Training With Participants from PICTI about entrepreneurship skills using PTS curricula

1. ‫الوقت‬ ‫إدارة‬1

2. ‫اليومية‬ ‫نشاطاتك‬2

3. ‫تعني‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬
‫ھو‬‫تخطيط‬‫االستخدام‬‫الشخصي‬‫للوقت‬
‫لضمان‬‫القيام‬‫بالمھمات‬‫المھمة‬‫و‬
‫المرغوب‬‫فيھا‬.
3

4. To-Do List ‫اليومية‬ ‫المھام‬ ‫قائمة‬
MUST
SHOULD
COULD
4

5. ‫الشخصية‬ ‫المھام‬ ‫قائمة‬5

6. ‫والعجلة‬ ‫األھمية‬ ‫حسب‬ ‫المھام‬ ‫ترتيب‬
6

7. ‫الفردي‬ ‫التطبيق‬
‫اليومية‬ ‫المھام‬ ‫قائمة‬ ‫بوضع‬ ‫البدء‬ ‫يمكنك‬ ‫ھل‬.
‫القائمة‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫الصعب‬ ‫ھو‬ ‫ما‬.
‫الحاسوب‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬
7

8. ‫الريادية‬ ‫الشخصية‬ ‫خصائص‬1

9. ‫الريادة‬...‫الريادي‬
2

10. ‫الريادة‬ ‫تعريف‬
‫عملية‬‫توليد‬‫افكار‬‫جديدة‬‫وتحمل‬‫مسؤولية‬‫تنسيق‬‫جميع‬
‫الموارد‬‫الالزمة‬‫والخطوات‬‫الضرورية‬‫لتنفيذ‬‫الفكرة‬.
‫انتھاز‬‫او‬‫ايجاد‬‫فكرة‬‫عمل‬‫ما‬‫من‬‫اجل‬‫الربح‬‫باستغالل‬
‫الخبرات‬‫والمھارات‬‫باالضافة‬‫الى‬‫عملية‬‫متابعة‬‫الفكرة‬
،‫وتنفيذھا‬‫بما‬‫يشمل‬‫إنشاء‬‫شركة‬‫صغيرة‬.
3

11. ‫تذكر‬
4

12. ‫حالة‬
‫سمر‬
5

13. ‫العشرة‬ ‫الريادية‬ ‫الشخصية‬ ‫خصائص‬
6

14. ‫بالسھام‬ ‫الرمي‬ ‫مسافة‬
7
‫قوانين‬‫االستثمار‬
1$ 1‫متر‬
2$ 2‫متر‬
3$ 3‫متر‬
10$ 5‫متر‬
‫اللعب‬ ‫شروط‬
‫رباعية‬ ‫مجموعات‬
‫ورماة‬ ‫ومحاسب‬ ‫مدير‬
‫جولتين‬‫راميين‬ ‫و‬
‫رام‬ ‫لكل‬ ‫المسافة‬ ‫اختيار‬
‫جوالت‬‫بالتتابع‬

15. 8

16. ‫والقرايا‬ ‫السرايا‬ ‫حساب‬
9
•‫كيف‬‫المجموعة؟‬ ‫في‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫تم‬
•‫لماذا‬‫ربحوا‬/‫خسروا؟‬
•‫ما‬‫ناقصا؟‬ ‫كان‬ ‫الذي‬ ‫وما‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫جرى‬ ‫الذي‬
•‫ما‬‫الثانية؟‬ ‫الجولة‬ ‫في‬ ‫عملوھا‬ ‫التي‬ ‫التغيرات‬
•‫اذا‬‫بجولة‬ ‫بالقيام‬ ‫الفرصة‬ ‫لديھم‬ ‫كانت‬‫ھل‬ ،‫ثالثة‬‫ما‬ ‫امر‬ ‫بعمل‬ ‫سيقومون‬
‫لماذا؟‬ ‫مختلف؟‬ ‫بشكل‬

17. ‫األعمال‬ ‫نموذج‬ ‫بوصلة‬
10

18. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫الريادي‬ ‫إستمارة‬ ‫تعبئة‬
‫التقييم‬ ‫بنود‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫؟؟؟‬ ‫ريادي‬ ‫أنك‬ ‫تعتقد‬ ‫ھل‬
11

19. ‫الفري‬ ‫عمل‬‫ق‬1

20. ‫مهمتي‬ ‫ليست‬ ‫هذه‬...
‫هي‬ ‫أسماؤهم‬ ٍ‫أشخاص‬ ‫أربعة‬ ‫عن‬ ٌ‫ة‬‫قص‬ ‫هذه‬:
(‫شخص‬ ّ‫ل‬‫ك‬.. )
(‫ما‬ ٌ‫شخص‬.. )
(‫شخص‬ ّ‫أي‬.. )
(‫أحد‬ ‫ال‬)

21. ‫كانت‬‫هناك‬ٌ‫ة‬ّ‫مهم‬ّ‫البد‬‫ن‬ِ‫م‬،‫ها‬‫إنجاز‬‫ب‬ِ‫ل‬ُ‫ط‬‫و‬‫ن‬ِ‫م‬(ّ‫ل‬‫ك‬‫شخص‬)‫أن‬‫ها‬‫نجز‬ُ‫ي‬.
(ّ‫ل‬‫ك‬‫شخص‬)..‫كان‬‫متأكدا‬ّ‫أن‬(‫شخصا‬‫ما‬)‫سيقوم‬‫بذلك‬.
(ّ‫أي‬‫شخص‬)..‫كان‬‫يستطيع‬‫أن‬،‫ها‬‫نجز‬ُ‫ي‬
‫لكن‬(‫ال‬‫أحد‬)‫ها‬‫أنجز‬.
(ٌ‫شخص‬‫ما‬)..‫ب‬ ِ‫غض‬‫لذلك‬،
‫ألنها‬‫كانت‬‫مهمة‬(ّ‫ل‬‫ك‬‫شخص‬).

22. ‫العمل‬ ‫فريق‬
‫عدد‬‫من‬‫االفراد‬‫يعملون‬‫مع‬‫بعضهم‬‫البعض‬
‫لتحقيق‬‫هدف‬‫مشترك‬.

23. ‫والمجموعة‬ ‫الفريق‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬

24. ‫قبعة‬‫الفريق‬...‫المستحيلة‬ ‫غير‬ ‫المهمة‬
‫مجموعات‬ ‫أربع‬
‫القبعة‬ ‫إعداد‬‫األجمل‬(20)‫واألطول‬(20)
‫و‬‫متانة‬ ‫األكثر‬(20. )
‫إستخدام‬‫المتوفرة‬ ‫المواد‬ ‫أغلب‬(30.)
‫عرض‬‫القبعة‬(10)

25. ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬

26. ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬...‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
‫يساعد‬‫جودة‬ ‫وذات‬ ‫افضل‬ ‫نتائج‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬‫عالية‬.
‫وخبراتهم‬ ‫مسؤولياتهم‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫االعضاء‬ ‫لجميع‬ ‫المجال‬ ‫يتيح‬.
‫فعالية‬ ‫اكثر‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫الجديدة‬ ‫االفكار‬ ‫لتنفيذ‬ ‫يمكن‬‫وكفاءة‬.
‫اتصال‬ ‫ضمن‬ ‫الملكية‬ ‫يزيد‬‫أوسع‬.
‫الفريق‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫المعلومات‬ ‫لمشاركة‬ ‫فرصة‬ ‫يتيح‬.
‫المهنية‬ ‫العمليات‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫العالقات‬ ‫ينمي‬ ‫و‬ ‫اكثر‬ ‫امان‬ ‫يوفر‬.

27. ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬...‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫ايا‬‫ز‬‫م‬
‫وتوليد‬ ‫االبداعية‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫اقصى‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫المجال‬ ‫يتيح‬‫االفكار‬.
‫يزيد‬‫اخذ‬ ‫على‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫استعداد‬ ‫من‬‫المجازفات‬
‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫لعملية‬ ‫افضل‬ ‫فهم‬ ‫يتيح‬.
‫المشتركة‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫اهدافهم‬ ‫مشاركة‬ ‫في‬ ‫لالشخاص‬ ‫مجال‬ ‫يتيح‬.
‫مختلفة‬ ‫حلول‬ ‫ووضح‬ ‫المشكالت‬ ‫فحص‬ ‫عملية‬ ‫يسهل‬.‫حلها‬ ‫وبالتالي‬
‫اسرع‬ ‫بشكل‬.
‫العمل‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫تعقيدا‬ ‫اكثر‬ ‫مشاكل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫الفرق‬ ‫تستطيع‬.

28. ‫يعني‬ ‫الفعال‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬...
‫قليل‬ ‫عدد‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫متكاملة‬
‫فاعل‬ ‫قائد‬
‫مسؤولية‬
‫مشتركة‬
‫متفق‬ ‫نهج‬
‫عليه‬‫مشتركة‬ ‫غاية‬
‫متبادلة‬ ‫ثقة‬
‫موحد‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬
‫فاعلة‬ ‫اتصاالت‬

29. ‫البيض‬ ‫رمي‬ ‫مسابقة‬
‫رباعية‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬.
‫المناسبة‬ ‫بالطريقة‬ ‫البيضة‬ ‫تغليف‬.
‫مرتفع‬ ‫من‬ ‫البيض‬ ‫رمي‬.
‫الفائزة‬ ‫للمجموعة‬ ‫جائزة‬.
11

30. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬ ‫مراحل‬
‫التشكيل‬
‫العصف‬
‫االستقرار‬
‫األداء‬
12

31. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬ ‫مراحل‬
13

32. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬ ‫مراحل‬
14

33. ‫االستمارة‬ ‫تعبئة‬
‫العالمات‬ ‫جمع‬
‫الجماعي‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫موقفك‬
‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫أنت‬15
‫الفردي‬ ‫التطبيق‬

34. ‫األهداف‬ ‫وضع‬1

35. ‫األول‬ ‫هدفك‬
2
•‫األول‬ ‫هدفك‬ ‫كتابة‬
•‫القاعة‬ ‫داخل‬ ‫يتحقق‬ ‫هدف‬
•‫للتفكير‬ ‫دقيقتين‬‫بالهدف‬
•‫للتنفيذ‬ ‫دقيقة‬

36. ‫المجهر‬ ‫تحت‬ ‫األهداف‬
‫بسيط‬ ‫هدف‬/‫واقعي‬
‫البدائل‬ ‫و‬ ‫الهدف‬ ‫تحسين‬
‫الخارجية‬ ‫المعيقات‬
‫الهدف‬ ‫وضع‬ ‫كان‬ ‫هل‬‫ا‬‫ل‬‫سه‬
‫اليه‬ ‫الوصول‬ ‫او‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫كان‬ ‫هل‬‫سهل؟‬
‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫لماذا‬‫هدفك‬
‫األفضل‬ ‫الهدف‬ ‫هو‬ ‫ما‬
3

37. ‫الجيدة‬ ‫األهداف‬ ‫خصائص‬4

38. ‫الدومينو‬ ‫قطع‬...‫وتحقيقه‬ ‫الهدف‬ ‫صناعة‬
‫مجموعتين‬
5‫القطع‬ ‫عدد‬ ‫وتحديد‬ ‫تخطيط‬ ‫دقائق‬
‫هدفك‬ ‫هو‬ ‫ما‬(‫الزمن‬ ، ‫القطع‬ ‫عدد‬)
5‫القصاصات‬ ‫لتجهيز‬ ‫دقائق‬
5‫القطع‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫أطول‬ ‫لترتيب‬ ‫دقائق‬
5

39. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫ما‬‫هي‬‫أهدافك‬‫قصيرة‬،‫متوسطة‬‫وطويلة‬‫المدى‬.
‫ما‬‫يلزم‬‫لتحقيق‬‫األهداف‬.
6

40. ‫اإلبداعي‬ ‫التفكير‬1

41. ‫نستخدمها‬ ‫أشياء‬ ‫خمسة‬
2

42. ‫واالبتكار‬ ‫االبداع‬ ‫مفاهيم‬
‫االبتكار‬:‫تقديم‬‫شيئ‬‫جديد‬‫او‬،‫مختلف‬‫ويمكن‬‫ان‬‫يكون‬‫منتج‬‫او‬
‫عملية‬‫او‬‫خدمة‬‫او‬‫فكرة‬‫او‬‫تكنولوجيا‬.
‫االبداع‬:‫هي‬‫القدرة‬‫على‬‫تحويل‬‫االفكار‬‫والمنتجات‬‫واالنماط‬
‫االعتيادية‬‫والتقليدية‬‫الى‬‫افكار‬‫ومنتجات‬‫وانماط‬‫جديدة‬.
‫التفكير‬‫اإلبداعي‬:‫العملية‬‫الذهنية‬‫التي‬‫تستخدم‬‫للوصول‬‫إلى‬‫أفكار‬
‫ورؤى‬‫جديدة‬‫أو‬‫التي‬‫تؤدي‬‫للدمج‬‫بين‬‫األفكار‬‫السابقة‬‫وغير‬
‫المترابطة‬‫بشكل‬‫واضح‬.
3

43. ‫يقصد‬ ‫ماذا‬‫وما‬ ،‫باالبداعية‬‫مرادفاتها؟‬ ‫هي‬
‫لماذا‬‫مبدع‬ ‫الشخص‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫؟‬
‫افكار‬ ‫ابتكار‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫االبداعية‬ ‫دور‬
‫التجاري‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬
‫االبداعية‬4

44. ‫اإلبداع‬...‫متعددة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫نظرات‬
5
‫ساعات‬ ‫قصة‬
‫سواتش‬

45. ‫اإلبداع‬...‫متعددة‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫نظرات‬
6
‫ساعات‬ ‫قصة‬
‫سواتش‬

46. ‫األفكار‬ ‫عرض‬...Pitching Ideas7

47. ‫فكرتك‬ ‫هي‬ ‫ما‬
10‫العرض‬ ‫خطاب‬ ‫لتجهيز‬ ‫دقائق‬.
‫توضيحي‬ ‫بوستر‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬.
1‫للعرض‬ ‫دقيقة‬.
‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫مناقشة‬.
8

48. ‫نموذج‬SCAMPER
9

49. ‫سكامبر‬ ‫أسئلة‬
10

50. ‫سكامبر‬ ‫أسئلة‬
11

51. ‫سكامبر‬ ‫أسئلة‬
12

52. ‫سكامبر‬ ‫أسئلة‬
13

53. ‫حدود‬ ‫بال‬ ‫إبداع‬14

54. ‫حدود‬ ‫بال‬ ‫إبداع‬15

55. ‫حدود‬ ‫بال‬ ‫إبداع‬
16

56. ‫سكامبر‬ ‫نموذج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬
‫متطورة‬
‫حديثة‬
‫للبيئة‬ ‫صديقة‬
‫لإلنسان‬ ‫صديقة‬
‫مفيدة‬
‫مقبولة‬
‫اقتصادية‬
‫جميلة‬
17

57. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫يمكنك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬‫استخدامه‬‫للتفكير‬ ‫الدوائر‬ ‫طريقة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬
‫تضع‬ ‫ان‬ ‫تريد‬ ‫عندما‬ ‫االبداعي‬‫لمشروعك‬ ‫خطط‬‫الصغير؟‬
‫االبداعية‬‫تضع‬‫او‬ ‫المشروع‬ ‫ومحاور‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫بصمتها‬
‫فقط‬ ‫وليس‬ ،‫المنتج‬‫النهائية‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬
18

58. ‫البناءة‬ ‫المالحظات‬1

59. ‫توجيهات‬...‫تعليمات‬...‫مالحظات‬
2

60. ‫البناءة‬ ‫المالحظات‬ ‫تقديم‬ ‫أنماط‬
3
‫المباشر‬ ‫النمط‬ ‫الشطيرة‬ ‫نمط‬
‫التركيز‬ ‫نمط‬
‫التصحيح‬ ‫على‬

61. ‫وأهميته‬ ‫نمط‬ ‫كل‬ ‫نستخدم‬ ‫متى‬
‫المباشر‬:‫قضايا‬‫صغيرة‬‫ممكن‬‫حلها‬‫عن‬‫طريق‬‫عدم‬‫القيام‬‫بتصرف‬،‫ما‬‫عندما‬
‫ال‬‫يكون‬‫ذلك‬‫التصرف‬‫أو‬‫المنتج‬‫جيدا‬.‫في‬‫إطار‬،‫العمل‬‫تكون‬‫تلك‬‫قضايا‬‫ال‬
‫تريد‬‫انتظار‬‫مراجعة‬‫األداء‬‫لمعالجتها‬،‫ولكن‬‫يمكنك‬‫تصحيحها‬‫بشكل‬‫بسيط‬
‫وسهل‬.
‫نمط‬‫الشطيرة‬:‫للمحادثات‬‫الحساسة‬‫وعند‬‫العمل‬‫على‬‫تمييز‬‫التصرف‬‫الخاطئ‬
‫وتشجيع‬‫العمل‬‫اإليجابي‬‫بنفس‬‫الوقت‬.‫في‬‫إطار‬،‫العمل‬‫يمكن‬‫استعمال‬‫هذا‬
‫النمط‬‫في‬‫مراجعة‬‫األداء‬‫عند‬‫معالجة‬‫وتصحيح‬‫مشكلة‬‫أكبر‬‫وبنفس‬‫الوقت‬
‫التركيز‬‫على‬‫الصورة‬‫األكبر‬‫لألمور‬‫التي‬‫تسير‬‫على‬‫ما‬‫يرام‬.
‫التركيز‬‫على‬‫التصحيح‬:‫عندما‬‫يكون‬‫التغيير‬‫في‬‫التصرف‬‫هو‬‫المحفز‬‫لتزويد‬
‫المالحظات‬‫البناءة‬.‫في‬‫إطار‬،‫العمل‬‫يمكن‬‫لهذا‬‫النمط‬‫أن‬‫يستخدم‬‫لتعليم‬‫أو‬
‫تصحيح‬‫تصرف‬‫موظف‬‫ما‬‫ال‬‫يقوم‬‫بعمله‬‫أو‬‫مهامه‬‫بشكل‬‫سليم‬.
4

62. ‫بشكل‬ ‫يستخدمون‬ ‫األنماط‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬
‫ولماذا‬ ‫أكثر‬.
5

63. ‫الرد‬‫بشكل‬ ‫النقد‬ ‫على‬‫ناجع‬
‫اإلصغاء‬‫لك‬ ‫الشخص‬ ‫يقوله‬ ‫لما‬ ‫بانتباه‬
‫ال‬‫تقاطعه‬
‫تأكد‬‫حالة‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫أطلب‬ ،‫لك‬ ‫يقوله‬ ‫ما‬ ‫تفهم‬ ‫أنك‬ ‫من‬
‫الفهم‬ ‫عدم‬.
‫المحادثة‬ ‫تترك‬ ‫وال‬ ‫دفاعيا‬ ‫تكن‬ ‫وال‬ ،‫تغضب‬ ‫ال‬.
‫لك‬ ‫قيل‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫فكر‬.‫صحيحا‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عم‬ ‫نفسك‬ ‫سل‬.‫أن‬ ‫حاول‬
‫تكن‬ ‫وال‬ ‫نفسك‬ ‫مع‬ ‫صادقا‬ ‫تكون‬‫تبريريا‬
‫لك‬ ‫قيل‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫رد‬‫بناءا‬‫بخصوص‬ ‫به‬ ‫وفكرت‬ ‫سمعته‬ ‫ما‬ ‫على‬
‫المالحظات‬.
6

64. ‫إلعطاء‬ ‫الخمسة‬ ‫المفاتيح‬‫البناءة‬ ‫المالحظات‬.
7
‫أهدافك‬ ‫حدد‬
‫وحذر‬ ‫ببطء‬ ‫سر‬
‫كاملة‬ ‫القصة‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫أنك‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫بأنه‬ ‫اعلم‬
‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫تجنب‬"‫لماذا‬"
‫المشاكل‬ ‫لتصحيح‬ ‫طرق‬ ‫أو‬ ‫للتحسين‬ ‫أشكاال‬ ‫اقترح‬.

65. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫ما‬‫هي‬‫الحاالت‬‫المستقبلية‬‫التي‬‫يمكن‬‫أن‬‫تقوم‬‫بإعطاء‬
‫المالحظات‬‫البناءة‬،‫بها‬‫وكيف‬‫يمكنك‬‫استخدام‬‫المفاتيح‬‫الخمسة‬
‫في‬‫ذلك؟‬
‫تذكر‬‫حالة‬‫سابقة‬‫تلقيت‬‫بها‬‫النقد‬‫وكيفية‬‫قيام‬‫مديرك‬‫باستخدام‬
‫المفاتيح‬،‫الخمسة‬‫هل‬‫قام‬‫بذلك‬‫بشكل‬‫ناجع‬‫أم‬‫ال؟‬‫كيف‬‫كان‬
‫شعورك‬‫الناتج‬‫عن‬‫ذلك؟‬
8

66. ‫الفشل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬1

67. ‫أديسون‬ ‫طوماس‬ ‫قصة‬
2

68. ‫الفشل‬ ‫من‬ ‫والنمو‬ ‫للتعلم‬
3
‫اعترف‬
‫تقبل‬
‫تأقلم‬

69. ‫الثالثة‬ ‫الخطوات‬ ‫تحليل‬
‫إعترف‬:‫الخطوة‬‫المھمة‬‫األولى‬‫في‬
‫التعلم‬‫من‬‫الفشل‬‫ھي‬‫االعتراف‬‫بحدوث‬
‫الفشل‬.‫ال‬‫تحاول‬‫إخفاء‬‫ذلك‬.
‫تقبل‬:‫الخطوة‬‫المھمة‬‫الثانية‬‫ھي‬‫النظر‬
‫إلى‬‫الفشل‬‫كما‬،‫ھو‬‫دون‬‫إلقاء‬‫اللوم‬.
‫افھم‬‫سبب‬‫حصول‬‫الفشل‬،‫انظر‬‫إلى‬
‫أسباب‬‫حدوثه‬.
‫ت‬‫أقلم‬:‫الخطوة‬‫المھمة‬،‫واألخيرة‬‫وھي‬
‫فھم‬‫كيفية‬‫االستفادة‬‫من‬‫الفشل‬‫من‬‫اجل‬
‫النمو‬‫والتطور‬‫وعدمتكراره‬‫مرة‬‫أخرى‬.
4
‫بقاعدة‬ ‫تزودنا‬
‫والنمو‬ ‫للتطور‬
‫بفرص‬ ‫تزودنا‬
‫للتعلم‬
‫األخطاء‬

70. ‫تجربة‬‫المخبوزات‬ ‫بيع‬ ‫في‬ ‫حسام‬
‫لقد‬‫أنھى‬‫حسام‬‫دورة‬‫في‬‫إدارة‬‫األعمال‬‫في‬‫السنة‬،‫الماضية‬‫وقد‬‫قدم‬‫له‬‫مبلغ‬
5000$‫للبدء‬‫بعمل‬‫ھو‬‫يختاره‬.
‫فكر‬‫حسام‬‫بما‬‫يحبه‬‫واختار‬‫صناعة‬‫المخبوزات‬،،‫ولذلك‬‫فقد‬‫استثمر‬‫حسام‬‫في‬
،‫فرن‬‫وقام‬‫بإستئجار‬‫المكان‬،‫جھز‬‫المطبخ‬‫وشراء‬‫كل‬‫المكونات‬‫الالزمة‬.
‫لقد‬‫كان‬‫حسام‬‫متحمسا‬‫جدا‬‫لفتح‬،‫المخبز‬‫وعندما‬‫قام‬،‫بذلك‬‫لم‬‫يأت‬‫احد‬.
‫لقد‬‫قام‬‫حسام‬‫ببيع‬‫المخبوزات‬‫التقليدية‬‫في‬،‫المنطقة‬‫ال‬‫شيء‬‫مميز‬.‫قليل‬‫من‬
‫الناس‬‫اشتروا‬،‫مخبوزاته‬‫ولكن‬‫اآلن‬‫ال‬‫احد‬‫يأتي‬‫للشراء‬‫من‬‫عنده‬.
‫حاول‬‫حسام‬‫بيع‬‫مخبوزات‬‫بأصناف‬،‫أخرى‬‫ولكن‬‫لم‬‫ينجح‬‫ذلك‬‫بجلب‬‫الزبائن‬.
‫يملك‬‫حسام‬‫اآلن‬‫مبلغا‬‫قليال‬‫من‬‫المال‬‫يكفي‬‫إلبقاء‬‫المخبز‬‫مفتوحا‬‫لشھر‬‫إضافي‬
‫واحد‬،‫فقط‬‫وال‬‫يكفي‬‫للدفع‬‫لطاقم‬‫عمل‬‫إضافي‬.
‫ما‬‫الذي‬‫يتوجب‬‫على‬‫حسام‬‫فعله؟‬
5

71. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫تجربة‬‫فاشلة‬‫في‬‫حياتك‬.
‫نتائج‬‫التعلم‬‫من‬‫ھذه‬‫التجارب‬‫الفاشلة‬.
‫ما‬‫حصل‬‫بعد‬‫الفشل‬‫وما‬‫فائدته‬.
6

72. ‫شبكة‬ ‫تطوير‬‫الدعم‬1

73. ‫خيارات‬ ‫و‬ ‫مسارات‬
2
•‫عقبات‬ ‫وبه‬ ‫متعرج‬ ‫مسار‬
•‫العينين‬ ‫مغمض‬ ‫السير‬
•‫شخصين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إرشاد‬.
•‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫تشويش‬

74. ‫الدعم‬ ‫أنواع‬‫كأصحاب‬ ‫تحتاجونها‬ ‫التي‬‫عمل‬‫جدد‬
‫تحتاجونهم‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫هم‬ ‫من‬.
‫جديد‬ ‫صغير‬ ‫مشروع‬ ‫كأصحاب‬3

75. ‫الجديد‬ ‫العمل‬ ‫صاحب‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬
4
‫أنواع‬
‫الدعم‬
‫نصائح‬
‫عاطفي‬
‫تقني‬
‫مالي‬‫إصغاء‬
‫إعالن‬
‫أفكار‬

76. ‫فكرتك‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫للمضي‬ ‫تحتاج‬ ‫من‬
5
‫؟؟؟‬ ‫من‬
‫مرشد‬
‫أعمال‬
‫األهل‬
‫فني‬
‫زوج‬/‫ة‬‫صديق‬
‫محامي‬
‫زميل‬
‫دراسة‬

77. ‫تذكر‬...
‫الدعم‬‫يوجد‬‫فقط‬‫اذا‬‫قمنا‬‫بالبحث‬‫عنه‬!
‫يمكن‬‫للدعم‬‫ان‬‫يساعد‬‫فقط‬‫إذا‬‫أصغينا‬.
‫بعض‬‫الدعم‬‫مجاني‬‫واآلخر‬‫بمقابل‬‫مادي‬.
‫دعم‬‫مقابل‬‫دعم‬.
6

78. ‫تجده‬ ‫وأين‬ ‫هو‬ ‫من‬.
‫أنواع‬‫التي‬ ‫والقدرات‬ ‫المهارات‬
‫عنها‬ ‫تبحث‬‫لديه‬
‫األعم‬ ‫مرشد‬‫ا‬‫ل‬Business Mentor7

79. ‫األعمال‬ ‫مرشد‬
‫جيد‬ ‫مستمع‬
‫ريادي‬ ‫شخص‬
‫شخص‬‫بالثقة‬ ‫جدير‬
‫وإدارية‬ ‫تقنية‬ ‫خبرة‬
ً‫ا‬‫جيد‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يعرف‬
‫يجيد‬‫ضمن‬ ‫العمل‬‫فريق‬
‫المشروع‬ ‫لتطوير‬ ‫آفاق‬ ‫يملك‬

8

80. ‫الدعم‬ ‫حلقة‬9
•‫ما‬‫نوع‬‫الدعم‬‫الذي‬
‫تستطيع‬‫تقديمه‬.
•‫ما‬‫هو‬‫الدعم‬‫الذي‬‫تأمل‬
‫تلقيه‬.

81. ‫فردية‬ ‫تطبيقات‬
‫كيف‬‫يمكنك‬‫استخدام‬‫شبكة‬‫الدعم‬‫عند‬‫االنتهاء‬‫من‬‫هذا‬
‫البرنامج‬‫التدريبي؟‬
‫ما‬‫هي‬‫بإعتقادك‬‫األمور‬‫التي‬‫يمكن‬‫لشبكة‬‫الدعم‬‫تقديمها‬
‫بينما‬‫ال‬‫يستطيع‬‫المرشد‬‫ذلك‬‫؟‬
10