Экологические истории

1. Тема проекта:
«Экологические истории»
Выполнила:
воспитатель ГБОУ «Школа № 2070» Самородская Т.Н.
Сроки реализации проекта:
2 месяца (с 01.11.2016 по 01.01.2017)
Участники:
Подготовительнаягруппа (дети 6– 7 лет),воспитатели,родители.
Актуальность
В сегодняшней жизни, когда вся биосфера пронизана активностью человека,
важной задачей общества является формирование экологической культуры
подрастающего поколения с самого раннего детства. В дошкольном детстве
сказка – лучший друг воспитателя. Рассказывая сказку, можно показать все
стороны живой природы, рассказать, какую пользу приносит человеку
окружающий мир.
Этот проект направлен на экологическое воспитание и образование детей,
развитие у них бережного отношения к природе и окружающему миру, усвоение
правил поведения в природе, а также таких нравственных норм, как
ответственность, бескорыстная помощь, сострадание. Так же активная работа с
родителями позволит обратить внимание на проблемы самих родителей по
обеспечению экологического воспитания детей. И метод проекта является одним
из наиболее действенных и эффективных.
Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и
ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого
мира, как интересно можно жить в нем?
Самыми популярными и увлекательными направлениями в дошкольном
воспитании являются игра, сказка и театрализованная деятельность.
Именно так можно решить многие педагогические задачи, касающиеся
формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и
художественно-эстетического воспитания.
Дети всегда готовы разыгрывать сказку, придумать свою сказку. Это их способ
познания мира. В творческой атмосфере ребёнок развивается быстрее,
полноценнее. Экологические сказки радуют детей своим оптимизмом, добротой,
любовью ко всему живому, мудрой ясностью в понимании жизни, лукавством и

2. юмором сочувствием слабому. Ребёнок, входя в сказку, получает роль одного из
героев, что позволяет формировать опыт экологических навыков поведения,
поскольку каждая сказка имеет нравственную направленность. В результате
ребёнок познаёт мир и умом и сердцем и выражает своё отношение к добру и злу,
а положительные герои становятся образцом для подражания. Кроме того дети,
посмотревшие или сочинившие сказку, становятся более отзывчивыми на
предложение взрослого сделать что-то полезное для природы, и полученные
навыки перерастают в привычку заботиться о природе в целом.
Целью экологического проекта является создание условий для развития
чувства сопричастности к решению экологических проблем, через включение
учащихся в различные виды деятельности по изучению и улучшению
экологической обстановки.
Задачи экологического проекта:
1. Учить детей беречь окружающий мир через сказку.
2. Формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к
ней, уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы.
3. Учить видеть красоту природы в художественном слове; формировать желание
ее охранять.
4. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе; вызывать
сочувствие, сопереживание к живому.
5. Показать детям через сочинение сказки, как важно соблюдать чистоту в
природе и оберегать ее от пожара.
Образовательные: Познакомить и научить детей с правилами поведения в
природе и бережному отношению к ней через беседы, прочтение сказок и
театрализованной постановки.
Развивающие: Развивать у детей экологическую культуру, стимулировать
познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков.
Речевые: Способствовать развитию речи у детей через сочинение сказки,
пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над
проектом. Развивать связную речь.
Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе.
Закрепление экологических правил поведения, через экологическую сказку.

3. 1 этап (постановкапроблемы)
Постановить проблему перед детьми «Для чего необходимо охранять, любить и
бережно относится к природе?»
Определить продукт проекта: дать возможность в более доступной форме
получить новые знания об окружающей обстановке. Пробудить интерес к
неизвестному и новому, продемонстрировать уже усвоенную информацию, делая
занятия более интересными.
2 этап (обсуждение проблемы,принятие задач)
1. Довести до детей важность данной проблемы: «Любить и защищать природу -
значит спасти планету!»
2. Подобрать художественную литературу, подготовить наглядный
иллюстрированный материал по теме проекта, составить перспективный план
работы, изучить методическую литературу:
 Соломенникова Ольга «Экологическое воспитание в детском саду.
 Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2 – 7 лет.
Мозайка-синтез 2014г.
 Воронкевич Ольга «Добро пожаловать в экологию». Детство – Пресс.
2015год. ;
 Масленникова О. М. «Экологические проекты в детском саду». Учитель.
образовательное пространство ДОУ. 2015год. ;
 Киреева Л. Г. «Формирование экологической культуры дошкольников.
Планирование, конспекты занятий». Учитель. Образовательное
пространство ДОУ. 2008год. ;
 Николаева С. Н. «Юный эколог. Система работы в подготовительной к
школе группе детского сада. 6 – 7 лет. Мозайка – синтез. Экологическое
воспитание в детском саду. 2014год.
3. Провести с детьми беседы по теме: «Мусор земле не к лицу…»; «Будь природе
другом»; «Лес богатство и краса! Береги свой лес!»; «Значение солнца, воздуха
и воды в жизни природы и человека»
4. Пополнить предметно-развивающую среду.
5. Провести с родителями анкетирование.
3 этап (работа над проектом)
Организовать работу по решению задач проекта через:
1) Непосредственно - образовательную деятельность:
- «Друзья природы»;

4. - «Дети чистой планеты»;
- «Прогулка пруду»;
- Презентация: «Сбережем природу вместе»
- «Мы сами сочиняем сказки»
2) «Художественное творчество»:
Рисование, лепка :
- «Не загрязняй природу»
3) Чтение художественной литературы, сказки:
Воронкова Людмила Федоровна "Как человек приручил растения»; Дворецкая
Татьяна Николаевна «Чудесное спасение»; Фролова Наталия Евгеньевна
«Путешествие капли»; Юлия Раенко «Экологическая сказка»; Бианки Виталий
Валентинович «Лис и мышонок», «Сова», «Хитрый лис и умная уточка»
4) Рассматривание иллюстраций, картинок.
5) Опытно - экспериментальная и поисковая деятельность.
6) Дидактические игры:
Игра с мячом «Воздух, земля, вода»; «Природа и человек»; «Выбери нужное»;
«Звери, птицы, рыбы»; «Что из чего сделано?»; «Угадай, что где растет»;
«Съедобное – несъедобное»; «Четвертый лишний»; «Что я за зверь?»; «Кто, где
живёт?»; «Береги природу».
7) Отгадывание загадок.
8) Разучивание стихов по теме проекта.
9) Подвижные игры: «Сад - огород»; «Летает, плавает, бегает»; «Похожи - не
похожи»; «Каждому своё место»; «Сокол и лиса».
10) Сюжетно- ролевые игры: "Мы - спасатели"; «Зоопарк»; «Ветеринарная
лечебница».
11). Инсценирование сказки « По родным тропинкам».
12) С родителями провести:
- консультацию: «Прогулки в природу – основа здоровья ребенка»; «Как научить
ребенка беречь природу!»
- информация в родительский уголок: «Памятка по правилам поведения на
природе».

5. - организовать работу родителей с детьми на тему: «Сочиняем экологическую
сказку».
4 этап (заключительный)
- выставка детских работ, оформление экологических сказок в книжки-малышки;
- провести игровой тренинг «Кто лучше всех знает, как сберечь природу?»
- подготовить презентацию на тему « Сбережем природу вместе»