Συμμετοχή του Γυμνασίου Κρηνίδων Καβάλας στον Ψηφιακό Διαγωνισμό: Λέμε όχι στον σχολικό και διαδικτυακό εκφοβισμό»

1. «Σέβομαι τη Διαφορετικότητα»
«Λέμε όχι στον σχολικό και διαδικτυακό εκφοβισμό»
Γυμνάσιο Κρηνίδων Καβάλας
Ομάδα εργασίας: Γιώργος Τσακίρης, Σοφία Παπαδοπούλου, Πασχάλης Σαατσόγλου
Υπεύθυνη Εκπαιδευτικός: Όλγα Γκούμα
Σχολ .έτος: 2017-2018

2. Ορισμός του διαδικτυακού Εκφοβισμού
Ο διαδικτυακός εκφοβισμός ή “cyber bullying” αποτελεί μία
μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, η οποία πραγματοποιείται
μέσω των τεχνολογιών της πληροφορίας (internet) και της
επικοινωνίας (κινητή τηλεφωνία).
Μπορεί να λάβει χώρα μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου,
δωματίων συνομιλίας (chat rooms), σελίδων κοινωνικής
δικτύωσης ή υπηρεσιών άμεσης ανταλλαγής μηνυμάτων.

3.  Συνήθως, περιλαμβάνει εσκεμμένη, επαναλαμβανόμενη και
εχθρική συμπεριφορά απέναντι σε άτομο ή ομάδα ατόμων, με
σκοπό την πρόκληση συναισθηματικής και ψυχολογικής
βλάβης.
 Έχει τη μορφή ενός εκφοβιστικού, ρατσιστικού, προσβλητικού
ή πρόστυχου ηλεκτρονικού μηνύματος, φωτογραφίας ή βίντεο.
 Ο διαδικτυακός εκφοβισμός διαφέρει από τα άλλα είδη
εκφοβισμού, αφού επεμβαίνει στον προσωπικό χώρο του
παραλήπτη.

4. Αιτίες που οδηγούν στο διαδικτυακό εκφοβισμό
Η διαφορετικότητα
• Οτιδήποτε δηλαδή ξεφεύγει από το μέσο «φυσιολογικό»
μπορεί να μην είναι εύκολα αποδεκτό.
• Διαφορές στο χρώμα, στην εθνικότητα, στα ευρέως
διαδεδομένα πρότυπα ομορφιάς, στο νοητικό και
συναισθηματικό επίπεδο ενός ατόμου, μπορούν να
αποτελέσουν αντικείμενο χλευασμού.

5. Η Έλλειψη Παιδείας
Όταν δεν υπάρχει παιδεία ή καλλιέργεια σε ατομικό και
κοινωνικό επίπεδο. Οι bullies δεν γεννιούνται, γίνονται.
Η Μίμηση
Τα παιδιά συχνά αντιγράφουν από τους γονείς, φίλους και
συμμαθητές απαξιωτικές συμπεριφορές σε άτομα που
απλώς διαφέρουν.

6. ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ CYBER BULLYING
 Η αποστολή κειμένων, e-mail, ή άμεσων μηνυμάτων
με βλαβερό και απειλητικό περιεχόμενο ή η αποστολή
“αστείων” που γελοιοποιούν κάποιο άτομο.
Συνεχής παρακολούθηση και παρενόχληση σε κάθε
διαδικτυακή δραστηριότητα.
Δημοσίευση ή αποστολή προσωπικών πληροφοριών ή
ευαίσθητων πληροφοριών, όπως, για παράδειγμα,
σεξουαλικές προτιμήσεις ή κάποιο προσωπικό
πρόβλημα.

7. Εκβιασμός από τον θύτη προς το θύμα ότι θα προβεί
σε δημοσίευση φωτογραφικού ή βιντεοσκοπημένου
υλικού του θύματος στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης.
Υποκίνηση τρίτων για παρενόχληση του θύματος από
το θύτη.

8.  Αποστολή φωτογραφικού ή βιντεοσκοπημένου αληθινού ή
ψεύτικου υλικού του θύματος από τον θύτη σε τρίτους, χωρίς
τη συγκατάθεση του (outing and trickery).
 Εγγραφή κάποιου παιδιού σε ιστοχώρο πορνογραφικού
περιεχομένου χωρίς τη συγκατάθεσή του και αποστολή
πορνογραφικού υλικού.
 Κλοπή ταυτότητας ή παραβίαση προσωπικού λογαριασμού
και χρήση του ονόματος ξένου χρήστη με σκοπό τη διάδοση
φημών και ψεμάτων για κάποιον τρίτο ή για οποιοδήποτε
άλλο σκοπό.
 Αποστολή από το θύτη, υποκρινόμενος το θύμα, υβριστικών
μηνυμάτων σε τρίτους και διάδοση φημών γι’ αυτούς.
 Δημιουργία ψεύτικου προφίλ με τα στοιχεία του θύματος στα
μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

9. ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ
Οι συνέπειες του cyber bullying στα θύματα είναι τόσο
ψυχολογικές όσο και σωματικές.
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ
Χαμηλή αυτοεκτίμηση Βία/παράνομες πράξεις ως
αποτέλεσμα του εκφοβισμού
που υφίσταται το θύμα
Ντροπή, ενοχή Χαμηλές σχολικές επιδόσεις
Εγκλωβισμός, άγχος, φόβος Απομόνωση- “κοινωνικός
θάνατος”
Μοναξιά

10. Άλλες συνέπειες είναι:
Κατάθλιψη
Αυτοκαταστροφική συμπεριφορά
Αυτοτραυματισμός (self-harming)
Αυτοκτονικές τάσεις

11. Προβλήματα στη μετέπειτα ενήλικη ζωή
Η μοναξιά στην ενήλικη ζωή μπορεί να συνδέεται
με την εμπειρία εκφοβισμού στην παιδική ηλικία.
Οι μαθητές που έχουν δεχτεί εκφοβισμό είναι πιο
πιθανό να αναπτύξουν αργότερα επιθετική
συμπεριφορά και προβλήματα στις σχέσεις τους.
Έρευνες έδειξαν ότι άτομα που είχαν διαπράξει
κάποιου είδους παρενόχληση σε μικρότερη ηλικία,
διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο να αναπτύξουν
αντικοινωνικές προσωπικότητες ως ενήλικες.

12. Τρόποι αντιμετώπισης του διαδικτυακού
εκφοβισμού
Για να αντιμετωπιστεί ο εκφοβισμός πρέπει να υπάρχει
ένα ολόκληρο σύστημα στήριξης και πρόληψης.

13. Οι γονείς
 Οφείλουν να ενημερωθούν και να εκπαιδευτούν στις νέες
τεχνολογίες
Σήμερα ο μπαμπάς θα σε
προστατέψει από τον
ηλεκτρονικό εκφοβισμό!!!
Εεεεε… από πού ανοίγει
αυτό;;;;

14.  Να ενημερώσουν παιδιά και εφήβους, λεπτομερώς,
για τους κινδύνους και τους τρόπους πρόληψης του
διαδικτυακού εκφοβισμού.
 Να διαβεβαιώσουν τα παιδιά τους λεκτικά και
συναισθηματικά ότι είναι ασφαλή και άξια αγάπης.

15. Παιδιά- έφηβοι
 Να μοιραστούν το γεγονός
 Να μην απαντούν στον εκφοβισμό
 Να μπλοκάρουν ηλεκτρονικά το θύτη

16.  Να κρατούν αντίγραφα
 Να δημιουργήσουν νέο ηλεκτρονικό λογαριασμό
ή να αποκτήσουν νέο αριθμό κινητού
 Να προσέχουν τα προσωπικά τους δεδομένα/κωδικούς
και να μην τα κοινοποιούν (ούτε στους καλύτερούς
τους φίλους)

17. Η σχολική κοινότητα
 Με την σωστή εκπαίδευση εντός του σχολείου, μπορεί να
επιτευχθεί αλλαγή της συμπεριφοράς των μαθητών προς την
ασφαλέστερη και πιο υπεύθυνη χρήση του διαδικτύου

18.  Καθορισμός κώδικα συμπεριφοράς από το σχολείο
-δεν εκφοβίζουμε άλλους μαθητές
-βοηθούμε μαθητές που τους εκφοβίζουν
-κάνουμε παρέα με παιδιά που είναι μόνα τους
-όταν γνωρίζουμε ότι κάποια παιδιά ενοχλούν ένα
άτομο, ενημερώνουμε έναν καθηγητή στο σχολείο και
έναν ενήλικα στο σπίτι.
 Συνεργασία του σχολείου με τους γονείς και άλλους
εμπλεκομένους φορείς (Β/θμια εκπαίδευση,
αστυνομία, δήμο, ψυχολόγους κτλ.)

19. Μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε να σταματήσει ο
διαδικτυακός εκφοβισμός!
Ας μιλήσουμε!

20. Βιβλιογραφία
 Παύλος Σαλίχος-Στέφανος Αλεβίζος (επιμ.),1ο Επιστημονικό Συνέδριο του
Ευρωπαϊκού Δικτύου κατά του Σχολικού Εκφοβισμού «Το Φαινόμενο του
Εκφοβισμού στο Σχολικό και Διαδικτυακό Περιβάλλον. Με το βλέμμα στην
Ευρώπη», Πρακτικά, Αθήνα, Το Χαμόγελο του Παιδιού, 2015.
 http://www.pi.ac.cy/InternetSafety/sec_kindinoi_ekfobismos.html
 http://www.saferinternet.gr/index.php?objId=Category281&childobjId=
Category283&parentobjId=Page187
 http://saferinternet4kids.gr/wp-
content/uploads/2017/05/Cyberbullying.pdf
 http://www.astynomia.gr/images/stories/2011/photos2011/072011-
HDHE_fylladio.pdf
 https://www.ucy.ac.cy/jls/documents/jls/handbook/DaphneHandbook
GR.pdf
 (Η πηγή των φωτογραφιών που πλαισιώνουν την εργασία είναι το
διαδίκτυο, έπειτα από σχετική αναζήτηση)