Kecerdasan pelbagai dan kepentingannya Teori kecerdasan pelbagai Howard Gardner mengenal pasti 7 jenis kecerdasan yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah atau menghasilkan produk, termasuk kecerdasan bahasa, logik-matematik, muzikal, visual/ruang, kinestetik, interpersonal dan intrapersonal. Kecerdasan membantu seseorang menyesuaikan diri, bertindak munasabah, dan berfikir secara rasional tent

1. KECERDASAN PELBAGAI DAN
KEPENTINGANNYA

2. Definisi Kecerdasan
Piaget (1950) berpendapat kecerdasan adalah kebolehan individu
berfikir atau menaakul dalam usahanya
menyesuaikan diri dengan persekitaran.
Menurut Kalat (1999), kecerdasan adalah kombinasi kebolehan umum
dan kemahiran praktis. Weschler (1975) berpendapat kecerdasan ialah
kebolehan seseorang individu memahami alam sekitarnya, dirinya dan
kepakaran yang dimilikinya untuk membantunya menghadapi cabaran
hidup.
Kamus Dewan (1997), berpendapat kecerdasan boleh diertikan sebagai
kesempurnaan akal (untuk berfikir, mengerti dan lain-lain) seperti
kepandaian, kepintaran, kecerdikan dan keintelektualan.

3. Terdapat dua pandangan utaman tentang kecerdasan (Borich &
Tombari, 1997) iaitu Tradisi Klasik dan tradisi revisionist.
Tradisi klasik cuba memahami isi atau struktur
kecerdasan. Tradisi revisionist pula cuba memahami
kecerdasan sebagai satu proses yang
menghubungkaitkan perlakuan kecerdasan manusia
dalam memproses maklumat untuk menyelesaikan
masalah.

4. TEORI PELBAGAI KECERDASAN
HOWARD GARDNER
Howard Gardner dilahirkan di Scranto pada tahun 1943
berketurunan Jerman dan bertugas sebagai profesor dalam
bidang pendidikan dan kognitif di Havard Graduate School of
Education, Profesor Psikologi di Universiti Havard, Profesor
Neurologi di Jabatan Perubatan Universiti Boston dan Pengarah
bersama dalam ’Project Zero’ di Havard.

5. Gardner telah mengenal pasti 7 jenis kecerdasan yang diperlukan
oleh seseorang untuk selesai masalah atau menghasilkan produk.
Dalam Teori Pelbagai Kecerdasan Gardner 7 jenis kecerdasan
tersebut ialah:
Kecerdasan Bahasa atau Linguistik
Kecerdasan Logik – Matematik
Kecerdasan Musikal
Kecerdasan Ruang/Spatial
Kecerdasan Kinestetik – Badan
Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Intrapersonal.
Kecerdasan Naturalist
Kecerdasan Existential

6. ♫ membantu murid meningkatkan kefahaman, pengetahuan,
mudah memahami dan menginterprestasi maklumat yang
diterima.
♫memudahkan penerimaan ilmu semasa proses
pengajaran dan pembelajaran berlaku.
♫mampu menyatakan pendapat, maklumat,
berkongsi pengalaman dan idea daripada apa
yang telah dikuasai ataupun telah dilalui
♫cenderung menghasilkan suatu pemikiran kreatif
melalui penulisan.

7. • bijak mengiterprestasi data dan berupaya mencari jawapan
kepada persoalan-persoalan yang terdapat di sekelilingnya.
•Boleh mengungkai dan memberikan kesimpulan
terhadap hipotesis yang dibuat.
•menguasai komputer akan dapat membantunya
mengeksplore pelbagai maklumat berkaitan
pengajaran dan pembelajaran.
•mampu meningkatkan daya kreativiti murid,
keintelektualan murid

8. •memberi tumpuan semasa proses pengajaran dan
pembelajaran (p & p) sedang berlangsung
•boleh diharapkan dalam melaksanakan sesuatu
kerana sikapnya yang bermotivasi tinggi dalam
menjalankan sesuatu projek.
•dapat melaksanakannya tanggungjawab yang diberikan
tanpa mengharapkan atau teralu bergantung
kepada bantuan orang lain.
•Sikapnya yang rajin dan berkesungguhan dapat
membantunya mengikhtiarkan sesuatu jalan
penyelesaian terhadap sebarang masalah dan
kesulitan yang timbul

9. murid yang mempunyai kecerdasan ini dapat menghidupkan
suasana dan memotivasikan orang lain.
kanak-kanak yang mempunyai kemahiran ini lebih
disukai ramai oleh itu suasana yang lebih kondusif
dapat diwujudkan, secara tidak langsung p & p dapat
dilaksanakan dengan lancar.

10. Kecerdasan Kinestetik - Badan
melibatkan penggunaan tubuh untuk menyelesaikan masalah, mencipta sesuatu serta
menyatakan idea dan perasaan. Olaragawan, pakar bedah, penari, gimnastik dan orang yang
menghasilkan kraftangan bermutu tinggi adalah orang-orang yang memiliki kecerdasan ini.
Contoh tokoh ialah Babe Ruth (pemain bola lisut), Tiger Woods (sukan golf), Nurulhuda
Abdullah, Fazinur Miskin dan lain-lain.
Antara ciri pelajar yang mempunyai kecerdasan kinestetik-badan ialah: Berjaya dalam bidang
sukan
- Tidak boleh duduk diam di atas kerusi-ada saja aksinya
- Menyukai aktiviti-aktiviti yang mencabar
- Perlu menyentuh orang bila bercakap
- Boleh demonstrasi kemahiran dalam bidang kraftangan, pertukangan kayu atau menjahit
- Bijak meniru mimik muka atau tingkah laku orang lain
- Terlibat dalam aktiviti fizikal seperti berenang, menunggang motorsikal atau berkasut roda.

11. Kecerdasan Muzikal
Kecerdasan muzik melibatkan kepekaan kepada nada, rentak dan bunyi serta
bergerakbalas kepada elemen-elemen yang melibatkan perasaan. Disamping
composer dan pemuzik, orang-orang yang suka mendengar kicauan burung dan
menghargai irama juga termasuk dalam golongan yang mempunyai kecerdasan
muzik. Contoh tokoh P.Ramlee, Yehudi menuhin, Mozart, Elvis Presley dan lain-lain.
Pelajar yang mempunyai kecerdasan muzik boleh dikenalpasti jika dia
mempunyai beberapa ciri di bawah:
-Boleh bermain alat muzik.
-Mudah mengingati melodi lagu.
-Boleh mengenalpasti bila note muzik “off key”.
-Memerlukan muzik apabila belajar.
-Mempunyai koleksi kaset atau CD lagu-lagu.
-Suka menyanyikan lagu-lagu kepada diri sendiri.

12. Kecerdasan Visual / Ruang / Spatial
mempunyai keupayaan menghasilkan ruang pandangan dunia
dipindahkan ke dalam imej mental. Keupayaan ini amat
diperlukan bagi kerja-kerja binaan, ukur bahan dan kejuruteraan.
Pelajar yang terus melihat graf, carta dan gambar apabila
membaca buku teks, membuat peta minda dan memenuhi ruang
kosong pada kertas dengan corak-corak adalah tergolong dalam
kumpulan ini. Mereka yang mempunyai kecerdasan ini juga
boleh menawan atau meneroka lautan luas, meneroka angkasa
dan mendaki gunung. Contoh tokoh ialah Vasco Da Gama
(menguasai lautan luas), Azharmansor, Yuri Gagarin dan Neil
Armstrong. Contoh pelukis pula ialah Leornado da Vinci.

13. Di antara sifat yang dipunyai oleh pelajar yang mempunyai
kecerdasan ruang ialah :
-Suka “day dream dan menghabiskan banyak masa untuk itu.
-Menyukai permainan’puzzle’ atau teka-kata atau sambung kiub
atau lego.
-Menyukai carta, rajah dan menonton filem.
-Mudah mentafsir dan memahani peta, carta atau gambarajah.
-Suka melukis
-Meluangkan masa untuk aktiviti seni seperti menyanyi, menari atau
bernasyid.
-Melaporkan dengan jelas tentang imej visual apabila berfikir
tentang sesuatu.

14. Kecerdasan Naturalist
dimiliki oleh mereka yang menyintai alam semulajadi. Mereka mudah
mengenal dan mengingati nama-nama tumbuhan dan haiwan, gemar
meneroka hutan atau memelihara binatang-binatang. Mereka yang
mempunyai kecerdasan ini cenderung bekerja sebagai pengawal
hutan atau di Jabatan Perhutanan, Jabatan Orang Asli, Pekerja Zoo,
Doktor Haiwan dan para saintis yang mengkaji haiwan dan tumbuhan.
Sifat Pelajar yang mempunyai kecerdasan ini ialah:
-Suka mengumpul species rama-rama yang dikeringkan atau koleksi
kulit siput
-Boleh mengenal pasti nama tumbuhan dan haiwan dengan cepat
-Suka memelihara kucing, burung, arnab dan lain-lain
-Suka Menanam bunga, pokok dan membuat perhiasan
menggunakan bahan dari alam semula jadi seperti buluh dan rotan.

15. Kecerdasan Existential
kecerdasan yang dimiliki oleh mereka yang lazimnya mempunyai kepekaan
dan keupayaan untuk menjawab persoalan yang berkaitan dengan
kewujudan manusia dan kematian. Golongan ini memiliki sensitiviti yang kuat
terhadap permasalahan manusia sekelilingnya. Lazimnya individu yang
memiliki kecerdasan ini adalah mereka yang taat kepada ajaran agama
masing-masing. Tokoh-tokoh yang memiliki kecerdasan ini termasuklah guru-
guru agama Islam, imam, bilal, bomoh tradisional, sami-sami Buddha dan
Hindu, serta paderi dan saintis.
Pelajar yang mempunyai kecerdasan ini sering bertanya apa dia kematian?
Apa berlaku selepas kematian? Adakah makhluk lain di dunia ini? Mereka
berminat mengkaji kejadian manusia dan evolusi dan sejarah perkembangan
manusia atau dunia.

16. KEPENTINGAN KECERDASAN
Antara kepentingan Kecerdasan ialah:
-Membantu seseorang untuk menyesuaikan diri,
mengubah (shape) atau memilih persekitaran supaya
sesuai kepada kehendaknya.
-Menilai, memahami serta memberi sebab atau
melihat perkaitan antara faktor-faktor di
persekitarannya.
-Memahami dan membuat tindakan yang sesuai dan
rasional dengan orang, objek dan simbol
-Bertindak munasabah dan ada tujuan, berfikir secara
rasional dan bertindak efektif kepada persekitaran