8. Змішане навчання
Персоналізація (урахування індивідуальних
потреб КОЖНОГО учня)
Майстерність, як у кунг-фу (рух вперед не за
графіком, а за готовністю)
https://www.coursera.org/learn/blended-learning/home/welcome
Чіткість і зрозумілість вимог, строків
Компетенції учня, які базуються на
самоорганізації та самоосвіті
Тісні людські стосунки, спільна робота
9. Ролі:
Батьків
Усвідомлення, що
розвиток дитини
починається в
сім’ї.
Основне – сім’я,
школа тільки
допомагає родині.
Активні учасники
навчальних
проектів дитини.
Контроль і
спонсор
Вчителя
Коуч
Ментор
Фасилітатор
Медіатор
викладач
Учня
Має можливість
робити рішення,а
отже, бере на себе
відповідальність і
отримує власний
досвід.
Без досвіду нема
освіти.
Споживач готових
знань
10. Форми роботи на уроці
•Від групової – до
командної
• Від фронтальної – до
індивідуальної
18. Учні засвоюють новий навчальний матеріал замість
домашнього завдання (відео, презентації, інтернет-
ресурси)
Учні обговорюють новий матеріал, працюють у
групах, створюють міні-проекти, дискутують тощо
Вдома:
На уроці:
19. Переваги
Персоналізація, урахування темпу і стилю
сприйняття інформації кожним учнем
Учні на уроці не сплять, оскільки вчитель – більше
не лектор
Якщо учню щось не зрозуміло, він у будь-який
момент може повернутись до матеріалу
Розвиваються життєві компетенції: самоорганізація,
відповідальність, робота в команді
Учні сприймають урок не як паузу між веселими
перервами
20. Недоліки
Не всі учні в класі вивчуть нову тему до уроку
При вивченні нового матеріалу учень не може
задати уточнююче питання вчителю
В учня вдома має бути Інтернет (бажано). Може
загостритись проблема нерівності учнів
Учителю потрібно ретельніше планувати
перевернутий урок, ніж звичайний
Потрібно провести роботу з батьками, щоб вони
розуміли сутність і переваги цієї технології
21. За розкладом або командою вчителя учні переміщуються
між класом і комп. кабінетом, або іншими кабінетами
Лабораторна ротація
(ротація за лабораторіями)
22.
23. За розкладом або командою вчителя учні переміщуються
між «станціями» (інструктаж, робота в групах, онлайн-
робота і т.д.). Усе в одному кабінеті.
Станційна ротація
27. Поділ на групи
Учні утворюють групи самостійно
Довільний поділ вчителем
Поділ вчителем за рівнем навчальних досягнень
учнів
Поділ із застосуванням інноваційних технологій
• TEAM UP
42. Підсумки уроків ЗН
• Рефлексія
• Презентація результатів
• Тестування: Test-W-2, MyTestX,
Google-форми та ін.
43. Ризики
Невмотивований вчитель.
Запровадження ЗНО в 11 (9) класі.
Записи у робочих зошитах.
Відсутність стимулів до самоосвіти і
самовдосконалення.
Оцінка, яка є зараз. Це дуже погане
джерело формалізму, яке не враховує
якості знань.
“Робочий шум”
Важко оцінити роботу в групі
Проведення уроку змішаного навчання
вимагає значно великої підготовки від вчителя
44. Наші досягнення
Зацікавленість учнів початкового та
середнього рівнів знань
Формування лідерських навичок в
учасників команд
Формування комунікативної
компетентності
Формування вміння “чути думку
іншого” та “робити вибір”
45. Рекомендована література
• Джон Тейлор Гатто “Вчитель 2.0”
• Кен Робінсон “Школа майбутнього”
• Джон Тейлор Гатто “Прихована
програма обов’язкової шкільної освіти.
Отуплення”
• Гордон Драйден “Революція в навчанні”
• Андреева Н. В “Шаг школы в смешанное
обучение”
