Dokumen tersebut berisi ringkasan mengenai kisi-kisi soal UKG mata pelajaran studi sosial untuk SMP. Terdapat 5 butir kisi yang mencakup tentang menentukan kegiatan pembelajaran untuk mengatasi perbedaan kemampuan siswa baik dari aspek pengetahuan maupun ketrampilan, serta langkah-langkah pembelajaran praktik untuk mencapai prestasi belajar yang optimal.

1. KISI KISI DAN SOAL UKG MAT SMP
KISINO : 91
Menentukankegiatanpembelajaranyangmemfasilitasi perbedaankemampuanaspekpengetahuan
untukmencapai prestsi belajaryangoptimal.
Soal :
kemampuan padaaspekpengetahuanpesertadidiksatudenganyanglainyatentumemiliki perbedaan,
berikutini adalahcara yangdapat dilakukanolehguruuntukmengatasi perbedaankemampuanpada
aspekpengetahuankecuali :
a. Asesmen Kemampuan Awal Siswa Berbasis Kinerja
b. Asesmen Kemampuan Awal Mandiri (Self Assessment)
c. Peta Konsep / Concept map
d. Contextual learning
KISINO : 92
Melaksanakanpembelajaranyangmenfasilitasi perbedaankemampuanaspekpengetahuanuntuk
mencapai prestasi belajaroptimal siswa
Soal :
Untuk mencapai prestasi belajaryangoptimal diperlukankesamaankemampuanpengetahuan,dalam
hal ini guru menyampaikanpengetahuanprasyaratyangharusdimilikiolehsiswa. Dalampembelajaran
matematikapersamaangarisluruspengetahuanprasyaratyangdiperlukanadalah:
a. SistemPersamaanLinierDuaVariabel
b. Sistempersamaankuadrat
c. Sistempersamaanliniersatuvariabel
d. SistemPertidaksamaanlinier
KISINO : 93
Mengidentifikasi kemampuanaspekketrampilansiswa
Soal :
Gagne (1977) berpendapat bahwa kondisi yang dapat mengoptimalkan hasil belajar keterampilan
ada dua macam, yaitu kondisi internal dan eksternal. kondisi internal dapat dilakukan dengan cara :
a. mengingatkan kembali bagian dari keterampilan yang sudah dipelajari, dan mengingatkan
prosedur atau langkah-langkah gerakan yang telah dikuasai
b. instruksi verbal,
c. demonstrasi, dan praktik,
d. umpan balik.
KISI NO : 94
Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek ketrampilan
untuk mencapai prestasi belajar optimal siswa
Soal :
Dalam melatihkan kemampuan psikomotor atau keterampilan gerak ada beberapa langkah yang
harus dilakukan agar pembelajaran mampu membuahkan hasil yang optimal. Mills (1977)
menjelaskan bahwa langkah-langkah dalam mengajar praktik kecuali
a. menentukan tujuan dalam bentuk perbuatan,
b. menganalisis keterampilan secara rinci dan berutan,
c. mendemonstrasikan keterampilan disertai dengan penjelasan singkat dengan memberikan
perhatian pada butir-butir kunci termasuk kompetensi kunci yang diperlukan untuk
menyelesaikan pekerjaan dan bagian-bagian yang sukar,
d. memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba melakukan praktik tanpa
pengawasan dan bimbingan,serta memberikan penilaian terhadap usaha peserta didik.

2. KISI NO : 95
Melaksanakan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek ketrampilan untuk
mencapai prestasi belajar optimal siswa
Soal :
Menurut Edwardes (1981) bahwa proses pembelajaran praktik mencakup tiga tahap, berikut ini yang
bukan tahapan pembelajaran praktik menurut edwardes adalah
a. penyajian dari pendidik
b. kegiatan praktik peserta didik,
c. Penyajian dari peserta didik
d. penilaian hasil kerja peserta didik