выступление на муниципальном фестивале педагогических идей 2014 год город Минеральные Воды учителя биологии Степаненко ЛВ МБОУ лицей №3 по теме "Экологизация биологического образовагия"

1. Степаненко Лариса Викторовна
МБОУ лицей №3 города Минеральные Воды
Ставропольского края.
*

2. Перечень поручений по итогам
заседания президиума Госсовета
27 мая 2010 г
«1. Правительству Российской Федерации:
…н) провести анализ выполнения Министерством образования и
науки Российской Федерации поручений Президента Российской
Федерации и Правительства Российской Федерации, связанных с
развитием экологического образования и просвещения,
принять меры по повышению эффективности деятельности в
этой сфере, в том числе по включению экологического
образования в число обязательных учебных предметов
образовательных учреждений системы общего и
профессионального образования, предусмотрев разработку
соответствующих государственных образовательных
стандартов и учебно-методических пособий.
Срок – 1 ноября 2010 года. Ответственный: Путин В.В.

4. 4
Предметные
области
Учебные
предметы
Классы
Количество часов в неделю
V VI VII VIII IX Всего
Обязательная часть
Общественно-
научные
предметы География 1 1 2 2 2 8
Естественно-
научные
предметы
Химия 2 2 4
Биология 1 1 2 2 2 8

5. • любящий свой край и свое Отечество …
• осознающий и принимающий ценности человеческой жизни …
• активно и заинтересованно познающий мир …
• умеющий учиться …
• социально активный, уважающий закон ..
• уважающий других людей …
• осознанно выполняющий правила здорового и экологически
целесообразного образа жизни, безопасного для человека и
окружающей его среды;
• ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека в интересах
устойчивого развития общества и природы.

6. • Личностным, включающим готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
сформированность их мотивации к обучению …;
• Метапредметным, включающим освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия …;
• Предметным, включающим освоенные обучающимися в
ходе изучения учебного предмета умения, специфические для
данной предметной области …

7. …
9. формирование основ экологической культуры,
соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-
оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях;
…

8. …
12. формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной
ориентации.

9. …
12. формирование и развитие экологического
мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной,
социальной практике и профессиональной
ориентации.

10. …
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях
прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни,
качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
…

11. 4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска
на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих
действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему
и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению
биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем необходимости рационального природопользования защиты
здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества
окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации
труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними.

12. Экология.6-9 классы.
Былова А.М.
Шорина Н.И.
Бабенко В.Г.
Богомолов Д.В.
Федорова М.З.
Кучменко В.С.
Лукина Т.П.
Швец И.М.
Добротина Н.А.
Швец И.М., Федорова М.З., Лукина Т.П., Кучменко В.С.
Сборник авторских программ, предназначенных для
организации экологического образования школьников в
процессе обучения биологии.

13.  Программа курса 10-11 кл.
 Примерное поурочно-тематическое
планирование.
 Методические рекомендации к урокам.
13
 Задачи урока.
 Проверка ранее изученного
материала.
 Изучение нового материала.
 Закрепление нового
материала.
 Обобщение и систематизация
материала.
 Контроль усвоения
материала.
 Задание на дом.
 Внеурочная деятельность.

14. *
1. исследовательские (составление экологического паспорта
школы, выпуск экологического бюллетеня, изучение состава
воздуха, состояния воды, почвы и др.);
2. конкурсные (выставки плакатов, рисунков, «Лесной
газеты», проведение экологических олимпиад и др.);
3. игровые (эко – случай, эко – казино, эко – бумеранг и др.);
4. познавательные (уроки-лекции, уроки-семинары, «круглые
столы», анализ научной литературы, дебаты, экскурсии,
походы и др.);
5. продуктивные (посадка цветов, деревьев, озеленение
школьных рекреаций и др.).

15. *
1. решение экологических задач
2. реализация принципа – от глобальных проблем к
местным (локальным)
3. экологические исследования
4. формирование убежденности в необходимости
сохранения созданных природой ценностей.
5. понимание социальной значимости экологических
проблем, их связи с политическими, социально-
экономическими задачами человечества и
отдельно взятой личности.
6. интегрированный подход в обучении.

16. *
«- Скажите, пожалуйста, скоро ли нас будут поливать? –
спросила саговая пальма, очень любившая сырость._ Я, право,
кажется засохну сегодня.
- Меня удивляют ваши слова, соседушка – сказал пузатый
кактус. – Неужели вам мало того огромного количества воды,
которое на вас выливают каждый день? Посмотрите на меня:
мне дают очень мало влаги, и я все-таки свеж и сочен.
- Мы не привыкли быть чересчур бережливыми,- отвечала
саговая пальма. – Мы не можем расти на такой сухой и дрянной
почве, как какие-нибудь кактусы. Мы не привыкли жить как-
нибудь.
Сказав это, саговая пальма обиделась и замолчала.»
«Экологические сказки» Кривин.

17. *
« Почему вы не любите жабу?
Неужели жабу нельзя полюбить? Разве она делает мало
хорошего?
Конечно, если судить по внешности… Но ведь по внешности
можно и не судить… Можно любить и не только за
внешность, есть ведь и другие хорошие качества, и у жабы
они тоже есть…»
«Экологические сказки» Кривин.
«Жаба – настоящее благосостояние и благословение для того
места, где она поселилась.»
А. Брэм.

18. « Да, здесь сидит под замком эпидемия.
Стоит разбить такую пробирку и вылить
содержимое в резервуар с питьевой водой, сказать
этим крохотным живым частицам: «Идите, растите
и размножайтесь, наполняйте цистерны!», - и
смерть – таинственная и быстро
подкрадывающаяся, смерть – быстрая и ужасная,
смерть – жалкая и исполненная мучений,
обрушится на город и пойдет косить направо и
налево. Только выпустите бациллу в водопровод, и
прежде чем мы сможем преградить ей путь и снова
ее выловить, она опустошит всю столицу».
Г. Уэльс «Похищенная бацилла».