwiillll tteeaacchh wwiitthhiinn aa ccoouurrssee tthhaatt iinncclluuddeess aa tteeaamm pprroojjeecctt.. PPaarrtt 11:: OOnn yyoouurr oowwnn,, lliisstt ttwwoo sskkiillllss ssttuuddeennttss mmuusstt lleeaarrnn ffoorr wwoorrkkiinngg oonn tteeaammss.. 11)) ____________________________ 22)) ____________________________
- 19. Participatory Learning Strategies Talking Tokens (Part 2) DDeecciiddee wwhhoo tthhee jjuuddggee iiss.. AAnn iinnssttrruuccttoorr oorr aa ssttuuddeenntt ccaann bbee tthhee ““jjuuddggee””.. IInn tthhiiss ccaassee,, tthhee jjuuddggee ddeecciiddeess oonn wwhhiicchh ttwwoo sskkiillllss wwiillll bbee ttaauugghhtt.. SSttuuddeennttss hhaavvee aa ffiixxeedd nnuummbbeerr ooff ttookkeennss.. IInn tthhiiss ccaassee,, uussee yyoouurr ““AA”” aanndd ““BB”” ttookkeennss.. AA ssiinnggllee ppooiinntt ccaann bbee mmaaddee wwiitthh aa ttookkeenn.. EEaacchh ppooiinntt ssttaatteedd iiss ttoo ccoonnvviinnccee tthhee jjuuddggee ttoo cchhoooossee tthhaatt iiddeeaa..
- 20. Participatory Learning Strategies Approximate Analogies s Have sttuuddeennttss ccrreeaattee aannaallooggiieess ttoo hheellpp mmaakkee ccoonnnneeccttiioonnss aanndd tthhee ccoonntteenntt mmeeaanniinnggffuull.. CChhaarrlleess DDaarrwwiinn iiss ttoo eevvoolluuttiioonn aass AAmmeelliiaa EEaarrhhaarrtt iiss ttoo ffllyyiinngg aa ppllaannee.. IInntteerraaccttiioonn iiss ttoo lleeaarrnniinngg aass ____________________________ iiss ttoo ____________________________..
- 21. Participatory Learning Strategies One-Sentence Summary CChhaalllleennggee ssttuuddeennttss ttoo aannsswweerr:: ““WWhhoo ddiidd//ddooeess WWhhaatt ttoo WWhhoomm oorr WWhhaatt,, WWhheenn,, WWhheerree,, HHooww,, aanndd WWhhyy??”” FFoorr eexxaammppllee:: SSttuuddeennttss wwrriittee aa oonnee-- sseenntteennccee ssuummmmaarryy ttoo ccaappttuurree tthhee mmaaiinn ppooiinntt ooff aa ttooppiicc oorr lleessssoonn bbeeccaauussee iitt ggeettss tthheemm ttoo rreevviieeww wwhhaatt wwaass ttaauugghhtt aanndd mmaakkeess mmoorree ccoonnnneeccttiioonnss iinn tthhee bbrraaiinn.. SSoommee ccoommppoonneennttss ccaann bbee oommiitttteedd.. TThhiiss ccaann bbee hhaarrdd aatt ffiirrsstt..
- 22. Participatory Learning Strategies Analysis Summary Learners wwrriittee aa ppaarraaggrraapphh oorr ttwwoo aabboouutt bbootthh ssiiddeess ooff aann iissssuuee aanndd hhooww ssttaakkeehhoollddeerrss aarree aaffffeecctteedd LLeeaarrnneerrss ccrriittiiqquuee eeaacchh ootthheerr’’ss wwoorrkk SSuubbmmiitt ffoorr ggrraaddiinngg,, iiff ddeessiirreedd PPrroo:: HHiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss CCoonn:: CCaann ttaakkee aa ffaaiirr aammoouunntt ooff ccllaassss ttiimmee SSoolluuttiioonn:: GGiivvee aa pprriioorr rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeenntt
- 23. Participatory Learning Strategies Send a Problem 3/6/9 sheets eeaacchh wwiitthh aa uunniiqquuee pprroobblleemm.. TThhee tteeaacchheerr oorr ssttuuddeenntt--ggeenneerraatteedd pprroobblleemmss sshhoouulldd hhaavvee mmaannyy ssoolluuttiioonnss.. 33//66//99 ggrroouuppss:: EEaacchh ggrroouupp pprroovviiddeess iiddeeaass (ee..gg..,, 33)) ttoo ssoollvvee tthheeiirr ggiivveenn pprroobblleemm.. RRoottaattee tthhee sshheeeettss:: EEaacchh ggrroouupp pprroovviiddeess mmoorree iiddeeaass (ee..gg..,, 33)) ttoo ssoollvvee tthhee pprroobblleemm.. RRoottaattee tthhee sshheeeettss:: EEaacchh ggrroouupp rreeccoommmmeennddss ssoommee ooff tthhee iiddeeaass (ee..gg..,, 22)).. EEaacchh ggrroouupp sshhaarreess tthhee rreeccoommmmeennddaattiioonnss..
- 24. Participatory Learning Strategies Determine the Principle Use tthhiiss ttoo hheellpp ssttuuddeennttss ddeetteerrmmiinnee pprriinncciipplleess tthhaatt ccaann bbee uusseedd ttoo ssoollvvee aa pprroobblleemm oorr sstteeppss ooff aa pprroobblleemm.. FFoorr eexxaammppllee:: GGiivveenn:: 22(xx ++ 44)) –– 55 == 66xx –– 33xx ++ 11 WWhhaatt pprriinncciipplleess aarree nneeeeddeedd ttoo ssoollvvee tthhiiss?? YYoouu ccoouulldd wwrriittee nneexxtt sstteeppss bbaasseedd oonn eeaacchh ssuuggggeessttiioonn..
- 25. Participatory Learning Strategies Instructor’s Strategy This is for students ttoo ccoommppaarree//ccoonnttrraasstt tthheeiirr ssttrraatteeggyy ffoorr ssoollvviinngg aa pprroobblleemm ttoo yyoouurr ssttrraatteeggyy.. TThheeyy wwoorrkk tthhrroouugghh aa pprroobblleemm ffiirrsstt.. YYoouu wwoorrkk tthhrroouugghh tthhee pprroobblleemm sstteepp--bbyy--sstteepp aanndd eexxppllaaiinn wwhhyy yyoouu ddoo eeaacchh sstteepp.. AAsskk tthhee ssttuuddeennttss ttoo wwrriittee ddoowwnn wwhhaatt tthheeyy sshhoouulldd ddoo ddiiffffeerreennttllyy.. TThhiiss iiss iimmppoorrttaanntt bbeeccaauussee mmaannyy ssttuuddeennttss ddoo nnoott kknnooww hhooww ttoo eeffffeeccttiivveellyy lleeaarrnn.. TThhiiss iiss aa ppaarrtt ooff mmeettaaccooggnniittiioonn (tthhiinnkkiinngg aabboouutt yyoouurr tthhiinnkkiinngg))..
- 26. Participatory Learning Strategies Instructor’s Strategy Example SSoollvvee ffoorr xx:: ––33xx –– 1122 == ––88xx ++ 6688 ––33xx ++ 88xx –– 1122 == ––88xx ++ 88xx ++ 6688 55xx –– 1122 == 6688 55xx –– 1122 ++ 1122 == 6688 ++ 1122 55xx == 8800 xx == 1166
- 27. Participatory Learning Strategies Think Along Pair Problem Solving (1) A student wwoorrkkss tthhrroouugghh aa pprroobblleemm sstteepp-- bbyy--sstteepp wwhhiillee eexxppllaaiinniinngg aalloouudd ttoo aannootthheerr ssttuuddeenntt wwhhyy hhee//sshhee ddiidd eeaacchh sstteepp.. TThhee ootthheerr ssttuuddeenntt tthheenn ddooeess tthhee ssaammee ffoorr tthhee nneexxtt pprroobblleemm.. TThheeyy wwrriittee ddoowwnn iiddeeaass ttoo rreemmeemmbbeerr..
- 28. Participatory Learning Strategies Think Along Pair Problem Solving (2) WWhhaatt ccoouulldd ggoo wwrroonngg?? HHooww ddoo yyoouu aaddddrreessss tthhaatt?? NNoottee:: TThhiiss iiddeeaa ccaann bbee eexxcceelllleenntt ffoorr tteeaacchhiinngg ttrroouubblleesshhoooottiinngg sskkiillllss..
- 29. Participatory Learning Strategies Reciprocal Peer Tutoring (1) SStteepp 11:: AAsskk yyoouurr ssttuuddeennttss ttoo wwrriittee aann aapppprroopprriiaattee tteesstt qquueessttiioonn aanndd ddeettaaiilleedd aannsswweerr,, bbaasseedd oonn mmaatteerriiaall tthhaatt tthheeyy lleeaarrnneedd.. SSttuuddeennttss wwoorrkk iinn ppaaiirrss aanndd ttaakkee ttuurrnnss ffoorr tthhee sstteeppss oonn tthhee nneexxtt ppaaggee..
- 30. Participatory Learning Strategies Reciprocal Peer Tutoring (2) SStteepp 22:: FFiirrsstt ppeerrssoonn aasskkss hhiiss//hheerr qquueessttiioonn.. SStteepp 33:: SSeeccoonndd ppeerrssoonn aannsswweerrss tthhee qquueessttiioonn.. SStteepp 44:: FFiirrsstt ppeerrssoonn pprroovviiddeess ddeettaaiilleedd ffeeeeddbbaacckk.. SStteeppss 55,, 66,, aanndd 77:: RReeppeeaatt sstteeppss 22,, 33,, aanndd 44 bbuutt ssttaarrtt wwiitthh tthhee sseeccoonndd ppeerrssoonn aasskkiinngg tthhee qquueessttiioonn..
- 31. Participatory Learning Strategies Apply It p After a theory, prriinncciippllee,, ggeenneerraalliizzaattiioonn,, oorr pprroocceedduurree iiss ddiissccuusssseedd,, tthhee lleeaarrnneerr ddeetteerrmmiinneess wwhheerree hhee//sshhee ccaann aappppllyy tthhee iiddeeaa..
- 32. Participatory Learning Strategies Apply It List ttwwoo nneeww wwaayyss yyoouu wwiillll pprroovviiddee iinntteerraaccttiivviittyy iinn aa lleessssoonn aanndd ssttaattee wwhhaatt yyoouu nneeeedd ttoo ddoo ttoo mmaakkee iitt wwoorrkk.. 11)) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 22)) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
- 33. Participatory Learning Strategies Your Idea vs the Instructor’s On tthhee pprreevviioouuss ““AAppppllyy IItt”” sslliiddee,, yyoouu wweerree aasskkeedd ttoo lliisstt nneeww wwaayyss yyoouu wwiillll eennggaaggee lleeaarrnneerrss.. WWhhaatt aarree tthhee aaddvvaannttaaggeess//ddiissaaddvvaannttaaggeess ooff tthhaatt vveerrssuuss bbeeiinngg ttoolldd wwhheerree yyoouu ccoouulldd aappppllyy iitt??
- 35. Other Effective Strategies Cooperation and Competition BBaassee tthhiiss oonn aa rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeenntt,, aa ttooppiicc tthheeyy kknnooww aa bbiitt aabboouutt,, oorr...... SStteepp 11:: CCooooppeerraattee wwiitthhiinn tteeaammss ((ee..gg..,, ggeenneerraattee aa lliisstt ooff ssuuppppoorrttiinngg ppooiinnttss ffoorr aann iissssuuee)).. SStteepp 22:: CCoommppeettee bbeettwweeeenn tteeaammss,, ((ee..gg..,, ddeetteerrmmiinnee tthhee tteeaamm wwiitthh tthhee mmoosstt ssuuppppoorrttiinngg ppooiinnttss))..
- 36. Other Effective Strategies Problem Recognition Use this ssttrraatteeggyy ttoo aasssseessss aa ssttuuddeenntt’’ss ddiiaaggnnoossttiicc sskkiillllss ((ee..gg..,, iiddeennttiiffyyiinngg wwhhaatt rreeppaaiirr iiss nneeeeddeedd,, ddeetteerrmmiinniinngg wwhhiicchh ssttaattiissttiiccaall pprroocceedduurree ttoo uussee,, aanndd mmaakkiinngg iinnvveessttmmeenntt ddeecciissiioonnss)).. CCoommmmoonnllyy ddoonnee tthhrroouugghh ccaassee ssttuuddiieess.. EExxcceelllleenntt ffoorr wwhheenn tthheerree aarree rreellaatteedd pprroobblleemmss wwiitthh ssmmaallll ddiiffffeerreenncceess..
- 37. Other Effective Strategies Invented Dialogues In a dialogue ffoorrmmaatt ((aa ccoonnvveerrssaattiioonn)),, ssttuuddeennttss ssyynntthheessiizzee tthheeiirr kknnoowwlleeddggee ooff tthheeoorriieess,, vviieewwppooiinnttss,, ddeecciissiioonnss,, ppeerrssoonnaalliittiieess,, hhiissttoorryy,, iissssuueess …… CCoouulldd bbee aabboouutt tteelllliinngg bbaadd nneewwss,, rreessoollvviinngg ccoonnfflliiccttss,, bbeeiinngg aasssseerrttiivvee …… CCaann iinncclluuddee rreeaall qquuootteess.. PPrroovviiddee aa lleennggtthh ((ee..gg..,, 1100 lliinneess eeaacchh)).. SSttaarrtt ssmmaallll –– iitt ttaakkeess ttiimmee ttoo ddoo..
- 38. Other Effective Strategies Concept Maps Concept mmaappss hheellpp ssttuuddeennttss ttoo mmaakkee mmeennttaall ccoonnnneeccttiioonnss oonn tthhee rreellaattiioonnsshhiippss aanndd aassssoocciiaattiioonnss bbeettwweeeenn tthheeoorriieess,, ccoonncceeppttss,, aanndd iinnffoorrmmaattiioonn.. GGoooodd wwhheenn tthheerree iiss aa lloott ooff tthheeoorreettiiccaall ccoonntteenntt tthhaatt hhaass iinntteerrrreellaattiioonnsshhiippss..
- 39. Other Effective Strategies One-Minute Summary EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn tthhee mmoosstt iimmppoorrttaanntt tthhiinngg((ss)) tthheeyy lleeaarrnneedd aabboouutt tthhee ttooppiicc.. OOppttiioonn:: CCoolllleecctt tthhee rreessppoonnsseess,, aannaallyyzzee tthheemm,, aanndd ddeetteerrmmiinnee wwhhaatt ttoo rreevviieeww tthhee nneexxtt ddaayy.. TThhiinnkk aabboouutt tthhee aaddvvaannttaaggeess aanndd ddiissaaddvvaannttaaggeess ooff ssttuuddeennttss wwrriittiinngg aa ssuummmmaarryy vvss yyoouu pprroovviiddiinngg oonnee..
- 40. Other Effective Strategies Three-Minute Summary PPrroovviiddee aa kkeeyy wwoorrdd ffrroomm aa ttooppiicc oorr lleessssoonn jjuusstt ccoovveerreedd EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn ((oorr ddrraawwss ……)) aallll tthhaatt tthheeyy kknnooww aabboouutt tthhee wwoorrdd.. TThheeyy ppaarraapphhrraassee;; nnoo ddiirreecctt ccooppyyiinngg.. OOppttiioonn:: SSttuuddeennttss ppaaiirr uupp aanndd ccoommmmeenntt oonn eeaacchh ootthheerr’’ss ssuummmmaarryy..
- 41. Other Effective Strategies Muddiest Point EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn wwhhaatt hhee//sshhee iiss nnoott cclleeaarr aabboouutt.. CCoolllleecctt tthhee rreessppoonnsseess,, ssuummmmaarriizzee//ccllaassssiiffyy tthheemm,, aanndd ddiissccuussss tthhaatt ccoonntteenntt tthhee nneexxtt ddaayy.. AAlltteerrnnaattiivveellyy,, ssttuuddeennttss ccaann sseeaarrcchh ffoorr tthheeiirr oowwnn aannsswweerr..
- 42. Other Effective Strategies Jigsaw EEaacchh ggrroouupp mmaasstteerrss aa sseeppaarraattee sskkiillll.. OOnnee tteeaamm mmeemmbbeerr ooff eeaacchh ggrroouupp iiss ppuutt iinnttoo aa nneeww ggrroouupp.. AAllll ggrroouuppss nnooww hhaavvee eeaacchh eesssseennttiiaall sskkiillll.. NNeeww ggrroouuppss ddoo aa pprroojjeecctt rreeqquuiirriinngg eeaacchh ooff tthhee sskkiillllss.. NNoottee tthhaatt mmoosstt ssttuuddeennttss wwiillll nnoott hhaavvee mmaasstteerreedd aallll ooff tthhee sskkiillllss bbyy tthhee eenndd ooff tthhiiss..
- 43. Other Effective Strategies Test Question Generation EEaacchh ppeerrssoonn wwrriitteess aanndd ssuubbmmiittss aa ppootteennttiiaall tteesstt qquueessttiioonn.. TThhee qquueessttiioonn mmuusstt mmaattcchh aa lleeaarrnniinngg oouuttccoommee.. CChhoooossee aatt lleeaasstt oonnee ooff tthhee ssuubbmmiitttteedd qquueessttiioonnss ffoorr tthhee tteesstt.. IIss tthhee iiddeeaa mmoottiivvaattiioonnaall?? WWhhyy oorr wwhhyy nnoott?? WWoouulldd tthheeyy wwrriittee eeaassyy oorr hhaarrdd qquueessttiioonnss?? EEffffeeccttiivvee bbuutt nnoott aass ppoowweerrffuull aass rreecciipprrooccaall ppeeeerr ttuuttoorriinngg..
- 44. Other Effective Strategies Disequilibrium s Present sttuuddeennttss wwiitthh aann aannoommaallyy ttoo aa ccoonncceepptt oorr ssoommeetthhiinngg tthhaatt iiss uunnttrruuee aabboouutt aa ccoonncceepptt.. TThhiiss ccaann mmaakkee lleeaarrnneerrss ffeeeell uunnccoommffoorrttaabbllee,, bbeeccoommee ccuurriioouuss,, aanndd tthhiinnkk aatt aa hhiigghh lleevveell.. YYoouu sshhoouulldd tthheenn pprroovviiddee aann eexxppllaannaattiioonn aanndd gguuiiddee tthheeiirr tthhiinnkkiinngg..
- 45. Other Effective Strategies Uses of Tables TToo ccaatteeggoorriizzee iinnffoorrmmaattiioonn -- ee..gg..,, GGiivveenn aann aaccttiioonn tthhaatt iiss aaggggrreessssiivvee,, aasssseerrttiivvee,, oorr ppaassssiivvee,, ddeecciiddee oonn wwhhiicchh ccoolluummnn tthhee aaccttiioonn sshhoouulldd bbee ppllaacceedd -- MMaakkiinngg ddeecciissiioonnss iiss hhiigghh--lleevveell tthhiinnkkiinngg TToo oorrggaanniizzee iinnffoorrmmaattiioonn -- ee..gg..,, oouuttccoommee––aaccttiivviittiieess––rreessoouurrcceess -- ee..gg..,, bbooddyy ppaarrtt––ssttrruuccttuurree––ffuunnccttiioonn -- ee..gg..,, ““WWhhaatt””,, ““HHooww””,, aanndd ““WWhhyy”” hheeaaddiinnggss -- MMiinniimmaall tthhiinnkkiinngg bbuutt hheellppss lloonngg--tteerrmm mmeemmoorryy
- 46. Personal Post-assessment Personal Post-Assessment IInnffoorrmmaallllyy,, sseellff--rreefflleecctt aafftteerr eevveerryy lleessssoonn yyoouu tteeaacchh.. TThhiinnkk aabboouutt wwhhaatt wweenntt wweellll.. -- DDoo mmoorree ooff tthhaatt.. TThhiinnkk aabboouutt wwhhaatt sshhoouulldd cchhaannggee.. -- PPrrooaaccttiivveellyy sseeeekk ssoolluuttiioonnss..
- 47. Key Points Key Points to Remember PPaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg iiss eesssseennttiiaall!! NNuummeerroouuss wwaayyss ttoo ddoo ssoo.. EEmmpphhaassiizzee iinntteerraaccttiioonnss tthhaatt ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss.. IInntteerraaccttiioonnss sshhoouulldd ooccccuurr tthhrroouugghhoouutt lleessssoonnss aatt eeaacchh llooggiiccaall ppooiinntt.. TThhiiss mmaayy bbee eevveerryy ffeeww mmiinnuutteess.. AAfftteerr 2200 mmiinnuutteess wwiitthhoouutt iinntteerraaccttiioonn,, yyoouu wwiillll lloossee yyoouurr ssttuuddeennttss..
- 48. References References Angelo, T. A., & Cross, KK.. PP.. ((11999933)).. CCllaassssrroooomm aasssseessssmmeenntt tteecchhnniiqquueess:: AA hhaannddbbooookk ffoorr ccoolllleeggee tteeaacchheerrss ((22nndd EEdd..)).. SSaann FFrraanncciissccoo,, CCAA:: JJoosssseeyy--BBaassss IInncc.. BBCCIITT LLeeaarrnniinngg TTeeaacchhiinngg CCeennttrree IInnssttrruuccttiioonnaall DDeevveellooppmmeenntt CCoonnssuullttaannttss.. JJoobb--AAiiddss.. bbcciitt..ccaa//llttcc//iinnssttrruuccttoorrss//tteeaacchhtteesstt..sshhttmmll BBCCIITT,, CCoommmmoonnwweeaalltthh ooff LLeeaarrnniinngg.. ((22000066)).. BBaassiicc iinnssttrruuccttiioonnaall sskkiillllss.. ((SSooffttwwaarree)) FFeennrriicchh,, PP.. ((22000055)).. CCrreeaattiinngg iinnssttrruuccttiioonnaall mmuullttiimmeeddiiaa ssoolluuttiioonnss:: PPrraaccttiiccaall gguuiiddeelliinneess ffoorr tthhee rreeaall wwoorrlldd.. SSaannttaa RRoossaa,, CCAA:: IInnffoorrmmiinngg SScciieennccee PPrreessss.. LLeeggeerr,, AA..,, GGooddlleewwsskkaa,, AA..,, AAddjjeeii,, JJ..,, SScchhaaeeffllii,, LL..,, WWhheettssttoonnee,, SS..,, FFiinnllaayy,, JJ..,, RRooyy,, RR..,, && MMaasssseeyy,, JJ.. ((22001133)).. LLaarrggee FFiirrsstt YYeeaarr CCoouurrssee RRee--DDeessiiggnn ttoo PPrroommoottee SSttuuddeenntt EEnnggaaggeemmeenntt aanndd SSttuuddeenntt LLeeaarrnniinngg.. TToorroonnttoo:: HHiigghheerr EEdduuccaattiioonn QQuuaalliittyy CCoouunncciill ooff OOnnttaarriioo..
- 49. WWhhaatt qquueessttiioonnss aabboouutt iinntteerraaccttiivviittyy aanndd ssttiimmuullaattiinngg tthhiinnkkiinngg ddoo yyoouu ssttiillll hhaavvee??
Editor's Notes
- Flip chart
- Flip chart
- Tell math student story
- Flip Chart Key points: Learners involved, higher scores, longer retention, more connections in the brain, less boredom...
- Tell math student story
- No. It depends on the activity or questions. However, interactivity and high-level thinking go hand-in-hand.
- Many are starting to not lecture, give reading assignments, and then discuss issues in class instead.
- This is another form of the analysis summary.
- Hand out ABCD cards. Can do this as think/pair/share, depending on the answers. Answer is D. After 20 minutes one has lost the learners
- It does keep learners active. It is typically not interesting to do. In general, filling in the information is lower-order thinking but it depends on what they are filling out.
- Do this as think/pair/share. The best answer is A because it contains B and D. B and D are important. C is something that should be done. This lack of a clearly best answer is deliberate to create discussion.
- Weak or shy learners
- Example: A knife is to a chef
- Six groups – Give one sheet to each. Keep duplicate sheets in separate halves. Number of groups participating should be divisible by 3. Always rotate the sheets in the same direction.
- They may not feel comfortable with doing that. Build trust first. So, do this later in a course.
- Discussion
- Can be a lower-order thinking skill, depending on the level of decision-making needed. Regardless, it creates a helpful learning aid.