Il blended learning nell'acquisizione delle lingue straniere in un curricolo digitale

2. IDEA PROGETTUALE
POTENZIAMENTO DELLE CONOSCENZE ABILITA’ E COMPETENZE* IN
LINGUA INGLESE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI LIVELLI A2 B1–B2 DEL
Q.C.E.R ATTRAVERSO LA METODOLOGIA DEL BLENDED LEARNING* IN UN
CURRICOLO DIGITALE COME PREVISTO DAL PNSD
.

3. OBIETTIVI:
➢Potenziare conoscenze, abilità e competenze nelle lingue straniere
per i livelli A1, A2, B1*, B2 del QCRE attraverso il Blended learning
e la metodologia della classe capovolta*.
➢Costruire e implementare progetti di ricerca per diffondere le
competenze trasversali del 21° secolo* promosse dal World
Economic Forum e fatte proprie dal Piano Nazionale Scuola
Digitale*.
➢Migliorare le abilità di lettura e scrittura in ambienti digitali*
attraverso metodologie, strategie e tecniche innovative.
➢ Educare alla creatività attraverso utilizzo di strumenti digitali come
veicolo espressivo innovativo nell’apprendimento delle discipline
artistiche (arte e musica)in lingua ingleseDIGITAL ART AND
CULTURE.

4. ➢Realizzare classi virtuali tramite social network* utili a strutturare
e pianificare una didattica multimediale, anche attraverso il
BYOD* (Bring your own device).
➢Guidare gli allievi, in un’ottica multidisciplinare e
interdisciplinare*, alla progettazione, realizzazione e
rappresentazione di percorsi di apprendimento autonomi e
cooperativi.
➢ Attivare un approccio transdisciplinare **che evidenzi le
pratiche intellettive e affettive dell’allievo annullando le
ripartizioni tra le discipline
➢ Valorizzare i risultati degli allievi attraverso l’autoproduzione di
contenuti didattici in ambienti digitali, quali presentazioni in
power point e prezi, mappe concettuali interattive video e e-
book.

5. • Potenziare conoscenze, abilità e competenze nelle lingue straniere
per i livelli A1, A2, B1, B2 del QCRE attraverso il Blended learning e
la metodologia della classe capovolta.
Blended learning o apprendimento misto o
apprendimento ibrido, nella ricerca educativa si riferisce
ad un mix di ambienti d'apprendimento diversi.
Questa strategia didattica combina il metodo
tradizionale frontale in aula con attività mediata dal
computer (ad esempio e-learning, uso di DVD, ecc.) e/o
da sistemi mobili (come smartphone e tablet).
(Wikipedia)

6. THE FLIPPED CLASSROOM
https://www.youtube.com/watch?v=LYBUJMmqsK4
LA CLASSE CAPOVOLTA
https://www.youtube.com/watch?v=vWqGUEweiCk

7. • Costruire e implementare progetti di ricerca per diffondere le
competenze trasversali del 21° secolo*promosse dal World
Economic Forum e fatte proprie dal Piano Nazionale Scuola
Digitale.

8. In una classe capovolta si implementano progetti di ricerca
educativi in ambienti digitali che promuovono
l’elaborazione delle competenze degli allievi attraverso il
cooperative learning, il problem solving lo sviluppo del
pensiero critico e la creatività dei ragazzi.
Grande enfasi viene data anche alla comunicazione intesa
come capacità di ascoltare e trasmettere informazioni
attraverso strumenti verbali visivi e scritti con uno spirito di
collaborazione e di condivisione

9. • Migliorare le abilità di lettura e scrittura in ambienti digitali
attraverso metodologie, strategie e tecniche innovative.
Educare alla creatività attraverso utilizzo di strumenti digitali come
veicolo espressivo innovativo nell’apprendimento delle discipline
artistiche (arte e musica) anche attraverso l’acquisizione delle
lingue straniere  DIGITAL ART AND CULTURE

10. EDUCARE ALLA LETTURA E SCRITTURA IN AMBIENTI
DIGITALI
➢ ANALISI DELLE DIVERSE FORME DI LETTURA E SCRITTURA IN AMBIENTI
DIGITALI.
➢ IL CONCETTO DI GENERI TESTUALI. CREAZIONE DI IPERTESTI,LIBRI
ELETTRONICI* MAPPE CONCETTUALI INTERATTIVE* E POWERPOINT PER
L’ORGANIZZAZIONE LA STRUTTURAZIONE DEI CONTENUTI.

11. • Realizzare classi virtuali tramite social network utili a strutturare e
pianificare una didattica multimediale, anche attraverso il BYOD
(Bring your own device).

12. Guidare gli allievi, in un’ottica multidisciplinare , e interdisciplinare, ma soprattutto
transdisciplinare alla progettazione, realizzazione e rappresentazione di percorsi di
apprendimento autonomi e cooperativi.

13. Valorizzare i risultati degli allievi attraverso l’autoproduzione di
contenuti didattici in ambienti digitali, quali presentazioni in power
point e prezi, video e e-book.
.

14. DESTINATARI:
ALUNNI DEL LICEO LINGUISTICO (I E II BIENNIO E V ANNO) LINGUA: INGLESE
DURATA DEL PROGETTO:
TRIENNALE(a.s.2016/17 Inglese .)(a.s 2017/18 Francese )(2018/19 Spagnolo e Tedesco)
CURRICULARE
RICADUTA FORMATIVA:
Realizzazione in lingua di prodotti digitali per il potenziamento delle competenze in lingua
straniera:
I BIENNIO:LIVELLO A1->B1: Prodotti:maps interattive ,video,powerpoint presentation.
II BIENNIO:LIVELLO B1->LOWER B2: Prodotti: maps,video,powerpoint e prezi presentation,e-
book
V ANNO:LIVELLO B2 (B2 PLUS): Prodotti: maps, video ,powerpoint presentation, e-book

15. METODOLOGIA: FASI OPERATIVE
Generalmente la fase progettuale sarà declinata in
fase operativa seguendo queste procedure:
➢preparare una premessa sull’argomento da
trattare
➢spiegare attraverso la visione di un video o
powerpoint con domande da rispondere
➢rendere evidenti e raggiungibili gli obiettivi che la
lezione si prefigge di raggiungere
➢facilitare l’acquisizione delle conoscenze e
competenze necessarie attraverso il cooperative
learning* in classe

16. ➢prevedere la verifica e l’autoverifica delle
conoscenze acquisite
➢favorire e facilitare la formulazione di domande
pertinenti
➢sviluppare in classe la discussione e il pensiero
creativo* attraverso attività che prendino in
considerazioneanche i diversi stili di
apprendimento secondo le Intelligenze Multiple*
➢Ideare,progettare ,creare un prodotto: mind map
(mappa concettuale) powerpoint, video.

17. RISULTATI ATTESI*

18. 21ST CENTURY STUDENT OUTCOMES:
The elements described in this section as “21st century student outcomes” (represented by
the rainbow) are the skills, knowledge and expertise students should master to succeed in
work and life in the 21st century.
Core Subjects and 21st Century Themes
Learning and Innovation Skills
Creativity and Innovation Skills
Critical Thinking and Problem Solving Skills
Communication and Collaboration Skills
Information, Media and Technology Skills
Information Literacy
Media Literacy
ICT Literacy
Life and Career Skills
Flexibility & Adaptability
Initiative & Self-Direction
Social & Cross-Cultural Skills
Productivity & Accountability
Leadership & Responsibility

19. PROGETTI E SCHEDE OPERATIVE
PER CIASCUNA CLASSE
CURRICOLI DIGITALI:
• IVAL IVBL IVCL IVDL : THE MUSEUM CURATOR *
• IV A M : THE SOUND TECHNICIAN* AND THE PROFESSIONAL
MUSICIAN
• IICL: WE’RE DIGITAL STUDENTS !
• IIICL: POETRY AND MUSIC
• VCL: A SHORT GUIDE TO THE WRITTEN EXAMINATION.

20. THE MUSEUM
CURATOR:
Learning For the 21st century skills
(NELL’AMBITO DELL’ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO)
PATRIZIA DE CATERINA
A.S.2016/17

21. IV AM A.S.2016/17
THE SOUND TECHNICIAN AND
THE PROFESSIONAL MUSICIAN

22. II CL a.s.2016/17
WE ARE ………
DIGITAL STUDENTS !!!
Prof.ssa PATRIZIA DE CATERINA

23. III C L
POETRY AND MUSIC :
FROM CHAUCER’S CANTERBURY TALES
TO SHAKESPEARE’S SONNETS
1
6

24. Vcl a.s .2016/17
A SHORT GUIDE
TO THE WRITTEN EXAMINATION

25. Possibile Rubric di valutazione per i prodotti
degli studenti: