1. ‫م‬ 2009-2008 / ‫هـ‬ 1430-1429 ‫األولى‬ ‫الطبعة‬
‫م‬2009-2008/‫هـ‬1430-1429‫األولى‬‫الطبعة‬‫الثاني‬‫اجلزء‬-‫عشر‬‫الثاني‬‫الصف‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإلسالم‬‫ة‬ّ‫ي‬‫الترب‬‫كتاب‬‫إلى‬‫املعلم‬‫دليل‬
ISBN: 978-9948-09-314-5
‫املتحدة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العرب‬ ‫اإلمارات‬
‫والتعليم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬
‫كتاب‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬

2. :‫العلمي‬ ‫واملراجع‬ ‫اللجنة‬ ‫رئيس‬
‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫عارف‬ ‫محمد‬ ‫نصر‬ .‫د‬
:‫املؤلفون‬
‫زايد‬ ‫جامعة‬ ‫حامد‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫التيجاني‬ .‫د‬
‫التعليمية‬ ‫أبوظبي‬ ‫منطقة‬ ‫منصوري‬ ‫يق‬ّ‫صد‬ ‫محمد‬ .‫أ‬
‫املناهج‬ ‫إدارة‬ ‫الزعابي‬ ‫سالم‬ ‫بن‬ ‫علي‬ ‫هدى‬ .‫أ‬
:‫الغالف‬ ‫تصميم‬
‫املناهج‬ ‫إدارة‬ ‫مالحفجي‬ ‫صفوان‬ ،‫م‬
:‫الفني‬ ‫اإلخراج‬
‫املناهج‬ ‫إدارة‬ ‫املالك‬ ‫أحمد‬ ‫راويـة‬ .‫أ‬
‫اإلسالمية‬ ‫التربية‬
‫ع�رش‬ ‫الثاين‬ ‫لل�صف‬
‫الثاين‬ ‫اجلزء‬
‫املتحدة‬ ‫العربية‬ ‫اإلمارات‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫8002-9002م‬ / ‫9241-0341هـ‬ ‫األولى‬ ‫الطبعة‬
‫املتحدة‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫العرب‬ ‫اإلمارات‬ ‫بدولة‬ ‫والتعليم‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الترب‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫املناهج‬ ‫إلدارة‬ ‫محفوظة‬ ‫الطبع‬ ‫حقوق‬
‫كتاب‬ ‫إىل‬� ‫املعلم‬ ‫دليل‬

3. 2
‫الطالب‬ ‫�صاحبت‬ ‫عدة‬ ‫�سنوات‬ ‫منذ‬ ‫أنفت‬�‫ا�ست‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ختام‬ ‫إىل‬� ‫معكم‬ ‫ن�صل‬ ‫أن‬� ‫لنا‬ ‫يطيب‬ ‫لكم‬
‫انطلق‬ ‫الذي‬ ‫املبارك‬ ‫البناء‬ ‫هذا‬ ‫م�سرية‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫فاكتمل‬ ‫ع�رش‬ ‫الثاين‬ ‫ال�صف‬ ‫إىل‬� ‫به‬ ‫و�صلت‬ ‫حتى‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�صف‬ ‫منذ‬
‫دينها‬ ‫حمل‬ ‫على‬ ‫وقادرة‬ ‫اجتماعيا‬ ‫وم�شاركة‬ ‫ح�ضاريا‬ ‫فاعلة‬ ‫م�سلمة‬ ‫�شخ�صية‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫تربوية‬ ‫مرتكزات‬ ‫من‬
.‫إمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫نحو‬ ‫بهما‬ ‫والتحرك‬ ‫أمتها‬�‫و‬ ‫وطنها‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫قويا‬ ‫حمال‬
‫مبعناها‬ ‫وحده‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫عبادة‬ ‫حتقيق‬ ‫وهي‬ ‫إن�ساين‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخللق‬ ‫من‬ ‫أ�سمى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للغاية‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫املنظور‬ ‫إطار‬� ‫ويف‬
‫إىل‬� ‫واملعريف‬ ‫القيمي‬ ‫بنائها‬ ‫يف‬ ‫الكتاب‬ ‫هذه‬ ‫أهداف‬� ‫اجتهت‬ ،‫و�سلوكياته‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫فعاليات‬ ‫لكل‬ ‫وال�شامل‬ ‫الوا�سع‬
،‫والتطرف‬ ‫احلدية‬ ‫تنبذ‬ ‫مرنة‬ ‫عقلية‬ ،‫كانت‬ ‫أينما‬� ‫احلكمة‬ ‫من‬ ‫إفادة‬‫ل‬‫وا‬ ‫احلقيقة‬ ‫التما�س‬ ‫إىل‬� ‫�ساعية‬ ‫طالبية‬ ‫عقلية‬ ‫تكوين‬
‫وتتمكن‬ ،‫اجلمايل‬ ‫بالذوق‬ ‫تتمتع‬ ‫عقلية‬ ،‫تع�صب‬ ‫أو‬� ‫أمعة‬� ‫دون‬ ‫الغري‬ ‫على‬ ‫واالنفتاح‬ ،‫والتنوع‬ ‫االختالف‬ ‫أهمية‬� ‫وتدرك‬
.‫أمتها‬�‫و‬ ‫وطنها‬ ‫ؤون‬�‫ش‬� ‫يف‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�شاركة‬ ‫من‬
‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫مهارات‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫والتوازن‬ ‫التنوع‬ ‫على‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫تلك‬ ‫حتقيق‬ ‫�سبيل‬ ‫يف‬ ‫ؤلفون‬�‫امل‬ ‫حر�ص‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
.‫عر�ضه‬ ‫أ�ساليب‬�‫و‬ ‫أن�شطته‬�‫و‬
،‫واجلماعي‬‫والفردي‬‫الذاتي‬‫التعلم‬‫جتد‬‫كما‬،‫واملناق�شة‬‫املبا�رش‬‫العر�ض‬‫وجتد‬‫والق�صة‬‫احلوار‬‫جتد‬‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬‫ففي‬
‫احللول‬ ‫تلم�س‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫متكني‬ ‫إىل‬� ‫الهادف‬ ‫واملرن‬ ‫والناقد‬ ‫إبداعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مهارات‬ ‫جتد‬ ‫أ�ساليب‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويف‬
‫نحو‬ ‫اجتاهاته‬ ‫ويدعم‬ ‫بنف�سه‬ ‫ثقته‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫تفكريه‬ ‫يف‬ ‫التقليدية‬ ‫عن‬ ‫به‬ ‫فتخرج‬ ‫عليه‬ ‫أ‬�‫تطر‬ ‫التي‬ ‫للم�شكالت‬
‫الظرف‬ ‫يفر�ضها‬ ‫والتي‬ ‫واملطلوبة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الطالب‬ ‫ميول‬ ‫يراعي‬ ‫مبا‬ ‫حفلت‬ ‫فقد‬ ‫الكتاب‬ ‫أن�شطة‬� ‫أما‬� ،‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫االبتكار‬
‫ودخوله‬ ‫الطالب‬ ‫تهيئ‬ ‫التي‬ ‫أ�ساليبها‬�‫و‬ ‫أ�شكالها‬� ‫مبختلف‬ ‫املعرفة‬ ‫قنوات‬ ‫عرب‬ ‫واالكت�شاف‬ ‫البحث‬ ‫من‬ ‫والعمر‬ ‫والع�رص‬
*** ‫المقدمة‬ ***

4. 3
.‫اجلامعية‬ ‫املرحلة‬ ‫إىل‬�
‫الكتاب‬ ‫هذا‬ ‫وعرب‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫�سبق‬ ‫ما‬ ‫عرب‬ ‫املن�شودة‬ ‫أهدافنا‬� ‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫وفقنا‬ ‫قد‬ ‫نكون‬ ‫أن‬� ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫أمل‬�‫فن‬
‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬ ‫�سلوكي‬ ‫وت�صديق‬ ‫وجداين‬ ‫وا�ست�شعار‬ ‫عقلي‬ ‫ا�ستيعاب‬ ‫قوامها‬ ‫م�سلمة‬ ‫�شخ�صية‬ ‫�صياغة‬ ‫يف‬ ‫النجاح‬ ‫إىل‬�
‫اهلل‬ ‫ب�سنن‬ ‫الوعي‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫وهي‬ ‫اليقني‬ ‫إىل‬� ‫و�صوال‬ ‫احلقيقة‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫ي�سعى‬ ‫منهجي‬ ‫تفكري‬ ‫ذات‬ ‫�شخ�صية‬ ،‫أركانه‬�‫و‬
‫احلمد‬ ‫ت�ستوجب‬ ‫واجلمال‬ ‫للتذوق‬ ‫جماال‬ ‫متثل‬ ‫م�سخرات‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫وما‬ ‫بالكون‬ ‫متب�رصة‬ ‫هويتها‬ ‫مبقومات‬ ‫الكونية،واعية‬
.‫واحلماية‬
.‫ال�سبيل‬ ‫�سواء‬ ‫إىل‬� ‫والهادي‬ ‫املوفق‬ ‫واهلل‬ .. ‫لوجهه‬ ‫خال�صا‬ ‫جهدنا‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬� ‫ن�سال‬ ‫فاهلل‬
‫أليف‬�‫الت‬ ‫جلنة‬

5. 4
*** ‫الفهرس‬ ***
6 ........‫ع�رش‬ ‫الثاين‬ ‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫يف‬ ‫املت�ضمنة‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫والقيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ .1
7 ............................................ ‫الثاين‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للف�صل‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬ .2
8 ....................... ‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫توزيع‬ .3
9 ......................................... ‫الدر�س‬ ‫حمتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬ .4
11 ..................................... ‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للجزء‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ .5
11 .................................. :‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلية‬ :‫الرابع‬ ‫للمحور‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ : ً‫ا‬‫أول‬�
12 ................................................ )6( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ -
15 ............................. ‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫الربانية‬ ‫ال�سنن‬ :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ -
18 ...................................... ‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬ -
22 ................................................ )7( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫الرابع‬ ‫الدر�س‬ -
25 ............................... ‫امل�رشكني‬ ‫حماجة‬ ‫يف‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫املنهج‬ :‫اخلام�س‬ ‫الدر�س‬ -
31 ................... :‫وال�شخ�صيات‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ :‫اخلام�س‬ ‫للمحور‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ :‫ا‬ً‫ثاني‬
32 ............................................... )8( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ -
35 ....................................... ‫ا‬ً‫�سيا�سي‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ h ‫الر�سول‬ :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ -
42 .................................... ‫ا‬ً‫ع�سكري‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ h ‫الر�سول‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬ -
50 ................................................... ‫الفاحت‬ ‫حممد‬ :‫الرابع‬ ‫الدر�س‬ -
54 ............................................. )9( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫اخلام�س‬ ‫الدر�س‬ -
57 ................... ”‫ال�شاطئ‬ ‫“بنت‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫عائ�شة‬ ‫الدكتورة‬ :‫ال�ساد�س‬ ‫الدر�س‬ -
63 ............................. :‫والكون‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ :‫ال�ساد�س‬ ‫للمحور‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ :‫ا‬ً‫ث‬‫ثال‬
64 ............................................. )10( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدر�س‬ -
67 ......................... ‫احلرب‬ ‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬� :‫الثاين‬ ‫الدر�س‬ -
71 ............................................ )11( ‫النور‬ ‫�سورة‬ :‫الثالث‬ ‫الدر�س‬ -

6. 5
‫املحتويات‬
.‫ع�رش‬ ‫الثاين‬ ‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫يف‬ ‫املت�ضمنة‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫والقيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ .1
.‫الثاين‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للف�صل‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬ .2
.‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫توزيع‬ .3
.‫الدر�س‬ ‫حمتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬ .4
.‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫الثاين‬ ‫للجزء‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬ .5

7. 6
‫م‬‫املحور‬‫التعلم‬ ‫نواجت‬‫املو�ضوعات‬‫القيم‬‫املفاهيم‬
‫املهارات‬
‫أدائية‬‫ل‬‫ا‬
4
‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬
‫إميان‬‫ل‬‫ا‬
‫حماجة‬ ‫يف‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫م�سالك‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫بع�ض‬ ‫يذكر‬-
.‫امل�رشكني‬
‫احلجة‬ ‫إقامة‬� ‫يف‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أ�ساليب‬� ‫تنوع‬ ‫ي�ستنتج‬-
.‫امل�رشكني‬ ‫على‬
‫للربهان‬ ‫واحلوا�س‬ ‫العقل‬ ‫خاطب‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أن‬� ‫يبني‬-
.‫ال�صحيحة‬ ‫العقيدة‬ ‫على‬
‫للمناق�شات‬‫املجال‬‫فتح‬‫الكرمي‬‫آن‬�‫القر‬‫أن‬�‫ي�ستنتج‬-
.‫احلقائق‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫احلرة‬ ‫العقلية‬
‫يف‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫املنهج‬ -
.‫امل�رشكني‬ ‫حماججة‬
‫العقل‬ ‫مكانة‬ ‫تقدير‬
.‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫ق�ضايا‬ ‫يف‬
‫العقلي‬ ‫املنهج‬
.‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫طريق‬
‫املنهجية‬‫العقلية‬
.‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫إتباع‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫يفرق‬ -
‫من‬ ‫امل�سلمني‬ ‫وعلماء‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫موقف‬ ‫يبني‬-
.‫التقليد‬
.‫الفكري‬ ‫اجلمود‬ ‫أ�سباب‬� ‫يحلل‬ -
.‫الفكري‬ ‫اجلمود‬ ‫على‬ ‫املرتتبة‬ ‫آثار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ي�ستنتج‬ -
‫والتقليد‬ ‫إتباع‬‫ل‬‫ا‬ -
.‫واالجتهاد‬
‫االجتهادية‬ ‫العقلية‬
‫والتقليد‬ ‫االتباع‬
.‫واالجتهاد‬
5
‫وال�شخ�صيات‬‫النبوية‬‫ال�سرية‬
‫احل�سنة‬‫أ�سوة‬‫ل‬‫ا‬
‫املتعلق‬ h ‫الر�سول‬ ‫�سرية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جانب‬ ‫يتعرف‬-
.‫الع�سكرية‬ ‫بالقيادة‬
‫املتعلق‬ h ‫الر�سول‬ ‫�سرية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جانب‬ ‫يتعرف‬-
.‫ال�سيا�سية‬ ‫بالقيادة‬
.‫والعرب‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستخل�ص‬ -
ً‫ا‬‫قائد‬ h‫الر�سول‬ -
.ً‫ا‬‫ع�سكري‬
h‫الر�سول‬ -
.ً‫ا‬‫�سيا�سي‬ ً‫ا‬‫حاكم‬
h‫الر�سول‬ ‫حب‬
‫ال�سيا�سي‬ ‫القائد‬
.‫احلكيم‬
h‫الر�سول‬
.ً‫ا‬‫قائد‬
‫االقتداء‬‫مناذج‬‫حممد‬ ‫للقائد‬ ‫والعادلة‬ ‫البطولية‬ ‫املواقف‬ ‫يربز‬-
.‫الفاحت‬
‫بنت‬ ‫الدكتورة‬ ‫إ�سهامات‬� ‫على‬ ‫أمثلة‬� ‫يقدم‬-
.‫العلمي‬ ‫اجلانب‬ ‫يف‬ ‫ال�شاطئ‬
.‫والعرب‬ ‫الفوائد‬ ‫ي�ستخل�ص‬ -
.‫الفاحت‬ ‫حممد‬ -
‫عائ�شة‬ -
.‫عبدالرحمن‬
‫بالقائد‬ ‫التمثل‬
‫حممد‬ ‫العادل‬
.‫الفاحت‬
‫بال�سيدة‬ ‫التمثل‬
‫يف‬ ‫ال�شاطئ‬ ‫بنت‬
.‫للعلم‬ ‫حبها‬
.‫والعلم‬ ‫القيادة‬
6
‫والكون‬‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫الب�رشية‬‫الكرامة‬
‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬� ‫يعدد‬-
.‫احلرب‬
‫على‬ ‫تدل‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬�‫ب‬ ‫ي�ست�شهد‬-
‫أوقات‬� ‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ح�سن‬
.‫احلرب‬
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬�-
‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬
.‫احلرب‬
‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬�
‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬
.‫احلرب‬
‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫وقت‬ ‫امل�سلمني‬
.‫احلرب‬
:‫ع�رش‬ ‫الثاين‬ ‫ال�صف‬ ‫منهج‬ ‫يف‬ ‫واملهارات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫والقيم‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ .1

8. 7
:‫الثاين‬ ‫الدرا�سي‬ ‫للف�صل‬ ‫الدر�سية‬ ‫اخلطة‬ ‫توزيع‬ .2
‫املحاور‬
‫الرابع‬ ‫املحور‬
‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلية‬
‫املجموع‬
‫اخلام�س‬ ‫املحور‬
‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬
‫وال�شخ�صيات‬
‫املجموع‬
‫ال�ساد�س‬ ‫املحور‬
‫والكون‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫املجموع‬
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬
‫عدد‬
‫احل�ص�ص‬
‫إميان‬‫ل‬‫ا‬
‫املنهجية‬‫العقلية‬
‫احل�سنة‬‫أ�سوة‬‫ل‬‫ا‬
‫ال�شخ�صيات‬
‫الب�رشية‬‫الكرامة‬
‫البيئة‬
‫آن‬�‫القر‬
‫ال�سنة‬
2225493-3122
‫العدد‬
‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬
‫ح�صة‬ 30

9. 8
‫املحاور‬‫املو�ضوعات‬‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬
/ ‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلية‬
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬
.‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫ال�سنن‬ .12
.)6( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .22
.‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬ .32
.)7( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .42
.‫امل�رشكني‬ ‫حماجة‬ ‫يف‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫املنهج‬2
‫املجموع‬10
‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬
/ ‫وال�شخ�صيات‬
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬
.)8( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .12
.‫ا‬ً‫�سيا�سي‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ h ‫الر�سول‬ .22
.‫ا‬ً‫ع�سكري‬ ‫ا‬ً‫قائد‬ h ‫الر�سول‬ .33
.‫الفاحت‬ ‫حممد‬ .42
.)9( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .52
.‫ال�شاطئ‬ ‫بنت‬ .62
‫املجموع‬13
/ ‫والكون‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬
‫إلهي‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوحي‬
.)10( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .12
.‫احلرب‬ ‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫غري‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫آداب‬� .23
.)11( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .32
‫املجموع‬7
‫الكلي‬ ‫املجموع‬30
:‫الدرا�سية‬ ‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الثاين‬ ‫اجلزء‬ ‫مو�ضوعات‬ ‫توزيع‬ .3

10. 9
:‫الدر�س‬ ‫حمتوى‬ ‫لتناول‬ ‫العامة‬ ‫اخلطوات‬ .4
:‫والتحفيز‬ ‫التمهيد‬ .1
‫أو‬� ‫الدر�س‬ ‫مو�ضوع‬ ‫حلها‬ ‫يف‬ ‫ي�ساهم‬ ‫م�شكلة‬ ‫طرح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫وميكن‬ ،‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫إثارة‬‫ل‬ ‫اجلديد‬ ‫للدر�س‬ ‫د‬ّ‫مه‬ -
.‫ومناق�شتها‬ ‫�صورة‬ ‫عر�ض‬ ‫أو‬� ‫موقف‬ ‫أو‬� ‫ق�صة‬ ‫أو‬� ‫�سابقة‬ ‫لدرو�س‬ ‫مراجعة‬
:‫الدر�س‬ ‫أهداف‬� ‫عر�ض‬ .2
.‫الدر�س‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫املطلوب‬ ‫املهارات‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫احلقائق‬ ‫مناق�شا‬ ‫الدر�س‬ ‫أهداف‬� ‫اعر�ض‬ -
:‫املو�ضوع‬ ‫تقدمي‬ .3
‫أن‬� ‫مراعيا‬ ‫الدر�س‬ ‫تو�ضيح‬ ‫يف‬ ‫واملعينة‬ ‫املنا�سبة‬ ‫التدري�س‬ ‫وطرق‬ ‫أمثلة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫و�سائط‬ ‫فا‬ّ‫موظ‬ ‫الدر�س‬ ‫مادة‬ ‫اعر�ض‬ -
.‫التعلم‬ ‫أهداف‬‫ل‬ ‫حمققا‬ ‫كله‬ ‫ذلك‬ ‫يكون‬
:‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫4.تنفيذ‬
.‫لهم‬ ‫مر�شدا‬ ‫و‬ ‫معينا‬ ‫وكن‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫لتنفيذ‬ ‫طالبك‬ ‫ه‬ ّ‫وج‬ -
.‫لذلك‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫يف‬ ‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬� ‫املجموعات‬ ‫أ�سلوب‬� ‫ا�ستخدام‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫ب‬ّ‫در‬ -
.‫ذلك‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬�‫و‬ ‫التفكري‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫ع‬ ّ‫�شج‬ -
.‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تنفيذ‬ ‫أثناء‬� ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫بهم‬ّ‫در‬ -
:‫الدر�س‬ ‫5.ختام‬
.‫الدر�س‬ ‫خالل‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫اعر�ض‬ ‫در�سك‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ -
.‫الذهنية‬ ‫املخططات‬ ‫وتوظيف‬ ‫امللخ�ص‬ ‫وعر�ض‬ ‫اخلتامية‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مابني‬ ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫أ�سلوب‬� ‫يف‬ ‫نوع‬ -
:‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ .6
‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫لقيا�س‬ ‫موجهه‬ ‫وتدريبات‬ ‫أ�سئلة‬� ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫التقوميية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتنفيذ‬ ‫طالبك‬ ‫ه‬ ّ‫وج‬
.‫أخرى‬� ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫إثرائه‬�‫و‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬�

11. 10

12. 11
‫الرابع‬ ‫للمحور‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬
‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلية‬
.)6( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .1
.‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫الربانية‬ ‫ال�سنن‬ .2
.‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬ .3
.)7( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .4
.‫امل�رشكني‬ ‫حماجة‬ ‫يف‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫املنهج‬ .5

13. 12
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
.‫النور‬ ‫�سورة‬ ‫من‬ )31 - 27( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحفظ‬ ‫تالوة‬ ‫يتقن‬ -
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫يف�رس‬ -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعنى‬ ‫يتعرف‬ -
.‫الزنى‬ ‫جرمية‬ ‫من‬ ‫للحماية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليها‬� ‫وجهت‬ ‫التي‬ ‫الوقائية‬ ‫التدابري‬ ‫يعدد‬ -
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫بيوت‬ ‫يدخل‬ ‫حينما‬ ‫امل�سلم‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫آداب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬ -
.‫واملجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫الب�رص‬ ‫غ�ض‬ ‫ثمرات‬ ‫ي�ستنتج‬ -
.‫امل�سلمة‬ ‫أة‬�‫للمر‬ ‫ال�رشعي‬ ‫اللبا�س‬ ‫موا�صفات‬ ‫يحدد‬ -
.‫امل�سلم‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫اجلن�سني‬ ‫بني‬ ‫االختالط‬ ‫�ضوابط‬ ‫يذكر‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
‫وعلق‬ ‫املرفقني‬ ‫ؤالني‬�‫س‬�‫ال‬ ‫حول‬ ‫الطلبة‬ ‫إجابات‬‫ل‬ ‫ا�ستمع‬ ‫ثم‬ ،»‫أجيب‬�‫و‬ ‫أفكر‬� « ‫فقرة‬ ‫أ‬�‫يقر‬ ‫أن‬� ‫الطلبة‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫اطلب‬-
.‫عليها‬
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
.‫املقرئني‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫إ�سماع‬� ‫أو‬� ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منوذجية‬ ‫تالوة‬ -
.‫أدنى‬‫ل‬‫فا‬ ‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫تكليف‬ -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفردات‬ ‫تف�سري‬ -
‫عر�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماور‬ ‫أهم‬� ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التف�سري‬ ‫بقراءة‬ ‫طالبية‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬ -
.‫آين‬�‫القر‬ ‫الن�ص‬
:‫فيها‬ ‫الطلبة‬ ‫وحماورة‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫االنتقال‬ -
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الدر�س‬
)6( ‫النور‬ ‫سورة‬

14. 13
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫حاورهم‬ ‫ثم‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫تالوة‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫أطلب‬� :‫أجيب‬�‫و‬ ‫أتدبر‬� -
،‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعد‬ ‫أن‬� ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫أطلب‬�‫و‬ ،‫طالبية‬ ‫جمموعات‬ ‫أربع‬� ‫أو‬� ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وزع‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أمل‬�‫أت‬� -
.‫فيها‬ ‫وناق�شهم‬ ‫إجاباتهم‬‫ل‬ ‫ا�ستمع‬ ‫ثم‬
.‫املرفقة‬ ‫ال�رشعية‬ ‫ال�ضوابط‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫مع‬ ،‫ا�رشحها‬ ‫ثم‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫الفقرة‬ ‫هذه‬ ‫أ‬�‫اقر‬ :»‫اجلن�سني‬ ‫بني‬ ‫«االختالط‬ -
‫حياة‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ :‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
. ‫املتعلم‬
‫ملخ�ص‬ ‫كعر�ض‬ ، ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ت�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫إ�سرتاتيجيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫منوعا‬ ‫الدر�س‬ ‫غلق‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫درب‬
‫واقع‬ ‫يف‬ ‫تطبيقه‬ ‫وكيفية‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫بالتحدث‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬ ‫أو‬� ، ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬� ‫تخطيطي‬ ‫منظم‬ ‫با�ستخدام‬ ‫للدر�س‬
‫طرق‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ ‫إىل‬� .. ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫اكت�سبه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يعرب‬ ‫أ�سطر‬� ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫موجزة‬ ‫فقرة‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬� ، ‫حياتهم‬
. ‫املعلم‬ ‫إبداعات‬� ‫تظهر‬
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫وحفظها‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تالوة‬ -
.‫العفاف‬ -
.‫الب�رص‬ ‫غ�ض‬ -
.‫احلياء‬ -
.‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫وظروف‬ ‫م�شاعر‬ ‫مراعاة‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وتقدمي‬ ‫العر�ض‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫تقدميي‬ ‫عر�ض‬ ،‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫عليها‬ ‫مكتوب‬ ‫لوحة‬ ،‫م�سجل‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋
:‫التالية‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫عزز‬ -
.‫متطهر‬ ‫متعفف‬ ‫هو‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫ال�شهوات‬ ‫منفلت‬ ‫ا‬ ً‫�شخ�ص‬ ‫ؤمن‬�‫امل‬ ‫لي�س‬ -
.‫تراعى‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫ا‬ً‫آداب‬� ‫للزيارة‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫ويتزاورون‬ ‫يتعاونون‬ ‫ؤمنون‬�‫امل‬ -
.‫إغراء‬‫ل‬‫ل‬ ‫�سبيال‬ ‫امل�سلمة‬ ‫أة‬�‫املر‬ ‫زينة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫ال‬ -
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ❋
.‫والنقد‬ ‫املقارنة‬ ،‫والو�صف‬ ‫البحث‬ ،‫أمل‬�‫والت‬ ‫واال�ستنتاج‬ ‫املالحظة‬ -

15. 14
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
:‫التقومي‬ ‫دليل‬ ❋
‫مع‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫لتنفيذها‬ ‫املجال‬ ‫لهم‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ،‫التقوميية‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬� ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫احتاجوا‬ ‫متى‬ ‫لهم‬ ‫والعون‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬
‫لفكرة‬ ‫طالب‬ ‫يتو�صل‬ ‫قد‬ ‫إذ‬� ‫التفكري‬ ‫مبهارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خا�صة‬ ‫�صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫إجابة‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫إجابته‬� ‫تعد‬ ‫وكالهما‬ ‫آخر‬� ‫طالب‬ ‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬
‫تو�ضيح‬ ‫بها‬ ‫يق�صد‬ ‫والتي‬ ،»‫اجلن�سني‬ ‫بني‬ ‫«االختالط‬ ‫فقرة‬ ‫قراءة‬ ‫إعادة‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫يجيب‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫ي�ستطيع‬ -
.‫جلية‬ ‫ب�صورة‬ ‫املفهومني‬ ‫هذين‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬
:‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬
‫خرجت‬ ‫إذا‬� ‫بها‬ ‫تلتزم‬ ‫أن‬� ‫امل�سلمة‬ ‫أة‬�‫للمر‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫ال�رشعية‬ ‫ال�ضوابط‬ ‫للدر�س‬ ‫فهمه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ي�ستنتج‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ -
‫الذي‬ ‫الن�شاط‬ ‫�رشح‬ ‫يف‬ ‫وتو�سعا‬ ‫امتدادا‬ ‫ميثل‬ ‫الن�شاط‬ ‫وهذا‬ ،‫بالفعل‬ ‫أو‬� ‫بالقول‬ ‫أو‬� ‫بالزي‬ ‫ال�ضوابط‬ ‫تلك‬ ‫تعلقت‬ ‫�سواء‬ ،‫للعمل‬
.‫�سبقه‬
:‫الثالث‬ ‫الن�شاط‬
‫املق�صود‬ ‫إن‬� ‫للطالب‬ ‫و�ضح‬ ‫ولكن‬ ،‫املفردات‬ ‫تف�سري‬ ‫يف‬ ‫�رشحت‬ ‫قد‬ ‫مفرداتها‬ ‫بع�ض‬ ‫أن‬� ‫كما‬ ،‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫مذكورة‬ ‫أ�صناف‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ -
. ‫آخر‬�‫و‬ ‫�صنف‬ ‫بني‬ ‫تختلف‬ ‫وقد‬ ، »‫«العلة‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫هو‬
:‫الرابع‬ ‫الن�شاط‬
،‫�رشعا‬ ‫املحرمة‬ ‫اخللوة‬ ‫خماطر‬ ‫يف‬ ‫يفكروا‬ ‫أن‬� ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ،‫الرتمذي‬ ‫�رشح‬ ‫يف‬ ‫احلديث‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬� ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫منها‬ ‫عددا‬ ‫ويذكروا‬
:‫اخلام�س‬ ‫الن�شاط‬
‫الكلمة‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫علما‬ ،‫الداللة‬ ‫ي�ستنبطوا‬ ‫ثم‬ ،‫اللفظ‬ ‫هذا‬ ‫فيها‬ ‫ورد‬ ‫التي‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬ ‫يعيدوا‬ ‫أن‬� ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ل‬ -
‫املفردات‬ ‫تف�سري‬ ‫يف‬ ‫�رشحت‬ ‫قد‬
:‫ال�ساد�س‬ ‫الن�شاط‬
‫ولكن‬ ،‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تت�ضمن‬ ‫فهي‬ ،)61 - 58( ‫من‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ثم‬ )27( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬ ‫يعيد‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫يحتاج‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ل‬ -
.‫ويقارن‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫على‬
:‫ال�سابع‬ ‫الن�شاط‬
.‫آن‬�‫والقر‬ ‫احلديث‬ ‫بني‬ ‫الوثيقة‬ ‫ال�صلة‬ ‫الطالب‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬� ‫هو‬ ‫(72)،واملطلوب‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫احلديث‬ -
:‫الثامن‬ ‫الن�شاط‬
.‫الدر�س‬ ‫مبادة‬ ‫وربطه‬ ‫للواقع‬ ‫مالحظتهم‬ ‫اختبار‬ ‫الن�شاط‬ ‫بهذا‬ ‫ويق�صد‬ ،‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬� ‫يف‬ ‫ي�شرتكوا‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -

16. 15
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
:‫الثاين‬‫الدر�س‬
‫النبوية‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫الشرطية‬ ‫الربانية‬ ‫السنن‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
‫حتميا‬ ‫يكون‬ ‫فيهما‬ ‫اجلزاء‬ ‫وحتقق‬ ،‫جزاء‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫وا‬ ‫�رشطا‬ ‫أحدهما‬� ‫متثل‬ ‫مرتابطتان‬ ‫حادثتان‬ ‫أنهما‬�‫ب‬ ‫ال�رشطية‬ ‫ال�سنن‬ ‫ف‬ِّ‫يعر‬ -
.‫ال�رشط‬ ‫حتقق‬ ‫عند‬
.‫واعية‬ ‫علمية‬ ‫تربية‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫تربية‬ ‫ي�ستهدف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫الربانية‬ ‫لل�سنن‬ ‫العلمي‬ ‫الطابع‬ ‫أن‬� ‫ي�ستنتج‬ -
.‫وفعله‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫إرادة‬�‫ب‬ ‫ا‬ً‫دائم‬ ‫ا‬ً‫ارتباط‬ ‫ال�رشطية‬ ‫لل�سنن‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ -
.‫حياته‬ ‫يف‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ل‬ ‫عمليا‬ ‫موجها‬ ُّ‫يعد‬ ‫ال�رشطية‬ ‫بال�سنن‬ ‫الوعي‬ ‫أن‬� ‫ي�ستنتج‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
.‫فيها‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ”‫وتدبر‬ ‫أ‬�‫“اقر‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬ -
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
:‫ومناق�شتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫حوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتو�ضيح‬ ‫بال�رشح‬ ‫للدر�س‬ ‫التالية‬ ‫املحاور‬ ‫تناول‬ -
.‫ال�رشطية‬ ‫ال�سنن‬ ‫تعريف‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬ -
.‫النبوية‬ ‫ال�سنة‬ ‫يف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫ال�سنن‬ ‫تطبيقات‬ :‫الثاين‬ ‫املحور‬ -
:‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ -
‫املرفق‬ ‫اجلدول‬ ‫ملء‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أتدبر‬� -
‫يتبعها‬ ‫وما‬ ‫املرفق‬ ‫اجلدول‬ ‫حمتويات‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫جماعي‬ ‫حاورهم‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫بقراءة‬ ‫الطالبية‬ ‫املجموعات‬ ‫كلف‬ :‫أمل‬�‫أت‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� -
.‫أ�سئلة‬� ‫من‬

17. 16
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
)‫(ال�سبب‬ ‫االجتماعي‬ ‫املر�ض‬‫ومظاهرها‬ ‫النتائج‬
:‫الزنى‬ ‫انت�شار‬ -.)‫إيدز‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املهلكة‬ ‫أوبئة‬‫ل‬‫ا‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫ب�رشية‬ ‫�صحية‬ ‫أزمة‬� -
‫وامليزان‬ ‫املكيال‬ ‫نق�ص‬ -
:)‫االقت�صادي‬ ‫(الغ�ش‬
. ‫ؤونة‬�‫امل‬ ‫وقلة‬ ‫القحط‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫اقت�صادية‬ ‫أزمة‬� -
:‫الفقراء‬ ‫حقوق‬ ‫منع‬ -.)‫(اجلفاف‬ ‫املطر‬ ‫انقطاع‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫غذائية‬ ‫أزمة‬� -
‫وارتكاب‬ ‫الواجبات‬ ‫ترك‬ -
:‫املحرمات‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خريات‬ ‫ا�ستنزاف‬ ‫مظاهرها‬ ‫من‬ ‫خارجية‬ ‫�سيا�سية‬ ‫أزمة‬� -
.‫أعداء‬‫ل‬‫ا‬
.‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬ :‫أمل‬�‫أت‬� -
‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫وخيمة‬ ‫عواقب‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫والنهي‬ ‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ترك‬ ‫أن‬� ‫احلديثني‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتك‬ ‫الرابط‬ -
.‫واملجتمعات‬
.‫املنكرات‬ ‫انت�شار‬ ‫حيال‬ ‫ال�صمت‬ ‫على‬ ‫املرتتبة‬ ‫أخطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫فيه‬ ‫الطلبة‬ ‫وناق�ش‬ ‫املوقف‬ ‫اعر�ض‬ : ‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� -
‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�ضمنتها‬ ‫التي‬ ‫إلهية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سنن‬ ‫�رشوط‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫أواطلب‬� ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أفكر‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� -
.‫وجزائها‬
.‫املذكورة‬ ‫املواقف‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬ :‫أتدبر‬� -
‫يرتتب‬ ‫�سلبية‬ ‫ظواهر‬ ‫من‬ ‫احتواه‬ ‫فيما‬ ‫الطالبية‬ ‫جمموعاتهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫وناق�ش‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬ :‫أناق�ش‬�‫و‬ ‫أمل‬�‫أت‬� -
.‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫البالء‬ ‫حلول‬ ‫عليها‬
:‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
. ‫املتعلم‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ -
‫ملخ�ص‬ ‫كعر�ض‬ ،‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ت�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫إ�سرتاتيجيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫منوعا‬ ‫الدر�س‬ ‫غلق‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫درب‬ -
‫تطبيقه‬ ‫وكيفية‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫بالتحدث‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬ ‫أو‬� ،‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬� ‫تخطيطي‬ ‫منظم‬ ‫با�ستخدام‬ ‫للدر�س‬
‫إىل‬� ..‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫اكت�سبه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يعرب‬ ‫أ�سطر‬� ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫موجزة‬ ‫فقرة‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬� ،‫حياتهم‬ ‫واقع‬ ‫يف‬
.‫املعلم‬ ‫إبداعات‬� ‫تظهر‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫آنية‬�‫القر‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫تالوة‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫قراءة‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬ -

18. 17
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.)‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫والنهي‬ ‫باملعروف‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ،‫العفة‬ ،‫العدل‬ ،‫التفكر‬ ،‫(التدبر‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقدمي‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫تو�ضيحية‬ ‫لوحات‬ ،‫مدجمة‬ ‫أقرا�ص‬� ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋
:‫التالية‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫عزز‬ -
.‫االجتماع‬ ‫و�سنن‬ ‫احلياة‬ ‫قوانني‬ ‫عن‬ ‫للك�شف‬ ‫واال�ستقراء؛‬ ‫والتدبر‬ ‫للنظر‬ ‫التوجه‬ -
.‫واالعتبار‬ ‫والوقاية‬ ‫إفادة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ال�رشطية‬ ‫الربانية‬ ‫ال�سنن‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫أهمية‬� -
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ❋
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التخيل‬ ،‫النقد‬ ،‫الو�صف‬ ،‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫املالحظة‬ -
:‫التقومي‬ ‫دليل‬ ❋
‫مع‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫لتنفيذها‬ ‫املجال‬ ‫لهم‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ،‫التقوميية‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬� ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫احتاجوا‬ ‫متى‬ ‫لهم‬ ‫العون‬ ‫و‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬
‫لفكرة‬ ‫طالب‬ ‫يتو�صل‬ ‫قد‬ ‫إذ‬� ‫التفكري‬ ‫مبهارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خا�صة‬ ‫�صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫إجابة‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫إجابته‬� ‫تعد‬ ‫وكالهما‬ ‫آخر‬� ‫طالب‬ ‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬
ٌ‫ماحق‬ ‫الربا‬ ‫أن‬� ‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ‫�رشيف‬ ‫حديث‬ ‫كل‬ ‫إليها‬� ‫ي�شري‬ ‫التي‬ ‫ال�رشطية‬ ‫ال�سنة‬ ‫ب�صياغة‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يتدبر‬ -
.‫املال‬ ‫لربكة‬
:‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬
.‫املذكورة‬ ‫املواقف‬ ‫أ�صحاب‬‫ل‬ ‫بالن�سبة‬ ‫توقعاته‬ ‫ي�سجل‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫الطالب‬ ‫يتدبر‬ -
:‫الثالث‬ ‫الن�شاط‬
‫أو‬� ‫التداول‬ ‫أو‬� ،‫التغيري‬ ‫أو‬� ،‫التمكني‬ ‫أو‬� ،‫التمحي�ص‬ ‫أو‬� ،‫االبتالء‬ ‫ك�سنة‬ ،‫الربانية‬ ‫ال�سنن‬ ‫أنواع‬� ‫من‬ ‫اثنتني‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫يبحث‬ -
.‫بينهما‬ ‫ويقارن‬ ...‫غريها‬

19. 18
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
:‫الثالث‬‫الدر�س‬
‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
.‫واالجتهاد‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬ ‫من‬ ً‫كلا‬ ‫ف‬َّ‫يعر‬ -
.‫طاعته‬ ‫حتت‬ ‫والدخول‬ h ‫الر�سول‬ ‫اتباع‬ ‫هي‬ ‫ال�رشع‬ ‫حقيقة‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ -
.‫امل�سلم‬ ‫العقل‬ ‫على‬ ‫التقليد‬ ‫خماطر‬ ‫ي�ستنتج‬ -
.‫االتباع‬ ‫معاين‬ ‫يبني‬ -
.‫واالبتداع‬ ‫االتباع‬ ‫بني‬ ‫يفرق‬ -
.‫عليهم‬ ‫اهلل‬ ‫ر�ضوان‬ ‫ال�صحابة‬ ‫اتباع‬ ‫من‬ ‫مناذج‬ ‫يذكر‬ -
.‫احلق‬ ‫اتباع‬ ‫عوائق‬ ‫يبني‬ -
.‫التقليد‬ ‫من‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫موقف‬ ‫يذكر‬ -
.‫االجتهاد‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫يبني‬ -
.‫و�رشوطه‬ ‫االجتهاد‬ ‫جمال‬ ‫يذكر‬ -
‫يف‬ ‫ال�رشعية‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫التو�صل‬ ‫من‬ ‫االخت�صا�ص‬ ‫أهل‬�‫و‬ ‫العلماء‬ ‫بها‬ ‫يتمكن‬ ‫التي‬ ‫الو�سائل‬ ‫أهم‬� ‫من‬ ‫االجتهاد‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ -
.‫املتجددة‬ ‫احلياة‬ ‫م�سائل‬
.‫عليهم‬ ‫اهلل‬ ‫ر�ضوان‬ ‫ال�صحابة‬ ‫اجتهاد‬ ‫من‬ ‫�شواهد‬ ‫يذكر‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
،‫للحق‬ ‫املتبعون‬ ‫واملتعلمون‬ ،‫املجتهدون‬ ‫العلماء‬ ‫وهم‬ ‫النا�س‬ ‫أق�سام‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ”‫أمل‬�‫وت‬ ‫أ‬�‫“اقر‬ ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬ -
‫دون‬ ‫املختلفة‬ ‫الرايات‬ ‫أ�صحاب‬� ‫بعون‬ّ‫ت‬‫ي‬ ‫أي‬� - ‫ناعق‬ ّ‫كل‬ ‫اتباع‬ ‫هي‬ ‫الثالث‬ ‫ال�صنف‬ ‫وخ�صال‬ ،‫ب�صرية‬ ‫بغري‬ ‫واملقلدون‬
‫بنور‬ ‫ي�ست�ضيئوا‬ ‫مل‬ – ‫جنبها‬ ‫إىل‬� ‫ومتيلهم‬ ‫املختلفة‬ ‫الدعوات‬ ‫هم‬ّ‫تهز‬ ‫كالريح‬ ‫فهم‬ -‫ريح‬ ّ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ومييلون‬ - ‫وب�صرية‬ ‫علم‬
،‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫تعليم‬ ‫ثم‬ ‫العلم‬ ‫ومدار�سة‬ ‫التعلم‬ ‫وهي‬ ‫الرباين‬ ‫العامل‬ ‫�صفات‬ ‫ثم‬ ،‫املحكمة‬ ‫أعمدته‬� ‫على‬ ‫يعتمدون‬ ‫وال‬ ،‫العلم‬

20. 19
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫االتباع‬ ‫هي‬ ‫الو�سط‬ ‫املرتبة‬ ‫أما‬�
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
:‫ومناق�شتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫حوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتو�ضيح‬ ‫بال�رشح‬ ‫للدر�س‬ ‫التالية‬ ‫املحاور‬ ‫تناول‬ -
.‫االتباع‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬ -
.‫التقليد‬ :‫الثاين‬ ‫املحور‬ -
.‫االجتهاد‬ :‫الثالث‬ ‫املحور‬ -
:‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ -
.‫منهما‬ ‫كل‬ ‫تعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واالبتداع‬ ‫االتباع‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أقارن‬� -
.‫بنف�سه‬ ‫حجة‬ ‫إجماع‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫وذلك‬ ‫اتباعا‬ ‫إجماع‬‫ل‬‫با‬ ‫العمل‬ ‫اعتبار‬ ‫�سبب‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ناق�ش‬ :‫أجيب‬�‫و‬ ‫أفكر‬� -
.‫منهما‬ ‫ا�ستنتاجات‬ ‫ثالثة‬ ‫ت�سجيل‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫العز‬ ‫أبي‬� ‫وابن‬ ‫ال�شافعي‬ ‫قول‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� -
‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫قواعد‬ ‫أحد‬� ‫هو‬ h ‫الر�سول‬ ‫من‬ ‫�سمعته‬ ‫ما‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫التوفيق‬ ‫عنها‬ ‫اهلل‬ ‫ر�ضي‬ ‫عائ�شة‬ ‫ال�سيدة‬ ‫ت�ستطع‬ ‫مل‬ ‫الذي‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ -
‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫يقني‬ ‫على‬ ‫أنها‬‫ل‬ ‫عنه‬ h ‫الر�سول‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ب‬ ‫بادرت‬ ‫لذلك‬ ،‫ارتكبه‬ ‫جرم‬ ‫على‬ ‫إال‬� ‫َب‬‫ق‬‫يعا‬ ‫ال‬ ‫إن�سان‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫هو‬ ‫و‬ ‫العظيمة‬
.‫فيه‬ ‫تناق�ض‬ ‫ال‬ ‫حق‬ ‫دين‬
‫دون‬ ‫واملعا�صي‬ ‫الفواح�ش‬ ‫يف‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقليد‬ ‫وهو‬ ‫التقليد‬ ‫أنواع‬� ‫أقبح‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ ‫ثم‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أتدبر‬� -
.‫وعي‬
‫على‬ ‫ؤهلني‬�‫امل‬ ‫للعلماء‬ ‫ت�شجيع‬ ‫من‬ ‫أ‬�‫اخلط‬ ‫وعند‬ ‫ال�صواب‬ ‫عند‬ ‫للمجتهد‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫إثابة‬� ‫حتمله‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬� -
.‫امل�سلمني‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫امل�ستجدة‬ ‫امل�سائل‬ ‫تنا�سب‬ ‫التي‬ ‫ال�رشعية‬ ‫أحكام‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستنباط‬ ‫و‬ ‫االجتهاد‬ ‫على‬ ‫إقبال‬‫ل‬‫ا‬
.‫له‬ ً‫أهلا‬� ‫لي�س‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫االجتهاد‬ ‫ميدان‬ ‫اقتحم‬ ‫لو‬ ‫فيما‬ ‫توقعاتهم‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أتوقع‬� -
‫ن�صو�ص‬ ‫تف�سري‬ ‫يف‬ ‫ال�صحابة‬ ‫كاجتهاد‬ ‫أنواعها‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ ‫ثم‬ h‫الر�سول‬ ‫وفاة‬ ‫بعد‬ ‫لل�صحابة‬ ‫االجتهادية‬ ‫النماذج‬ ‫اعر�ض‬ -
.‫ال�رشعية‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫واجتهادهم‬ ،‫والنظائر‬ ‫أ�شباه‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫بالقيا�س‬ ‫واجتهادهم‬ ،‫وال�سنة‬ ‫الكتاب‬
:‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
.‫املتعلم‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ -
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫آنية‬�‫القر‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫تالوة‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫قراءة‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫ال�رشيفة‬ ‫أحاديث‬‫ل‬‫ا‬ ‫قراءة‬ -
.‫العلم‬ -
.‫االتباع‬ -
.‫االجتهاد‬ -

21. 20
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫واالبتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫املراجع‬ ، ‫التو�ضيحية‬ ‫اللوحات‬ ، ‫املدجمة‬ ‫أقرا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ، ‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋
:‫التالية‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫عزز‬ -
.‫الدنيا‬ ‫أمور‬� ‫يف‬ ‫واالبتكار‬ ‫الدين‬ ‫أمور‬� ‫يف‬ ‫االتباع‬ -
.‫العلم‬ ‫من‬ ‫اال�ستزادة‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ -
.‫أعمى‬‫ل‬‫ا‬ ‫التقليد‬ ‫من‬ ‫واحلذر‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬� -
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ❋
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التخيل‬ ،‫النقد‬ ،‫الو�صف‬ ،‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫املالحظة‬ -
:‫التقومي‬ ‫دليل‬ ❋
‫مع‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫لتنفيذها‬ ‫املجال‬ ‫لهم‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ،‫التقوميية‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬� ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫احتاجوا‬ ‫متى‬ ‫لهم‬ ‫والعون‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬
‫لفكرة‬ ‫طالب‬ ‫يتو�صل‬ ‫قد‬ ‫إذ‬� ‫التفكري‬ ‫مبهارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خا�صة‬ ‫�صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫إجابة‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫إجابته‬� ‫تعد‬ ‫وكالهما‬ ‫آخر‬� ‫طالب‬ ‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬
‫الكليات‬ ‫إن�شاء‬�‫ب‬ ‫املجتهدين؛‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫حاجة‬ ‫توفري‬ ‫ومنها‬ ‫الكفائية‬ ‫االجتهاد‬ ‫فري�ضة‬ ‫نحو‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫واجب‬ ‫ببيان‬ ‫الطلبة‬ ‫كلف‬ -
.‫ال�رشعيني‬ ‫املخت�صني‬ ‫بني‬ ‫علمية‬ ‫لقاءات‬ ‫وتنظيم‬ ،‫للفتيا‬ ‫العامة‬ ‫والهيئات‬ ‫الفقهية‬ ‫واملجامع‬ ‫ال�رشعية‬
:‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬
‫ﭻ‬‫ﱫ‬ :‫النق�صان‬ ‫يقبل‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ،‫الزيادة‬ ‫يقبل‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫وكمال‬ ‫ال�رشيعة‬ ‫لتمام‬ ‫االتباع‬ ‫هي‬ ‫الدين‬ ‫أمور‬� ‫يف‬ ‫أ�صل‬‫ل‬‫ا‬ -
‫االبتداع‬ ‫هو‬ ‫الدنيا‬ ‫ؤون‬�‫ش‬� ‫يف‬ ‫أما‬� .)3 ‫(املائدة‬ .‫ﮅﱪ‬‫ﮄ‬‫ﮃ‬‫ﮂ‬‫ﮁ‬‫ﮀ‬‫ﭿ‬‫ﭾ‬‫ﭽ‬‫ﭼ‬
h ‫الر�سول‬ ‫يفعلها‬ ‫مل‬ ‫أ�شياء‬� ‫ال�صحابة‬ ‫ابتكر‬ ‫فقد‬ ،‫أوائل‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�سلمون‬ ‫عليه‬ ‫و�سار‬ ‫ال�صحابة‬ ‫أدركه‬� ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫والتطوير‬ ‫واالبتكار‬
‫و�رضب‬ ،‫�شورى‬ ‫اخلالفة‬ ‫وجعل‬ ،‫امل�صاحف‬ ‫ككتابة‬ ،‫أمة‬‫ل‬‫ل‬ ‫وامل�صلحة‬ ‫اخلري‬ ‫فيها‬ ‫ووجدوا‬ ،‫زمنهم‬ ‫يف‬ ‫احلياة‬ ‫تطور‬ ‫اقت�ضاها‬
.‫ال�سجون‬ ‫واتخاذ‬ ،‫النقود‬
:‫الثالث‬ ‫الن�شاط‬
‫التقليد‬ ‫أن‬� ‫يف‬ ‫ويفرتقان‬ ،‫الغري‬ ‫بقول‬ ‫وعمل‬ ‫أخذ‬� ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫أن‬� ‫يف‬ ‫يتفقان‬ ‫إنهما‬� ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والتقليد‬ ‫االتباع‬ ‫بني‬ ‫الطالب‬ ‫يقارن‬ -

22. 21
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫والدليل‬ ‫باحلجة‬ ‫وعمل‬ ‫أخذ‬� ‫االتباع‬ ‫و‬ ،‫ودليل‬ ‫حجة‬ ‫بغري‬ ‫وعمل‬ ‫أخذ‬�
:‫الرابع‬ ‫الن�شاط‬
‫يتبع‬ ‫فاملغلوب‬ ،‫املقلد‬ ‫�ضعف‬ ‫ومنها‬ h ‫الر�سول‬ ‫منها‬ ‫يحذر‬ ‫الذي‬ ‫التقليد‬ ‫دوافع‬ ‫ي�ستنتج‬ ‫ثم‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫الطالب‬ ‫يتدبر‬ -
‫معنى‬ ‫وتكري�س‬ ‫وقدراته‬ ‫العقل‬ ‫قوى‬ ‫كتعطيل‬ ‫التقليد‬ ‫هذا‬ ‫خماطر‬ ‫بيان‬ ‫ثم‬ ،‫دوافع‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ ‫إىل‬� ‫وعي‬ ‫دون‬ ‫ويقلده‬ ‫الغالب‬
.‫عنها‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫نهى‬ ‫التي‬ ‫املطلقة‬ ‫التبعية‬
:‫اخلام�س‬ ‫الن�شاط‬
‫أعلم‬�“ :h ‫قوله‬ ‫يف‬ ‫ماجاء‬ ‫هو‬ h ‫الر�سول‬ ‫ب�شهادة‬ ‫جبل‬ ‫بن‬ ‫معاذ‬ ‫يف‬ ‫املجتهد‬ ‫�رشوط‬ ‫من‬ ‫أ�سا�سي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�رشط‬ ‫توفر‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ -
.‫أحمد‬� ‫إمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫رواه‬ .”‫جبل‬ ‫بن‬ ‫معاذ‬ ‫واحلرام‬ ‫باحلالل‬ ‫أمتي‬�

23. 22
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
.‫النور‬ ‫�سورة‬ ‫من‬ )34 - 32( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تالوة‬ ‫يتقن‬ -
.‫املرفقة‬ ‫املفردات‬ ‫معانى‬ ‫ي�ستوعب‬ -
.‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫االجماىل‬ ‫املعنى‬ ‫يتفهم‬ -
.‫الزواج‬ ‫م�شكلة‬ ‫ملعاجلة‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تناولتها‬ ‫التى‬ ‫الو�سائل‬ ‫يبني‬ -
.‫املجتمع‬ ‫على‬ ‫اخلطرية‬ ‫أ�رضاره‬�‫و‬ ‫البغاء‬ ‫معنى‬ ‫ي�ستوعب‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
‫بع�ض‬ ‫إىل‬� ‫ا�ستمع‬ ‫ثم‬ ،‫الدر�س‬ ‫أول‬� ‫فى‬ ‫املثبتة‬ »‫أجب‬�‫و‬ ‫أمل‬�‫«ت‬ ‫فقرة‬ ‫وا�ضح‬ ‫ب�صوت‬ ‫أ‬�‫يقر‬ ‫أن‬� ‫الطلبة‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫فيها‬ ‫وناق�شهم‬ ‫املرفقة‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫إجابات‬�
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
.‫املقرئني‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫إ�سماع‬� ‫أو‬� ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منوذجية‬ ‫تالوة‬ -
.‫أدنى‬‫ل‬‫فا‬ ‫منهم‬ ‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫تكليف‬ -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفردات‬ ‫تف�سري‬ -
‫عر�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماور‬ ‫أهم‬� ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التف�سري‬ ‫بقراءة‬ ‫طالبية‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬ -
.‫عليهم‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫الن�ص‬
:‫فيها‬ ‫الطلبة‬ ‫وحماورة‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫االنتقال‬ -
:‫ذلك‬ ‫مناذج‬ ‫ومن‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ل‬ ‫أربع‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلهات‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫ا�ستجابة‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ ‫ثم‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أ�ستنتج‬� -
.‫الزواج‬ ‫تي�سري‬ ‫يف‬ ‫ومقا�صده‬ ‫إ�سالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫روح‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫أعراف‬‫ل‬‫ل‬ ‫�ضابطة‬ ‫ت�رشيعات‬ ‫ي�صدر‬ ‫الذي‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويل‬ -
.‫بناته‬ ‫يتزوج‬ ‫فيمن‬ ‫حا�سما‬ ‫�رشطا‬ ‫الرثاء‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫أب‬‫ل‬‫ا‬ -
:‫الرابع‬‫الدر�س‬
)7( ‫النور‬ ‫سورة‬

24. 23
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
‫والف�ساد‬ ‫الفنت‬ ‫انت�شار‬ ‫يف‬ ‫الزواج‬ ‫تعطيل‬ ‫عقبات‬ ‫مبخاطر‬ ‫املجتمعي‬ ‫الوعي‬ ‫بث‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫املجتمعية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ -
.‫أر�ض‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
.‫وخلقه‬ ‫دينه‬ ‫يف‬ ‫�صالح‬ ‫فيه‬ ‫خاطبا‬ ‫ابنته‬ ‫عن‬ ‫يرد‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫أب‬‫ل‬‫ا‬ -
.‫لل�شباب‬ ‫اجلماعي‬ ‫الزواج‬ ‫تكاليف‬ ‫حتمل‬ ‫يف‬ ‫ت�ساهم‬ ‫التي‬ ‫املالية‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ -
.‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫ناق�شهم‬ ‫ثم‬ ‫أخالقي‬‫ل‬‫وا‬ ‫املادي‬ ‫ال�صالح‬ ‫معاين‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫اطرح‬ :‫أو�ضح‬� -
.‫الزواج‬ ‫يف‬ ‫الراغبني‬ ‫أمام‬� ‫أبواب‬‫ل‬‫ا‬ ‫تو�صد‬ ‫التي‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أ�ستنتج‬� -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫اربط‬ ‫ثم‬ ‫فيه‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫ال�رشيف‬ ‫احلديث‬ ‫اعر�ض‬ :‫أربط‬� -
.‫وت�صويبها‬ ‫إجاباتهم‬� ‫إىل‬� ‫وا�ستمع‬ ،‫املرفق‬ ‫اجلدول‬ ‫فراغات‬ ‫أ‬‫ل‬‫مت‬ ‫أن‬� ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :‫أطبق‬� -
.‫والزنى‬ ‫البغاء‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫خطورة‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أفكر‬� -
.‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الن�شاط‬ ‫اعر�ض‬ :‫أربط‬� -
.‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫التف�سري‬ ‫كتب‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫يرجع‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أو�ضح‬� -
:‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
.‫املتعلم‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ -
‫ملخ�ص‬ ‫كعر�ض‬ ،‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ت�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫إ�سرتاتيجيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫منوعا‬ ‫الدر�س‬ ‫غلق‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫درب‬ -
‫تطبيقه‬‫وكيفية‬‫تعلموه‬‫ما‬‫أهم‬�‫عن‬‫بالتحدث‬‫الطالب‬ ‫تكليف‬‫أو‬�،‫ذهنية‬‫خريطة‬‫أو‬�‫تخطيطي‬‫منظم‬‫با�ستخدام‬‫للدر�س‬
..‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫اكت�سبه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يعرب‬ ‫أ�سطر‬� ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫موجزة‬ ‫فقرة‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬� ،‫حياتهم‬ ‫واقع‬ ‫يف‬
.‫املعلم‬ ‫إبداعات‬� ‫تظهر‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ ‫إىل‬�
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫وال�صرب‬ ‫العفاف‬ -
.‫الزواج‬ ‫�سبل‬ ‫ت�سهيل‬ ‫على‬ ‫العمل‬ -
.‫إليها‬� ‫ؤدى‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫النوافذ‬ ‫و�سد‬ ‫الفواح�ش‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقدمي‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫�شفافيات‬ ،‫كومبيوتر‬ ‫جهاز‬ ،‫بطاقات‬ ،‫م�سجل‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋
:‫التالية‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫عزز‬ -
.‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫اجلن�س‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫أخالقية‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�رشعية‬ ‫أ�سباب‬‫ل‬‫ا‬ ‫توخي‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ -

25. 24
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
.‫واقعية‬ ‫ب�صورة‬ ‫الزواج‬ ‫إىل‬� ‫النظر‬ -
.‫فيه‬ ‫تتحكم‬ ‫ال�شهوات‬ ‫يدع‬ ‫وال‬ ،‫�شهواته‬ ‫يف‬ ‫يتحكم‬ ‫ؤمن‬�‫امل‬ -
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ❋
.‫امل�شكالت‬ ‫حل‬ ،‫التخيل‬ ،‫النقد‬ ،‫الو�صف‬ ،‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫املالحظة‬ -
:‫التقومي‬ ‫دليل‬ ❋
‫مع‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫لتنفيذها‬ ‫املجال‬ ‫لهم‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ،‫التقوميية‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬� ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫احتاجوا‬ ‫متى‬ ‫لهم‬ ‫والعون‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬
‫لفكرة‬ ‫طالب‬ ‫يتو�صل‬ ‫قد‬ ‫إذ‬� ‫التفكري‬ ‫مبهارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خا�صة‬ ‫�صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫إجابة‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫إجابته‬� ‫تعد‬ ‫وكالهما‬ ‫آخر‬� ‫طالب‬ ‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬
.41 ‫�ص‬ ‫واملذكورة‬ ،‫إليها‬� ‫امل�شار‬ ‫الو�سائل‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬� ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫وتدبره‬ ‫للدر�س‬ ‫فهمه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ي�ستطيع‬ -
:‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬
،‫ؤال‬�‫س‬�‫لل‬ ‫وحمددة‬ ‫واحدة‬ ‫إجابة‬� ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬ ،‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ل‬ ‫امل�ستقل‬ ‫التفكري‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫يحتاج‬ -
.‫املقرتحة‬ ‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫ويقبل‬ ،‫مفتوح‬ ‫ؤال‬�‫س‬� ‫هو‬ ‫إمنا‬�‫و‬
:‫الثالث‬ ‫الن�شاط‬
‫البديل‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫أن‬� ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ )‫والزنى‬ ‫التربج‬ ‫عن‬ ‫النهي‬ ‫(مثل‬ ‫نهي‬ ‫فيها‬ ‫ورد‬ ‫التي‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�ستعرا�ض‬ ‫الطالب‬ ‫يوجه‬ -
.‫ت�رصيحا‬ ‫أو‬� ‫�ضمنا‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليه‬� ‫ت�شري‬ ‫الذي‬ ‫إ�سالمي‬‫ل‬‫ا‬
:‫الرابع‬ ‫الن�شاط‬
،‫ذلك‬ ‫بها‬ ‫يق�صد‬ ‫ال�سورة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫الت�رشيعات‬ ‫من‬ ‫كثريا‬ ‫ولكن‬ ،‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫منف�صل‬ ‫كعنوان‬ »‫الن�سل‬ ‫«حفظ‬ ‫يو�ضع‬ ‫مل‬ -
.‫وغريها‬ ،‫املحرمة‬ ‫واخللوة‬ ،‫والقذف‬ ،‫الزنى‬ ‫حترمي‬ ‫مثل‬
:‫اخلام�س‬ ‫الن�شاط‬
‫اطلب‬ ،‫آن‬�‫للقر‬ ‫�شارح‬ ‫احلديث‬ ‫أن‬� ‫وكيف‬ ،‫واحلديث‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫آيات‬� ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬� ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫يق�صد‬ -
.‫أثري‬‫ل‬‫ا‬ ‫البن‬ ‫أثر‬‫ل‬‫وا‬ ‫احلديث‬ ‫غريب‬ ‫يف‬ ‫النهاية‬ ‫كتاب‬ ‫أو‬� ،‫أحمد‬� ‫إمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�سند‬ ‫�رشح‬ ‫يف‬ ‫احلديث‬ ‫معنى‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫منهم‬

26. 25
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
:‫اخلام�س‬‫الدر�س‬
‫المشركين‬ ‫ة‬ َّ‫محاج‬ ‫في‬ ‫القرآني‬ ‫المنهج‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
.‫امل�رشكني‬ ‫حماجة‬ ‫يف‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫م�سالك‬ ‫من‬ ‫بع�ضا‬ ‫يذكر‬ -
.‫امل�رشكني‬ ‫على‬ ‫احلجة‬ ‫إقامة‬� ‫يف‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أ�ساليب‬� ‫تنوع‬ ‫ي�ستنتج‬ -
.‫ال�صحيحة‬ ‫العقيدة‬ ‫على‬ ‫للربهان‬ ‫واحلوا�س‬ ‫العقل‬ ‫خاطب‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أن‬� ‫يبني‬ -
.‫احلقائق‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫احلرة‬ ‫العقلية‬ ‫للمناق�شات‬ ‫املجال‬ ‫فتح‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫أن‬� ‫ي�ستنتج‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
.‫فيها‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ »‫أتفكر‬�‫و‬ ‫أ‬�‫أقر‬�« ‫فقرة‬ ‫اعر�ض‬ -
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
:‫ومناق�شتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫حوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتو�ضيح‬ ‫بال�رشح‬ ‫للدر�س‬ ‫التالية‬ ‫املحاور‬ ‫تناول‬ -
..‫أدلتها‬� ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫الكونية‬ ‫باملظاهر‬ ‫اال�ستدالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫احل�سي‬ ‫إدراكي‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�سلك‬ :‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬ -
.‫العقلية‬ ‫والبدهيات‬ ‫امل�سلمات‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الربهاين‬ ‫العقلي‬ ‫امل�سلك‬ :‫الثاين‬ ‫املحور‬ -
.‫املزعومة‬ ‫آلهة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عجز‬ ‫يك�شف‬ ‫الذي‬ ‫والتحدي‬ ‫التنديد‬ ‫م�سلك‬ :‫الثالث‬ ‫املحور‬ -
:‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ -
‫باهلل‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫املقارنة‬ ‫هذه‬ ‫تقت�ضيه‬ ‫وما‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫إليها‬� ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫املقارنة‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أتدبر‬� -
.‫وعبادته‬ ‫تعاىل‬
‫إثبات‬‫ل‬ ‫امل�رشكني‬ ‫بها‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫يواجه‬ ‫التي‬ ‫الكونية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫حتتويه‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أجيب‬�‫و‬ ‫أتدبر‬� -
.‫والعناية‬ ‫والنظام‬ ‫اخللق‬ ‫أدلة‬� ‫تت�ضمن‬ ‫والتي‬ ‫آلهتهم‬� ‫عجز‬ ‫وك�شف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫وحدانية‬
‫اهلل‬ ‫ألوهية‬�‫ب‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫امل�رشكون‬ ‫به‬ ‫يدين‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫ما‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أتدبر‬� -
.‫تعاىل‬

27. 26
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
‫على‬ ‫ا�ستند‬ ‫والذي‬ ‫امل�رشكني‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫به‬ ‫حاج‬ ‫الذي‬ ‫إقناعي‬‫ل‬‫ا‬ ‫العقلي‬ ‫الربهان‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وناق�ش‬ ‫الكرمية‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أتدبر‬� -
‫وتفر�ض‬ ‫عقال‬ ‫يلزمه‬ ‫العدم‬ ‫من‬ ‫أوجده‬�‫و‬ ‫اخللق‬ ‫أ‬�‫بد‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫آمن‬� ‫فمن‬ ،‫الرازق‬ ‫اخلالق‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬� ‫وهي‬ ‫امل�رشكون‬ ‫بها‬ َّ‫أقر‬� ‫م�سلمة‬
‫ما‬ ‫على‬ ‫برهانكم‬ ‫فهاتوا‬ ‫والبدهيات‬ ‫النتيجة‬ ‫أنكرمت‬� ‫إن‬�‫ف‬ ،‫عليه‬ ‫أهون‬� ‫إعادة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫بل‬ ‫إعادة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫أنه‬� ‫ؤمن‬�‫ي‬ ‫أن‬� ‫البديهة‬ ‫عليه‬
.‫تزعمون‬
:‫التالية‬ ‫االحتماالت‬ ‫إىل‬� ‫تف�ضي‬ ‫التي‬ )92 - 91 ‫ؤمنون‬�‫امل‬ ( ‫آيتني‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أفكر‬�‫و‬ ‫أمل‬�‫أت‬� -
.‫نظامه‬ ‫اختالل‬ ‫و‬ ‫الكون‬ ‫يف‬ ‫االنق�سام‬ ‫وحدوث‬ ،‫خلق‬ ‫مبا‬ ‫إله‬� ‫كل‬ ‫انفراد‬ -
‫املنع‬ ‫وهذا‬ ،‫ؤونه‬�‫ش‬� ‫يف‬ ‫التدخل‬ ‫من‬ ‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫ومينع‬ ‫بع�ض‬ ‫على‬ ‫بع�ضها‬ ‫فيعلو‬ ‫بينهما‬ ‫والتناف�س‬ ‫آلهة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بني‬ ‫الت�صارع‬ -
.‫إرادة‬� ‫أمامه‬� ‫تقف‬ ‫وال‬ ‫�شيء‬ ‫مينعه‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫املطلق‬ ‫الكمال‬ ‫ت�ستلزم‬ ‫أنها‬‫ل‬ ‫بحق‬ ‫املعبود‬ ‫إله‬‫ل‬‫ا‬ ‫�صفات‬ ‫مع‬ ‫يت�صادم‬
‫آخرون‬‫ل‬‫وا‬‫احلق‬‫إله‬‫ل‬‫ا‬‫هو‬‫وحده‬‫فيكون‬‫ي�شاء؛‬‫كيفما‬ ‫الواحد‬‫هذا‬‫فيهما‬ ُ‫ف‬ّ‫يت�رص‬ ٍ‫واحد‬ ٍ‫ك‬ِ‫ل‬َ‫م‬‫حتت‬‫آلهة‬‫ل‬‫ا‬‫هذه‬‫تكون‬‫أن‬� -
.‫لهم‬ ‫ألوهية‬� ‫ال‬ ‫له‬ ٌ‫بيد‬َ‫ع‬
‫ال‬ ‫حمكم‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫وجريانه‬ ،‫ببع�ض‬ ‫بع�ضه‬ ‫وارتباط‬ ،‫أر�ض‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�سماء‬ ‫أمر‬� ‫انتظام‬ ‫يثبته‬ ‫الذي‬ ‫االحتمال‬ ‫أن‬� ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫ثم‬ -
.‫الثالث‬ ‫االحتمال‬ ‫وهو‬ ‫ي�ضطرب‬ ‫وال‬ ‫يختلف‬
‫من‬ ‫ال�صفات‬ ‫هذه‬ ‫إليها‬� ‫تف�ضي‬ ‫التي‬ ‫والنتيجة‬ ‫امل�رشكني‬ ‫آلهة‬� ‫�صفات‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫وحاور‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعر�ض‬ :‫أ�ستنتج‬�‫و‬ ‫أحدد‬� -
.‫إلوهيتها‬� ‫به‬ ‫ت�ستحيل‬ ‫الذي‬ ‫والعجز‬ ‫ال�ضعف‬
:‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ »‫تذكر‬ « ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ -
.‫املتعلم‬ ‫حياة‬
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫آنية‬�‫القر‬ ‫الن�صو�ص‬ ‫تالوة‬ -
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫خلق‬ ‫يف‬ ‫التفكر‬ -
.‫العقلي‬ ‫إقناع‬‫ل‬‫ا‬ -
.‫والرباهني‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫اعتماد‬ -
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫التدبر‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫مراجع‬ ،‫تو�ضيحية‬ ‫لوحات‬ ،‫مدجمة‬ ‫أقرا�ص‬� ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋

28. 27
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
:‫التالية‬ ‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬ ‫االجتاهات‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫عزز‬ -
.‫احلقائق‬ ‫إىل‬� ‫الو�صول‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫املناق�شات‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ -
.‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫إىل‬� ‫الدعوة‬ ‫عند‬ ‫والوجدان‬ ‫العقل‬ ‫خماطبة‬ -
.‫العلم‬ ‫من‬ ‫اال�ستزادة‬ ‫على‬ ‫احلر�ص‬ -
.‫أعمى‬‫ل‬‫ا‬ ‫التقليد‬ ‫من‬ ‫واحلذر‬ ‫العقل‬ ‫إعمال‬� -
:‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ❋
.‫التحليل‬ ،‫املقارنة‬ ،‫البحث‬ ،‫اال�ستنتاج‬ ،‫املالحظة‬ -
:‫التقومي‬ ‫دليل‬ ❋
‫مع‬ ،‫أنف�سهم‬� ‫على‬ ‫معتمدين‬ ‫لتنفيذها‬ ‫املجال‬ ‫لهم‬ ‫أف�سح‬�‫و‬ ،‫التقوميية‬ ‫الطالب‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫إىل‬� ‫الدر�س‬ ‫ختام‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫وجه‬ -
.‫ذلك‬ ‫إىل‬� ‫احتاجوا‬ ‫متى‬ ‫لهم‬ ‫والعون‬ ‫الدعم‬ ‫تقدمي‬
‫لفكرة‬ ‫طالب‬ ‫يتو�صل‬ ‫قد‬ ‫إذ‬� ‫التفكري‬ ‫مبهارات‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫خا�صة‬ ‫�صحيحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫إجابة‬� ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫هناك‬ ‫أن‬� ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ -
.‫�صحيحة‬ ‫إجابته‬� ‫تعد‬ ‫وكالهما‬ ‫آخر‬� ‫طالب‬ ‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الن�شاط‬
.‫الدر�س‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الكونيةوالعقلية‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ل‬ ‫فهمه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬ -
:‫الثاين‬ ‫الن�شاط‬
‫إثبات‬� ‫يف‬ ‫النقا�ش‬ ‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫م�سلمة‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخللق‬ ‫دليل‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬”‫“اخلالق‬ ‫هو‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬� ‫امل�رشكني‬ ‫اعرتاف‬ ‫هي‬ ‫احلجة‬ -
.‫للعبادة‬ ‫وحده‬ ‫امل�ستحق‬ ‫وهو‬ ‫اخللق‬ ‫أبدع‬� ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬�
:‫الثالث‬ ‫الن�شاط‬
‫احلجة‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫به‬ ‫يقيم‬ ‫الذي‬ ‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫لي�ستنتج‬ ‫التف�سري‬ ‫كتب‬ ‫أحد‬� ‫إىل‬� ‫تف�سريها‬ ‫يف‬ ‫ويرجع‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطالب‬ ‫يتدبر‬ -
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وامل�ستخدم‬ ‫امل�رشكني‬ ‫على‬
:‫الرابع‬ ‫الن�شاط‬
‫ثم‬ ،‫املعبودين‬ ‫و‬ ‫العابدين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫�صفات‬ ‫على‬ ‫الوقوف‬ ‫أجل‬� ‫من‬ )38 ‫أنبياء‬‫ل‬‫و(ا‬ )38 ‫(الزمر‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تف�سري‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫يرجع‬ -
.‫الطالب‬ ‫إليها‬� ‫يتو�صل‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬ ‫ت�سجيل‬
:‫اخلام�س‬ ‫الن�شاط‬
‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالدليل‬ ‫إبراهيم‬� ‫أدىل‬� ‫فحينما‬ ‫مثال‬ ‫كالنمرود‬ ‫إلوهية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ادعى‬ ‫من‬ ‫فيهم‬ ‫مبا‬ ‫اخللق‬ ‫أوجد‬� ‫قد‬ ‫أنه‬� ‫املخلوقات‬ ‫من‬ ‫أحد‬� ِ‫يدع‬ ‫مل‬ -
،‫أميت‬�‫و‬ ‫أحيي‬� ‫أنا‬�‫و‬ :‫النمرود‬ ‫قال‬ .)258 ‫(البقرة‬ .‫ﱪ‬‫ﭿ‬‫ﭾ‬‫ﭽ‬‫ﭼ‬‫ﱫ‬ :‫فقال‬ ‫وربوبيته‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫وجود‬ ‫على‬
‫اخلليل‬ ‫ولكن‬ !!‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمات‬�‫و‬ ‫أحياه‬� ‫قد‬ ‫أنه‬�‫فك‬ ‫آخر‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫وعفا‬ ‫أحدهما‬� ‫بقتل‬ ‫أمر‬� ‫إذا‬�‫ف‬ ‫قتلهما‬ ‫حتتم‬ ‫قد‬ ‫بالرجلني‬ ‫أتى‬� ‫إذا‬� ‫أنه‬� ‫أي‬�
‫ﮏ‬‫ﮎ‬‫ﮍ‬‫ﮌ‬‫ﮋ‬‫ﮊ‬‫ﮉ‬‫ﮈ‬‫ﮇ‬‫ﱫ‬ :‫فقال‬ ‫الدامغة‬ ‫باحلجة‬ ‫أتاه‬�‫ف‬ ،‫املحاجة‬ ‫يف‬ ‫معه‬ ‫ج‬ّ‫تدر‬ – ‫ال�سالم‬ ‫عليه‬ –

29. 28
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬
‫خالقها‬ ‫�سخرها‬ ‫كما‬ ‫امل�رشق‬ ‫من‬ ‫تطلع‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫ال�شم�س‬ ‫فهذه‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫وا‬ ‫اخللق‬ ‫من‬ ‫بدليل‬ ‫أتاه‬� ‫أي‬� ،)258 ‫(البقرة‬ .‫ﱪ‬‫ﮐ‬
‫ﮘ‬‫ﮗ‬‫ﮖ‬‫ﮕ‬‫ﮔ‬‫ﮓ‬‫ﮒ‬‫ﮑ‬‫ﱫ‬ :‫املغرب‬ ‫من‬ ‫ال�شم�س‬ ‫بهذه‬ ‫أت‬�‫ف‬ ‫ومتيت‬ ‫حتيي‬ ‫إله‬� ‫أنك‬� ‫تزعم‬ ‫كنت‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫اهلل‬ ‫وهو‬
.)258 ‫(البقرة‬ .‫ﱪ‬‫ﮙ‬

30. 29
.‫إميانية‬‫ل‬‫ا‬‫العقلية‬:‫الرابع‬‫املحور‬

31. 30

32. 31
‫اخلام�س‬ ‫للمحور‬ ‫الدر�سي‬ ‫التخطيط‬
‫وال�شخ�صيات‬ ‫النبوية‬ ‫ال�سرية‬
.)8( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .1
.‫ا‬ً‫�سيا�سي‬ ‫ا‬ً‫د‬‫قائ‬ h ‫الر�سول‬ .2
.‫ا‬ً‫ع�سكري‬ ‫ا‬ً‫د‬‫قائ‬ h ‫الر�سول‬ .3
.‫الفاحت‬ ‫حممد‬ .4
.)9( ‫النور‬ ‫�سورة‬ .5
.”‫ال�شاطئ‬ ‫“بنت‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫عائ�شة‬ ‫الدكتورة‬ .6

33. 32
‫وال�شخ�صيات‬‫النبوية‬‫ال�سرية‬:‫اخلام�س‬‫املحور‬
:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫الدر�س‬
)8( ‫النور‬ ‫سورة‬
.‫ح�صتان‬ :‫احل�ص�ص‬ ‫عدد‬ ❋
:‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ❋
:‫أن‬� ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ -
.‫النور‬ ‫�سورة‬ ‫من‬ )46 - 35( ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحفظ‬ ‫تالوة‬ ‫يتقن‬ -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعنى‬ ‫يتعرف‬ -
.‫املرفقة‬ ‫اجلديدة‬ ‫املفردات‬ ‫معانى‬ ‫ي�ستوعب‬ -
.»‫أر�ض‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�سموات‬ ‫نور‬ ‫«اهلل‬ :‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫قول‬ ‫يف�رس‬ -
.‫الكافرين‬ ‫أعمال‬‫ل‬ ‫الكرمي‬ ‫آن‬�‫القر‬ ‫ت�شبيهات‬ ‫يتعرف‬ -
.‫تعظيمها‬ ‫يف‬ ‫امل�سلمني‬ ‫وواجب‬ ‫امل�ساجد‬ ‫مكانة‬ ‫يتبني‬ -
.‫خلقه‬ ‫يف‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫عظمة‬ ‫دالئل‬ ‫ي�ستنتج‬ -
:‫الدر�س‬ ‫تنفيذ‬ ‫خطوات‬ ❋
:‫احلافزة‬ ‫والتهيئة‬ ‫التمهيد‬ -
‫هذه‬ ‫يف‬ ‫القيم‬ ‫ابن‬ ‫أراده‬� ‫الذي‬ ‫للمعنى‬ ‫موجزا‬ ‫�رشحا‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ ‫ثم‬ ،‫أنية‬�‫مت‬ ‫ب�صورة‬ ”‫“تدبر‬ ‫فقرة‬ ‫أ‬�‫يقر‬ ‫أن‬� ‫الطالب‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫العبارة‬
:‫الدر�س‬ ‫إجراءات‬� -
.‫املقرئني‬ ‫أحد‬� ‫من‬ ‫جمودة‬ ‫تالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫إ�سماع‬� ‫أو‬� ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫املعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منوذجية‬ ‫تالوة‬ -
.‫أدنى‬‫ل‬‫فا‬ ‫منهم‬ ‫باملجيدين‬ ‫بدءا‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتالوة‬ ‫الطلبة‬ ‫بع�ض‬ ‫تكليف‬ -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫مفردات‬ ‫تف�سري‬ -
‫عر�ض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حماور‬ ‫أهم‬� ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ل‬ ‫إجمايل‬‫ل‬‫ا‬ ‫التف�سري‬ ‫بقراءة‬ ‫طالبية‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫تكليف‬ -
.‫عليهم‬ ‫آين‬�‫القر‬ ‫الن�ص‬
:‫فيها‬ ‫الطلبة‬ ‫وحماورة‬ ‫التعلم‬ ‫أن�شطة‬� ‫إىل‬� ‫االنتقال‬ -
.‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ »‫«النور‬ ‫معاين‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫حاور‬ :‫وا�ستنتج‬ ‫أحلل‬� -
.‫ؤمنني‬�‫امل‬ ‫قلوب‬ ‫يف‬ ‫إميان‬‫ل‬‫ا‬ ‫لنور‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫ت�شبيه‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أتدبر‬�‫و‬ ‫أقرا‬� -

34. 33
‫وال�شخ�صيات‬‫النبوية‬‫ال�سرية‬:‫اخلام�س‬‫املحور‬
‫م�صدر‬ ‫هو‬ ‫تعاىل‬ ‫اهلل‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫ومنها‬‫ﱪ‬‫ﯶ‬‫ﯵ‬‫ﯴ‬‫ﯳ‬‫ﯲ‬‫ﱫ‬ ‫تعاىل‬ ‫بقوله‬ ‫املثل‬ ‫ختام‬ ‫تعليل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫حاور‬ :‫أعلل‬� -
.‫النور‬
.‫أمثال‬� ‫فيها‬ ‫وردت‬ ‫أخرى‬� ‫آيات‬� ‫يتذكروا‬ ‫أن‬� ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫اهلل‬ ‫كتاب‬ ‫يف‬ ‫أمثال‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫ؤال‬�‫س‬�‫ال‬ ‫اطرح‬ :‫أو�ضح‬� -
‫الثالثة‬ ‫امل�ساجد‬ ‫يذكروا‬ ‫أن‬�‫و‬ ،‫امل�ساجد‬ ‫تعظيم‬ ‫من‬ ‫�صورا‬ ‫يذكروا‬ ‫أن‬� ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫امل�ساجد‬ ‫مكانة‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أبني‬� -
.‫النور‬ ‫�سورة‬ ‫من‬ 36 ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫عر�ض‬ ‫بعد‬ ‫يلزمهم‬ ‫فيما‬ ‫ناق�شهم‬ ‫ثم‬ ،‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عندها‬ ‫جتتمع‬ ‫التي‬ ‫الكربى‬
‫ﭟ‬‫ﭞ‬‫ﭝ‬‫ﭜ‬‫ﭛ‬‫ﭚ‬‫ﭙ‬‫ﭘ‬‫ﭗ‬ ‫ﭖ‬‫ﭕ‬‫ﭔ‬‫ﭓ‬‫ﭒ‬‫ﭑ‬‫ﱫ‬ :‫تعاىل‬ ‫قوله‬ ‫تف�سري‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أذكر‬� -
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تظهرها‬ ‫كما‬ ‫الرجولة‬ ‫عالمات‬ ‫مظهرا‬ .)37 ‫(النور‬ .‫ﱪ‬‫ﭤ‬‫ﭣ‬‫ﭢ‬‫ﭡ‬‫ﭠ‬
‫وعدم‬ ‫اهلل‬ ‫ن�سيان‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫بالتجارة‬ ‫اال�شتغال‬ ‫أن‬� ‫تظهر‬ ‫التي‬ ‫الربانية‬ ‫ال�سنة‬ ‫إىل‬� ‫ت�شري‬ ‫التي‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ :‫أحدد‬� -
.‫الرزق‬ ‫لوفرة‬ ‫�سبب‬ ‫ال�صالة‬ ‫إهمال‬�
.‫إليه‬� ‫ت�شري‬ ‫التي‬ ‫آية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ا�ستنتاج‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫الن�شاط‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫حاور‬ :‫أدلل‬� -
‫بالظلمات‬ ‫ومرة‬ ‫بال�رساب‬ ‫مرة‬ ‫الكافرين‬ ‫أعمال‬� ‫ت�شبيه‬ ‫داللة‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫التف�سري‬ ‫كتب‬ ‫بع�ض‬ ‫الطلبة‬ ‫يطالع‬ :‫أعلل‬� -
.‫املرتاكمة‬
.‫الكرمية‬ ‫آيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تناولتها‬ ‫التي‬ ‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ناق�ش‬ :‫أذكر‬� -
:‫الدر�س‬ ‫وغلق‬ ‫ختام‬ -
.‫املتعلم‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫تطبيقها‬ ‫أهمية‬�‫و‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫على‬ ‫مركزا‬ ‫تعلمه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫ملخ�صا‬ ‫لطالبك‬ ‫قدم‬ ‫الدر�س‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ -
‫كعر�ض‬ ،‫مرة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ت�ستخدمها‬ ‫التي‬ ‫إ�سرتاتيجيات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫منوعا‬ ‫الدر�س‬ ‫غلق‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫طالبك‬ ‫درب‬ -
‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫بالتحدث‬ ‫الطالب‬ ‫تكليف‬ ‫أو‬� ،‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬� ‫تخطيطي‬ ‫منظم‬ ‫با�ستخدام‬ ‫للدر�س‬ ‫ملخ�ص‬
‫اكت�سبه‬ ‫ما‬ ‫أهم‬� ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يعرب‬ ‫أ�سطر‬� ‫ثالثة‬ ‫عن‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫موجزة‬ ‫فقرة‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬� ،‫حياتهم‬ ‫واقع‬ ‫يف‬ ‫تطبيقه‬ ‫وكيفية‬
.‫املعلم‬ ‫إبداعات‬� ‫تظهر‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غري‬ ‫إىل‬� ..‫الدر�س‬ ‫يف‬
:‫والقيم‬ ‫املهارات‬ ❋
.‫العبادة‬ ‫يف‬ ‫ال�صدق‬ -
.‫اخللق‬ ‫يف‬ ‫التفكر‬ -
.‫احلق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ -
.‫العبادة‬ ‫أماكن‬� ‫تعظيم‬ -
:‫التدري�س‬ ‫أ�ساليب‬� ❋
.‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ،‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقدمي‬ ،‫التعاوين‬ ‫التعلم‬ ،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ -
:‫التعليمية‬ ‫الو�سائل‬ ❋
.‫تو�ضيحية‬ ‫لوحات‬ ،‫مدجمة‬ ‫أقرا�ص‬� ،‫املدر�سي‬ ‫الكتاب‬ -
:‫والوجدانية‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫االجتاهات‬ ❋