الخريطة الذهنية

1. ‫استخذام‬ ‫على‬ ‫تساعذك‬ ‫تمفاتٍح‬ ‫تزودك‬ ‫قىٌة‬ ‫رسىمٍة‬ ‫تقىٍة‬ ً‫ه‬ : ‫الذهىٍة‬ ‫الخزٌطة‬
، ‫ألىان‬ ، ‫مىطق‬ ، ‫عذد‬ ، ‫صىرة‬ ، ‫ملمة‬ ‫تـ‬ ‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫اغلة‬ ‫تتسخٍز‬ ‫عقلل‬ ‫طاقة‬
‫طاقات‬ ‫استخذام‬ ً‫ف‬ ‫المطلقة‬ ‫الحزٌة‬ ‫ٌعطٍل‬ ‫قىي‬ ‫أسلىب‬ ‫و‬ ‫مزة‬ ‫مل‬ ً‫ف‬ ، ‫إٌقاع‬
ً‫ف‬ ‫تستخذم‬ ‫ان‬ ‫ٌمنه‬ ‫الذهىٍة‬ ‫الخزٌطة‬ .. ‫عقلل‬ً‫وف‬ ‫الحٍاة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬
‫تشزي‬ ‫أداء‬ ‫وتأحسه‬ ‫طزٌقة‬ ‫وتأوضح‬ ‫وتفنٍزك‬ ‫تعلمل‬ ‫تحسٍه‬..
:‫الزقمٍة‬ ‫االلنتزووٍة‬ ‫الذهىٍة‬ ‫الخزٌطة‬ ‫تعزٌف‬
‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقه‬ ً‫ف‬ ‫ترٌده‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫رائعة‬ ‫طرٌقة‬ ً‫ه‬
‫علٌها‬ ‫تدل‬ ‫برسمه‬ ‫الكلمات‬ ‫استبدال‬ ‫االستطاعة‬ ‫قدر‬ ‫فٌها‬ ‫تحاول‬ ‫منظم‬
‫تستطٌع‬ ‫بحٌث‬‫مركز‬ ‫بطرٌقة‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ً‫ف‬ ‫ترٌد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬
‫لك‬ ‫بالنسبة‬ ‫التذكر‬ ‫وسهلة‬ ‫ومختصرة‬.
‫والمفاهمٌة‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الخرائط‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬
‫ّة‬ٌ‫الذهن‬ ‫الخرٌطة‬ ‫بٌن‬ ‫الفرق‬ ‫أوجه‬ ‫ما‬
‫المفاهٌم؟‬ ‫خرٌطة‬ ‫و‬ ّ‫للتربوي‬
‫من‬ ً‫ا‬‫تبسٌط‬ ‫أكثر‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الخرٌطة‬ ‫أن‬
‫وٌكون‬ ‫إذ‬ ، ‫المفاهٌمٌة‬ ‫الخرائط‬
‫وتأخذ‬ ً‫عنكبوت‬ ‫بشكل‬ ‫تصمٌمها‬
‫أن‬ ‫حٌن‬ ً‫.ف‬ ‫الشجري‬ ً‫البنائ‬ ‫الطابع‬
‫عدة‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫المفاهٌمٌة‬ ‫الخرائط‬
‫وٌكون‬ ‫معٌنة‬ ‫قضٌة‬ ‫حٌز‬ ً‫ف‬ ‫مفاهٌم‬

2. ‫تكون‬ ‫هرمً،حٌث‬ ‫بشكل‬ ‫تصمٌمها‬
‫تنظم‬ ‫ثم‬ ‫األعلى‬ ً‫ف‬ ‫الرئٌسة‬ ‫الفكرة‬
‫الم‬ ‫فٌها‬‫(رأسٌة‬ ‫هرمٌة‬ ‫بطرٌقة‬ ‫فاهٌم‬
‫العامة‬ ‫المفاهٌم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬ )‫متعاقبة‬
‫واألمثلة‬ ‫بالمفاهٌم‬ ً‫ء‬‫وانتها‬ ‫الشاملة‬
‫المفاهٌم‬ ‫خرٌطة‬ ‫الفرعٌة.وتعتبر‬
‫المعرفٌة‬ ‫الموضوعات‬ ‫لتنظٌم‬ ‫أنسب‬
‫من‬ ً‫ا‬‫وتنظٌم‬ ً‫ا‬‫تعقٌد‬ ‫أكثر‬ ً‫وه‬ ‫العلمٌة‬
‫الذهنٌة‬ ‫الخرٌطة‬
‫الرقمٌة‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الخرائط‬ ‫مكونات‬
1-‫الخطوط‬
2-‫االل‬‫وان‬
3-‫االسهم‬
4-‫الهندسٌة‬ ‫االشكال‬
5-‫الصور‬
6-‫الرموز‬
‫الذهنٌة‬ ‫الخرائط‬ ‫ممٌزات‬
*‫العقل‬ ‫إلى‬ ‫ونظام‬ ‫بسهولة‬ ‫المعلومة‬ ‫إدخال‬.
*‫وسهولتها‬ ‫المعلومة‬ ‫استدعاء‬ ‫سرعة‬.

3. *‫المتشعبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫وتلخٌصها‬ ‫الدروس‬ ‫الختصار‬ ‫طرٌقة‬ ‫أفضل‬.
*‫حفظها‬ ‫فٌسهل‬ ‫ببعضها‬ ‫المعلومات‬ ‫لربط‬ ‫ممتازة‬ ‫طرٌقة‬.
*‫ا‬ً‫كبٌر‬ ‫ا‬ً‫د‬‫وجه‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫توفر‬ ً‫وبالتال‬ ،ً‫قٌاس‬ ‫وقت‬ ً‫ف‬ ‫المواد‬ ‫مراجعة‬ ‫سهولة‬
‫الطالب‬ ‫على‬.
*‫وتسلسلها‬ ‫وتقسٌمها‬ ‫المعلومة‬ ‫تحلٌل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الشخص‬ ‫تكسب‬.
*‫األفكار‬ ً‫ف‬ ‫وغزارة‬ ‫طالقة‬ ‫الطالب‬ ً‫تعط‬.
*‫والتجدٌد‬ ‫االبتكار‬ ‫سمة‬ ‫تكسبه‬.
*‫ًا‬‫م‬‫عمو‬ ‫حٌاته‬ ً‫ف‬ ‫ًا‬‫م‬‫منظ‬ ‫تجعله‬.
*‫علٌه‬ ‫ٌسهل‬‫وحٌاته‬ ‫ٌومه‬ ‫تخطٌط‬.
‫العنكبوتٌة‬ ‫الطرٌقة‬
‫وأسهلها‬ ‫أفضلها‬ ،‫كثٌرة‬ ‫أشكال‬ ‫بها‬ "‫الذهنٌة‬ ‫"الخرٌطة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتشٌر‬
،‫المنتصف‬ ً‫ف‬ ‫الموضوع‬ ‫رأس‬ ‫وضع‬ ‫فٌها‬ ‫وٌتم‬ ،"‫العنكبوتٌة‬ ‫"الطرٌقة‬
‫اتجاه‬ ‫تدور‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫فرعٌة‬ ‫أفكار‬ ‫منها‬ ‫وٌتفرع‬ ،‫رئٌسٌة‬ ‫أفكار‬ ‫منه‬ ‫وٌخرج‬
‫عقارب‬ ‫اتجاه‬ ‫مع‬ ‫األفكار‬ ‫تسلسل‬‫الساعة‬.
*‫العقل‬ ‫إلى‬ ‫ونظام‬ ‫بسهولة‬ ‫المعلومة‬ ‫إدخال‬.
*‫وسهولتها‬ ‫المعلومة‬ ‫استدعاء‬ ‫سرعة‬.
*‫المتشعبة‬ ‫والمعلومات‬ ‫وتلخٌصها‬ ‫الدروس‬ ‫الختصار‬ ‫طرٌقة‬ ‫أفضل‬.
*‫حفظها‬ ‫فٌسهل‬ ‫ببعضها‬ ‫المعلومات‬ ‫لربط‬ ‫ممتازة‬ ‫طرٌقة‬.
*‫ك‬ ‫ا‬ً‫د‬‫وجه‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫توفر‬ ً‫وبالتال‬ ،ً‫قٌاس‬ ‫وقت‬ ً‫ف‬ ‫المواد‬ ‫مراجعة‬ ‫سهولة‬‫ا‬ً‫بٌر‬
‫الطالب‬ ‫على‬.
*‫وتسلسلها‬ ‫وتقسٌمها‬ ‫المعلومة‬ ‫تحلٌل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الشخص‬ ‫تكسب‬.
*‫األفكار‬ ً‫ف‬ ‫وغزارة‬ ‫طالقة‬ ‫الطالب‬ ً‫تعط‬.
*‫والتجدٌد‬ ‫االبتكار‬ ‫سمة‬ ‫تكسبه‬.
*‫ًا‬‫م‬‫عمو‬ ‫حٌاته‬ ً‫ف‬ ‫ًا‬‫م‬‫منظ‬ ‫تجعله‬.
*‫وحٌاته‬ ‫ٌومه‬ ‫تخطٌط‬ ‫علٌه‬ ‫ٌسهل‬.
‫العنكبوتٌة‬ ‫الطرٌقة‬
‫وأسهلها‬ ‫أفضلها‬ ،‫كثٌرة‬ ‫أشكال‬ ‫بها‬ "‫الذهنٌة‬ ‫"الخرٌطة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫وتشٌر‬
،‫المنتصف‬ ً‫ف‬ ‫الموضوع‬ ‫رأس‬ ‫وضع‬ ‫فٌها‬ ‫وٌتم‬ ،"‫العنكبوتٌة‬ ‫"الطرٌقة‬

4. ‫اتجاه‬ ‫تدور‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫فرعٌة‬ ‫أفكار‬ ‫منها‬ ‫وٌتفرع‬ ،‫رئٌسٌة‬ ‫أفكار‬ ‫منه‬ ‫وٌخرج‬
‫الساعة‬ ‫عقارب‬ ‫اتجاه‬ ‫مع‬ ‫األفكار‬ ‫تسلسل‬.
ٌ‫الذهن‬ ‫للخرٌطة‬ ‫التربوٌة‬ ‫فوائد‬‫ة‬:
ً‫التال‬ ‫تحقٌق‬ ً‫ف‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫الذهنٌة‬ ‫الخرٌطة‬ ‫تساعد‬:
-1‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫والمهاري‬ ً‫المعرف‬ ‫البناء‬ ‫تنظٌم‬.
-2‫الخرٌطة‬ ‫ترسمه‬ ‫الذي‬ ‫الفسٌح‬ ‫السابقة:فالفضاء‬ ‫للمعلومات‬ ‫المراجعة‬
‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫معلوماته‬ ‫مراجعة‬ ‫فرصة‬ ‫تمنحه‬ ‫للمتعلم‬ ‫الذهنٌة‬
‫ا‬ ‫والمعلومات‬ ‫البٌانات‬ ‫الموضوع.فترسخ‬‫تعرفاتها‬ ‫مناطق‬ ً‫ف‬ ‫لجدٌدة‬
‫الذهنٌة‬.
-3‫بٌانات‬ ‫وإضافة‬ ‫الفهم‬ ‫توسع‬ ‫أنها‬ ‫للموضوع:إذ‬ ‫المتكررة‬ ‫المراجعة‬
ً‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫ٌجدون‬ ‫قد‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫فبعض‬ .‫موجود‬ ‫هو‬ ‫لما‬ ‫جدٌدة‬ ‫ومعلومات‬
‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫علٌهم‬ ‫ٌسهل‬ ‫عرضه،ولكن‬ ‫أثناء‬ ‫للدرس‬ ‫ذهنٌة‬ ‫خرٌطة‬ ‫رسم‬
‫مراجعته‬.
-4‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫الفردٌة‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬‫خاصة‬ ‫صورة‬ ‫ٌرسم‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫ة:إذ‬
‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫توضحه‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫خرٌطة‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬ ‫للموضوع‬
‫ومهاراته‬.
-5‫علٌها‬ ‫حصلوا‬ ‫قد‬ ‫ومعلومات‬ ‫بٌانات‬ ‫عن‬ ‫جدٌدة‬ ‫ألسئلة‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫تطوٌر‬
‫للمتعلم‬ ‫والمهاري‬ ً‫المعرف‬ ‫العمق‬ ً‫ا‬‫أٌض‬ ‫تطور‬ ً‫الخرٌطة،والت‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ما‬ ‫موضوع‬ ً‫ف‬.
-6‫الم‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬‫التفصٌلٌة‬ ‫الجزئٌات‬ ‫وضوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫درسً،وذلك‬
‫للموضوعات‬.
-7‫عرضه‬ ‫عند‬ ‫الموضوع‬ ‫تلخٌص‬-‫السبوري‬ ‫الملخص‬.
-8‫مختلفة‬ ‫بحثٌة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫والمعلومات‬ ‫البٌانات‬ ‫توثٌق‬.
-9‫المتعلمٌن؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للموضوعات‬ ‫السرٌعة‬ ‫المراجعة‬
‫تفصٌلٌة‬ ‫لمراجعة‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫متسع‬ ‫ٌجدون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬.
-10‫تذكر‬ ‫سهولة‬‫الموضوع‬ ً‫ف‬ ‫الواردة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البٌانات‬
‫أذهانهم‬ ً‫ف‬ ‫المرتسمة‬ ‫األشكال‬ ‫تذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬.

5. -11ً‫التفصٌل‬ ‫الموضوع‬ ‫لجزئٌات‬ ‫كلٌة‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬.
-12‫البٌانات‬ ‫لتوضٌح‬ ً‫الفن‬ ‫اإلبداع‬ ً‫ف‬ ‫المتعلمٌن‬ ‫مهارات‬ ً‫تنم‬
‫للموضوع‬ ‫المكونة‬ ‫والمعلومات‬.
-13‫ك‬ ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ً‫ف‬ ‫الحدٌثة‬ ‫التقنٌات‬ ‫توظٌف‬‫الحاسوب،وجهاز‬
‫وغٌرها‬ ‫األخرى‬ ‫والتسجٌالت‬ ،‫الرأس،والشرائح‬ ‫فوق‬ ‫العرض‬.
-14‫الدر‬ ‫عرض‬ ً‫ف‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬
‫الخرٌطة‬ ‫استخدام‬ ‫متطلبات‬
1‫العنوان‬ ‫ـ‬
: ‫التالٌة‬ ‫الشروط‬ ‫ٌحقق‬ ‫ان‬ ‫العنوان‬ ً‫ف‬ ‫وٌتطلب‬ ‫الخارطة‬ ‫محتوى‬ ‫ٌوضح‬ ‫الذي‬ ‫العنوان‬ ً‫ه‬ ‫المهمة‬ ‫الخارطة‬ ‫عناصر‬ ‫اول‬ ‫من‬
‫حجم‬ ‫ـ‬‫القارى‬ ‫انتباه‬ ‫ٌجلب‬ ‫كبٌر‬ ‫العنوان‬
‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫الخارطة‬ ‫محتوى‬ ‫ٌوضح‬ ‫ـ‬
‫الخارطة‬ ‫وتركٌب‬ ‫توازن‬ ‫تحقٌق‬ ً‫ف‬ ‫الستخدامه‬ ‫الخارطة‬ ‫لمصمم‬ ‫ذلك‬ ‫ٌترك‬ ‫وانما‬ ‫العنوان‬ ‫لوضع‬ ‫ثابت‬ ‫مكان‬ ‫الٌوجد‬ ‫ـ‬
‫التطوٌل‬ ‫من‬ ‫وخالٌا‬ ‫قصٌرا‬ ‫العنوان‬ ‫ٌكون‬ ‫ان‬ ‫ٌفضل‬ ‫ـ‬
2‫والرموز‬ ‫المصطلحات‬ ‫مفتاح‬ ‫ـ‬
‫مفتاح‬ ‫وهو‬‫الظواهر‬ ‫لكل‬ ‫الٌتسع‬ ‫الخارطة‬ ‫تشغله‬ ‫الذي‬ ‫الحٌز‬ ‫الن‬ ‫الخارطة‬ ‫داخل‬ ‫توضع‬ ً‫الت‬ ‫الرموز‬ ‫تفسٌر‬ ‫ٌوضح‬ ‫مهم‬
‫هذا‬ ‫فان‬ ‫لذا‬ ‫الرموز‬ ‫لهذه‬ ‫وصفا‬ ً‫ٌعط‬ ‫ثم‬ ‫الكتابة‬ ‫عن‬ ‫بدال‬ ‫والمصطلحات‬ ‫الرموز‬ ‫استعمال‬ ‫الى‬ ‫المصمم‬ ‫ٌضطر‬ ‫لذا‬ ‫فٌها‬ ‫الموجودة‬
‫العنو‬ ‫بعد‬ ً‫وٌات‬ ‫المعلومات‬ ‫ترجمة‬ ‫اسلوب‬ ‫ٌمثل‬ ‫المفتاح‬‫النوعٌة‬ ‫منها‬ ‫انواع‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫المستخدمة‬ ‫والرموز‬ ‫االهمٌة‬ ً‫ف‬ ‫ان‬
‫الدوائر‬ ‫تضمها‬ ً‫الت‬ ‫المواصفات‬ ‫اتباع‬ ‫وٌفضل‬ ‫الخارطة‬ ‫مصمم‬ ‫اختٌار‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫ٌتوقف‬ ‫فانه‬ ‫المفتاح‬ ‫وضع‬ ‫مكان‬ ‫اما‬ ‫والكمٌة‬
‫للمساحة‬ ‫العامة‬ ‫الهٌئة‬ ‫مثل‬ ‫للخرائط‬ ‫المنتجة‬
3‫االحداثٌات‬ ‫شبكة‬ ‫ـ‬
‫المقٌا‬ ‫ذات‬ ‫الخرائط‬ ‫تضم‬‫الجغرافٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫تضم‬ ‫المتوسطة‬ ‫الخرائط‬ ‫اما‬ ‫فقط‬ ‫الجغرافٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫على‬ ‫الصغٌر‬ ‫س‬
‫واالنحرافات‬ ‫االخطاء‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫ٌكون‬ ‫مقٌاسها‬ ‫الن‬ ‫فقط‬ ‫التربٌعٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫تضم‬ ‫المقٌاس‬ ‫الكبٌرة‬ ‫والخرائط‬ ‫والتربٌعٌة‬
‫انواع‬ ‫ثالث‬ ‫على‬ ‫واالحداثٌات‬
‫التنطبق‬ : ‫الكروٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫ـ‬ ‫ا‬‫االتجاهات‬ ‫كل‬ ً‫ف‬ ‫المقوس‬ ‫الكروٌة‬ ‫االرضٌة‬ ‫الكرة‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫المتوازٌة‬ ‫المستقٌمة‬ ‫الخطوط‬
‫اقواس‬ ‫وتمثل‬ ‫الكروي‬ ‫السطح‬ ‫مع‬ ‫الدوران‬ ‫محور‬ ‫ٌتقاطع‬ ‫حٌث‬ ‫القطبٌن‬ ‫عند‬ ‫وذلك‬ ‫مناسبتٌن‬ ‫اسناد‬ ً‫نقطت‬ ‫تحدٌد‬ ‫وٌمكن‬
) ‫السٌنٌة‬ ‫القٌم‬ ( ‫الطول‬ ‫واقواس‬ ) ‫الصادٌة‬ ‫القٌم‬ ( ‫العرض‬
‫ال‬ ‫االحداثٌات‬ ‫ـ‬ ‫ب‬: ‫مستوٌة‬
ً‫عشوائ‬ ‫نظام‬ ‫استعمل‬ ‫لذا‬ ‫االخرى‬ ‫النقطة‬ ‫تشبه‬ ‫نقطة‬ ‫فاٌة‬ ‫الحدود‬ ‫عدٌم‬ ‫مستو‬ ‫سطح‬ ‫على‬ ‫طبٌعٌة‬ ‫اسناد‬ ‫نقطة‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫نظرا‬
‫المستوي‬ ‫ٌقسم‬ ‫ثم‬ ‫متعامدٌن‬ ‫محورٌن‬ ‫تقاطع‬ ‫نقطة‬ ‫عند‬ ‫بداٌة‬ ‫نقطة‬ ‫باتخاذ‬ ‫وذلك‬ ‫المستوي‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫النقاط‬ ‫موضع‬ ‫لتعٌٌن‬
‫الخ‬ ‫من‬ ً‫النهائ‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫شبكة‬ ‫الى‬‫البٌانٌة‬ ‫الخطوط‬ ‫ورقة‬ ‫ٌشبه‬ ‫بما‬ ‫المحورٌن‬ ‫هذٌن‬ ‫على‬ ‫والمتعامدة‬ ‫البعد‬ ‫المتساوٌة‬ ‫طوط‬
‫عن‬ ‫تبعد‬ ً‫الت‬ ‫العمودٌة‬ ‫المسافة‬ ‫نحدد‬ ‫حٌث‬ ‫الصادي‬ ً‫باالحداث‬ ‫العمودٌة‬ ‫والمسافة‬ ً‫السٌن‬ ً‫باالحداث‬ ‫االفقٌة‬ ‫المسافة‬ ‫وتسمى‬
‫وعمودٌا‬ ‫افقٌا‬ ‫البداٌة‬ ‫نقطة‬
‫التربٌعٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫ـ‬ ‫ج‬
‫انشاءت‬‫دول‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ذلك‬ ‫اتبعت‬ ‫وقد‬ ‫المطلوبة‬ ‫بالدقة‬ ‫استعمالها‬ ‫لتسهٌل‬ ‫الخرائط‬ ‫على‬ ‫التربٌعٌة‬ ‫االحداثٌات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
: ً‫ٌات‬ ‫بما‬ ‫فٌتمثل‬ ‫االحداثٌات‬ ‫شبكة‬ ‫استعمال‬ ً‫ف‬ ‫المتبع‬ ‫االسلوب‬ ‫اما‬ ‫العالم‬

6. 1‫المستوي‬ ‫السطح‬ ‫الى‬ ‫الكروي‬ ‫السطح‬ ‫تحوٌل‬ ‫ـ‬
2‫المس‬ ‫السطح‬ ‫على‬ ‫االحداثٌات‬ ‫شبكة‬ ‫ترسم‬ ‫ـ‬‫الن‬ ‫العلٌا‬ ‫الٌمنى‬ ‫الزاوٌة‬ ً‫ف‬ ‫االول‬ ‫الربع‬ ‫على‬ ‫ص‬ ، ‫س‬ ً‫االحداث‬ ‫وٌحدد‬ ‫توي‬
‫موجبة‬ ‫ص‬ ، ‫س‬ ‫قٌمة‬
3‫التشمٌل‬ ‫وٌسمى‬ ‫ثانٌا‬ ‫وص‬ ، ‫التشرٌق‬ ‫وٌسمى‬ ‫اوال‬ ‫س‬ ‫ٌعطى‬ ‫ـ‬
4‫الى‬ ‫واالٌمن‬ ‫التشرٌق‬ ‫الى‬ ‫االٌسر‬ ‫النصف‬ ‫ٌشٌر‬ ‫االرقام‬ ‫من‬ ً‫زوج‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الشبكٌة‬ ‫المراجع‬ ‫قٌم‬ ‫تحتوي‬ ‫ـ‬
‫التشمٌل‬
4‫اتج‬ ‫ـ‬‫الخارطة‬ ‫اه‬
‫مطابق‬ ‫بشكل‬ ‫توجٌهها‬ ‫حالة‬ ً‫ف‬ ‫منه‬ ‫ٌنتفع‬ ً‫لك‬ ‫االتجاه‬ ‫رموز‬ ‫ووضع‬ ‫اتجاهها‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫الخارطة‬ ‫ضرورات‬ ‫من‬
‫المخصصة‬ ‫المساحة‬ ً‫ف‬ ‫للخرٌطة‬ ‫االنحراف‬ ‫وٌكون‬ ‫مستقبم‬ ‫بشكل‬ ‫ٌرسم‬ ‫ان‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫رسم‬ ‫عند‬ ‫وٌفضل‬ ‫االرض‬ ‫لتفاصٌل‬
‫مستقٌم‬ ‫بشكل‬ ‫الخارطة‬ ‫وضع‬ ‫تحقق‬ ‫اذا‬ ‫اما‬ ‫لها‬‫الصحٌح‬ ‫االتجاه‬ ‫لٌوضح‬ ‫ٌنحرف‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫فان‬
‫ٌرسم‬ ‫وقد‬ ً‫الجغراف‬ ‫او‬ ً‫الحقٌق‬ ‫الشمال‬ ‫الى‬ ‫وٌشٌر‬ ‫للمصمم‬ ‫الفنٌة‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫تتوقف‬ ‫مختلفة‬ ‫باشكال‬ ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫وٌرسم‬
‫ال‬ ‫وضع‬ ‫مكان‬ ‫اما‬ ً‫المغناطٌس‬ ‫االتجاه‬ ‫الى‬ ‫واالخر‬ ً‫الحقٌق‬ ‫االتجاه‬ ‫الى‬ ‫االول‬ ‫ٌشٌر‬ ‫حٌث‬ ‫سهم‬ ‫من‬ ‫اكثر‬‫حاجة‬ ‫على‬ ‫فٌتوقف‬ ‫سهم‬
. ‫المناسب‬ ‫الفراغ‬ ‫توفر‬ ‫اذا‬ ‫االطار‬ ‫داخل‬ ً‫الشرق‬ ً‫الشمال‬ ‫الركن‬ ‫وٌفضل‬ ‫المصمم‬
5‫الرسم‬ ‫مقٌاس‬ ‫ـ‬
‫ٌصعب‬ ‫حٌث‬ ‫اهمٌتها‬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫الخارطة‬ ‫ٌفقد‬ ‫وجوده‬ ‫عدم‬ ‫او‬ ‫المقٌاس‬ ‫اغفال‬ ‫وان‬ ‫للخارطة‬ ‫االساسٌة‬ ‫الضرورٌات‬ ‫من‬ ‫ٌعتبر‬
‫مخت‬ ‫باشكال‬ ‫وٌوضع‬ ‫المساحات‬ ‫او‬ ‫المسافات‬ ‫قٌاس‬‫صحته‬ ‫على‬ ‫ٌحافظ‬ ‫النه‬ ً‫الخط‬ ‫المقباس‬ ‫ٌفضل‬ ‫ولكن‬ ‫مختلفة‬ ‫وبوحدات‬ ‫لفة‬
‫الخارطة‬ ‫لها‬ ‫تخضع‬ ً‫الت‬ ‫النسبة‬ ‫بنفس‬ ‫وٌتقلص‬ ‫ٌتمدد‬ ‫حٌث‬ ‫الجوٌة‬ ‫بالظروف‬ ‫الورق‬ ‫تاثر‬ ‫عند‬ ‫او‬ ‫الخارطة‬ ‫وتصغٌر‬ ‫تكبٌر‬ ‫عند‬
‫بطول‬ ‫ٌرسم‬ ‫فقد‬ ‫الخارطة‬ ‫مساحة‬ ‫مع‬ ‫ٌتناسب‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫المقٌاس‬ ‫طول‬ ‫اما‬1‫او‬ ‫سم‬11‫او‬ ‫سم‬15‫سم‬‫ان‬ ‫ٌفضل‬ ‫ولكن‬ ‫اكثر‬ ‫او‬
‫عن‬ ‫الٌقل‬5‫الفرنجٌة‬ ‫لالرقام‬ ‫بالعكس‬ ‫بٌنما‬ ‫العربٌة‬ ‫للكتابة‬ ‫مجاراة‬ ‫الٌسار‬ ‫الى‬ ‫الٌمٌن‬ ‫من‬ ‫االرقام‬ ‫الكتابة‬ ‫تبدا‬ ‫ان‬ ‫والبد‬ . ‫سم‬
. ‫للموازنة‬ ‫فٌستخدم‬ ‫المقٌاس‬ ‫وضع‬ ‫مكان‬ ‫اما‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫االنج‬ ‫او‬ ‫سم‬ ‫اجزاء‬ ‫الى‬ ‫االول‬ ‫القسم‬ ‫ٌقسم‬ ‫ان‬ ‫وٌجب‬
6‫الخار‬ ‫اطار‬ ‫ـ‬‫طة‬
‫خرج‬ ‫الخارطة‬ ‫رسم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫ٌكون‬ ‫ان‬ ‫والٌجوز‬ ‫الخارج‬ ‫من‬ ‫الخارطة‬ ‫وٌحصر‬ ‫العٌن‬ ‫حركة‬ ‫ٌحدد‬ ‫اطار‬ ‫من‬ ‫خارطة‬ ‫لكل‬ ‫البد‬
‫سمك‬ ‫ٌكون‬ ‫ان‬ ‫وٌفضل‬ ، ‫االطار‬ ‫داخل‬ ‫جمٌعها‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫الرموز‬ ‫اما‬ ‫العنوان‬ ‫مثل‬ ‫الضرورٌة‬ ‫االمور‬ ‫بعض‬ ‫عدا‬ ‫االطار‬
‫الخ‬ ً‫باق‬ ‫من‬ ‫اسمك‬ ‫االطار‬ ‫به‬ ‫ٌرسم‬ ‫الذي‬ ‫الخط‬‫وتكون‬ ً‫الخارج‬ ‫من‬ ‫ارفع‬ ً‫الداخل‬ ‫خطٌن‬ ‫او‬ ‫واحد‬ ‫خط‬ ‫بشكل‬ ‫ٌرسم‬ ‫وقد‬ ‫طوط‬
‫حرف‬ ‫مسطرة‬ ‫او‬ ‫معا‬ ‫والمثلث‬ ‫المسطرة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫االطار‬ ‫ولرسم‬ ‫صغٌرة‬ ‫بٌنهما‬ ‫المسافة‬T
‫الرسم‬ ‫لوحة‬ ‫مع‬
7‫الخارطة‬ ‫صحائف‬ ‫فهرست‬ ‫ـ‬
ً‫ف‬ ‫جدا‬ ‫المهمة‬ ‫االمور‬ ‫من‬ ‫وغٌرها‬ ‫الطوبوغرافٌة‬ ‫الخرائط‬ ‫فهرست‬ ‫ان‬ً‫الت‬ ‫الخرائط‬ ‫ٌوضح‬ ‫النه‬ ‫واالسترجاع‬ ‫الخزن‬ ً‫عملٌت‬
‫الخرائط‬ ‫ضمن‬ ‫تمتد‬ ‫ظاهرة‬ ‫تتبع‬ ‫او‬ ‫منطقته‬ ‫من‬ ‫اوسع‬ ‫منطقة‬ ‫دراسة‬ ً‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫رغب‬ ‫اذا‬ ‫وخصوصا‬ ‫البغض‬ ‫بعضها‬ ‫تكمل‬
‫ابعاده‬ ‫كبٌر‬ ‫مربع‬ ‫بشكل‬ ‫وٌرسم‬ . ‫لخارطته‬ ‫المجاورة‬ ‫االخرى‬3×3‫ابعادها‬ ‫صغٌرة‬ ‫مربعات‬ ‫تسع‬ ‫الى‬ ‫وٌقسم‬ ‫سم‬1×1‫سم‬
‫ثم‬‫خارج‬ ‫الخارطة‬ ‫اسفل‬ ‫عادة‬ ‫وٌوضع‬ ‫المجاورة‬ ‫الخرائط‬ ‫ارقام‬ ‫تكتب‬ ‫ثم‬ ‫مائلة‬ ‫بخطوط‬ ‫وٌظلل‬ ‫الوسط‬ ً‫ف‬ ‫الخارطة‬ ‫رقم‬ ‫ٌوضع‬
. ‫االطار‬
8) ‫الخرائط‬ ً‫ف‬ ‫االسماء‬ ‫وكتابة‬ ‫الخط‬ ‫اسلوب‬ ( ‫التنطٌق‬ ‫نمط‬ ‫ـ‬
‫الخارطة‬ ‫داخل‬ ‫االسماء‬ ‫كتابة‬
‫انمرفوػت‬ ‫انمحاضرة‬ ‫انى‬ ‫مدخم‬ ‫هي‬ ‫اػاله‬ ‫انمؼروضت‬ ‫انمادة‬‫حيث‬ . ‫متكامهت‬ ‫غير‬ ‫نك‬ ‫تبدو‬ ‫وقد‬ . ‫انمادة‬ )‫استاذ(ة‬ ‫بواسطت‬
‫في‬ . ‫الحقا‬ ‫بتحميهه‬ ‫ستقوو‬ ‫ما‬ ‫ػهى‬ ‫االطالع‬ ‫اجم‬ ‫مه‬ ‫انمحاضرة‬ ‫مه‬ ‫االول‬ ‫انجزء‬ ‫فقظ‬ ‫االحيان‬ ‫بؼض‬ ‫في‬ ‫انمادة‬ ‫استاذ‬ ‫يضغ‬
‫وظاو‬