культурно-гигиенические навыки

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
по формированию культурно-гигиенических навыков
«МЫ – ДРУЗЬЯ МОЙДОДЫРА»
для детей первой младшей группы
Разработали и провели
воспитатели:
Приходько Е.Г
Воробьева Е.Н.
Санкт-Петербург, 2015

2. ВВЕДЕНИЕ
С раннего детства нужно прививать ребёнку навыки, которые впоследствии
превратятся в привычку культурного поведения. Если ребёнка постоянно приучают
к определённым действиям, связанным с заботой о его чистоте, здоровье, у него
легко выработать привычку следить за чистотой своего лица, рук, тела, одежды,
предметов домашнего обихода, игрушек. Приобретённые в детстве
гигиенические навыки становятся второй натурой человека, потребностью к
чистоте.
Мы работаем с маленькими детьми, впервые пришедшими в детский сад.
Поэтому первоочередной задачей (после адаптации) является - воспитание
культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.

3. АКТУАЛЬНОСТЬ
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение,
разговаривать, писать, читать. Воспитание культурно-гигиенических
навыков включает широкий круг задач. Для их успешного решения
рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом
возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение,
беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр,
систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила
гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются,
особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки,
стихотворения. В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше
всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания.
Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей,
активизировать их инициативу и творчество.

4. Культурно-гигиенические знания целесообразны для всей
образовательной деятельности. Для этого используются некоторые
дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и
литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их
основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли
между детьми. Чтобы ускорить формирование культурно-
гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку:
"Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей
дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки
обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь
становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.

5. Цель проекта:
Охрана здоровья и развитие культурно-гигиенических навыков в игровой
форме; создание у детей положительного отношения к одеванию,
умыванию, приёму пищи; приобщение родителей к творческому
взаимодействию с детским садом.
Задачи проекта:
1. Развивать культурно-гигиенические навыки у детей (навыки мытья рук,
правила одевания и раздевания, навыки культуры еды, умение пользования
носовым платком).
2. Закрепить представления о правилах личной гигиены; уточнить и
систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;
3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и
опрятными.
4. Развивать игровые умения (отражать в игре процессы умывания,
одевания, приёма пищи, подбирать предметы необходимые в игре для
сюжета) .
5. Обогатить предметно-развивающую среду группы.
6. Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию
родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

6. Методы и приемы проведения проекта:
 Наглядные методы: наблюдения, показ иллюстраций и картин, личный пример.
 Словесные методы: объяснение, рассказ, чтение художественных
произведений, стихов, потешек, поговорок.
 Исследовательские методы: опыты, проблемные вопросы, наблюдения.
 Игровые методы: дидактические игры, сюжетные игры, подвижные игры.
 Работа с родителями: оформление стенда, папок-передвижек, консультации
«Как привить детям культурно – гигиенические навыки », «Как приучить
ребёнка к аккуратности и опрятности ».

7. Тип проекта: групповой, творческий.
Участники проекта: педагоги, дети первой младшей группы и их родители.
Продолжительность проекта: краткосрочный, 4 недели.
Ожидаемый результат:
 повышение уровня освоения и знаний культурно-гигиенических навыков;
 эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;
 укрепление связей между детским садом и семьей.

8. Материально-технические ресурсы,
необходимые для выполнения проекта:
 разработка плана проекта;
 подбор методической литературы;
 разработка конспектов НОД, сценариев развлечений;
 подбор литературных произведений на тему;
 подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии) ;
 подготовка разного вида изобразительного материала для
продуктивной деятельности.
Этапы работы:
1 этап подготовительный:
определение целей, задач; составление плана работы с детьми в разных
видах деятельности, взаимодействие с родителями; разработка
содержания проекта.
2 этап выполнение:
совместная работа детей, воспитателей, родителей.
3 этап заключительный:
Подведение итогов работы над проектом; презентация проекта.

9. № п/п Мероприятия Сроки
проведения
Ответственные
1. Работа с детьми
1.1 Цикл тематических занятий:
«Письмо от Мойдодыра»
«Посылка от Мойдодыра»
«Путешествие с куклой по
раздевалке»
02.02.2015г
26.022015г.
18.02.2015г.
Приходько Е.Г.
Приходько Е.Г.
Воробьева Е.Н.
1.2 Чтение художественной
литературы, потешек, стихов.
02.02.2015г.
-
28.02.2015г.
воспитатели
1.3 Рассматривание иллюстраций на
тему
«Дети - умываются»
«Как правильно одеваться»
«Что такое хорошо – что такое
плохо»
«Предметы личной гигиены»
02.02.2015г.
-
28.02.2015г.
воспитатели
1.4 Встреча в видеосалоне (просмотр
мультфильмов «Маша и Медведь »
по теме)
07.02.2015г.
21.02.2015г.
воспитатели
План – схема реализации проекта
в группе раннего возраста

10. 1.5 Сюжетно-ролевые игры:
«Угощаем Мишку и Зайчика»
«Приходите в гости к нам»
«В парикмахерской»
Игровые ситуации:
«Кукла собирается обедать»
«Кукла Маша заболела»
02.02.2015г.
28.02.2015г.
Приходько Е.Г.
Воробьева Е.Н.
1.6 Театрализация «Кто у нас хороший,
кто у нас пригожий»
18.02.2015г. Приходько Е.Г.
1.7 Настольный театр «Три поросенка» 12.02.2015г. Воробьева Е.Н
1.8 Включение дидактических игр в
режимные моменты:
«Водичка, водичка»;
«Вымой ручки»;
«Почистим зубки»
«Умывалочка»;
«Делаем прическу»;
«Найди свой шкафчик»;
«Каждая ножка в свой домик»,
«Оденем куклу на прогулку»;
«Научим куклу Катю кушать»;
«Уложим куклу Катю спать»;
«Веселая зарядка»;
«Разложим мыло в мыльницы»;
02.02.2015г.
-
28.02.2015г.
воспитатели

11. 1.9 Выставка детских работ
«Наш друг Мойдодыр»
10.02.2015г.-
20.02.2015г.
воспитатели
1.10 Досуги «Мыльные пузыри»
«Загадки от Чистюли»
13.02.2015г.-
16.02.2015г.
Приходько Е.Г.
Воробьева Е.Н.
1.11 Опытно-экспериментальная
деятельность:
«Откуда течет вода»;
«Мыльные перчатки»;
«Искупаем куклу Зину»
02.02.2015г.
28.02.2015г.
воспитатели
1.12 Беседа «О здоровье и чистоте» 05.02.2015г. Приходько Е.Г.

12. 1. Работа с родителями
2.1 Консультации:
«Воспитание культурно-гигиенических навыков у
детей раннего возраста»;
«Утренняя гимнастика в жизни ребенка»;
«Фольклор в формировании культурно-гигиенических
навыков у детей раннего возраста».
02.02.2015г.-
28.02.2015г.
воспитатели
2.2 Беседы: «Учим детей правилам гигиены»;
«Гигиена и крепкое здоровье»;
«Сделайте дома вместе с ребенком»(опыты и
эксперименты);
«Если ребенок плохо ест».
03.02.2014г.-
28.02.2014г.
воспитатели
2.3 Проведение анкетирования «Воспитываем культурно-
гигиенические навыки».
03.02.2014г.-
28.02.2014г.
воспитатели
1. Программно - методическое обеспечение
3.1 Составление картотек с речевым материалом (стихи,
загадки, песни, потешки)
02.02.2015г.-
28.02.2015г.
воспитатели
3.2 Разработка конспектов тематических занятий по теме
«Мы друзья Мойдодыра»
02.02.2015г.-
28.02.2015г.
воспитатели
3.4 Создание презентации по результатам проекта 28.02.2015г воспитатели
3.5 Подбор иллюстративного материала по теме «Мы
друзья Мойдодыра»
02.02.2015г.-
28.02.2015г
воспитатели

13. Список литературы
1. Алямовская В.Г. Ребенок за столом: Методическое пособие по
формированию культурно-гигиенических навыков. –М., 2007.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
3. Материалы курса «Дети раннего возраста в детском саду»:М.:
Педагогический университет «Первое сентября» 2010. – 120с.
4. Тимофеева Л.Л., Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование
образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Первая
младшая группа. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического
образования, 2012. – 304с.
5. Соляник Е.Н. Развивающие игры для детей раннего возраста. – СПб
ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. – 80с.