Av Karin Pettersson, Kvarnbackaskolan Mittlärande 2018

1. Språk- och
kunskapsutvecklande
undervisning
Genre-
pedagogik
Att skriva
sig till
läsning
Digitala
resurser
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 1

2. Jag och min arbetsplats
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 2

3. Karin Pettersson Kvarnbackaskolan

4. Att skriva sig till läsning
ASL
• Forskning visar att för 4-7-åringar är skrivning lättare
än läsning
• Eleverna lär sig på ett lekfullt sätt att skriva på
datorn/lärplattan med stöd av talsyntes
• Eleverna arbetar i par
• Parallellt med skrivandet arbetar eleverna mycket
med finmotoriken
• Eleverna väntar med att forma bokstäver för hand
till åk 2
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 4

5. Skrivpar
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 5

6. Bokstavsräckor
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 6

7. Exempel på texter
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 7

8. Finmotorikövningar
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 8

9. Forma bokstäver
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 9

10. Vad är genrepedagogik?
• En helhetssyn på elevernas läs- och skrivutveckling
där man arbetar parallellt med språkutveckling och
ämnesundervisning.
• Genrepedagogik grundar sig på en funktionell syn
på språket.
• Genrepedagogiken utgår från hur språket gör det
möjligt för oss att uppnå olika syften – t.ex. att ge
instruktioner, uttrycka en åsikt, återge händelser,
förstå och förklara hur olika företeelser i världen
uppstår och fungerar.
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 10

11. Genrepedagogikens tre
ben
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan
Ben 1
Ben 3
Ben 2
11

12. Vygotskij
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 12

13. Hallidays systemisk –
funktionella grammatik
• Foto från Gerds rum
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 13

14. Cirkelmodellen
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 14
Fas 1 Bygga upp kunskap
inom ämnesområdet
Fas 2 Studera texter
inom genren för att få
förebilder
Fas 3 Skriva en
gemensam text -
modellera
Fas 4 Skriva en text
individuellt eller i par
Formativ
bedömning

15. Martin och Rotherys
skolgenrer
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 15
Typ av
text
Återgivande Narrativa Beskrivande Instruerande Förklarande Diskuterande/
Argumen-
terande
Syfte Att berätta
vad som hänt
Att
underhålla,
förmedla
kunskap
Att förmedla
information
Att instruera
hur något
görs
Att förklara
fenomen
Att övertyga
andra
Struktur Orientering,
En serie
händelser,
Personlig
kommentar
Orientering,
En serie
händelser
Problem,
Upplösning
Klassifikation,
Beskrivningar
Målinriktat
Stegvisa
moment
Identifikations-
steg
Förklaringssteg
Personliga
ställnings-
taganden,
Argument och
bevis,
motargument
(diskussion),
Slutsats
Samman-
länkande
ord
Tidsord
(först, sedan,
därefter)
Tidsord
(Det var en
gång, en dag,
senare)
Förekommer
vanligtvis inte
Tidsord
(först, sedan,
därefter)
Då, därför att,
när, nämligen,
först, två veckor
senare, till slut
För det första,
för det andra,
därför,
emellertid
Andra
språkliga
drag
Dåtid,
Beskrivande
ord
Dåtid,
Aktionsverb,
Tänkeverb,
Beskrivande
ord
Verben att
vara och att
ha,
Specifikt
ordförråd
Aktionsverb i
imperfekt
(dela, hacka,
klipp)
Presens
Aktionsverb i
passiv form
Språk för att
övertyga

16. Personligt återgivande
text i förskoleklass
I en personligt återgivande text återges ett
händelseförlopp som skribenten varit med om.
Struktur
• Rubrik
• Orientering
• Händelser i kronologisk ordning
• Slutkommentar, värdering
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 16

17. Återberätta tillsammans
Muntligt återberättande med stöd av bilder.
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 17

18. Tidsord
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 18

19. Gemensam text
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 19

20. Egna texter
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 20

21. Beskrivande rapport
i åk 1
En beskrivande rapport beskriver ett fenomen.
Struktur
• Rubrik
• Klassifikation
• Beskrivningssteg som t.ex. utseende, utbredning,
föda
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 21

22. Lpp
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 22

23. Lärandemål för elever
 Du ska kunna namnen på några av våra vanligaste skogsdjur.
 Du ska kunna klassificera några av våra vanligaste skogsdjur
efter djurfamilj.
 Du ska kunna berätta om minst ett djurs näringskedja.
 Du ska kunna skriva en beskrivande rapport om ett djur med
rätt struktur där du använder några expertord.
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 23

24. Bedömningsmatris
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan
Aspekter
Namnen på några
vanligaste skogsdjur
Jag kan namnen på
minst 5 skogsdjur.
Jag kan namnen på
minst 7 skogsdjur.
Jag kan namnen på
minst 10 skogsdjur.
Klassificera några
vanliga djur efter
djurfamilj
Jag kan klassificera
minst ett djur efter
djurfamilj.
Jag kan klassificera
minst tre djur efter
djurfamilj.
Jag kan klassificera
minst fem djur efter
djurfamilj.
Redogöra för en
näringskedja
Jag kan redogöra för
något ett djur äter.
Jag kan redogöra för
flera saker ett djur
äter.
Jag kan redogöra för
flera saker ett djur
äter. Jag vet även
någon fiende som
djuret kan bli uppäten
av.
Skriva en beskrivande
rapport
Jag skriver en
beskrivande rapport
med rubrik,
klassifikation och flera
beskrivningssteg.
Jag skriver en
beskrivande rapport
med rubrik,
klassifikation och flera
beskrivningssteg där
jag använder flera
expertord.
24

25. Namnge djur
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 25

26. Klassificera djur
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 26

27. Genreplansch
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 27

28. Varg
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 28

29. Basil Bernstein
Läraren
inleder
med en
fråga
En elev
svarar
Läraren
ger
feedback
på frågan
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 29

30. Basil Bernstein
Läraren
inleder
med en
fråga
En elev
svarar
Läraren
ger
feedback
på frågan
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan
Läraren
förbereder för
en fråga
Läraren ställer
frågan
Eleven eller
eleverna svarar
Läraren
bekräftar och
vidareutvecklar
svaret
Interaktion under läsning
-I nästa mening kommer vi att läsa om vad vargen tillhör för ordning.
Varsågoda och läs.
Vargen är ett rovdjur.
-Sist i meningen stod ordet som beskriver vilken ordning vargen tillhör.
Vad är ordet?
-Rovdjur.
-Jättebra! Att vargen är ett rovdjur betyder att vargen är ett djur som
äter andra djur.
30

31. Detaljerad läsning
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 31

32. Detaljerad läsning
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 32

33. Gemensam förberedelse
inför omskrivning
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 33

34. Gemensam omskrivning
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 34

35. Samla information om
gemensamt djur i sexfältare
Vad är det för djur?
(klassifikation)
Hur ser det ut? (utseende) Var lever det? (boplats)
Vad äter det? (föda) Hur får det ungar? (fortplantning) Övrigt
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 35

36. Varg
Vad är det för djur?
(klassifikation)
varg
däggdjur
rovdjur
hundsläkte
vild
Hur ser det ut? (utseende)
vit, grå eller brun
spetsig nos
sneda ögon
30-50 kg
100-150 cm
Var lever det? (boplats)
mellersta Sverige
vildmarken
i skogen
lya
flockdjur
Vad äter det? (föda)
bra syn, hörsel och luktsinne
jagar mest på natten
kött
älg, ren, rådjur, smågnagare,
har
sällan lamm och andra
husdjur
Hur får det ungar?
(fortplantning)
parar sig i början av året
valparna föds i april-maj
blinda och döva
2-6 valpar
diar
blir cirka 10 år
Övrigt
fridlyst
yla
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 36

37. Gemensam text utifrån
sexfältaren
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 37

38. Skriva egna texter
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 38

39. Förklarande text i åk 2
En sekventiell förklaring har som syfte att i kronologisk
ordning förklara hur något går till.
Struktur
• Rubrik
• Identifikationssteg
• Förklaringssteg
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 39

40. Bygga upp kunskapen
Fjärilar i klassrummet, läser böcker, ser filmer, studerar
livscykeln på plansch och gör en bilduppgift.
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 40

41. Modelltext
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 41

42. Bananflugans livscykel
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 42

43. Nyckelpigans livscykel
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 43

44. Genreplansch
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 44

45. Detaljerad läsning
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 45

46. Elevernas omskrivningar
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 46

47. Narrativ i åk 3
En narrativ text har som syfte att underhålla och
ibland att lära ut något.
Struktur
• Rubrik
• Orientering
• Händelser
• Komplikation
• Evaluering
• Lösning
• Avslut
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 47

48. Bygga upp kunskapen
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 48

49. Sägesverb
- Jag vill ha mat, sa prinsessan.
- Jag vill ha mat, prinsessan.
- Jag vill ha mat, prinsessan.
- Jag vill ha mat, prinsessan.
- Jag vill ha mat, prinsessan.
- Jag vill ha mat, prinsessan.
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 49

50. Gemensam text
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 50

51. Elevernas egna texter
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 51

52. Lästips
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan 52

53. Tack för mig!
Karin Pettersson Kvarnbackaskolan