Ringkasan dokumen tersebut adalah: Standar silabus SMPN ASKFM memuat komponen-komponen penting yang harus ada dalam silabus mata pelajaran seperti identitas mata pelajaran, sekolah, kompetensi inti dan dasar, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus disusun menggunakan format tertentu yang meliputi komponen-komponen tersebut.

1. STANDAR SILABUS SMPN ASKFM
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
a. Identitas mata pelajaran;
b. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
c. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
d. kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau
mata pelajaran;
e. materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan
indikator pencapaian kompetensi;
f. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
g. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
h. alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
i. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
Untuk format silabus gunakan format di bawah ini

2. SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN ASKFM
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester : Genap
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraks i secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Siswamampu:
3.6. Menjelaskan persamaan
dan pertidaksamaanlinear
satu variabel dan
penyelesaiannya
4.6. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaanlinearsatu
variabel
Persamaan
dan
Pertidaksama
an LinearSatu
Variabel
 Pernyataan
 Kalimat terbuka
Penyelesaian
persamaan
linear satu
variabel dan
pertidaksamaan
- Mencermati permasalahan seharihari yang
berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Misal: panas benda dengan ukuran panjang,
kecepatan dan jarak tempuh
- Mengumpulkan informasi penyelesaian
persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel melalui manipulasi aljabar untuk
menentukan bentukpaling sederhana
- Menyajikan hasil pembelajaran tentang
persamaan linear satu variabel, bentuksetara
Sikap
Observasi
Mengamati
ketelitiandanrasaingin
tahu dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan, ataupresentasi
pesertadidikmengenai
persamaandan
pertidaksamaansatu
variabel
2 PJ
(2 x 50’)
BukuteksmatematikaKelas
VIIKemdikbud, Buku
pengayaanyangberkaitan
denganpersamaanlinear,
alat peraga,lingkungan.

3. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
linear satu
variable
persamaan linear satu variabel, dan konsep
pertidaksamaan
Memecahkan masalah tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variable
Pengetahuan
- Tugas Tugas
terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal yang
berkaitandengan
persamaandan
pertidaksamaanlinear
satu variabel
- Tugas mandiri tidak
terstruktur:
mencari informasi
seputarpenggunaan
persamaandan
pertidaksamaanlinear
satu variabel dalam
kehidupansehari-hari
Tes Tertulis
Mengerjakansoal
berkaitandengan
persamaanlinear:
- bentuk verbal/konteks
dari PLSV/PtLSV
- kesetaraanPLSV/
PtLSV
- solusi PLSV/PtLSV
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan

4. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
denganpersamaandan
pertidaksamaanlinear
satu variabel kemudian
disusun,didiskusikan
dan direfleksikan
Projek
Mengamati tagihan
listrikdanteleponserta
membuatbentuk
persamaanlineaarnya
Siswamampu:
3.7. Menjelaskanrasiodua
besaran (satuannyasama
dan berbeda)
3.8. Membedakanperbandingan
senilai danberbaliknilai
denganmenggunakan
tabledata,grafik, dan
persamaan
4.7. Menyelesaikanmasalahyang
berkaitandenganrasiodua
besaran(satuannyasama
dan berbeda)
4.8. Menyelesaikanmasalahyang
berkaitandengan
perbandingansenilai dan
berbaliknilai
Perbandingan
 Membandingan
dua besaran
 Perbandingan
senilai
Perbandingan
berbalik nilai
- Mencermati permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penggunaan konsep rasio atau
perbandingan.Misal: peta, denah,maket, foto,
komposisi bahan makanan pada resep, campuran
minuman, dan komposisi obat pada resep obat
- Mengumpulkan informasi tentang model
matematika dari konsep perbandingan sebagai
hubungan fungsionalantara suatu besaran dengan
besaran lain berbentuk perbandingan senilai,
perbandingan berbalik nilai
- Mengumpulkan informasi mengenai strategi
menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan
konsep perbandingan
- Menyajikan hasil pembelajaran perbandingan
senilai dan berbalik nilai
Sikap
Observasi :
 Mengamati
ketelitiandanrasa
ingintahudalam
mengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi peserta
didikmengenai
perbandingan
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakan
latihansoalsoal
berkaitandengan
perbandingan
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:
mencari seputar
4 JP
(4 x 50”)
Bukuteksmatematika
KelasVIIKemdikbud,
Bukupengayaanyang
berkaitandengan
perbandinganPeristiwa
sehari-hari dan
lingkungan.

5. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai den berbalik nilai
penggunaan
perbandingandan
skaladalam
kehidupansehari-
hari
Tes Tertulis
Mengerjakansoal
berkaitanperbandingan:
 identifikasi
hubungan
fungsional seharga,
berbaliknilai,
lineardannon
linearpenerapan
perbandingan
dalammatematika
dan di luar
matematika
Keterampilan
Portofolio
 Mengumpulkan
bahan danliteratur
berkaitandengan
perbandingan dan
skalakemudian
disusun,
didiskusikandan
direfleksikan.

6. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
Projek
 Membuatdenah
rumah dengan
memperharikan
skalayang tepat.
Siswamampu:
3.9. Mengenal dan
menganalisisberbagai
situasi terkaitaritmetika
social (penjualan,
pembelian,potongan,
keuntungan, kerugian,
bungatunggal,persentase,
bruto, neto, tara)
4.9. Menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
aritmetikasocial
(penjualan,pembelian,
potongan,keuntungan,
kerugian,bungatunggal,
persentasebruto, neto,
tara)
Aritmetika Sosial
 Harga penjualan
dan pembelian
 Keuntungan,
kerugian, dan
impas
 Persentase
untung dan rugi
 Diskon
 Pajak
 Bruto, tara, dan
netto
Bunga tunggal
- Mencermati kegiatan-kegiatan sehari-hari
berkaitan dengan transaksi jual beli, kondisi
untung,rugi, dan impas
- Mencermati cara menentukan diskon dan pajak
dari suatu barang
- Mengamati konteks dalam kehidupan di sekitar
yang terkait dengan bruto,neto, dan tara
- Mengumpulkan informasi tentang cara
melakukan manipulasi aljabar terhadap
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan
artimetika sosial
- Menyajikan hasil pembelajaran tentang
aritmetika sosial
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
artimetika sosial
Sikap
Observasi
Mengamati ketelitiandan
rasa ingintahudalam
mengerjakantugas,
menyimakpenjelasan,
atau presentasi peserta
didikmengenai aritmetika
sosial
Pengetahuan
 PenugasanTugas
terstruktur:
mengerjakanlatihansoal-
soal berkaitandengan
aritmatikasosial sederhana
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:
mencari informasi
sejarahseputar
perdagangan
Tes Tertulis
 Mengerjakansoal
berkaitandengankonsep
2 JP
(2 x 50”)
Buku teks matematika
Kelas VII Kemdikbud,
Buku pengayaan yang
berkaitan dengan
aritmetika sosial.
Peristiwa sehari-hari,
lingkungan. Uang mainan,
barang di sekolah

7. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
aljabaryang diterapkan
dalammasalaharitmatika
sosial sederhana
 Menilai keterampilan
menyelesaikansuatu
permasalahanyang
berkaitandengan
aritmetika
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan
bahan danliteratur
berkaitandengan
aritmetikasosial kemudian
disusun, didiskusikandan
direfleksikan
Projek
Mengumpulkandata
tentang:
 Bruto, netto, dan tarra
sejumlahbarangyang
 seringdibeli Diskon
barang yangdibeli di
toko
 Slippembayaranpada
saat belanja
Siswamampu:
3.10 Menganalisishubungan
antar sudutsebagai akibat
dari duagaris sejajaryang
Garis dan Sudut
 Garis
 Kedudukan
- Mencermati model gambar atau objek yang
menyatakan titik, garis, bidang, atau sudut
- Mencermati permasalahan sehari-hari yang
Sikap
Observasi
 Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
2 JP
(2 x 50”)
Buku teks matematika
Kelas VII Kemdikbud,
lingkungan. Buku
pengayaan yang

8. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
dipotongolehgaris
transversal
4.10. menyelesaikanmasalah
yang berkaitandengan
hubunganantar sudut
sebagai akibatdari dua
garissejajaryang dipotong
olehgaristransversal
garis
 Membagi garis
 Perbandingan
ruas garis
 Pengertian
sudut
 Jenis-jenis
sudut
 Hubungan antar
sudut
Melukis dan
sudut
berkaitan dengan penerapan konsep garis dan
sudut
- Mencermati kedudukan dua garis, jenis-jenis
sudut,hubungan antar sudut
- Mencermati sudut-sudut yang terbentukdari dua
garis yang dipotong oleh garis transversal
- Mencermati cara melukis dan membagi sudut
menggunakan jangka
- Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis dan
sudut
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
garis dan sudut
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasanatau
presentasi pesertadidik
mengenai garisdansudut
Pengetahuan
 PenugasanTugas
terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal berkaitan
dengangarisdan sudut
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:
mencari informasi
seputargarisdan sudut
Tes Tertulis
 Mengerjakansoal
berkaitandengangaris
dan sudut
 Menilai keterampilan
memecahkanmasalah
yang melibatkansuatu
garisdan sudut
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkan bahan
dan literaturberkaitan
dengangarisdan sudut
berkaitan dengan garis
dan sudut. Alat peraga
bilangan, berbagai
bangun

9. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
kemudian disusun,
didiskusikandan
direfleksikan
Projek
Mengambil foto, gambar,
atau sketsabenda-benda
di sekitaryang
mengandungunsurgaris
sejajar,garistegaklurus,
sudutsehadap,atau
sudutbersebrangan
Siswamampu:
3.11. mengaitkanrumuskeliling
dan luasuntukberbagai jenis
segiempat(persegi,
persegipanjang,belahketupat,
jajar genjang,trapezium,dan
layang-layang) dansegitiga
4.11. menyelesaikanmasalah
kontekstual yangberkaitan
denganluasdan keliling
segiempat(persegi,
persegipanjang,belahketupat,
jajar genjang,trapesium,dan
layang-layang)
Segiempat dan
segitiga
 Pengertian segi
empat dan
segitiga
 Jenis-jenis dan
sifat-sifat
bangun datar
 Keliling dan
luas segi empat
dan segitiga
Menaksir luas
bangun datar yang
tak beraturan
- Mencermati benda di lingkungan sekitar
berkaitan dengan bentuk segitiga dan segiempat
- Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur
pada segiempat dan segitiga
- Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat dan
karakteristik segitiga dan segiempat berdasarkan
ukuran dan hubungan antarsudut dan sisi-sisi
- Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling
dan luas segiempat dan segitiga melalui
pengamatan atau eksperimen
- Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir
luas bangun datartidak beraturan menggunakan
pendekatan luas segitiga dan segiempat
- Menyajikan hasil pembelajaran tentang
segiempat dan segitiga
Sikap
Observasi
 Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasanatau
presentasi pesertadidik
mengenai sifat,luas,dan
volume segi empatdan
segitiga
Pengetahuan
Tugas
 Tugas terstruktur:
Mengerjakanlatihansoal-
soal berkaitandengan
segiempatdan segitiga
 Tugas mandiri tidak
2 JP
(2 x 50”)
Buku teks matematika
Kelas VII Kemdikbud,
lingkungan. Buku
pengayayang berkaitan
dengan segi empat dan
segitiga. Alat peraga
berbentuk segiempat
dan segitiga

10. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
segiempat dan segitiga
terstruktur:
Mencari informasi sejarah
segitigadanmencari
informasi seputarmacam-
macam segiempat
Tes Tertulis
Mengerjakansoal yang
berkaitandengansegitiga
dan segiempat
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkanbahandan
literaturberkaitandengan
segiempatdansegitiga
kemudiandisusun,
didiskusikandan
direfleksikan
Projek
Membentukbangundatar
segi empatdan
segitigamenggunakan
batang lidi ataubahan
lainnya

11. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
3.12. menganalisishubungan
antara data dengancara
penyajiannya(table,diagram
garis, diagrambatang, dan
diagramlingkaran)
4.12. menyajikandan
menafsirkandatadalambentuk
table,diagramgaris,diagram
batang,dan diagramlingkaran
Penyajian Data:
 Jenis data
 Tabel
 Diagram garis
 Diagram batang
Diagram lingkaran
- Mencermati penyajian data tentang informasi di
sekitar yang disajikan dengan tabel, ataupun
diagram dari berbagai sumber media. Misal:
koran, majalah, dan televisi
- Mencermati cara penyajian data dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran
- Mengumpulkan informasi tentang jenis data yang
sesuaiuntuk disajikan dalam bentuk bentuktabel,
diagram garis, diagram batang,dan diagram
lingkaran
- Mengumpulkan informasi tentang cara
menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk
tabel, diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran
- Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian
data dalam bentuk tabel, diagram batang,garis,
dan lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penyajian data dalam bentuktabel, diagram
batang,garis, dan lingkaran
Sikap
Observasi
 Mengamati ketelitian
dan rasa ingintahu
dalammengerjakan
tugas,menyimak
penjelasan,atau
presentasi pesertadidik
mengenai penyajiandata
dalambentuk
diagrambatang,diagram
lingkaran,dandiagram
garis
Pengetahuan
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakanlatihan
soal-soal berkaitan
dengandata
 Tugas mandiri tidak
terstruktur:
melakukansurvei suatu
data
Tes Tertulis
 Mengerjakansoal
berkaitandengan
pengolahandatadan
penyajiandata.
 Menilai keterampilan
3 JP
(3 x 50”)
Buku teks matematika
Kelas VII Kemdikbud,
Buku pengayaan yang
berkaitan dengan
statistika, Data sehari-
hari, lingkungan.
Data faktual, Komputer

12. Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu Sumber Belajar
memecahkanmasalah
yang melibatkan
penyajiandata
Keterampilan
Portofolio
Mengumpulkanbahan
dan literaturberkaitan
denganstatistika
terutamapenyajiandan
pengolahankemudian
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Projek
Mencari informasi
tentangdata-data
(barang) yangada dalam
sebuahtoko,lalu
menyajikannyadalam
bentukdiagramgaris,
batang,atau lingkaran.
Serang, Mei 2018
Mengetahui Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Matematika
……………………………………… ……………………………………