1. Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС
Самоанализ урока биологии.
Учитель – Степаненко Л.В. МБОУ «лицей №3».
Урок биологии былпроведёнв 7 классе 22.02.2015г.
Согласно календарно-тематическомупланированию тема урока
«Эволюция покрововтела животных», раздел«Эволюция систем органов
животных разныхклассов».
Целью данного урока является:
- систематизация знаний учащихся о покровахтела, начиная с простейших и
включая покровы тела млекопитающих;
- определение функций, которые выполняютпокровы тела у различных
животных.
Перед учителем стояли следующие задачи:
-формирование новыхспособов действий учащихся;
- обучение работепо плану, алгоритму;
- развитие у учащихся эмоциональнойсферы, творческогомышления,
наблюдательности и внимания;
- продолжить обучениеучащихся самостоятельнойработес учебникоми,
инструктивнымикартами, натуральными объектами;
- научить учащихся устанавливать связь научных знаний с жизненным
опытом.
По типу урока - это урок открытия нового знания.
Использование современныхобразовательныхтехнологий -
проблемно-диалогическойтехнологии, технологии развивающего обучения,
личностно-ориентированногоподхода, ИКТ, технологии здоровьесбережения
(дозировказаданий, своевременная смена видов деятельностиучащихся).
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формы
организации учебной работы:индивидуальная, парная и групповая.
2. А также использованооборудование:
1. Мультимедийная установка с разработаннойучителем презентацией;
2. Компьютерныепрезентации на столы (компьютеры с наушниками);
3. Лабораторное оборудование (микроскопы, лупы), натуральные
объекты (рыба, черепаха, микропрепараты кожичервей и насекомых);
4. Инструктивные карты для групповой работы с разным оборудованием
(карты разработаны на разном уровне усвоения и проработки
материала учащимися, часть из них имеет опережающие задания).
Следует отметить, что уровень обученности класса находится на среднем
уровне. Это первое знакомство с классом. Программа (В.В. Пасечника) по
которой идет обучение, достаточно сложная по восприятию, материал урока
объемный, изобилуеттерминами и суховат.
Урок по данной теме является первым и с пердыдущими темами никак не
связан.
Структура урока
Соответствиеурока требованиям ФГОС:
1. Ориентация на новые образовательныерезультаты
2. Нацеленная деятельность на формированиеУУД
Планируемые результаты:
предметные:
ученик научится
самостоятельно работать с натуральными объектами, проводить анализ
собственныхдействийи делать выводы по строениюпокровов тела
разных животных.
определять составныечастипокровов тела, соотносить строение
покровас выполняемойим функцией и значением его в конкретных
условиях.
ученик получит возможность научиться:
работе с наглядным материалом;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
координацииразличныхпозицийв сотрудничестве в группе, в парах и
с коллективом в целом.
3. личностные: ученик
проявляетучебно-познавательныйинтерес к новомуучебному
материалу
понимает причины успеха в учебной деятельности
учится отстаивать собственноемнение.
Универсальныеучебныедействия:
регулятивные ученик
определяет самостоятельно темуурока, цель деятельностина уроке с
помощьюучителя;
учиться работать по предложенномуучителем плану;
познавательные ученик
использует знания по предметам обучения в анализе вновь полученных
знаний;
делает выводы о результате совместнойработы классаи учителя;
составляеталгоритм под руководствомучителя, и работая в парах;
коммуникативные ученик
слушает и понимает речь других;
договаривается иприходитк общему решению в совместной
деятельностис одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Содержание урока:
Каждый этап урока был нацелен на достижениеопределённого
результата.
Этап Результат Форма достижения
1.Организационный этап:
Цель: Создание условий
для осознанного
вхождения учащихся в
пространство
деятельности на уроке.
Готовность к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность.
самостоятельная
работа
4. 2. Постановка цели и задач
урока. Мотивацияучебной
деятельности учащихся.
Цель: Мотивация к
пробному учебному
действию, выявление и
фиксация затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого.
Формулировка
учебной задачи
как темы урока
проблемныйвопрос
предположение
прослушивание
учебного материала с
обучающего сайта
3.Открытие «нового»
знания
Цель:Организация
коммуникативного
взаимодействия для
построения нового способа
действия.
- Первичное усвоение новых
знаний.
Формирование
алгоритма работы
с инструктивными
картами
Заполнение
карточек,
составление схем
Формулирование
основных
признаков
покровов тела по
группам
инструкция
целеполагание
исследовательская
деятельность
чтение, наблюдение,
сравнение, анализ,
диалог, монолог,
слушание
групповая работа
предъявление
результата
схемы-модели
покровов тела
4.Первичное закрепление
нового способа действия
Цель: Зафиксировать во
внешней речи новое учебное
действий.
Выполненное
задание по
главному вопросу
урока.
дифференцированное
задание
взаимопроверка
самопроверка
5. Первичное
закрепление
Составление схем
Заполнение
таблицы
5. Выступление
перед классом
Участие в беседе
7.Рефлексия
Цель: Осознание учащимися
своей учебной
деятельности, самооценка
деятельности
Зафиксированное
учебное действие,
оценка
собственной
деятельности.
лабораторная работа
Хочу отметить, наличие межпредметных связейна уроке (физика,
история, медицина, гигиена кожи). Материал был подобранс
использованием опережающихзаданий и полученные знания помогут
учащимся в изучении биологиина более поздних этапах.
Считаю, что заявленнойцели и поставленных задач проведённыйурок
достиг.
Доброжелательная обстановка, позитивныйнастройна урок, подбор
заданий помог каждому ребёнку на занятии, продвинутся в своём
индивидуальном развитии.
Закончить самоанализ урока хочу словамиЖ.-Ж.Руссо «Средимногих
боковыхтропинок, сокращающихдорогук знанию, нам нужнее всего
одна, котораябы научила нас искусствуприобретать знанияс
затруднениями» .
