Ringkasan dokumen tersebut adalah: 1. Dokumen tersebut membahas teori Vygotsky tentang perkembangan bahasa dan kognitif anak, termasuk zona perkembangan proksimal dan peran lingkungan sosial. 2. Juga dibahas tahapan perkembangan bahasa anak dan faktor-faktor yang mempengaruhinya seperti hereditas, lingkungan, dan dorongan orang tua. 3. Masalah perkembangan kognitif dan bah

1. Layout by
Nur Ramadhani
Oleh :
Ade Sherly Cahyani (200810777)
Uswatun Hasanah (200810414)
Muhammad Sirojuddin (200810323)
Nur Ramadhani (200810872)

2. Layout by
Nur Ramadhani
TEORI VYGOTSKY TENTANG
PERKEMBANGAN BAHASA
• Lev Vygotsky (1896-1934) berpendapat bahwa
perkembangan kognitif dan bahasa anak-anak
tidak berkembang melalui situasi sosial yang
hampa.
• Vygotsky lebih mengacu pada kontruktivisme.
Karena lebih menekankan pada hakikat
pembelajaran sosiokultural. Dalam analisisnya,
perkembangan kognitif seseorang ditentukan
oleh individu sendiri, juga ditentukan oleh
lingkungan sosial secara aktif.

3. Layout by
Nur Ramadhani
TEORI BELAJAR VYGOTSKY
Learning Poin :
• Perkembangan terjadi melalui proses social
scaffolding, yaitu perubahan dukungan yang dialami
oleh anak selama proses pembelajaran terkait
dengan proses kognitif
• Zone of Proximal Development /Zona Perkembangan
Proksimal (KZPP) merupakan zona dimana anak
dapat melakukan sendiri ataupun dengan bantuan
• Cognitive tool membantu perkembangan mental dan
kemampuan

4. Layout by
Nur Ramadhani
TAHAPAN PERKEMBANGAN BAHASA
0-10
Bulan
10-13
Bulan
18-24
Bulan
20-30
Bulan
Perkembagan Suara
(persepsi dan hasil).
Perkembangan
isyarat.
Penambahan
persepsi suara;
bicara bayi
merupakan hasil
menangis dan
keributan; bermain
dengan suara
termasuk
mengulang bicara
dengan orang lain
yang dimulai usia 3
bulan ; antara enam
sampai sepuluh
bulan dapat
menggunakan
konsonan dan huruf
vocal terbatas
Pra Bicara
Pengertian kata
tunggal.
Menghasilkan kata
tunggal.
Perbedaan individual
dalm penggunaan
kata tunggal.
Fungsi isyarat sebagai
kata.
Perhatian dapat
diarahakan dengan
nama obyek ; mulai 13
bulan menerima
kosakata dari 17
sampai dengan 97
kata
Kata-kata pertama
pemunculan nama
Penggunaan satu kata
tunggal dengan arti
kompleks untuk
ungkapan multi kata.
Contoh: “susu”
(artinya dapat minta
susu atau meminta
ASI).
Penggunaan
kombinasi kata untuk
kalimat, contoh:
mama kue
(maksudnya mama
minta kue).
Kombinasi Kata
Kecepatan
memperoleh morfem.
Perkembangan
bahasa yang unik
pada usia ini, seperti
mulai menggunakan
kata ganti saya, kita,
dia, kamu. 3.
Penggunaan kalimat
dalam pola dan
aturan yang teratur
Tata Bahasa
Kemampuan : Kemampuan : Kemampuan : Kemampuan :

5. Layout by
Nur Ramadhani
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA
KOGNITIF BAHASA
Faktor Hereditas/Keturunan
Teori hereditas atau nativisme yang dipelopori oleh seorang ahli
filsafat Schopenhauer, mengemukakan bahwa manusia yang lahir
sudah membawa potensi tertentu yang tidak dapat dipengaruhi oleh
lingkungan taraf intelegensi sudah ditentukan sejak lahir
Kesehatan
Anak yang sehat lebih cepat belajar berbicara dibanding anak yang
tidak sehat, hal ini dikarenakan motivasi yang lebih kuat untuk
menjadi anggota kelompok sosial dan berkomunikasi dengan
anggota kelompok tersebut.
Faktor lingkungan
Perkembangan anak sangat ditentukan oleh faktor lingkungan
dimana tempat ia berada.
Kecerdasan
Anak dengan kecerdasan yang tinggi, dalam belajar berbicara lebih
cepat dan memperlihatkan penguasaan bahasa
Kematangan Fisik & Psikis
dikatakan telah matang jika ia telah mencapai kesanggupan
menjalankan fungsinya masing-masing.
Keadaan sosial ekonomi
Anak dari keluarga ekonomi mampu lebih mudah belajar berbicara,
pengungkapan perasaan dirinya lebih baik, dan lebih banyak bicara
karena faktor pendukung terpenuhi

6. Layout by
Nur Ramadhani
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA
KOGNITIF BAHASA
Pembentukan
Pembentukan ialah segala keadaan di luar diri anak yang
mempengaruhi perkembangan intelegensinya
Jenis kelamin
Anak perempuan lebih cepat belajar berbicara dibanding anak laki-
laki. Pada setiap jenjang umur, kalimat anak laki-laki lebih pendek,
dan kurang benar dalam tata bahasa, kosa katanya pun lebih sedikit
dan pengucapan kata kurang tepat dari pada anak perempuan.
Minat dan Bakat
Minat mengarahkan perbuatan pada suatu tujuan. Sedangkan bakat
diartikan sebagai kemampuan bawaan, sebagai potensi yang masih
perlu dikembangkan dan dilatih agar dapat terwujud.
Keinginan berkomunikasi
Semakin kuat dalam berkomunikasi dengan orang lain semakin kuat
motivasi anak untuk belajar berbicara dan semakin bersedia
menyisihkan waktu dan usaha yang dipergunakan untuk belajar.
Kebebasan
Kebebasan dapat diartikan sebagai kebebasan manusia dalam
berpikir.
Dorongan
Semakin banyak didorong untuk berbicara dengan mengajaknya
berbicara dan didorong menanggapinya, akan semakin awal mereka
belajar berbicara dan semakin baik kualitas bicaranya. Orang tua
khususnya ibu sebagai guru yang pertama bagi anak untuk
membantu kemampuan bicara anak.

7. Layout by
Nur Ramadhani
MASALAH PADA PERKEMBANGAN
KOGNITIF DAN BAHASA 0-3 TAHUN
• Autistic Disorder Tipe ASD yang paling umum, dikarakteristikkan dengan kerusakan interaksi
sosial, komunikasi dan imajinasi bermain sebelum usia 3 tahun. Prilaku meniru, berulang dan
terbatas dalam minat dan lingkup aktivitas. Sampai dengan umur 3 tahun mempunyai minat
dan aktivitas yang aneh dalam bermain dan berperilaku
• Asperger’s Disorder Dikarakteristikkan dengan kerusakan dalam interaksi sosial dan
terdapat keterbatasan minat dan aktivitas. Secara keseluruhan tidak signifikan dalam
keterlambatan bahasa, meskipun mengalami kerusakan kualitatif dan keterbatasan
kemampuan untuk percakapan sosial timbal balik. Dibedakan dari Autistic Disorder terutama
dari kemampuan linguistik dan kapasitas kognitif dalam 3 tahun pertama kehidupan. Score uji
intelegensia biasanya dalam rentang rata-rata sampai rata-rata tinggi. Komunikasi biasanya
satu arah, terobsesi pada suatu subjek, misalnya pesawat (yang biasanya dikuasai secara
mendetail). Kebanyakan anak SA cerdas, berdaya ingat kuat, tidak memiliki masalah dalam
pelajaran sekolah.

8. Layout by
Nur Ramadhani
MASALAH PADA PERKEMBANGAN
KOGNITIF DAN BAHASA 0-3 TAHUN
• PDD - NOS (Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified) Biasa disebut
autism yang tidak umum, juga disebut Atypical Autism. Diagnosis PDD-NOS dibuat ketika
seorang anak tidak ditemukan kecukupan kriteria untuk diagnosis yang spesifik tetapi
terdapat ketidakmampuan pada beberapa perilakunya. Memiliki gejala gangguan
perkembangan dalam komunikasi, interaksi maupun perilaku. Kualitas gangguannya lebih
ringan, misalnya masih ada kontak mata.
• Rett Disorder Didefinisikan sebagai suatu ”gangguan progresif” yaitu ketidakmampuan yang
semakin hari semakin parah, dikarakteristikkan dengan periode-periode pertumbuhan dan
perkembangan yang normal diikuti dengan kehilangan ketrampilan yang telah didapat
sebelumnya khususnya gerakan tangan menjadi tidak terkendali dimulai pada umur 1 hingga
4 tahun. Gangguan ini hanya terdapat pada perempuan. Mulai mengalami kemunduran
perkembangan sejak umur 6 bulan. Mengalami gangguan bahasa perseptif maupun ekspresif
disertai kemunduran psikomotor yang hebat.

9. Layout by
Nur Ramadhani
DAFTAR PUSTAKA
• Ibrahim, R dan Syaodih. 2013. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta
• Sutikno, M. 2014. Menuju Pendidikan bermutu. Jakarta: Bumi Aksara
• Mursell J and Nasution. 2012. Mengajar dengan Sukses. Jakarta: Bumi Aksara
• Geier & Geier, 2006; Landrigan, 2010; Garrecht & Austin, 2011, dan Geier et al., 2012).
• luluk, aniqiyah. 2012 ; amalia, lutfin. 2016