perkembangan peserta didik

1. KHARAKTERISTIK PERKEMBANGAN FASEANAK
(USIASEKOLAH DASAR) DARIASPEK KOGNITIFDAN
BAHASASERTAIMPLIKASINYATERHADAP
PENDIDIKAN
Disajikan Oleh,
Kelompok 3
Kanthi Asri 2399010025
Ayu Ainul Maghfiroh 2399010030
Tri Suranto 2399010034
Lukman Jumanto 2399010051
Devi Istiana 2399010052

2. Latar Belakang
Pendidikan tidak hanya sekedar mendapatkan ilmu, akan tetapi
mencakup segala aktivitas yang berpengaruh pada kekuatan seseorang,
kesiapan, dan pengembangannya. Ketika seorang anak beralih dari fase
lingkungan keluarga ke fase lingkungan sekolah, saat itulah pengaruh
sekolah dan masyarakat semakin luas dalam mengembangkan
kepribadian dan membentuk moral maupun sosial anak.
Anak pada fase lingkungan sekolah dasar akan mengalami banyak
perkembangan baik dari aspek kognitif maupun sosialnya. Aspek
kognitif melingkupi daya nalar, kreativitas, kemampuan bahasa, daya
ingat, dan pengetahuan. Hal itu juga akan berpengaruh pada
perkembangan sosial anak terutama pada aspek bahasa. Maka dari itu
yang menjadi perhatian dalam pemaparan ini adalah aspek
perkembangan kognitif dan bahasa anak di sekolah dasar.

3. Lingkup Pembahasan
Adapun yang akan kita bahas dalam pemaparan kali ini yaitu
1. Perkembangan intelektual (kognitif) pada anak usia Sekolah Dasar
2. Aspek perkembangan intelektual (kognitif) pada anak usia Sekolah
Dasar
3. Proses perkembangan intelektual (kognitif) pada anak usia Sekolah
Dasar
4. Masa perkembangan intelektual (kognitif) pada anak usia Sekolah
Dasar
5. Pengertian perkembangan Bahasa anak
6. Tahap-tahap perkembangan Bahasa anak
7. Perkembangan Fonologi, Morfologi, Sintaksis, Semantik dan
Pragmatik pada anak usia sekolah dasar
8. Gangguang berbahasa dan berbicara pada anak
9. Ragam pemerolehan Bahasa anak
10. Implikasi perkembangan intelektual (kognitif) dan Bahasa terhadap
pendidikan

4. Pengertian PerkembanganKognitif
Menurut Desmita dalam Raharjo dan Hidayati ( 2023 : 88)
Perkembangan kognitif adalah istilah yang digunakan oleh ahli
psikologi untuk menjelaskan semua aktivitas mental yang berhubungan
dengan persepsi, pikiran, ingatan, dan pengolahan informasi yang
memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan, memecahkan
masalah, dan merencanakan masa depan, atau semua proses psikologis
yang berkaitan dengan bagaimana individu mempelajari
memperhatikan, mengamati, membayangkan, memperkirakan, menilai
dan memikirkan lingkungannya

5. Aspek Perkembangan Kognitif
Menurut Raharjo dan Hidayati, terdapat beberapa pokok
bahasan penting dalam aspek perekmabngan kognitif peserta
didik yaitu :
1. Perkembangan memori
2. Metamori : Memahami Memori
3. Mnemonik : Strategi untuk Mengingat
4. Perkembangan Pemikiran Kritis
5. Perkembangan kreativitas

6. Proses Perkembangan Kognitif
Teori Piaget menurut Desminta dalam Raahrjo dan Hidayati
(2023: 91 -92) setiap individu pada saat tumbuh mulai dari
bayi yang baru dilahirkan sampai menginjak usia dewasa
mengalami 4 tingkatan perkembangan kognitif yaitu :
1. Tahap sensori motorik (dari lahir sampai 2 tahun),
2. Tahap pra operasional (usia 2 sampai 7 tahun),
3. Tahap konkret operasional (usia 7 sampai 11 tahun), dan
4. Tahap operasional formal (usia 11 tahun ke atas)

7. Masa Perkembangan Kognitif
Menurut Piaget dalam Raharjo dan Hidayati (2023 : 92-93)
pemikiran anak-anak usia sekolah dasar disebut pemikiran
operasional konkrit. Pada masa ini, anak telah
mengembangkan tiga macam proses yang disebut dengan
operasi-operasi, yaitu
1. Negasi,
2. Hubungan timbal balik
3. Identitas,

8. PengertianPerkembanganBahasaAnak
• Bahasa telah berkembang sejak anak berusia 4 - 5
bulan.
• Bahasa berkembang setahap demi setahap sesuai
dengan pertumbuhan organ pada anak dan
kesediaan orang tua membimbing anaknya.
• Menurut Raharjo dan Hidayati (2023 : 106-107)
Perkembangan bahasa anak itu dipengaruhi oleh
bakat bawaan, lingkungan atau perkembangan fisik
dan intelektual.
• Ada dua persyaratan dasar anak dapat memperoleh
kemampuan berbahasa, yaitu faktor biologis dan
dukungan sosial

9. Tahap– Tahap PerkembanganBahasaAnak
Tahapan perkembangan bahasa anak menurut Tarigan dalam
Raharjo dan Hidayati , dapat dibagi atas:
1. Tahap pra linguistik (0 sampai 12 bulan)
2. Tahap satu kata (12 sampai 18 bulan )
3. Tahap 2 kata (18 sampai 24 bulan)
4. Tahap banyak kata (3 sampai 5 tahun)

10. PerkembanganFonologi,Morfologi,Sintaksis,
Semantik,dan Pragmatikpada Anak SD
Perkembangan fonologis
Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak kelas 2 dan 3 melakukan
kesalahan pengucapan f, sy, dan ks diucapkan pada p, es, k.
Perkembangan morfologi
Anak kelas awal SD telah dapat menggunakan kata berprefiks dan bersufiks ,misalnya
melempar. Menggunakan kata berimbuhan si mulfiks atau konfiks sederhana seperti
menjauhi, disatukan.
Perkembangan sintaksis
Kalimat awal anak adalah kalimat sederhana aktif, afirmatif, dan
berorientasi berita
Perkembangan semantik
Menurut budiasih dan Zuchdi anak usia SD sudah mampu
mengembangkan bahasa figuratif yang memungkinkan penggunaan
bahasa secara kreatif
Perkembangan pragmatik
pada usia SD dilihat dari segi perkembangan kemampuan bercerita, anak umur 6 tahun
sudah dapat bercerita secara sederhana tentang sesuatu yang mereka lihat

11. GangguanBerbahasadan Berbicarapada
Anak
Menurut Raharjo dan Hidayati (2023 : 120 - 125) beberapa penyebab terjadinya
gangguan anak dalam berbicara antara lain
Afasia
yaitu suatu hambatan dalam berbahasa yang disebabkan oleh kerusakan di
himister otak sisi kiri contoh bicara secara spontan pengulangan bahasa,
penamaan, membaca dan menulis
Dysarthria
Adalah gangguan mengartikulasikan suara atau ujaran yang disebabkan oleh
kelumpuhan, kelemahan perlakuan, atau gangguan koordinasi otot alat ucap
karena adanya susunan saraf pusat sehingga terganggu besarannya
Dislogia
Dislogia adalah keterlambatan dalam perkembangan berbahasa anak
disebabkan oleh kapasitas kemampuan berpikir, yakni taraf kecerdasan di
bawah normal.
Dislalia
adalah gangguan bicara yang disebabkan oleh kondisi psikososial, yaitu
pengaruh lingkungan dan gejala psikologis pada anak
Disaudia
Disaudia adalah jenis gangguan bicara yang disebabkan oleh gangguan
pendengaran.

12. Ragam Pemerolehan Bahasa
Menurut Raharjo dan Hidayati (2023 : 132 - 133) Dikenal ragam
pemerolehan bahasa pada anak antara lain :
1.Pemerolehan bahasa pertama / B1
Yang dimaksud pemerolehan bahasa pertama atau B1 ialah
bahasa pertama diperoleh dan dipahami anak dalam kehidupan
dan berkomunikasi di lingkungannya.
2. Pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing / B2
Bahasa kedua atau bahasa asing adalah bahasa anak yang
diperoleh setelah bahasa pertama.

13. Implikasi PerkembanganKognitif dan
BahasaTerhadapPendidikan
1. Implikasi Perkembangan Kognitif (Intelektual) terhadap Pendidikan
a. Guru menerima subjek didik secara positif
b. Guru menciptakan suasana dimana siswa tidak merasa terlalu dinilai
c. Guru berempati, memahami pemikiran, perasaan, dan perilaku
siswa
d. Guru mencocokkan sistem pembelajaran dengan kebutuhan siswa
2. Impikasi Perkembangan Bahasa terhadap Pendidikan
a. Mencipatakan suasana lingkungan baik untuk siswa
mengungkapkan pikirannya dalam bentuk komunikasi Bahasa
b. Sekolah mengembangkan bahasa pertama (bahasa ibu) melalui
mata pelajaran muatan lokal
c. Membiasakan siswa untuk membaca buku selain buku pelajaran
untuk memperkaya kata dan Bahasa.

14. Terima Kasih