Il documento discute l'importanza della creatività nell'educazione e come essa possa essere promossa attraverso metodologie didattiche innovative. Si sottolinea che la creatività non è solo innata, ma può essere insegnata e appresa, e che è fondamentale per sviluppare competenze sia hard che soft negli alunni. Infine, si fa riferimento a pratiche laboratoriali e all'insegnamento multisensoriale come strumenti chiave per stimolare l'apprendimento attivo e significativo.

1. Curricoli per la creatività
Laboratori e discipline
performative
Ornella Castellano
IL FARO A NORD-EST.
Nuove rotte per la didattica

2. Quanto l’innovazione metodologica richiede il pensiero creativo? E poi: perché dobbiamo
creare innovazione?
LEGGE 13 luglio 2015, n. 107
129. [omissis]
b) dei risultati ottenuti dal docente o dal gruppo di docenti in relazione al
potenziamento delle competenze degli alunni e dell'innovazione
didattica e metodologica, nonché della collaborazione alla ricerca
didattica, alla documentazione e alla diffusione di buone pratiche
didattiche; [omissis]
Quanto serve la creatività nella azione didattica?
“Un individuo creativo è un uomo libero e sano, un individuo capace di
giocare con i propri limiti, un essere umano realizzato e probabilmente
molto felice” (D.W. Winnicott).
Perché non siamo
ripetitori di saperi ma
ricercatori riflessivi
Costruttori di
didattiche
E
p
o
i
…
“La creatività è intelligenza che si diverte”
A. Einstein

3. Come valuti le tue competenze creative?
Nulle. Ho bisogno di aiuto. Mi sento sicuro solo se replico fedelmente un itinerario
didattico consolidato
Minime. Difficilmente riesco a creare un’azione didattica innovativa.
Buone. Ma preferisco intervenire negli aspetti operativi.
Ottime. In genere sono io che invento.

4. SAPPIAMO CHE…
impariamo il
10% di ciò che leggiamo
20% di ciò che ascoltiamo
30% di ciò che vediamo
50% di ciò che vediamo e sentiamo
70% di ciò che discutiamo con gli altri
80% di ciò che abbiamo esperienza diretta
95% di ciò che spieghiamo ad altri
Pratiche laboratoriali
Ateliers didattici
Compiti di realtà
Alternanza Scuola-Lavoro
Visite Territorio
Cooperative learning
The jigsaw classroom
Peer to peer
Ecc. (crea tu…)
…che sono da promuovere la
Costruzione delle hard skill e delle soft skill
Percorsi disciplinari Percorsi di Cittadinanza
Saperi e Tecnica Saperi e Strumenti

5. Questo celebre quiz vi aiuterà a comprendere meglio il vostro stile di pensiero. Le domande non sono difficili: provate a
pensarci un attimo prima di rispondere.
Risposta corretta: nuotate per attraversare il fiume, tanto tutti
gli alligatori stanno partecipando all'assemblea. (Questa domanda
valuta se siete capaci di imparare velocemente dai vostri errori)
Come fare a mettere una giraffa nel
frigorifero?
Risposta corretta: aprite il frigorifero, metteteci dentro la
giraffa, chiudete il frigorifero. (Questa domanda serve a capire se
cercate di rendere complicata una cosa semplice)
Come fare per mettere un elefante
nel frigorifero?
Risposta sbagliata: aprite il frigorifero, mettete l'elefante
dentro, chiudete il frigorifero.
Risposta corretta: aprite il frigorifero, togliete la giraffa,
mettete l'elefante nel frigorifero, chiudete il frigorifero. (Questa
domanda valuta l'abilità nel considerare le implicazioni delle vostre precedenti azioni)
Il Re Leone ha organizzato
un'assemblea con gli animali: tutti
gli animali sono presenti tranne
uno. Quale?
Risposta corretta: L'elefante. L'elefante è infatti nel
frigorifero. (Questa domanda valuta la vostra memoria.
Anche se non avete risposto correttamente alle prime tre domande, potete
sicuramente rispondere alla prossima)
Dovete superare un fiume, ma è
popolato di alligatori. Che cosa
intendete fare?

6. Molti bambini sotto i sei anni hanno risposto correttamente.
Pare che intraprendenti manager no…
Ellis Paul Torrance indica i criteri per definire il profilo creativo:
1. La fluidità che si misura in base al numero di risposte che una persona è capace di dare.
2. La flessibilità che misura l’elasticità mentale, ossia il numero di categorie nelle quali è possibile
classificare le idee prodotte.
3. L’originalità che è il fattore più relativo in quanto dipende dal contesto nel quale l’idea è prodotta.
4. L’elaborazione valuta il grado di precisione, la ricchezza dei dettagli, secondo il quale le idee
sono descritte.
Quindi: la creatività si atrofizza????

7. La creatività si impara La creatività si insegna
…come Mowgli…
Tra presente e futuro
Rotta verso il FUTURO
Per una didattica ecologica
AMBIENTE CITTADINANZA PARTECIPAZIONE

8. Come insegnare tecnica e creatività: ISOLARE I SAPERI FONDANTI DELLE DISCIPLINE
COSTRUIRE SETTING DIDATTICI MULTIDISENSORIALI ATTRAVERSO LE DISCIPLINE PERFORMATIVE
ARTE MUSICA MOTORIA
Nulla è più flessibile di una buona
programmazione…
Proposta scansione oraria attività didattica :
•5 min. = presentazione stimolo (decondizionamento
attività precedente)
•15-20 min = gioco stimolo ( apprendimento in
situazione – Assimilazione)
•20-25 min = debriefing and reflection (apprendimento
per deduzione)

10. In EDUCAZIONE PER UN NUOVO MONDO
pag 65
IL METODO MULTISENSORIALE
L’insegnamento multisensoriale consiste
nell’utilizzo simultaneo della visione, dell’udito,
e del tatto per migliorare la memoria e
l’apprendimento.

11. LABORATORIO TERSICORE:
PERCUSSIONI
CORO
DANZA
Per i nostri ragazzi leggere, ascoltare, documentarsi, studiare,
cercare materiali, costruire gli strumenti, impegnarsi, provare-
provare-provare, aveva un senso: dovevano esibirsi e
raccontare agli altri la propria storia di gruppo.
Progetto di Ricerca-Azione trasversale ai
tre ordini di scuola dell’Istituto
Comprensivo e finalizzato alla
promozione della cultura musicale nella
scuola organizzato per moduli
interconnessi per la sistematizzazione
scientifica e la disseminazione della
competenza musicale.
Target: gruppi di elezione dalla classe 3 P
alla classe 3 S.
Team docente: responsabili di progetto, di
modulo, di laboratorio.
ECO-BAND scolastiche – Le
band che suonano strumenti
non convenzionali

12. DIDATTICA ECOLOGICA

13. ECO BAND SCHOOL FESTIVAL
4° edizione

14. La cultura tradizionale italiana ha visto, dalla
riforma gentiliana in poi, un predominio delle
discipline umanistiche su quelle scientifiche; la
concezione, storicamente consolidata, le
considerava insostituibili e solo integrabili con
saperi considerati tecnici, come se le menti,
quelle delle classi dirigenti in particolare,
potessero formarsi solo con lo studio del latino,
del greco e dellafilosofia.

15. Il retaggio gentiliano, diventato valore socialmente condiviso, ha aumentato il ritardo della
scuola italiana rispetto all’evoluzione tecnologica, in quanto ha prodotto una sorta di
stereotipo secondo il quale il vero sapere è quello dei nostri padri e dei nostri nonni.
Si avverte un nostalgico condizionamento che vorrebbe i nostri figli attori di una società di ieri
Si vorrebbe che imparassero a
leggere e a scrivere come noi
e solo in seguito acquisissero
la competenza informatica,
come qualcosa di staccato, di
extra.
Da ciò
si avverte la inadeguatezza di buona
parte degli adulti rispetto ai nuovi
saperi ed ai nuovi strumenti del
sapere.
• Si avverte un nostalgico condizionamento che
vorrebbe i nostri figli attori di una società di ieri
• Si avverte un nostalgico condizionamento che
vorrebbe i nostri figli attori di una società di ieri

16. Cambiare i paradigmi dell'educazione
KEN ROBINSON
Luca Gervasutti

17. Compiti per le vacanze
IL FARO A NORD-EST
Nuove rotte per la didattica