1. Мини-проект
«Дружно за руки возьмёмся»
ГБДОУ детский сад компенсирующего вида № 11
Калининского района г. Санкт-Петербурга
Автор проекта:
Воспитатель: Аксёнова Людмила
Павловна
Учитель-логопед: Великая Татьяна
Валентиновна
Санкт-Петербург
2014
2. Основная цель образовательного учреждения в
процессе становления инклюзивной практики –
обеспечение условий для совместного воспитания и
образования детей с разными образовательными
потребностями
Цель проекта
3. Консультирование семьи и обучение ее приемам
взаимодействия
Психологическая поддержка семье имеющего особого ребёнка
(с проблемами в развитии)
Интеграция детей с ОВЗ в среде сверстников
Воспитание у детей и родителей толерантности в условиях
инклюзивного образования
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
4. Модель интеграции.
Постоянная полная интеграция
Планируем реализовать на начальном этапе
временную частичную модель, с переходом на
постоянную полную интеграцию – дети с
особыми потребностями на равных
воспитываются и обучаются в дошкольной
группе с нормально развивающимися детьми.
5. Интеграция детей с ОВЗ в речевую группу с
нарушениями речи и задержкой психического
развития ГБДОУ № 11
Списочный
состав детей
12 человек
8 детей с
нарушениями
речи
2 детей с
нарушениями
речи и ЗПР
2 детей с
нарушениями
опорно-
двигательного
аппарата (легкая
степень ДЦП)
6. Как дети попадут в наше
учреждение?
Через центральную психолого-
медико педагогическую
комиссию Калининского района
7. Информацию для родителей с ОВЗ
можно найти:
1
• На сайте образовательного учреждения
2
• На информационных стендах в поликлиниках
3
• В отделе образования
4
• В реабилитационных центрах
5
• В общественной организации родителей детей с
инвалидностью
6
• Печатные издания района
8. Имеющийся пед и мед состав
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Педагог-психолог
Воспитатель
Помощник воспитателя
Массажист
Инструктор по плаванию
Музыкальный руководитель
10. Документация
Устав дошкольного
учреждения, с
указанием конкретных
образовательных услуг
Положение об
инклюзивной группе
Договор с
родителями
Приказ учредителя
об открытии на базе
детского сада
инклюзивной группы
Образовательная
деятельность с
полным их перечнем
Должностные
инструкции
11. Изменение среды
Обеспечение безопасности беспрепятственного
перемещения детей с ОВЗ по территории.
• Ровное асфальтированное покрытие дорожек;
• Поручни;
• Создание соответствующих условий в сан.
узле.
• Установка тренажеров на площадке детского
сада.
12. Cоздание предметно-развивающей
среды группы:
• Обеспечение безопасности беспрепятственного
перемещения детей с ОВЗ в групповом помещении
(высота мебели, отсутствие острых углов).
• Приобретение реабилитационного оборудования
(тренажеры, сухой бассейн).
• Индивидуальное образовательное пространство.
• Использование различных техник и
полифункционального оборудования (игры с
песком и водой, атрибуты для нетрад. рисования).
• Приобретение специального оборудования для
развития моторики (тренажер на сенсорное
развитие).
13.
14. Работа с родителями
Формы взаимодействия с семьей:
• Дни открытых дверей
• Круглый стол
• Проведение занятий и праздников с
детьми
• Консультативный час
• Посещение занятий
• Мастер-класс
15. Работа с родителями
Все это позволит обучить способам
взаимодействия со своим ребенком, приемам и
методам его воспитания и обучения, оказание
ему необходимой помощи в процессе
формирования жизненно значимых навыков и
умений, а также формированию толерантного
отношения.
Особое внимание стоит уделить формированию
способов социального взаимодействия детей со
значимыми взрослыми, сверстниками, причем
не только в дошкольном учреждении, но и за его
пределами.
16. Работа с детьми
До появления детей с
нарушениями
Провести с детьми
тематические беседы о
взаимопомощи,
взаимоуважении,
терпимости друг к другу; о
людях с разными
отклонениями, и об
отношении к ним, в чем
нуждаются дети с
нарушениями и как им
помочь.
В период адаптации
Оказывать детям обеих
категорий психолого-
педагогическую помощь.
Проводить
внутригрупповые
совместные действия,
создать «круг общения»,
где можно рассказать о
своих чувствах, мыслях и
переживаниях.
17. Работа с сотрудниками
До появления детей с
нарушениями
Объяснить сотрудникам причину,
по которой принято решение
изменить профиль учреждения.
Познакомить с изменениями
функциональных обязанностей
сотрудников.
Предоставить курсы повышения
квалификации
Предоставить методические
материалы
Провести ряд мероприятий,
нацеленных на понимание и
осознание своих дальнейших
функций:семинары, мастер-
классы.
В период адаптации
Оказывать психолого-
педагогическую
поддержку.
Пополнять запасы
методического материала.
Продолжать обеспечивать
повышение квалификации
персонала для
эффективного внедрения
инклюзивных групп.
