3. PANIMULANG GAWAIN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Magpangkat-pangkat nang may 10 kasapi.
Magtalaga ng tagapag-ulat.
Ihanda ang mga kagamitan sa ibabaw ng
mesa.
Gamit ang plastic straw at masking tape,
mag-isip ng paraan kung paano panatilihing
ligtas ang itlog.
4. GAWIN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Maglatag ng diyaryo sa ibabaw ng mesa.
Pumili ng isang kasapi na hahawak sa itlog.
Tumapat sa nakalatag na mga diyaryo.
Itaas ang kamay nang di lalagpas sa isang
yarda.
Maghintay sa hudyat para sa pagsabay-sabay
na pagbitaw ng itlog.
5. Paano mo hinawakan ang itlog bago ito
bitawan?
Bakit gayon ang paghawak mo sa itlog?
Paano mo binitawan ang itlog?
Ipaliwanag.
DEPARTMENT OF EDUCATION
A N A L Y S I S 1
6. Ano ang inyong nadama nang makita
ninyong bumabagsak ang itlog? Bakit?
Tanggalin ang mga nakabalot sa itlog.
Nabasag ba o hindi ang itlog ng inyong
pangkat?
DEPARTMENT OF EDUCATION
A N A L Y S I S 1
7. Bakit kaya nabasag ang itlog?
Ano ang inyong naramdaman nang
mabasag ang itlog? Bakit?
Bakit kaya hindi nabasag ang itlog?
Ano ang inyong naramdaman nang hindi
ito nabasag? Bakit?
DEPARTMENT OF EDUCATION
A N A L Y S I S 1
8. A N A L Y S I S 2
Ano ang isinisimbolo ng mga sumusunod?
- ITLOG - STRAWS at TAPE - DIYARYO
- MESA - PAGBAGSAK NG ITLOG
- KINALABASANG HUGIS NG ITLOG
Mamili sa mga nakatala sa ibaba:
- GURO - MAG-AARAL - PAGTATASA
- PAMAMARAAN/ESTRATEHIYA
- LEARNER’S MATERIAL at TEACHER’S GUIDE
- AP CURR. FRAMEWORK at CURR. GUIDE
DEPARTMENT OF EDUCATION
9. ITLOG MAG-AARAL
DYARYO GURO
MESA AP CURR.
FRAMEWORK
at CURR. GUIDE
STRAWS LEARNER’S
at TAPE MATERIAL at
TEACHER’S
GUIDE
PAGBAGSAK ESTRATEHIYA sa
ng ITLOG PAGTUTURO
NAGING HUGIS PAGTATASA
ng ITLOG DEPARTMENT OF EDUCATION
A B S T R A C T I O N
10. A P P L I C A T I O N
“ANO ANG INAASAHAN
NINYONG MATUTUNAN
SA MGA SUSUNOD
NA SESYON?”
DEPARTMENT OF EDUCATION
12. • Ilabas ang mga strips at ayusin
ito upang makabuo ng isang
paksang kaisipan.
• Gawin ito sa loob ng isang
minuto.
• Ipaskil ang paksang kaisipang
nabuo sa itinakdang lugar.
ACTIVITY 1
DEPARTMENT OF EDUCATION
14. Mga Nabuong Kaisipan
DEPARTMENT OF EDUCATION
Unang Pangkat : Ang Aking Bansa
Ikalawang Pangkat: Lipunan, Kultura, at
Ekonomiya ng Bansa
Ikatlong Pangkat: Ang Pamamahala sa Aking
Bansa
Ikaapat na Pangkat: Kabahagi Ako sa Pag-unlad
ng Aking Bansa
15. DEPARTMENT OF EDUCATION
Ano sa tingin ninyo
ang kaugnayan nito
sa inaasahang matutunan
ng mga mag-aaral
sa ikaapat na baitang?
16. ACTIVITY 2
DEPARTMENT OF EDUCATION
Mag-brainstorm tungkol sa
paksang kaisipang inyong
nabuo sa unang gawain.
Gumuhit ng larawan ng batang
isinasaad ng paksang kaisipan
na inyong nabuo.
17. ANALYSIS
DEPARTMENT OF EDUCATION
Sa mga ipinakitang gawain, anong
mga katangian ang dapat taglayin ng
isang batang nakatapos ng Araling
Panlipunan sa Ikaapat na Baitang?
Bilang isang guro, paano ka
makatutulong sa mga mag-aaral sa
pagkamit ng mithiing ito?
19. .
1.
MAKAHUBOG NG MAMAMAYANG MAPANURI, MAPAGNILAY, MAPANAGUTAN, PRODUKTIBO,
MAKAKALIKASAN, MAKABANSA AT MAKATAO NA MAY PAMBANSA AT PANDAIGDIGANG PANANAW
AT PAGPAPAHALAGA SA MGA USAPIN SA LIPUNAN, SA NAKARAAN, KASALUKUYAN AT HINAHARAP
Tao,
Kapaligiran
at Lipunan
Karapatan,
Pananagutan at
Pagkamamamayan
Kapangyarihan
, Awtoridad at
Pamamahala
Kultura,
Pagkakakilanlan
at Pagkabansa
Pamaraang Tematiko-
Kronolohika/ Paksain/
Konseptwal
Konstruktibismo
Pamaraang Pasiyasat
Integrasyon
Interdisiplinaryo
Multidisiplinaryo
Magkatuwang na
Pagkatuto
Pagkatutong
Pangkaranasan at
Pangkonteksto
P
A
G
M
O
N
I
T
O
R
E
B
A
L
W
A
S
Y
O
N
Panahon,
Pagpapatuloy
at Pagbabago
Produksyon,
Distribusyon at
Pagkonsumo
Ugnayang
Panrehiyon at
Pangmundo
• K Ako at ang Aking Kapwa
• 1 Pagkilala sa Sarili Bilang Batang Pilipino at Bahagi ng Pamilya
• 2 Pagkilala sa Sariling Pamayanan
• 3 Ang Mga Lalawigan sa Aking Rehiyon
• 4 Ang Bansang Pilipinas
• 5 Pagbuo ng Pilipinas Bilang Nasyon
• 6 Mga Hamon at Tugon sa sa Pagkabansa
• 7 Araling Asyano
• 8 Kasaysayan ng Daigdig
• 9 Ekonomiks
• 10 Mga Kontemporaryong Isyu
20. Pamantayan sa Programa
Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at isyung
pangkasaysayan, pangheogapiya, pang-ekonomiya, pangkultura,
pampamahalaan, pansibiko, at panlipunan gamit ang mga kasanayang
nalinang sa pag-aaral ng iba’t ibang disiplina at larangan ng araling
panlipunan kabilang ang pananaliksik, pagsisiyasayat, mapanuring
pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa,
likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, pakikipagtalastasan
at pagpapalawak ng pandaigdigang pananaw upang maging isang
mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, produktibo, makakalikasan, at
makatao na papanday sa kinabukasan ng mamamayan ng bansa at
daigdig.
21. Pangunahing Pamantayan sa Bawat Yugto
K - 3
Naipamamalas ang
panimulang pag-unawa at
pagpapahalaga sa sarili,
pamilya, paaralan, at
komunidad at sa mga
batayang konsepto ng
pagpapatuloy at
pagbabago, distansya at
direksiyon gamit ang mga
kasanayan tungo sa
malalim na pag-unawa
tungkol sa sarili at
kapaligirang pisikal at
sosyo-kultural, bilang
kasapi ng sariling
komunidad at ng mas
malawak na lipunan
4 - 6
Naipamamalas ang mga
kakayahan bilang produktibo,
mapanagutan at makabansang
mamamayang Pilipino gamit
ang mga kasanayan sa
pagsasaliksik, pagsisiyasat,
mapanuring pag-iisip,
matalinong pagpapasya,
pagkamalikhain,
pakikipagkapwa, likas-kayang
paggamit ng pinagkukunang-
yaman at pakikipagtalastasan
at pag-unawa sa mga batayang
konsepto ng heograpiya,
kasaysayan, ekonomiya,
pamamahala, sibika at kultura
tungo sa pagpapanday ng
maunlad na kinabukasan para
sa bansa
7-10
Naipamamalas ang mga
kakayahan bilang kabataang
mamamayang Pilipino na
mapanuri, mapagnilay,
malikhain, may matalinong
pagpapasya at aktibong
pakikilahok, makakalikasan,
mapanagutan, produktibo,
makatao at makabansa, na may
pandaigdigang pananaw gamit
ang mga kasanayan sa
pagsisiyasat, pagsusuri ng datos
at iba’t ibang sanggunian,
pagsasaliksik, mabisang
komunikasyon at pag-unawa sa
mga batayang konsepto ng
heograpiya, kasaysayan,
ekonomiya, politika at kultura
tungo sa pagpapanday ng
maunlad na kinabukasan para sa
bansa
22. PANGUNAHING PAMANTAYAN NG YUGTO
(4-6)
DEPARTMENT OF EDUCATION
Naipamamalas ang mga kakayahan bilang batang
• produktibo, mapanagutan at makabansang
mamamayang Pilipino gamit ang kasanayan sa
• pagsasaliksik,
• pagsisiyasat,
• mapanuring pag-iisip,
• matalinong pagpapasya,
• pagkamalikhain,
• pakikipagkapuwa,
23. PANGUNAHING PAMANTAYAN NG YUGTO
(4-6)
DEPARTMENT OF EDUCATION
• likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman
• pakikipagtalastasan at
• pag-unawa sa mga batayang konsepto ng
• heograpiya,
• kasaysayan,
• ekonomiya,
• pamamahala,
• sibika at kultura
tungo sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan
para sa bansa.
24. PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
DEPARTMENT OF EDUCATION
Naipagmamalaki ang pagka-Pilipino at ang
bansang Pilipinas nang may
pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga
kulturang Pilipino batay sa paggamit ng
mga kasanayan sa
• heograpiya,
• pag-unawa sa kultura at kabuhayan,
• pakikilahok sa pamamahala at
• pagpapahalaga sa mga mithiin ng
bansang Pilipinas.
25. SAKLAW AT DALOY
DEPARTMENT OF EDUCATION
Pagpapahalaga sa pambansang
pagkakakilanlan at ang mga kontribusyon
ng bawat rehiyon sa paghubog ng
kulturang Pilipino at pambansang pag-
unlad gamit ng mga kasanayan sa
• heograpiya,
• pag-unawa sa kultura at kabuhayan,
• pakikilahok sa pamamahala at
• pagpapahalaga sa mga mithiin ng
bansang Pilipinas.
26. MGA KAKAYAHAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Pagsisiyasat
• Pagsusuri at Interpretasyon ng Datos
• Pagsusuri at Interpretasyon ng
Impormasyon
• Pagsasaliksik
• Komunikasyon
• Pagtupad sa Pamantayang Pang-etika
30. ACTIVITY
DEPARTMENT OF EDUCATION
Pumili ng moderator at tagatala.
Ibigay ang CG.
Unang Markahan – Pangkat 1
Ikalawang Markahan – Pangkat 2
Ikatlong Markahan – Pangkat 3
Ikaapat na Markahan – Pangkat 4
31. ACTIVITY
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Ano-ano ang nilalaman ng yunit?
• Ano-anong kasanayan na malilinang sa
bawat nilalaman ng yunit?
• Ano-anong pamantayan sa pagkatuto
ang maaaring pagsamahin sa isang
aralin?
• Ano-anong estratehiya ang maaaring
gamitin upang makakitaan ang mga
bata ng mga kasanayan na naaayon sa
pamantayan ng pagkatuto
32. TALAHANAYAN 1
DEPARTMENT OF EDUCATION
Nilalaman Kasanayan
Pamantayan sa
Pagkatuto na
Maaaring
Pagsamahin
Estratehiyang
Maaaring
Gamitin
33. ANALYSIS
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Ano ang napansin ninyo tungkol sa
nilalaman ng bawat yunit sa CG?
• Ano ang napansin ninyo sa mga
kasanayang nalinang sa bawat nilalaman
ng yunit?
• Magbigay patunay tungkol sa mga
pamantayan sa pagkatuto na maaaring
pagsamahin sa isang aralin.
• Paano makatutulong ang mga estratehiya
na inyong inilahad sa mga mag-aaral?
35. PAMANTAYAN SA PAGKATUTO
DEPARTMENT OF EDUCATION
Naipagmamalaki ang pagka-Pilipino at ang
bansang Pilipinas nang may
pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga
kulturang Pilipino batay sa paggamit ng
mga kasanayan sa
• heograpiya,
• pag-unawa sa kultura at kabuhayan,
• pakikilahok sa pamamahala at
• pagpapahalaga sa mga mithiin ng
bansang Pilipinas.
36. PAKSA SA BAWAT MARKAHAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Unang Markahan: Ang Aking Bansa
A. Pagkakilala sa Bansa
B. Kinalalagyan ng Ating Bansa
C. Katangiang Pisikal ng Aking Bansa
40. PAKSA SA BAWAT MARKAHAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Ikalawang Markahan: Lipunan,
Kultura, at Ekonomiya ng Bansa
A. Gawaing Pangkabuhayan
B. Pagkakilanlang Kultural
45. PAKSA SA BAWAT MARKAHAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Ikatlong Markahan: Ang
Pamamahala sa Aking Bansa
A. Pambansang Pamahalaan
B. Ang Pamahalaan at Serbisyong
Panlipunan
49. PAKSA SA BAWAT MARKAHAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Ikaapat na Markahan: Kabahagi Ako
sa Pag-unlad ng Aking Bansa
Mga Karapatan at Tungkulin ng
Mamamayang Pilipino
52. MARKAHAN – LINGGO – PAMANTAYAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Unang Markahan
10 linggo at 13 pamantayan sa pagkatuto
Ikalawang Markahan
10 linggo at 12 pamantayan sa pagkatuto
Ikatlong Markahan
10 linggo at 9 pamantayan sa pagkatuto
Ikaapat na Markahan
10 linggo at 8 pamantayan sa pagkatuto
58. ACTIVITY
DEPARTMENT OF EDUCATION
Pumili ng moderator at tagatala.
Ibigay ang LM at TG.
Unang Markahan – Pangkat 1
Ikalawang Markahan – Pangkat 2
Ikatlong Markahan – Pangkat 3
Ikaapat na Markahan – Pangkat 4
59. ACTIVITY
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Ano-anong konsepto at kasanayan
ang nalinang sa bawat aralin?
• Ano-anong estratehiya ang ginamit
upang malinang ang kasanayan sa
bawat aralin?
• Ano-anong pagtatasa (formative at
summative) ang makikita sa bawat
aralin/yunit?
61. ANALYSIS
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Nasakop ba ng bawat aralin sa
inyong yunit ang mga nilalaman at
mga pamantayan sa pagkatuto na
nakasaad sa CG?
• Paano masasabing epektibo ang mga
estratehiyang nakalahad sa LM at
TG?
• Paano masasabing formative o
summative ang pagtatasa?
68. NILALAMAN NG BAWAT ARALIN
SA LM at TG
DEPARTMENT OF EDUCATION
Teacher’s Guide
Patnubay ng Guro
Aralin # at Pamagat
Takdang Panahon
I. Layunin
II. Paksang Aralin
a. Paksa
b. Kagamitan
c. Sanggunian
III. Pamamaraan
a. Panimula
b. Paglinang
c. Gawain
IV. Pagtataya
V. Takdang Gawain
VI. Pangwakas na Gawain
Learner’s Material
Kagamitan ng Mag-aaral
Aralin # at Pamagat
I. Panimula
II. Alamin Mo (Information
Part)
III. Gawin Mo (Activity/ies)
IV. Tandaan Mo (Lesson
Summary)
V. Natutuhan Ko (Lesson
Assessment)
Note: Ang Lagumang Pagsusulit ay nasa dulo ng bawat yunit sa TG.
69. APPLICATION
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Magdagdag ng isa pang column sa
natapos na gawain.
• Gumawa ng iba pang mga pagtatasa
(summative) na maaaring gamitin ng
mga guro upang masukat ang
kasanayan ng mga mag-aaral.
70. TALAHANAYAN 3
DEPARTMENT OF EDUCATION
Nilalaman Kasanayan Estratehiya
Pagtatasa Iba Pang
PagtatasaFormative Summative
72. Ano ang mga instruksyunal
na teknik ?
Ang mga instruksyunal na teknik ay ang mga
tiyak na pamamaraan na kapag
napagsamasamang kolektibo ay tinatawag na mga
estratehiya
Mahalaga ang mga instruksyunal na teknik sa
guro. Sa katunayan kung ang mga pinuno sa
militar ay may taktika (tactis), ang mga guro
naman ay may magagamit na instructional
techniques.
Natutulungan ng mga instruksyunal na teknik
ang mga mag-aaral sa pagsasagawa ng mga
gawain para maabot ang mga layunin ng aralin.
73. Developmental Approach
A. Panimulang Gawain
B. Panlinang na Gawain
C. Pangwakas na Gawain
Note: Makikita sa mga banghay-aralin na
ito ang lohikal na pagkakasunod-sunod ng
mga aralin batay sa mga layunin nito.
74. Tri-Question Approach
A. Ano ang nangyari ?
B. Bakit ito nangyari ?
C. Ano ang kinahinatnan ng pangyayari ?
Note: Ginagamit ito sa pagtuturo ng
kasaysayan, current events o anumang
pangyayari na naganap sa kapaligiran
75. Four A’s
A. Activity (Gawain)
B. Analysis (Pagsusuri)
C. Abstraction (Paghahalaw)
D. Application (Paglalapat)
Note: Ang Four A’s ay nagbibigay sa mga
mag-aaral ng pagkakataon na matalakay ang
mga araling kognitibo at apektibo sa
pamamaraang eksperensyal. Karaniwang
ginagamit ito sa mga araling nakatuon sa
isyu o suliranin.
76. Cognitive Mapping
A. Pumili ng Paksa
B. Pag-usapan ang Paksa
C. Pagsasaayos ng Impormasyon
D. Pagbubuod
Note: Ginagamit ang cognitive mapping sa
pagtalakay ng mga aralin na issue-oriented.
Dito nabibilang ang mga pangyayaring lokal,
panrelihiyon o internasyunal.
77. Bakit kailangang gumamit ang mga guro ng
mga estratehiya sa pagtuturo?
Nagbibigay ang mga estratehiya sa pagtuturo ng
direksyon kung paano isasagawa ang aralin. Paano’y
bunga ito ng isang layunin, pagpili ng paksang aralin,
at pagsusunud-sunod ng mga gawain hanggang sa
proseso ng pagtaya. Bukod dito, nakasisiguro sa
tagumpay ng pagtuturo sa paggamit ng akmang
estratehiya sa pagtuturo.
78. Paano magiging magaan at madali ang
pagtuturo sa paggamit ng mga
instruksyunal na teknik sa pagtuturo?
Nagiging madali, magaan at madaling
mabigyang-linaw ang mga aralin sa pamamagitan ng
paggamit ng mga graphic organizer.
79. 6. Ano ang graphic
organizer?
Ang graphic organizer ay biswal na
representasyon ng kaalaman. Ito ay isang paraan ng
pagsasaayos ng impormasyon; pagsasaayos ng
mahahalagang aspeto ng konsepto o paksa
hanggang sa magkaroon ng huwaran (pattern) na
nalalgyan ng leybel. Sa paggamit ng graphic
organizer higit na nagiging aktibo ang mga mag-aaral
sa talakayan sa silid aralan.
80. 7. Paano magagamit ang mga graphic
organizer?
Nagagamit ang mga graphic organizers sa iba-
ibang paraan sa silid-aralan. Magagamit ang mga ito
bago bumasa (pre-reading), pagkatapos bumasa
(post-reading), bago sumulat (pre-writing),
pagrebisa (revising), talakayan (discussion), at
pangangatwiran (reasoning).
Naipapakita rin sa mga organizer ang dating
kaalaman ng mga mag-aaral, makabubuo ng
huwaran para sa mga araling nais pag-aralan, at
gayundin sa pagbubuo sa mga araling napag-aralan.
81. 8. Anu-ano ang mga organizers na
magagamit sa silid aralan?
Nabibilang sa mga graphic organizers ang
mga sumusunod:
Hierarchical Organizer Data Retrieval Chart
Concept Map Venn Diagram
Cluster Map W Diagram
Factstorming Web Discussion Web
Wheel Map Discussion Grid
Petal Map K-W-L Technique
Semantic Web K-W-L-H Technique
82. a) Hierarchical Organizer. Nabibilang sa huwaran
nito ang pangunahing konsepto at ang ranggo o
lebel ng mga mababang konsepto. Halimbawa:
Yamang Likas
Yamang Lupa
Yamang Tubig
Yamang Gubat
Yamang Mineral
Buhay Ilang
Mga Pinagkukunang-Yaman
Yamang-Tao
May Kasanayan
May Kaunting
Kasanayan
Walang
Kasanayan
Ginagamit ang Hierarchical Organizer sa pag-oorganisa
ng paksang-aralin.
83. b) Concept Map. Ito ang huwaran na may sentral na
ideya, kategorya o class na may mga
sumusuportang datos na katangian o kaya’y
halimbawa. Dito nabibilang ang diskripsyon,
koleksyon, suliranin/solusyon, paghahambing.
Malawak na
Masa ng
Elebasyon
Malawak na
Masa ng
Depresyon
Sa Mundo Karagatan
KontinenteSa Mundo
Ginagamit ang Concept Map para maibigay ang katuturan o
kahulugan ng isang salita o konsepto na pinag-aralan
HALIMBAWA:
84. c) Cluster Map
Mga
Kontinente
Sa Mundo
Hilagang
Amerika
Timog
Amerika
Australia Aprika
Antartika Eurasia
Ginagamit ang Cluster Map kapag nais mailahad ang sentral na
ideya at ang mga sumusuportang konsepto o datos na dapat
pag-aralan.
85. d) Factstorming Web
Araw ng
Puso
Pagmamano
Bagong
Taon
Araw ng
Patay
Bayanihan
Piyesta
Paggalang sa
NakakatandaWaray
Cebuano
Hiligaynon
Ilokano
Filipino
Musika
Romano
Katoliko
Islam
Protestante
Pagguhit
Pagpinta
Sayaw
Jacket
Pantalon
Polo
Saya
BaroKamiseta
Kulturang
Pilipino
Kasuotan
Sining
Wika
Relihiyon
Tradisyon
Kaugalian
Pasko
Ginagamit ang Factstorming Web sa paglalahad ng kabuuang aralin o
ng isang yunit ng aralin. Mayroon itong sentral na ideya,
sumusuportang konsepto, at iba pang datos bilang halimbawa.
86. e) Wheel Map
Uri ng
Salapi
“Commodity
Money”
“Credit Money”
“Fiat
Money” “Token”
“Legal Tender”
Ginagamit ang Wheel Map sa paglalahad ng mga salita, salik, o
katotohanan na nauugnay sa sentral na ideya.
87. f) Petal Map
Mga Sanhi
Ng
Pagbabago
Teknolohiya
Inaasahan sa
Presyo ng
Produkto
Presyo
Ng Iba
Pang
Produksyon
Gastusin
Buwis
Dami ng
Nagbebenta
Ginagamit ang Petal map kapag nais ilahad ang sentral na ideya
at ang mga sumusuportang salik na may kaugnayan dito.
88. g) Venn Diagram
1
Maunlad na Bansa
• Malaki ang Kita
• May hanapbuhay
ang nakakarami
• Mataas ang
produsksyong
industriyal
• Mataas ang
lebel ng
teknolohiya
2
Di Maunlad
Na Bansa
• Maliit ang Kita
• Kakaunti ang
may hanapbuhay
• Mababa ang
produksyong
industriyal
• Mababa ang
lebel ng
teknolohiya
3
Pagkakatulad
• Paggamit ng
pinagkukunang-
yaman
• Kapwa may mga
industriya
• Kapwa may mga
yamang-tao
1 at 2 = Pagkakaiba ng Maunlad at Di Maunlad na Bansa
3 = Pagkakatulad ng Maunlad at Di Maunlad na Bansa
Ginagamit ang Venn Diagram sa paghahambing ng dalawang tao, lugar,
bagay o pangyayari.
89. h) Discussion Web
May kaugnayan
ba ang
kapaligiran sa uri
ng hanapbuhay ng
isang tao sa isang
lugar? Paano?
Oo HindiOo Hindi
Direksyon: Kung ang sagot ay Oo, isulat ang suporta sa sagot sa ilalim
ng kolum ng Oo.
Kung ang sagot ay Hindi, isulat ang suporta sa ilalim ng kolum ng Hindi.
Ginagamit ang Discussion Web sa pagsasaayos ng argumento o
ebidensya tungkol sa isang isyu, dilema o plano.
90. i) Discussion Grid
Anong uri ng
pamahalaan ang
pinakamagaling
para sa Pilipinas:
Presidensyal ba o
Parliamentaryo
Presidensyal Parliamentaryo
Direksyon: Kung ang sagot ay Presidensyal, isulat ang suporta sa sagot sa
ilaim ng kolum ng Presidensyal. Kung ang sagot ay Parliamentaryo, isulat ang
suporta sa sagot sa ilalim ng kolum ng parliamentaryo.
Ginagamit ang Discussion Grid sa pagbibigay katwiran sa piniling sagot
tungkol sa isang tanong o isyu.
91. k) Semantic Web
Karagatang
Atlantiko
(Web Strand)
Karagatang
Arktiko
(Web Starnd)
Karagantang
Indian
(Web Strand)
Karagatang
Pasipiko
(Web Strand)
Anu-anong mga
karagatan sa
mundo?
Saan-saan
matatagpuan
ang mga ito?
(Core Question)
Sa pagitan ng Aprika,
Asya,Australia at
Timog India
Sa rehiyon ng
Hilagang Polo na
naghihiwalay sa
Europa at baybayin
ng Amerika.
Sa pagitan ng silangang
baybayin ng Amerika at ng
kanlurang baybayin ng Europa
at Aprika
Sa pagitan ng silangang
Baybayin ng Asya at
Australia
Ginagamit ang Semantic Web sa pagsagot sa core question na nasa
loob ng web. Ang mga sagot na karaniwang apat ay isusulat sa loob
ng apat na kahon (web strand). Ang suporta sa sagot ay isusulat sa
ilalim ng bawat strand.
92. l) K-W-L Technique
K-now W-ant L-earn
Direksyon: Isulat sa ilalim ng kolum K ang alam ng mga mag-
aaral tungkol sa aralin; isulat sailalim ng kolum W ang nais
nilang mapag-aralan tungkol sa aralin; at isulat sa kolum L
ang natutuhan pagkatapos mapag-aralin ang aralin.
93. n) Data Retrieval Chart
HEOGRAPIYA NG MUNDO
A. Mga
Katangiang
Pisikal
• Ikatatlong planeta mula sa araw
• Patag sa mga polo
• Nakaumbom sa Ekwador
• Hugis ispiro
• 150,000,000 km. ang layo sa araw
B. Malawak na
Elebasyon
Mga Kontinente
• Aprika . Eurasia . Hilagang Amerika
• Tuimog Amerika . Australia . Antartika
C. Malawak na
Depresyon
Mga Karagatan
• Karagatang Pasipiko . Karagatang Atlantiko
• Karagatang Indian . Karagatang Arktiko
D. Iba pang
pisikal na
elemento ng
Mundo
• Mga Anyong Tubig . Mga Anyong Lupa
• Panahon at Klima . Flora at Fauna
96. MARKAHAN – LINGGO – PAMANTAYAN
DEPARTMENT OF EDUCATION
Unang Markahan
10 linggo at 13 pamantayan sa pagkatuto
Ikalawang Markahan
10 linggo at 12 pamantayan sa pagkatuto
Ikatlong Markahan
10 linggo at 9 pamantayan sa pagkatuto
Ikaapat na Markahan
10 linggo at 8 pamantayan sa pagkatuto
97. WRITTEN WORKS
Unang Markahan
• 10 linggo at 13 pamantayan sa
pagkatuto
• 5 pagsusulit na may tig-20 aytem
• Blooms Taxonomy
• RECORDED AND GRADED
98. WRITTEN WORKS
Unang Markahan
• AP4AAB-Ia-1 hanggang AP4AAB-Ib-3
• AP4AAB-Ic-4 hanggang AP4AAB-Id-7
• AP4AAB-Ie-f-8
• AP4AAB-Ig-9 hanggang AP4AAB-Ig-h-10
• AP4AAB-Ii-11 hanggang AP4AAB-Ij-13
99. WRITTEN WORKS
Ikalawang Markahan
• 10 linggo at 12 pamantayan sa
pagkatuto
• 5 pagsusulit na may tig-20 aytem
• Blooms Taxonomy
• RECORDED AND GRADED
100. WRITTEN WORKS
Ikalawang Markahan
• AP4LKE-IIa-1 hanggang AP4LKE-IIb-d-3
• AP4LKE-IId-4 hanggang AP4LKE-IIe-6
• AP4LKE-IIe-f-7
• AP4LKE-IIg-8 hanggang AP4LKE-IIg-9
• AP4LKE-IIh-10 hanggang AP4LKE-IIj-12
101. WRITTEN WORKS
Ikatlong Markahan
• 10 linggo at 9 pamantayan sa
pagkatuto
• 5 pagsusulit na may tig-20 aytem
• Blooms Taxonomy
• RECORDED AND GRADED
102. WRITTEN WORKS
Ikatlong Markahan
• AP4PAB-IIIa-1 hanggang AP4PAB-IIIa-b-2
• AP4PAB-IIIc-3 hanggang AP4PAB-IIId-5
• AP4PAB-IIIf-g-6
• AP4PAB-IIIh-7 hanggang AP4PAB-IIIi-8
• AP4PAB-IIIj-9
103. WRITTEN WORKS
Ikaapat na Markahan
• 10 linggo at 8 pamantayan sa
pagkatuto
• 5 pagsusulit na may tig-20 aytem
• Blooms Taxonomy
• RECORDED AND GRADED
104. WRITTEN WORKS
Ikaapat na Markahan
• AP4KPB-IVa-b-1
• AP4KPB-IVc-3 hanggang AP4KPB-IVd-e-4
• AP4KPB-IVf-g-5
• AP4KPB-IVh-6 hanggang AP4KPB-IVi-7
• AP4KPB-IVj-8
105. DEPARTMENT OF EDUCATION
Araling Panlipunan (AP)
NTOT Abril 2015
PAG-BABALIK TANAW O
KAISIPAN
PAG-UNAWA
PAGLALAPAT/PAGGAMIT
PAG-AANALISA
PAGTATAYA
PAGLIKHA
KAALAMAN
PROSESO
AT
PAG-UNAWA
PERFORMANS
ANTAS NG PAGTATASA (ACTIVITY-BASED)
Ang Taxonomy ni Bloom (Bago)
Ang isa
sa mabisang
pamantayan
sa paggawa
ng pagsususlit
ay ang
Bloom’s
Taxonomy.
(Habijan
2014,
Ang Guro)
107. PERPORMANS
• GAWAING PAMPANGKATAN/PANG-ISAHAN
• TAKDANG ARALIN/ GAWAIN
• TALAKAYAN (RECITATION)
• PROYEKTO
• IBA PANG PERFORMANS AWTPUT (SANAYSAY, TULA,
DULA-DULAAN)
• DAGDAG NA KAALAMAN SA DEPED ORDER NO. 8 S.
2015
• RUBRIC ANG GAGAMITIN SA PAGTATASA
108. LAGUMANG PAGSUSULIT
• 50 aytem na pasulat na pagsusulit (50% ng
kabuuan ng Quarterly Examination)
• Pagtatasa sa Perpormans (50% ng Kabuuan ng
Quarterly Examination)
• Written Test + Performance Test= Quarterly
2 Assessment
109. DEPARTMENT OF EDUCATION
Pagkatapos ng
pagsasanay na ito, alin
ka sa mga taong nasa
larawan? Bakit?
Mula sa iyong sagot,
masasabi mo bang
handa ka nang magturo
ng Araling Panlipunan sa
ikaapat na baitang sa
darating na pasukan?
111. DEPARTMENT OF EDUCATION
“Ang maayos na kurikulum ay walang
kabuluhan kung hindi ito nagagamit ng
wasto. Ang pagkatuto at pagkaunawa sa
kurikulum at mga kagamitan sa pagtuturo,
iba’t ibang akmang estratehiya at
pagtatasa ay makatutulong sa maayos na
paggabay sa mga batang Pilipino na
tumatanaw ng magandang kinabukasan
para sa kanilang sarili, pamilya, lalawigan,
rehiyon at bansa”.
112. Mga May-akda ng Araling Panlipunan 4
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Anna Lourdes Abad-Falcon
• Aurea Jean Abad
• Charity Capunitan
• Emily Quintos
• Josefa Zape
• Ma. Corazon Adriano
• Noel Miranda
• Walter Galarosa
113. Mga Tagapagsanay ng Araling Panlipunan 4
DEPARTMENT OF EDUCATION
• Virgilio L. Laggui
• Charito N. Laggui
• Dr. Lorelina Sierra
• Dr Annabel Palomo
• Dr. Lissette Gregorio
