2. Візитна
картка
• Лісова Юлія Валентинівна.
• Дата народження –
26 квітня 1969 року.
• Освіта – вища. Донецький
державний університет, 1991 рік.
• Спеціальність за дипломом –
філолог; викладач української
мови і літератури.
• Місце роботи – Андріївська ЗОШ І
– ІІІ ст.
• Педагогічний стаж – 23 роки
• Стаж роботи класним керівником
– 21 рік.
• Результати попередньої атестації
вища вкваліфікаційна категорія.
3. Творче кредо
Будьте самі шукачами, дослідниками.
Якщо не буде вогника у вас, вам
ніколи не запалити його в інших…
В.О. Сухомлинський
Я вибрала Долю собі сама.
І що зі мною не станеться –
У мене жодних претензій нема
До Долі – моєї обраниці!
Ліна Костенко
Життєве кредо
5. Виховання
грає визначальну роль у формуванні
особистості, проте цю роль воно може
виконувати тільки при умові, якщо
ґрунтуватиметься на ідеях саморозвитку і
самоудосконалення.
6. Батьки, учителі, вихователі повинні
привчити школяра
до пізнання й оцінки
самого себе своєї
діяльностіповедінки
вчинківзвычок
до
самоаналізу
7. Кінцева мета виховання
• виховання громадянина України,
підготовленого до життя в сучасному
суспільстві, здатного навчатися впродовж
життя, оперувати й управляти інформацією,
приймати виважені рішення, ефективно
взаємодіяти з людьми, усвідомлювати свою
роль у державі і світі, адекватно реагувати
на проблеми й виклики часу і бути
відповідальним за власні вчинки, досягати
творчої самореалізації.
8. Завдання виховної роботи
• Забезпечити виховання позитивних рис характеру;
• Виховувати здатність до самоаналізу, самооцінки,
самовиховання;
• Виховувати демократичну культуру поведінки, повагу до
інших, толерантність;
• Виховувати правову культуру, повагу до законів; сприяти
розвитку суспільної та соціальної відповідальності;
• Виховувати позитивне ставлення до праці;
• Готувати учнів до свідомого вибору професії, визначення
свого місця в житті;
• Виховання майбутнього захисника Вітчизни;
• Сприяти розвитку організаторських вмінь і навичок.
9. Випускник школи – це особистість, яка:
Має
Високі морально-
етичні цінності
Формує
національну
свідомість
Шанує
культурну спадщину
народу
Здобуває
художньо-естетичну
освіченість
Розвиває
здібності,
обдарування,
таланти
Володіє
високою мовною
культурою
Виробляє
активну життєву позицію
Гуманна, інтелектуальна,
творча, високодуховна
людина
10. Поведінка в сім‘їПоведінка в сім‘їСтавлення до старшихСтавлення до старших
Поведінка на вулиці
та в громадських місцях
Поведінка на вулиці
та в громадських місцях
Ставлення до себеСтавлення до себе
Показники вихованості учня
Поведінка в школіПоведінка в школіСтавлення до однолітківСтавлення до однолітків
11. Схема вивчення учнівського колективу
Кількість
учнів
Характеристи
ка за віком
Соціальний
склад сімей
Час існування
колективу
Ставлення
класу та
окремих
учнів до цілей
і завдань
колективу
Позитивні та
негативні
сторони
життя
колективу
Рівень
здоров’я і
фізичного
розвитку
Актив, ставлення
його учнів до
інших учнів
Пасив, основні
причини
Ізольовані,
основні причини
Відторгнуті,
основні причини
Наявність групи
ризику
Тривож-
ність
Імпульсив-
ність
Агресив-
ність
Схильність
донечесної
поведінки
Асоціаль-
ність
Замкну-
тість
Невпевне-
ність
Екстерналь
ність
Естетична
нечутли-
вість
Проявивад
внеофіцій-
нихіофі-
ційних
лідерів,
ізольова-
нихтавід-
торгнутих
Загальні відомості
Рівень згуртованості та характер взаємостосунків
Рівень згуртованості
класу, взаємини в
класному колективі
Взаємостосунки між
мікрогрупами та їх
лідерами
Наявність мікрогруп у
класі, неофіційні лідери
мікрогруп
Цінність орієнтації та вплив сім’ї
Духовний розвиток учнів,
їх цінності та
смисложиттєві диспозиції
Рівні життєвої
активності учнів класу
та неофіційних лідерів
Умови родинного
середовища та його
вплив на учнів класу
Основні вади розвитку учнів класу
Зв’язок класу з іншими колективами
Потенційна можливість класу, офіційних і неофіційних лідерів, окремих учнів
Участь класу в загальношкільних заходахВиконання загальношкільних доручень
Пропозиції щодо згуртування класу на
майбутнє
Загальна оцінка колективу, позитивні та
негативні сторони його життя
Висновки та пропозиції
Структура класу
Схема вивчення особистості учня
«Листок здоров’я»
– технічний – активність
– літературний – пасивність
– образотворчий – відчуженість
– артистичний – ставлення до батьків
– трудовий (довіра, недовіра, взаєморозуміння)
– характер стосунків з учнями
(товариські, агресивні, дружні)
– характер стосунків з учителями
Моє
навчання
Моє
здоров’я
Мої друзі Моя земля
Моя сім’я
Психічний розвиток
Розумовий
Інтелект
Увага
Темперамент
Тривожність
Соціальний розвиток
Учень
Фізичний розвиток
Діагноз стану
здоров’я Соціальний стан
Рівень фізичного
розвитку
Рекомендації лікарів
Неадекватність поведінки
Вимагання особистої
уваги
Невпевненість
Агресивність
Тривожність
Соціальна активність у
творчій діяльності
Суспільно-
комунікативний розвиток
Духовний розвиток
Мій внутрішній світ
12. І малює, і майструє,
Винахідливий такий.
А ще дуже фантазує.
На вигадки він меткий!
Колектив його цінує,
Особливо за надійність,
Людяність, добро, привітність,
Ясний розум, щирість, гідність.
13. Акторські здібності він має.
Рухливий, спритний, чуйний.
Товаришів своїх він поважає.
Емоціями теж керує.
Матусі радість він дарує!
Імпульсивний, бережливий,
Гарно вміє він співати.
Організатор теж умілий,
Роботу любить всім давати.
14. Гарненька дівчинка новенька.
Активом класу заправляє.
На учнів враження справляє.
Не все йї без труда дається!
А успіх вона завжди має!
Красива, ніжна, незалежна,
Активна і сумлінна,
Тактовна, добра, обережна.
Якості в ній на відмінно!
15. Діагностика та моніторинг якості
навчальних знань
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
5 клас 6 клас 7 клас 8 клас 9 клас
5 клас
6 клас
7 клас
8 клас
9 клас
