الخرائط الذهنية

1. ‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫تعريف‬Tony Buzan
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬:‫طاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫بمفاتيح‬ ‫تزودك‬ ‫قوية‬ ‫رسومية‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬
‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫اغلب‬ ‫بتسخير‬ ‫عقلك‬‫في‬ ، ‫إيقاع‬ ، ‫ألوان‬ ، ‫منطق‬ ، ‫عدد‬ ، ‫صورة‬ ، ‫كلمة‬
‫مرة‬ ‫كل‬‫عقلك‬ ‫طاقات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬ ‫يعطيك‬ ‫قوي‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬.
‫تعلمك‬ ‫تحسين‬ ‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫بشري‬ ‫أداء‬ ‫وبأحسن‬ ‫طريقة‬ ‫وبأوضح‬ ‫وتفكيرك‬.
‫هي‬ ‫العثمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫بتعريف‬:
‫فيها‬ ‫تحاول‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقه‬ ‫في‬ ‫تريده‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫رائعة‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬
‫تدل‬ ‫برسمه‬ ‫الكلمات‬ ‫استبدال‬ ‫االستطاعة‬ ‫قدر‬‫في‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫تستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫عليها‬
‫لك‬ ‫بالنسبة‬ ‫التذكر‬ ‫وسهلة‬ ‫ومختصرة‬ ‫مركز‬ ‫بطريقة‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬.
‫د‬ ‫بتعريف‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬.‫الرفاعي‬ ‫نجيب‬(‫للطالب‬ ‫موجهه‬)‫هي‬:
‫والمذكرات‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫المقروءة‬ ‫المعلومات‬ ‫بربط‬ ‫تقوم‬ ‫الدراسة‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫ناجحة‬ ‫وسيلة‬
‫عل‬ ‫وكلمات‬ ‫رسومات‬ ‫بواسطة‬‫المكتوبة‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫تقرا‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫فأنت‬ ‫خريطة‬ ‫شكل‬ ‫ى‬
‫اختصار‬ ‫فبمكانك‬ ‫واأللوان‬ ‫باإلشكال‬ ‫ممزوجة‬ ‫مختصرة‬ ‫كلمات‬ ‫إلى‬ ‫تحولها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫حجم‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫فصل‬( A4 )
‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬‫إبداعية‬‫قائمة‬ ،‫حرة‬‫على‬‫تتكون‬ ،‫متخصصة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫برامج‬‫من‬
‫من‬ ‫تتشعب‬ ‫فروع‬‫المركز‬‫باستخدام‬‫وتستخدم‬ ،‫واأللوان‬ ‫والرموز‬ ،‫والكلمات‬ ‫الخطوط‬
‫إنشائها‬ ‫عند‬ ‫العفوي‬ ‫التفكير‬ ‫وتتطلب‬ ،‫والمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫لتمثيل‬.

2. ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫و‬ ّ‫للتربوي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الذهن‬ ‫الخريطة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫أوجه‬
‫إ‬ ، ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تبسيط‬ ‫أكثر‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫أن‬‫بشكل‬ ‫تصميمها‬ ‫ويكون‬ ‫ذ‬
‫الشجري‬ ‫البنائي‬ ‫الطابع‬ ‫وتأخذ‬ ‫عنكبوتي‬.‫حول‬ ‫تدور‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫الفكرة‬ ‫تكون‬ ‫هرمي،حيث‬ ‫بشكل‬ ‫تصميمها‬ ‫ويكون‬ ‫معينة‬ ‫قضية‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫مفاهيم‬ ‫عدة‬
‫هرمية‬ ‫بطريقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫فيها‬ ‫تنظم‬ ‫ثم‬ ‫األعلى‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬(‫متعاقبة‬ ‫رأسية‬)‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬
‫العا‬ ‫المفاهيم‬‫الفرعية‬ ‫واألمثلة‬ ‫بالمفاهيم‬ ً‫ء‬‫وانتها‬ ‫الشاملة‬ ‫مة‬.‫أنسب‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫وتعتبر‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫وتنظيم‬ ً‫ا‬‫تعقيد‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفية‬ ‫الموضوعات‬ ‫لتنظيم‬
‫هو‬ ‫المفاهيم‬ ‫وخريطة‬ ‫الذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫بين‬ ‫االساسى‬ ‫الفرق‬‫تحتوى‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫ان‬
‫فى‬ ‫واحد‬ ‫مركزى‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫ان‬ ‫حين‬
‫هرمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫المرتبة‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫نمطين‬ ‫إلى‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تصنف‬
‫األول‬ ‫النمط‬:‫دائرة‬ ‫برسم‬ ‫وتبدأ‬ ‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ‫التقليدية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬
‫لألفكار‬ ‫فروعا‬ ‫منها‬ ‫ترسم‬ ‫ثم‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬ ‫تمثل‬‫بهذا‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرئيسية‬
‫صور‬ ‫وضع‬ ‫ويمكن‬ ‫عنه‬ ‫للتعبير‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وتكتب‬ ‫الموضوع‬
‫المختلفة‬ ‫للفروع‬ ‫المختلفة‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫وكذلك‬ ، ‫معناه‬ ‫تمثل‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫رمزية‬
‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫تمثل‬ ‫ثانوية‬ ‫فروع‬ ‫إلى‬ ‫تفريعة‬ ‫يمكن‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫وكل‬
‫الف‬ ‫لهذا‬ ‫أيضا‬‫كما‬ ، ‫معناه‬ ‫تمثل‬ ‫ثانوي‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫تكتب‬ ‫وبالمثل‬ ، ‫رع‬
‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التشعب‬ ‫ويستمر‬ ، ‫والصور‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫أو‬ ‫بالشجرة‬ ‫أشبه‬ ‫شكال‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬ ‫والصور‬ ‫األلوان‬ ‫واستخدام‬ ‫وصفية‬
‫جوانبها‬ ‫بكل‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫خريطة‬

3. ‫الثاني‬ ‫النمط‬:‫االلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬‫تعتمد‬ ‫والتي‬‫برامج‬ ‫على‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬
‫تلك‬ ‫تتطلب‬ ‫مثل‬ ‫حاسب‬: IMindMap،MindView3،FreeMind9،
MindManager8‫رسومية‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫المستخدم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫البرامج‬‫تقوم‬ ‫ألنه‬
‫وإلقاء‬ ‫سحب‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ، ‫للفروع‬ ‫انسيابية‬ ‫منحنيات‬ ‫مع‬ ‫خرائط‬ ‫بتخليق‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬
‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫وجديدة‬ ‫قوية‬ ‫وقدرات‬ ‫إمكانيات‬ ‫تضيف‬ ‫كما‬ ‫الرسوم‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ‫الصور‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬:
-‫وهذا‬ ، ‫فروعه‬ ‫في‬ ‫الطي‬ ‫أو‬ ‫التوسع‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫ترتيب‬
‫ا‬ ‫تخزين‬ ‫يجعل‬‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫المنتجة‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬ ‫لمعلومات‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫خلقها‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المتطورة‬ ‫المعرفة‬ ‫نماذج‬ ‫لخلق‬ ‫استخدامها‬
‫والقلم‬ ‫الورقة‬
-‫بالخريطة‬ ‫الوثائق‬ ‫تضمين‬‫الوصالت‬ ‫وعمل‬links‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والمذكرات‬
‫الخريطة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬‫تح‬ ‫وإمكانية‬،‫قوية‬ ‫بصرية‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫من‬ ‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ويلها‬
‫أو‬ ‫وثيقة‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫في‬ ‫المخزنة‬ ‫الوفيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ثروة‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫الخريطة‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫بيانات‬ ‫جدول‬Excel‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬ ‫الكتروني‬ ‫بريد‬ ‫رسائل‬ ‫أوحتى‬ ‫ويب‬ ‫صفحات‬ ‫أو‬
‫ت‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫بمجرد‬ ‫إليه‬ ‫االنتقال‬‫الفوضى‬ ‫جنب‬
‫بها‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫واحدة‬ ‫خريطة‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫وربطها‬ ‫فرعية‬ ‫خرائط‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البصرية‬
-‫الصعب‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ‫اإليقونات‬ ‫بعض‬ ‫تحريك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واألفكار‬ ‫المواضيع‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬
‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫الوصالت‬ ‫ورؤية‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ، ‫التقليدية‬ ‫الخرائط‬ ‫فى‬
‫الموجودة‬
-‫تحديث‬‫باستمرار‬ ‫والتقدم‬ ‫للتتبع‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫الخريطة‬ ‫محتويات‬
‫وهكذا‬ ‫جديدة‬ ‫أخرى‬ ‫خريطة‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الحالية‬ ‫الخريطة‬ ‫تطوير‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬
-‫معالجة‬ ‫مثل‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫بالخريطة‬ ‫الموجودة‬ ‫األفكار‬ ‫تصدير‬
‫بشك‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫النصوص‬‫وخالق‬ ‫مبتكر‬ ‫ل‬
-‫من‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تتيحه‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ‫التعاوني‬ ‫للعمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫فى‬ ‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫وإرسالها‬ ‫الكترونية‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫عمل‬ ‫الممكن‬
‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الخريطة‬ ‫باقي‬ ‫وتكميل‬ ‫بها‬ ‫مشتركة‬ ‫عمل‬ ‫مساحة‬ ‫لعمل‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬
‫و‬ ‫فيها‬ ‫التعديل‬‫في‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫أشخاص‬ ‫عدة‬ ‫عمل‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫إليها‬ ‫اإلضافة‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬

4. -‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫تعليقات‬ ‫مع‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫بعد‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تحديث‬
‫األفكار‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫مساهمتها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المستفيد‬
-‫ويتم‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫عرض‬‫ذلك‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وعرضها‬ ‫آخرين‬ ‫أفكار‬ ‫مع‬ ‫األفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
-‫وتنظيمها‬ ‫إلداراتها‬ ‫نحتاج‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫وتوحيد‬ ‫الخاصة‬ ‫للمعلومات‬ ‫لوحة‬ ‫عمل‬ ‫إتاحة‬
‫بصرية‬ ‫واحدة‬ ‫شاشة‬ ‫في‬
-‫األفكار‬ ‫من‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫المرونة‬
‫ال‬ ‫قوائم‬ ‫وإنشاء‬‫كما‬ ‫لألعمال‬ ‫التخطيط‬ ‫وكذلك‬ ‫عليها‬ ‫الخاص‬ ‫المحرز‬ ‫التقدم‬ ‫وتتبع‬ ‫مهام‬
‫األخرى‬ ‫والمجاالت‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫المزايا‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫ويحقق‬:
1-‫متعه‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
2-‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫صورة‬ ‫تعطى‬‫الموضوع‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫دراسته‬
‫شمولية‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬
3-‫الرسم‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫فعند‬ ، ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫معقد‬ ‫هيكل‬ ‫وتصميم‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫تنهمر‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫بكمية‬ ‫المتعلم‬ ‫يفاجأ‬ ‫الخريطة‬ ‫فى‬ ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫كافة‬ ‫ووضع‬
‫يتعامل‬ ‫ألنه‬ ‫عليه‬‫عمله‬ ‫لطريقة‬ ‫مشابهه‬ ‫بطريقة‬ ‫عقله‬ ‫مع‬
4-‫تعمل‬‫مع‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارف‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫وتساعد‬ ‫المعقدة‬ ‫األفكار‬ ‫توصيل‬ ‫على‬
‫السابقة‬ ‫المعارف‬
5-‫ومختصر‬ ‫مركز‬ ‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫اكبر‬ ‫تضع‬
6-‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫الموضوع‬ ‫أفكار‬ ‫وكل‬ ‫المتعلم‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫تمكن‬

5. 7-‫صوابا‬ ‫أكثر‬ ‫المتعلم‬ ‫قرارات‬ ‫تجعل‬‫يمكن‬ ‫فانه‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المشكلة‬ ‫توضع‬ ‫فحينما‬
‫جوانبها‬ ‫لكافة‬ ‫شاملة‬ ‫نظره‬ ‫إليها‬ ‫النظر‬
8-‫تركيزه‬ ‫وزيادة‬ ‫المتعلم‬ ‫ذاكرة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
9-‫بالكامل‬ ‫المخ‬ ‫طاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬
11-‫الصعبة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫تسهل‬
11-‫ت‬ ‫يمكن‬ ‫بصري‬ ‫بشكل‬ ‫المعرفة‬ ‫لعرض‬ ‫إطار‬ ‫توفر‬‫لدى‬ ‫القصور‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ‫دريسه‬
‫خالله‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬.
1-‫الخطوط‬:‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫األفكار‬ ‫لربط‬.
2-‫األسهم‬:‫األفكار‬ ‫سير‬ ‫اتجاه‬ ‫وتوضيح‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫باألجزاء‬ ‫المتناثرة‬ ‫األفكار‬ ‫لتوصيا‬
‫وتدفقها‬.
3-‫والمعين‬ ‫والمستطيل‬ ‫والدائرة‬ ‫المربع‬ ‫مثل‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬...‫الخ‬
4-‫الصور‬:‫كلمة‬ ‫بألف‬ ‫الواحدة‬ ‫الصورة‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬
5-‫األلوان‬:‫االبداع‬ ‫على‬ ‫مساعد‬ ‫وعامل‬ ‫للذاكرة‬ ‫كمنشط‬ ‫وتستخدم‬.
6-‫الرموز‬:‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬ ‫تقريب‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫قوة‬ ‫نفس‬ ‫ولها‬
‫وتكوينها‬ ‫الظاهرات‬.
•‫الموضوع‬ ‫تحديد‬.
•‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫استخراج‬.

6. •‫الرسم‬ ‫نبدأ‬‫المنتصف‬ ‫من‬ ‫البدأ‬ ‫الن‬ ‫الصفحة‬ ‫منتصف‬ ‫من‬‫حرية‬ ‫الدماغ‬ ‫يعطي‬
‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫االتجاهات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬‫االقل‬ ‫على‬ ‫الوان‬ ‫ثالثة‬ ‫واستخدام‬ ،.
•‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫صورة‬ ‫او‬ ‫شكل‬ ‫نستخدم‬
•‫الخريطة‬ ‫انحاء‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫متعددة‬ ‫الوان‬ ‫استخدام‬
•‫بد‬ ‫متصلة‬ ‫الخطوط‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫اكثر‬ ‫الخطوط‬ ‫تكون‬ ‫وان‬ ‫المركزية‬ ‫الخطوط‬ ‫من‬ ‫أ‬
‫سمكا‬.
•‫الكثير‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫التوصيل‬ ‫الن‬ ‫المركزية‬ ‫بالفكرة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫توصيل‬
•‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫الن‬ ‫المستقيمة‬ ‫الخطوط‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المنحنى‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫الفروع‬ ‫جعل‬
‫بالملل‬ ‫الذهن‬ ‫يصيب‬ ‫فقط‬ ‫البسيطة‬ ‫الخطوط‬
•‫سطر‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬
•‫الكلمة‬ ‫خطوط‬ ‫بنفس‬ ‫الطول‬ ‫خطوط‬ ‫جعل‬
•‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مناسبة‬ ‫رئيسية‬ ‫صورة‬ ‫ادارج‬.
•‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫فى‬ ‫شخصيتك‬ ‫نمط‬ ‫ضع‬
•‫الجمالية‬ ‫بالناحية‬ ‫االهتمام‬ ‫تجنب‬
•‫توقف‬ ‫بدون‬ ‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬ ‫الرسم‬
•‫االحتماالت‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫النظر‬
•‫مختلفة‬ ‫الوان‬ ‫اختيار‬
•‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫الفارغة‬ ‫المسافات‬ ‫بعض‬ ‫ترك‬
‫حسب‬(‫د‬.‫عودة‬ ‫أبو‬ ‫حرب‬ ‫فوزي‬: )
‫التالي‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫تساعد‬:
1-‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫المهاري‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫البناء‬ ‫تنظيم‬.
2-‫للمعلومات‬ ‫المراجعة‬‫السابقة‬:‫للمتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫ترسمه‬ ‫الذي‬ ‫الفسيح‬ ‫فالفضاء‬
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫معلوماته‬ ‫مراجعة‬ ‫فرصة‬ ‫تمنحه‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫فترسخ‬
‫الذهنية‬ ‫تعرفاتها‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬.
3-‫للموضوع‬ ‫المتكررة‬ ‫المراجعة‬:‫جديدة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫وإضافة‬ ‫الفهم‬ ‫توسع‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬
‫موجود‬ ‫هو‬ ‫لما‬.‫أثناء‬ ‫للدرس‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫قد‬ ‫المتعلمين‬ ‫فبعض‬

7. ‫مراجعته‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫عليهم‬ ‫يسهل‬ ‫عرضه،ولكن‬.
4-‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬:‫للموضوع‬ ‫خاصة‬ ‫صورة‬ ‫يرسم‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫ومهاراته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫توضحه‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫خريطة‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬.
5-‫جدي‬ ‫ألسئلة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تطوير‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫حصلوا‬ ‫قد‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫عن‬ ‫دة‬
‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫والمهاري‬ ‫المعرفي‬ ‫العمق‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫تطور‬ ‫الخريطة،والتي‬.
6-‫للموضوعات‬ ‫التفصيلية‬ ‫الجزئيات‬ ‫وضوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسي،وذلك‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬.
7-‫عرضه‬ ‫عند‬ ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬-‫السبوري‬ ‫الملخص‬.
8-‫والمعلوم‬ ‫البيانات‬ ‫توثيق‬‫مختلفة‬ ‫بحثية‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ات‬.
9-‫من‬ ً‫ا‬‫متسع‬ ‫يجدون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫المتعلمين؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للموضوعات‬ ‫السريعة‬ ‫المراجعة‬
‫تفصيلية‬ ‫لمراجعة‬ ‫الوقت‬.
11-‫األشكال‬ ‫تذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تذكر‬ ‫سهولة‬
‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫المرتسمة‬.
11-‫التف‬ ‫الموضوع‬ ‫لجزئيات‬ ‫كلية‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬‫صيلي‬.
12-‫المكونة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫لتوضيح‬ ‫الفني‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
‫للموضوع‬.
13-‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫كالحاسوب،وجهاز‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫توظيف‬
‫وغيرها‬ ‫األخرى‬ ‫والتسجيالت‬ ،‫الرأس،والشرائح‬.
14-‫الدرس؛فتساعد‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬‫التركيز،وتسهل‬ ‫شدة‬ ‫في‬
‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بوضوح‬ ‫فهمه‬.
•‫على‬ ‫يعود‬ ‫الذي‬ ‫الضمير‬ ‫واستخدم‬ ،‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫رسمك‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫ر‬ ِّ‫تكر‬ ‫ال‬
‫كقولك‬ ‫الرئيس‬ ‫الموضوع‬-‫مثال‬-‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ،‫رسمها‬ ‫طريقة‬
‫كلمة‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫وضعت‬ ‫قد‬ ‫ألنك‬ ،‫الذهنية‬(‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬)‫تم‬ ‫التي‬‫موضوع‬ ‫ل‬‫ث‬
‫الرئيس‬.
•‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫ترتيب‬.
•،‫باليد‬ ‫األولى‬ ‫النسخة‬ ‫عمل‬ ‫هي‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫لعمل‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬

8. ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬ ،ً‫ال‬‫قلي‬ ‫األفكار‬ ‫ق‬ُّ‫ف‬‫تد‬ ‫ت‬ِّ‫يشت‬ ‫قد‬ ‫الجهاز‬ ‫مع‬ ‫عامل‬َّ‫ت‬‫بال‬ ‫العقل‬ ‫انشغال‬ ‫ألن‬
‫ال‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫من‬‫تك‬َّ‫خط‬ ‫وترتيب‬ ‫لتنسيق‬ ‫الذهني‬ ‫تخطيط‬.
•‫منحنية‬ ‫خطوط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫ارسمها‬ ‫بل‬ ،‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تفرعات‬ ‫ترسم‬ ‫ال‬
‫استخدامها‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والمعلمين‬ ‫والطلبة‬ ‫والنساء‬ ‫والرجال‬ ‫والصغار‬ ‫للكبار‬ ‫يمكن‬
‫استخداماتها‬ ‫بعض‬ ‫واليكم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫فالكل‬
1-‫الدراسة‬ ‫في‬
2-‫لتحسين‬‫الذاكرة‬
3-‫الخطابة‬ ‫في‬
4-‫الهواتف‬ ‫ألرقام‬
5-‫للتخطيط‬
6-‫البحوث‬ ‫او‬ ‫المقاالت‬ ‫كتابة‬
7-‫المنزل‬ ‫طلبات‬
8-‫للترتيب‬
9-‫للمخازن‬
11-‫لأللعاب‬
11-‫للدورات‬
12-‫للخطابة‬
13-‫البيت‬ ‫قوانين‬ ‫ألبنائك‬ ‫القوانين‬ ‫لوضع‬
14-‫القرارات‬ ‫التخاذ‬
15-‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬
16-‫الكتب‬ ‫لتلخيص‬
17-‫للمدارس‬ ‫الشرف‬ ‫لوحة‬
18-‫للشرح‬ ‫للمدرسين‬
19-‫المشاريع‬ ‫لبناء‬
‫لألشخاص‬ ‫بالنسبة‬ ‫استخدامها‬.......
· ‫والباحثين‬ ‫للطلبة‬.....
‫على‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫االمتحان‬ ‫عند‬ ‫للمراجعة‬ ‫معين‬ ‫لكتاب‬ ‫تخليصا‬ ‫يعد‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬
‫الطالب‬‫وو‬ ‫جانبه‬ ‫إلى‬ ‫الفارغة‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫ورقة‬ ‫وضع‬ ‫هو‬ ‫فعله‬‫موضوع‬ ‫ضع‬

9. ‫فرعية‬ ‫بفكرة‬ ‫مر‬ ‫وكلما‬ ،‫القراءة‬ ‫ابدأ‬ ‫ثم‬ ‫مركزها‬ ‫في‬ ‫كلمتين‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫في‬ ‫كعنوان‬ ‫الكتاب‬
،‫لالهتمام‬ ‫مثيرة‬ ‫أنها‬ ‫وجد‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫فور‬ ‫يسجلها‬‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫ستختصر‬ ‫االمتحان‬ ‫إلى‬ ‫التحضير‬ ‫قبل‬
‫كل‬ ،‫الصفحات‬ ‫مئات‬ ‫مراجعة‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ،‫المذاكرة‬ ‫في‬ ‫سيقضيه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫أرباع‬ ‫ثالثة‬
‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫مراجعة‬ ‫هو‬ ‫فعله‬ ‫عليه‬ ‫ما‬.
‫م‬ ‫تنبثق‬ ‫بكلمات‬ ‫الفكرة‬ ‫تضع‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫المعلومات‬ ‫تركز‬ ،‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬‫بالتالي‬ ،‫عقله‬ ‫ن‬
‫وتذكرها‬ ‫ربطها‬ ‫دماغك‬ ‫على‬ ‫سهال‬ ‫سيكون‬.
· ‫وتقديمها‬ ‫اقتراحاتك‬ ‫إخراج‬ ‫على‬ ‫يساعدك‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫......التخطيط‬ ‫للموظفين‬
‫بشكل‬ ‫المملة‬ ‫الروتينية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ،‫وأكثر‬ ‫بل‬ ،‫مقنعة‬ ‫بصورة‬
‫وجذاب‬ ‫أنيق‬.‫وإدارة‬ ‫والتنظيم‬ ‫التحضير‬ ‫تحسن‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬‫الدورية‬ ‫االجتماعات‬.‫ربما‬
‫ترقية‬ ‫على‬ ‫تحصل‬..‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫إن‬
· ‫والمحاضرين‬ ‫للمدرسين‬‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫وإبراز‬ ،‫أفكارك‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫تساعدك‬
‫موضوعك‬ ‫أو‬ ‫درسك‬ ‫في‬ ‫محورية‬ ‫وتجعلها‬ ‫عليها‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫تحتاج‬.ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬
‫الرئيسية‬ ‫أهدافك‬ ‫وتحديد‬ ،‫الكلية‬ ‫للصورة‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬‫وبالتالي‬ ،‫بشرحه‬ ‫تقوم‬ ‫مما‬
‫ممكنة‬ ‫وسيلة‬ ‫بأفضل‬ ‫بذلك‬ ‫لتقوم‬ ‫الباب‬ ‫لك‬ ‫تفتح‬.‫ر‬‫تذك‬..‫هما‬ ‫األفكار‬ ‫وتنظيم‬ ‫ثراء‬ ‫أن‬
‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫درس‬ ‫ألي‬ ‫الحقيقي‬ ‫المفتاح‬
‫النظرة‬:‫عن‬ ‫المتكاملة‬ ‫الشمولية‬ ‫والنظرة‬ ‫التحليلية‬ ‫النظرة‬ ‫تكوين‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الدراسية‬ ‫الموضوعات‬.
‫الشرح‬:‫وسيلة‬ ‫عد‬ً‫ت‬ ‫حيث‬،‫والقيم‬ ‫والمبادئ‬ ،‫والنظريات‬ ‫المفاهيم‬ ‫شرح‬ ‫في‬ ‫فعالة‬
‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫واألفكار‬ ‫والمهارات‬
‫التدوين‬:‫وتنظيمها‬ ‫والخطوات‬ ‫والتعليمات‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫عد‬ً‫ت‬ ‫حيث‬
‫تذكرها‬ ‫يسهل‬ ‫وبشكل‬ ،‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫المحاضرات‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬.

10. ‫اإلظهار‬:‫عد‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬،‫واألفكار‬ ‫والروابط‬ ،‫العالقات‬ ‫وكشف‬ ‫إظهار‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬
‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫والقضايا‬
‫االستمطار‬:‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫واألفكار‬ ،‫واألمثلة‬ ‫الخبرات‬ ‫استمطار‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬
‫الدراسي‬ ‫بالموضوع‬
‫التخطيط‬:‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬‫في‬ ‫تساعدك‬
‫وتنظيمها‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كافة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫الفكرة‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫عنوان‬ ‫بجعل‬ ،‫كتاب‬ ‫لتأليف‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ،‫بسهولة‬
‫الكتاب‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫فرع‬ ‫ورسم‬ ،‫المركزية‬.
‫التنظيم‬:‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫كم‬ ‫جمع‬ ‫عند‬‫أو‬ ‫متقاربة‬ ‫دراسية‬ ‫ات‬
،‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ،‫متباعدة‬
‫معالجتها‬ ‫أولويات‬ ‫وترتيب‬
‫المراجعة‬:ً‫ا‬‫استعداد‬ ‫وسريعة‬ ‫قوية‬ ‫مراجعات‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تساعد‬
‫الفردية‬ ‫المقابالت‬ ‫إلجراء‬ ‫أو‬ ‫والشفهية‬ ‫التحريرية‬ ‫لالختبارات‬‫الجماعية‬ ‫أو‬