2. LANGKAH-LANGKAH KHUSUS DALAM
PENGELOLAAN SESI PEMULIHAN
PENGAJARAN
TINDAK
MENILAI
SUSUL

3. PENGAJARAN
Dibuat semasa murid-murid lain sedang
membuat latihan / pengayaan.
Semua aktiviti pemulihan tertumpu pada
satu kemahiran yang tertentu sahaja
Tempoh masa antara 10-15 minit.
Penyampaian dikembangkan dari mudah
kepada sukar bersesuaian dengan
kebolehan dan pengalaman murid

4. Langkah pengajaran pemulihan :
Pengajaran Pembelajaran
guru murid
Penilaian Latihan

5. Cadangan-cadangan pengajaran
pemulihan
1) Pengajaran kumpulan kecil – setiap murid
mempunyai masalah yang sama.
2) Pengajaran rakan sebaya – seorang murid
cergas membimbing rakan yang lain yang
bermasalah untuk menjalankan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
3) Pengajaran individu – perhatian dan
bimbingan sepenuhnya bagi seseorang murid.

6. PENILAIAN
Dibuat selepas pengajaran.
Rekod pencapaian murid
hendaklah dimasukkan dalam profil
murid untuk merancang program
pengajaran seterusnya.
Memastikan objektif-objektif
pengajaran pemulihan tercapai.
Pujian diberi bagi meningkatkan
keyakian diri

7. TINDAKAN SUSULAN
 Murid berjaya masuk kelas biasa.
 Jika murid gagal, guru harus sediakan satu
Senarai semak untuk mengkaji punca
kegagalan program yang telah dijalankan.
Antaranya :
1) Adakah program yang dirancangkan
berdasarkan punca kelemahan murid ?
2) Adakah objektif pengajaran terlalu tinggi ?
3) Adakah program yang disediakan mengikut
pengalaman dan kebolehan murid?

8.  Adakah langkah-langkah pengajaran
dikembangkan daripada abstrak kepada
konkrit?
 Adakah masa pengajaran mencukupi?
 Adakah aktiviti pembelajaran yang disediakan
kepada murid mencukupi?
 Adakah aktiviti pemulihan itu menarik minat
murid?
 Adakah latihan yang diberikan sejajar dengan
objektif pengajaran?

9.  Berdasarkan senarai semak tersebut, guru
boleh mengambil tindakan seperti :
I. Rancang semula program pemulihan
II. Merujuk murid-murid itu kepada guru
pemulihan.
 Murid-murid yang mencapai kejayaan akan
dipindahkan ke kumpulan-kumpulan sejajar
dengan kebolehan yang dimiliki.
 Murid yang masih belum menguasai kemahiran
tertentu akan dirujuk oleh guru resos.

10. Pengelolaan pengajaran pemulihan
kelas biasa
 merangkumi 4 aspek utama iaitu :

11. 1) Menentukan objektif pengajaran
 Objektif biasanya ditentukan berdasarkan
punca masalah murid yang telah dikesan
daripada ujian diagnostik.
 Pengalaman dan kebolehan murid.

12. 2) Merancang langkah-langkah
dan strategi pengajaran
 Jangka masa yang digunakan untuk
menjalankan program pemulihan.
 Strategi dan cara mengurus kerja
kumpulan.
 Bagaimana mengelolakan aktiviti-aktiviti
pembelajaran dengan menggunakan
bbsp?
 Bagaimana dan bila aktiviti penilaian
dijalankan?

13. 3) Melaksanakan aktiviti pengajaran
pemulihan
 Tentukan masa / tempoh.
 Fokus satu kemahiran tertentu sahaja.
 Dibuat selepas aktiviti pengajaran dan
pembelajaran asas.
 Galakkan murid yang cerdas untuk
membantu dan membimbing murid yang
bermasalah.

14. 4) Membuat penilaian
 Pemerhatian semasa aktiviti pembelajaran
murid.
 Soal jawab selepas aktiviti pengajaran.
 Periksa hasil kerja murid.
 Semua keputusan penilaian hendaklah
direkod.