С.Г.Кобернік. Навчально-методичне забезпечення вивчення географії в основній школі у зв`язку з впровадженням нових навчальних програм

1. Тема доповіді:
Навчально-методичне забезпечення
вивчення географії в основній школі
у зв`язку з впровадженням нових
навчальних програм
Завідувач кафедри теорії та методики
навчання природничо-географічних дисциплін
НПУ імені М.П. Драгоманова, д.п.н., заслужений вчитель України
С.Г. Кобернік

2. Зазнали істотних змін нормативні
документи шкільної географічної освіти
 Затверджено новий Державний стандарт
базової середньої освіти
 Розроблено нову Концепцію змісту
географічної освіти в основній школі
 Створено нові навчальні програми
географії для 6-9 класу
 Оновлено вимоги щодо оцінювання
навчальних досягнень учнів з географії

3. ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА НАВЧАННЯ
ГЕОГРАФІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ
І. Цільові аспекти
ІІ. Змістовий компонент
ІІІ. Процесуально-організаційний
апарат
ІV. Система педагогічного контролю
та корекції навчальних досягнень

4. ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА НАВЧАННЯ
ГЕОГРАФІЇ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ
ІІ. Змістовий компонент
Навчально-методичний комплекс:
 Державний стандарт географічної освіти для
основної школи (2011 р.)
 Навчальні програми з географії для 5-9 класів
(2005 р., 2013 р.)
 Підручники з географії
 Навчальні посібники
 Картографічні матеріали
 Хрестоматії та довідники
 Дидактичні матеріали
 Методична література
 Електронні посібники

5. З 2014/2015 навчального року поступово
набувають чинності нові програми з географії
для основної школи. У новій редакції програми
зазнали істотних змін, особливо це стосується
8 і 9 класів.
Зміни у зміст програми внесено відповідно
до Державного стандарту базової і повної
загальної середньої освіти, який затверджено у
2011 році.
Згідно нового Державного стандарту
уточнено перелік ключових компетенцій
географічної освіти, внесено корективи до
змістових ліній, посилено практичну
спрямованість географічних знань, умінь і
навичок, що здобувають школярі.

6. Основні зміни у вивченні географії
в 6 класі
відбулось певне розвантаження начальної
програми;
конкретизовано переліки об’єктів необхідної
для запам’ятовування учнями географічної
номенклатури;
оновлено практичні роботи;
запропоновано завдання для проведення
досліджень;
значно вдосконалено й розширено рубрику
«Державні вимоги до рівня загальноосвітньої
підготовки учнів».

7. Загальна географія є першим курсом у
системі шкільної географічної освіти.
У процесі вивчення географії у 6 класі в
учнів формуються уявлення про Землю як
природний комплекс, про особливості земних
оболонок та їх взаємозв’язки й розпочинається
формування загальної географічної культури
школяра та поступове навчання картографічній
мові.
Учні оволодівають основними
географічними уявленнями та поняттями,
набувають певних умінь у роботі з різними
джерелами географічної інформації.

8. Для досягнення окресленої мети вчителю
необхідно розв’язувати такі головні
навчально-методичні завдання:
 розвивати пізнавальний інтерес учнів до об’єктів і
процесів навколишнього світу;
 навчити встановлювати зв’язки і залежності в
системі географічних знань й на цій основі
формувати навчально-пізнавальну, інформаційну,
картографічну та комунікативну компетенції;
 залучати учнів до практичної діяльності щодо
застосування отриманих географічних знань і вмінь
у повсякденному житті.

9. Програма з географії у 6 класі розрахована
на 70 годин (2 години на тиждень), з яких 6 годин
заплановано як резерв.
У 6-му класі передбачено 9 практичних
робіт, 4 з яких оцінюються обов’язково, решта
– на вибір учителя. Практичні роботи
виконуються з метою закріпити або перевірити
засвоєння навчального матеріалу та рівня
сформованості практичних умінь і навичок.

10. До окремих тем пропонуються теми
дослідження, які рекомендується виконувати
шляхом створення презентацій, творів (есе),
розробки міні-проектів, до виконання яких
можуть бути залучені й члени родини учня.
Дослідження передбачають самостійну або з
допомогою дорослих роботу учнів у позаурочний
час, метою якої є виробити особистий досвід
дослідницької діяльності у процесі розв’язування
пізнавальних завдань.
Передбачені у програмі 6 класу дослідницькі
завдання спираються на роботу школярів
переважно з краєзнавчими матеріалами й
зорієнтовані на описові характеристики
об’єктів, процесів і явищ своєї місцевості.

11. Навчально-методичний комплекс
для вивчення географії
Своєрідний комплект відповідних засобів,
розрахованих як на вчителя географії так і на учня,
для забезпечення ефективного вивчення
навчального матеріалу за змістом географічних
курсів у загальноосвітніх навчальних закладах з
урахуванням наявної матеріально-технічної бази
кабінету географії та ЗНЗ.

12. Склад сучасного навчально-методичного комплексу
для забезпечення географічної освіти в основній школі
Навчальні програми для вивчення
курсів географії у 5-9 класах
Підручники з географії на
друкованій та електронній основі
Картографічні посібники для вивчення
кожного курсу:
·стінні карти
·рельєфні карти, глобуси
·географічні атласи
·контурні карти
Робочі зошити, практикуми, навчальні
комплекси на друкованій основі для
учнів
Дидактичні матеріали для
кожного з курсів географії
Методичні посібники на друкованій та
електронній основі, фахові періодичні
видання, розраховані
на вчителя географії
Хрестоматії для курсів
географії 5-9 класів
Засоби унаочнення:
·навчальні таблиці
·опорні схеми (СЛС, ЛОС, ОІС)
·картосхеми
·муляжі, картини, портрети
·роздаткові матеріали (зразки)
·мультимедійні презентації
Додаткові джерела географічного змісту, розраховані
на школяра:
·довідники, енциклопедії
·словники
·газети, журнали
·комп’ютерні навчальні програми
·Інтернет-ресурси
Державний стандарт ШГО, інструктивні
матеріали МОНМС України
СКЛАДОВІ НАВЧАЛЬНО-
МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ
З ГЕОГРАФІЇ
Матеріально-технічна база
кабінету географії та ЗНЗ

13. Підручник з географії є своєрідним
нормативним документом, в якому
реалізується соціальне замовлення
суспільства на конкретний період розвитку
шкільної географічної освіти.
Підручник є одним з найважливіших
елементів навчально-методичного комплексу,
що забезпечує вивчення курсів географії в
школі. Саме через нього реалізуються мета і
завдання навчальної програми та знаходить
відображення її зміст.

14. Водночас сучасний підручник географії
являє собою своєрідний дидактичний
комплекс, який може виступати само-
достатньою системою або універсальним
засобом навчання.
Це стало можливим завдяки істотним
змінам у структурі та оформленні шкільного
підручника.

15. Авторська модель сучасного підручника
з географії для основної школи
ПІДРУЧНИК З ГЕОГРАФІЇ
І. Мотиваційний блок ІІ. Основний зміст ІІІ. Ілюстративний
матеріал
ІV. Додаткові рубрики V. Методичний блок VІ. Додатки

16. Класифікація навчальних посібників
з географії для основної школи
№ Класифікаційна ознака Основні групи посібників
1. Відповідність навчальній програмі
• посібники, що відповідають змісту навчальної
програми з конкретного курсу
• посібники, які не відповідають навчальній програми
2.
Обов'язковість та регулярність
використання у навчальному
процесі
• необхідні для засвоєння програмного матеріалу
посібники, які постійно використовуються у
навчальному процесі
• посібники географічного змісту, розраховані на
епізодичне застосування
3. Функціональність за дидактичною
метою
• посібники як засоби унаочнення
• посібники для розширення та поглиблення знань
• посібники для корекції та контролю навчальних
досягнень
4. Цільове призначення
• посібники для виконання практичних та самостійних
робіт
• посібники для узагальнення та систематизації знань
• посібники для проведення контрольних робіт
• посібники для підготовки доповідей та повідомлень
• посібники для підготовки до державної підсумкової
атестації та ЗНО з географії
5. Спосіб подання інформації
• посібники на друкованій основі
• електронні посібники
• Інтернет-ресурси

17. Сучасні навчальні посібники з
географії для учнів основної школи
Сучасні посібники
з географії для учнів
І. Робочі зошити ІІ. Практикуми ІІІ. Географія в опорних
схемах та таблицях
ІV. Навчальні комплекси
V. Дидактичні матеріали
для оцінювання
навчальних досягнень
VІ. Інші

18. Сучасні навчальні посібники
з географії для учнів
основної школи
ІІІІ.. ППррааккттииккууммии
• програмні практичні роботи;
• самостійні роботи (додаткові);
• завдання для поточного
контролю знань;
• контурні карти;
• сторінки цікавих фактів
(тематично відповідні)

19. Практичні роботи є важливим й водночас
необхідним компонентом географічної освіти в
основній школі.
Пріоритетною метою організації
практичних робіт на уроках географії є
закріплення і поглиблення набутих учнями
теоретичних знань на практиці та розвиток
певних умінь й навичок, які є важливими для
формування картографічної, інформаційної,
соціальної та життєвої компетентності
школярів.

20. Зміни у плануванні практичних робіт
з географії у 6-9 класах
Класи Програми
2001 р.
Програми
2005 р.
Програми
2013 р.
6 10 14
9 (4 – обов'язкові)
+ дослідження
+ міні-проекти
7 14 17
15 (4 – обов'язкові)
+ дослідження
+ міні-проекти
8 7 7
12 (4 – обов'язкові)
+ дослідження
+ міні-проекти
9 10 10 10 (5 – обов'язкові)
+ дослідження
+ міні-проекти

21. Класифікація практичних робіт
з географії в основній школі
Ознаки групування практичних робіт з географії
 за відображенням у змісті навчальних програм;
 за дидактичною метою;
 за місцем проведення;
 за обладнанням;
 за тривалістю;
 за формою організації навчальної діяльності;
 за оформленням результатів;
 за способом перевірки та оцінювання;
За ступенем проблемності та проявом творчих
здібностей

22. Модель алгоритму виконання практичних робіт з географії
в основній школі
АЛГОРИТМ
для виконання практичної роботи з географії
МЕТА РОБОТИ
 визначена залежно від змісту конкретної ПР
ОБЛАДНАННЯ
 з переліком відповідних карт атласу
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ
 обов'язкові для виконання
 додаткові за вибором
ЗРАЗКИ ДЛЯ ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ
 узагальнені або порівняльні таблиці
 відповідні контурні карти або картосхеми
 заготовки для графіків, діаграм, схем
МІСЦЯ ДЛЯ ВІДПОВІДНИХ
УЗАГАЛЬНЕНЬ ТА ВИСНОВКІВ
ДОДОТКОВІ МАТЕРІАЛИ (РУБРИКИ)
 довідкові статистичні дані
 різні варіанти для аналізу, розрахунків, характеристик
 переліки об'єктів географічної номенклатури
 типові плани для характеристики відповідних об'єктів
“Що необхідно знати” (для виконання робіт у 6 класі)

23. Сучасні навчальні посібники
з географії для учнів
основної школи
ІІІ. Географія вв ооппооррнниихх ссххееммаахх
ттаа ттааббллииццяяхх
• система умовних позначень;
• опорно-інформаційні схеми
до всіх тем та розділів курсу;
• узагальнювальні таблиці;
• картосхеми (тематично
відповідні)

24. Сучасні навчальні посібники
з географії для учнів
основної школи
VVІІ.. ІІнншшіі
– довідники для школяра;
– географічні енциклопедії;
– фахові періодичні
видання (журнали
“Навколо світу”,
“Країна знань” тощо);
– електронні навчальні
посібники;
– мережа Інтернет
(сайти
географічного змісту)

25. Сучасні посібники з географії
для підсумкових контрольних робіт

26. ДДяяккууюю ззаа ууввааггуу!!