Docente: Ruggero Poi Argomenti: - Cos’è un ambiente formativo e divertente, come si costruisce. - Nuove concezioni di spazio e di relazione - Sperimentazione attiva

1. tim rollins

2. Nel agosto del1981, Tim Rollins, a 26 anni di età, è stato
reclutato da George Gallego, preside della Scuola Media 52
nel South Bronx, a sviluppare un programma di studi che
prevedeva il fare arte con la lettura e la scrittura. Le lezioni
si rivolgevano a studenti classificati come accademicamente
o emotivamente "a rischio".

4. "Ci vuole coraggio a fare la storia quando si è giovani,
quando si è una minoranza, quando si è una classe di
studenti lavoratori e non, quando si è senza voce nella
società, ci vuole coraggio. Da dove veniamo, il solo
sopravvivere è 'fare la storia.' Molti altri, nelle stesse
situazioni, non sono sopravvissuti, fisicamente,
psicologicamente, spiritualmente o socialmente. Stavamo
facendo la nostra storia. Non avevamo intenzione di
accettare la storia come qualcosa di consegnatoci "

10. La collaborazione tra Rollins e i suoi allievi è presto
cresciuto al di là della classe. Frustrato dalle restrizioni del
sistema scolastico pubblico, Rollins ha aperto il workshop
Arte e Conoscenza, un doposcuola in un centro sociale a
cinque isolati da IS 52. Dopo aver insegnato, Rollins riuniva i
K.O.S. nel doposcuola: così i compiti a casa sarebbe stati
fatti e le opere d'arte elaborate.

12. Nel 1987, Rollins e K.O.S. hanno implementato un
laboratorio itinerante per diffondere le idee e l'ispirazione
alla base del loro progetto al di là del South Bronx.
Nel 1994, hanno trasferito il loro studio nel quartiere
Chelsea di New York.

14. A N.Y. Rollins e alcuni membri storici di K.O.S. hanno
ricostruito e ampliato il progetto a livello nazionale e
internazionale, aumentando in modo significativo il numero
di laboratori condotti con altre scuole e istituti d'arte.
Oggi ci sono membri attivi K.O.S. in Philadelphia, Memphis,
San Francisco e New York.

16. l’uso appropriato della metafora indica
rapida percezione delle relazioni.

17. arvind gupta

18. Alcuni parlano di cercare di cambiare il mondo, poi ci sono
persone come Arvind Gupta che hanno trascorso gli ultimi
30 anni a fare così.
Un laureato di IIT, Gupta ha lasciato una promettente
carriera come ingegnere Telco, per insegnare le scienze.

19. Dopo aver visto all'UNICEF costosi kit di scienza lasciati
aperti, per paura di danneggiarli, Gupta si rese conto che gli
insegnanti dovevano essere in grado di fare da loro i
materiali necessari per insegnare. Per Gupta, "La scienza
non è l'hardware, è un punto di vista". Ha iniziato così a
creare "giocattoli" da oggetti di uso quotidiano, spesso
spazzatura, per insegnare ai bambini concetti scientifici con
la convinzione di fondo che una formazione costosa non
necessariamente sia la migliore

20. Nel 1978, nell’ambito del programma per l’insegnamento
delle scienze in India, mette a punto la sua idea di creare
semplici giochi ed esperimenti didattici con materiali
localmente disponibili ed elementi di solito gettati nella
spazzatura.

21. l’auto-fabbricazione di giocattoli semplici affascinano ancora
oggi i bambini di tutto il mondo e Gupta ne ha fatto il
segno distintivo del suo movimento di divulgazione
scientifica.

22. il sito di Gupta contiene istruzioni per la realizzare
centinaia di giocattoli improvvisati, ed egli mette tutta
questa conoscenza a disposizione liberamente senza
restrizioni di copyright.

23. L'osservazione e l'attenzione ai processi naturali e alla bellezza
del mondo naturale è una caratteristica importante, fin dalla
giovane età.
Dobbiamo incoraggiare i bambini ad acquisire una grande
comprensione della complessità del nostro mondo sociale e di
tutte le forze sottili che operano in esso.
E’ necessario un equilibrio tra il lavoro intellettuale e il lavoro con
le mani, tra lo studio di un testo e la capacità di indagare in
prima persona il mondo 'reale'.
Dobbiamo attivarci per presentare il campo d’apprendimento in
un sistema integrato, piuttosto che frammentarlo in
compartimenti stagni.
Educating for a Sane Society
Proceedings of the conference held at Centre For Learnin
Bangalore, December 2006

24. Attualmente, lavora presso il Children's Science Centre
situato nel Centro interuniversitario per l'Astronomia e
Astrofisica (IUCAA) di Pune, in India.

25. sugata mitra

26. Sugata Mitra è Professore di Tecnologie Didattiche presso
la Scuola di Formazione, Scienze della comunicazione e
delle lingue all'Università di Newcastle, Regno Unito. Egli è
meglio conosciuto per il suo "Hole in the Wall"
esperimento ampiamente citato nelle opere di
alfabetizzazione e di istruzione.

28. "Quando ho provato un approccio simile a Gateshead ha
funzionato ancora meglio, per la semplice ragione che l'inglese è
la loro lingua madre, non c'era bisogno di lottare per superare
questa barriera."

29. Questo lavoro ha dimostrato che gruppi di bambini,
indipendentemente da chi o da dove si trovano,
possono imparare a usare il computer e
Internet per conto loro utilizzando computer
pubblici in spazi aperti come strade e campi da gioco,
anche senza conoscere l'inglese.

30. curiosità...

31. Educational researcher Sugata Mitra is the winner of the
2013 TED Prize. His wish: Build a School in the Cloud,
where children can explore and learn from one another.
Ma io ti voglio per un altro scopo. Si possono fare Ambienti per l'apprendimento auto-organizzati
in casa, nella scuola, al di fuori della scuola, nei club. E 'molto facile da fare. C'è un grande
documento prodotto da TED che ti dice come fare. Si prega di farlo in tutti i cinque continenti
mandarmi i dati, poi metto tutto insieme, lo inserisco nella Scuola delle Nuvole, e creare il futuro di
apprendimento. Questo è il mio desiderio.