2. Навчальна програма з географії для
базової шкільної освіти розроблена на
основі положень Державного стандарту,
затвердженого постановою Кабінету
міністрів України
від 23 листопада 2011 р.
«Про затвердження державного
стандарту базової і повної загальної
освіти середньої освіти», згідно з яким
шкільна географія є складовою освітньої
галузі «Природознавство».
3. Особливості вивчення базовихОсобливості вивчення базових
дисциплін у 2015- 2016 н.р.дисциплін у 2015- 2016 н.р.
Зміни до програм були затверджені наказомЗміни до програм були затверджені наказом
МОН № 585 від 29.05.2015МОН № 585 від 29.05.2015
«Про затвердження змін до навчальних«Про затвердження змін до навчальних
програм для загальноосвітніх навчальнихпрограм для загальноосвітніх навчальних
закладів ІІ ступеня», яким затверджено змінизакладів ІІ ступеня», яким затверджено зміни
та надано гриф «Затверджено Міністерствомта надано гриф «Затверджено Міністерством
освіти і науки» програмам для 5 – 9 класівосвіти і науки» програмам для 5 – 9 класів
4. Навчальні програми зі змінами розміщеноНавчальні програми зі змінами розміщено
на сайті Міністерства освіти Українина сайті Міністерства освіти України
Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу;Програми позбавлені жорсткого поурочного поділу;
- вчителі можуть обирати послідовність розкриття- вчителі можуть обирати послідовність розкриття
навчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щобнавчального матеріалу в межах окремої теми, але так, щоб
не порушувалась логіка його викладуне порушувалась логіка його викладу;;
- обласні, районні та міські методичні кабінети (об’єднання)- обласні, районні та міські методичні кабінети (об’єднання)
не можуть втручатися в такі питання, оскільки цене можуть втручатися в такі питання, оскільки це
винятково компетенція вчителя.винятково компетенція вчителя.
http://old.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/
692/educational programs/1349869088/
http://iitzo.gov.ua/serednyaosvita-navchalni-
prohramy/
5. Тексти методичних рекомендаційТексти методичних рекомендацій
розміщені на сайті МОНрозміщені на сайті МОН
(http://old.mon.gov.ua/ua/often-(http://old.mon.gov.ua/ua/often-
requested/methodical-requested/methodical-
recommendations)recommendations)
6. Вивчення географії у 2015-2016 н.рВивчення географії у 2015-2016 н.р
в 6-х та 7-х класахв 6-х та 7-х класах
Предмет географія вивчатиметься за навчальноюПредмет географія вивчатиметься за навчальною
програмою, до якої внесено зміни, пов’язані зпрограмою, до якої внесено зміни, пов’язані з
розвантаженням змістовної частини (наказ МОНрозвантаженням змістовної частини (наказ МОН
України від 29 травня 2015 р. № 585).України від 29 травня 2015 р. № 585).
Розвантажені та доопрацьовані програмиРозвантажені та доопрацьовані програми
розміщено на офіційному веб-сайті МОН Українирозміщено на офіційному веб-сайті МОН України
7. Вивчення географії у 6 класіВивчення географії у 6 класі
70 годин «Загальна географія» (2 години70 годин «Загальна географія» (2 години
на тиждень)на тиждень)
ПропонуєтьсяПропонується 8 практичних робіт8 практичних робіт, 4 з, 4 з
яких оцінюються обов'язково, решта –яких оцінюються обов'язково, решта –
на вибір учителя.на вибір учителя.
ДослідженняДослідження рекомендується виконуватирекомендується виконувати
у вигляді створення презентації чиу вигляді створення презентації чи
розробки міні-проекту (до йогорозробки міні-проекту (до його
виконання можуть бути залучені й членивиконання можуть бути залучені й члени
родини учня),родини учня), виконуються за бажаннямвиконуються за бажанням
учителя і учнівучителя і учнів..
8. Практичні роботи у 6 класіПрактичні роботи у 6 класі
2014-2015 н.р 2015- 2016 н.р
1. Розв’язування задач з використанням різних
видів масштабу. Визначення масштабів планів та
карт за даними про відстані на місцевості та
відрізками на карті, що відповідають цим відстаням
1. Розв’язування задач з використанням
різних видів масштабу
2. Визначення географічних координат за
географічною картою
2. Визначення географічних координат за
географічною картою
3. Позначення на контурній карті рівнин, гір,
вулканів суходолу та серединно-океанічних хребтів.
3. Позначення на контурній карті рівнин, гір,
вулканів суходолу та серединно-океанічних хребтів
4. Визначення за картами абсолютної і відносної
висоти місцевості
5. Розв’язування задач на зміну температури
повітря й атмосферного тиску з висотою, вологості.
4. Розв’язування задач на зміну температури
повітря й атмосферного тиску з висотою,
6. Складання графіка зміни температури повітря,
діаграм хмарності та опадів, рози вітрів, їх аналіз
5. Складання графіка зміни температури повітря,
діаграм хмарності та опадів, рози вітрів, їх аналіз
7. Позначення на контурній карті морів, проток,
заток, островів; річок, озер, водоспадів
6. Позначення на контурній карті назв океанів,
морів, проток, заток, островів, річок, озер
8.Ознайомлення з одним з природних комплексів
(ландшафтів) своєї місцевості (яру, річки, лісу,
парку тощо), виявлення взаємозв’язків між його
компонентами
7. Складання опису одного з природних комплексів
своєї місцевості (за типовим планом)
9. Позначення на контурній карті кордонів
найбільших держав та їх столиць
8. Позначення на контурній карті кордонів
найбільших держав у різних частин світу та їх
столиць.
9. ДослідженняДослідження
2014 -2015 н.р 2015-1016 н.р
Спостереження на місцевості за змінами
у природі
Спостереження за змінами у природі
Робота з додатковими джерелами
інформації для підготовки повідомлень
про видатних дослідників та географічні
відкриття
Аналіз стану повітря у своєму
населеному пункті з використанням
різних джерел інформації та власних
спостережень
Дослідити гідрологічні особливості
найближчої місцевої водойми та її
використання
Розробка міні проекту з утилізації
побутових відходів
Розробка міні-проекту з утилізації
побутових відходів
10. Вивчення географії у 7 класіВивчення географії у 7 класі
Курс «Географія материків і океанів»Курс «Географія материків і океанів»
70 годин.70 годин.
Передбачено виконання 12 практичнихПередбачено виконання 12 практичних
робіт, 4 з яких є обов’язковими дляробіт, 4 з яких є обов’язковими для
оцінювання.оцінювання.
Програмою передбачені також різноманітніПрограмою передбачені також різноманітні
дослідження, виконання та оцінюваннядослідження, виконання та оцінювання
яких здійснюється вибірково – заяких здійснюється вибірково – за
бажанням учителя та учнів.бажанням учителя та учнів.
11. Мета вивчення курсуМета вивчення курсу
Формування географічних знань про природуФормування географічних знань про природу
материків та океанів, їх цілісність іматериків та океанів, їх цілісність і
диференціацію, про населення та йогодиференціацію, про населення та його
життєдіяльність у різних природних умовах.життєдіяльність у різних природних умовах.
Розширення знаннь про географічну оболонкуРозширення знаннь про географічну оболонку
та її компоненти, взаємозв’язки і взаємодіюта її компоненти, взаємозв’язки і взаємодію
географічних об’єктів, цілісність ігеографічних об’єктів, цілісність і
неоднорідність географічної оболонки,неоднорідність географічної оболонки,
взаємозв’язок і взаємодію природи і людини.взаємозв’язок і взаємодію природи і людини.
12. Завдання вивчення курсу:Завдання вивчення курсу:
продовжити формувати в учнів знання про географічнупродовжити формувати в учнів знання про географічну
диференціацію природи Землі від загальнопланетарногодиференціацію природи Землі від загальнопланетарного
до регіонального рівня;до регіонального рівня;
створити географічні уявлення про великі частини земноїстворити географічні уявлення про великі частини земної
поверхні – природні комплекси материків та океанів, їхповерхні – природні комплекси материків та океанів, їх
просторову неоднорідність;просторову неоднорідність;
дати первинні поняття про політичну карту, населеннядати первинні поняття про політичну карту, населення
та види його господарської діяльності, екологічніта види його господарської діяльності, екологічні
виклики людства;виклики людства;
розвивати картографічну грамотність учнів, формуватирозвивати картографічну грамотність учнів, формувати
практичні уміння щодо знаходження, систематизації тапрактичні уміння щодо знаходження, систематизації та
презентації різноманітної географічної інформації.презентації різноманітної географічної інформації.
13. Розвиток компетенційРозвиток компетенцій
У результаті реалізації окресленихУ результаті реалізації окреслених
завдань в учнів маютьзавдань в учнів мають
формуватися:формуватися:
- навчально-пізнавальна,- навчально-пізнавальна,
- інформаційна,- інформаційна,
- картографічна,- картографічна,
- комунікативна,- комунікативна,
- загальнокультурна компетенції.- загальнокультурна компетенції.
14. Розділи за якими вивчаєтьсяРозділи за якими вивчається
географія у 7 класігеографія у 7 класі
ВступВступ 2 год2 год
Розділ І.Розділ І.«Закономірності формування природи«Закономірності формування природи
материків і океанів»;материків і океанів»; 9 год9 год
Розділ ІІРозділ ІІ «Материки тропічних широт»«Материки тропічних широт»
(Тема 1. Африка; Тема 2. Південна Америка;(Тема 1. Африка; Тема 2. Південна Америка;
Тема 3. Австралія);Тема 3. Австралія); 21 год21 год
Розділ ІІІРозділ ІІІ.«Полярний материк планети».«Полярний материк планети»
(Тема 1. Загальні відомості про Антарктиду);(Тема 1. Загальні відомості про Антарктиду); 2 год2 год
Розділ ІVРозділ ІV. «Материки Північної півкулі». «Материки Північної півкулі»
(Тема 1. Північна Америка; Тема 2. Євразія).(Тема 1. Північна Америка; Тема 2. Євразія). 23 год23 год
VV розділрозділ «Океани»«Океани» ;; 5 год5 год
VVІ розділІ розділ «Вплив людини на природу материків і«Вплив людини на природу материків і
океанів».океанів». 2 год2 год
РезервРезерв 6 год6 год
15. Практичні роботи 7 класПрактичні роботи 7 клас
1. Аналіз тектонічної та фізичної карт світу: виявлення зв’язків між тектонічною будовою і1. Аналіз тектонічної та фізичної карт світу: виявлення зв’язків між тектонічною будовою і
формами рельєфу.формами рельєфу.
2. Визначення географічних координат крайніх точок та протяжності Африки з півночі на2. Визначення географічних координат крайніх точок та протяжності Африки з півночі на
південь та із заходу на схід.південь та із заходу на схід.
3. Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Африки.3. Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Африки.
4. Визначення типів клімату Африки за кліматичними діаграмами4. Визначення типів клімату Африки за кліматичними діаграмами
5. Позначення на контурній карті назв географічних об`єктів материка Південна Африка.5. Позначення на контурній карті назв географічних об`єктів материка Південна Африка.
6. Визначення типів клімату Південної Америки за кліматичними діаграмами.6. Визначення типів клімату Південної Америки за кліматичними діаграмами.
7. Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Австралії7. Позначення на контурній карті назв основних географічних об’єктів Австралії
8. Позначення на контурній карті назв географічних об`єктів Антарктиди8. Позначення на контурній карті назв географічних об`єктів Антарктиди
9. Зазначення на контурній карті назв географічних об'єктів Північної Америки.9. Зазначення на контурній карті назв географічних об'єктів Північної Америки.
10. Позначення на контурній карті назв географічних об’єктів Євразії.10. Позначення на контурній карті назв географічних об’єктів Євразії.
11. Визначення типів клімату в межах помірного кліматичного поясу Євразії за допомогою11. Визначення типів клімату в межах помірного кліматичного поясу Євразії за допомогою
кліматичних діаграмкліматичних діаграм
12. Позначення географічних об’єктів та течій океанів на контурній карті (виконується12. Позначення географічних об’єктів та течій океанів на контурній карті (виконується
поетапно під час вивчення кожного океану)поетапно під час вивчення кожного океану)
Більшість практичних робіт виконується на основі використання
різноманітних тематичних карт атласу та контурних карт. Уміння
працювати з різними за змістом картами є одним з
найважливіших показників якості підготовки учнів при вивченні
географії материків та океанів.
16. Дослідження під час вивчення курсуДослідження під час вивчення курсу
- Взаємодія Світового океану, атмосфери та суходолу, її наслідки.- Взаємодія Світового океану, атмосфери та суходолу, її наслідки.
- Природні унікуми Південної Америки.- Природні унікуми Південної Америки.
- Розробка та обґрунтування маршруту, що проходить через- Розробка та обґрунтування маршруту, що проходить через
об'єкти Північної Америки, віднесені до Світової природноїоб'єкти Північної Америки, віднесені до Світової природної
спадщини ЮНЕСКОспадщини ЮНЕСКО
- Здійснення уявної подорожі уздовж 50-ї паралелі: складання- Здійснення уявної подорожі уздовж 50-ї паралелі: складання
карти маршруту з позначенням країн, природних об’єктів такарти маршруту з позначенням країн, природних об’єктів та
природних комплексівприродних комплексів
- Шляхи розв’язування екологічних проблем.- Шляхи розв’язування екологічних проблем.
Виконання та оцінювання досліджень здійснюється
вибірково – за бажанням учителя та учнів.
