3. OBJEKTIF CATCH-UP PLAN
Meningkatkan penguasaan murid bagi kandungan
kurikulum tahun semasa secara optimum
Merapatkan jurang pembelajaran murid yang wujud
semasa krisis atau dalam tempoh Pandemik Covid-19
Menyediakan bahan sokongan kurikulum bagi
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
Memastikan murid bersedia mengikuti kurikulum tahun
persekolahan 2022
4. PELAKSANAAN CATCH-UP PLAN
P R O G R A M P EM ER KA S A A N P EL A KS A N A A N KUR I KUL UM
# 1 – Mengenal pasti peratus kandungan
asas kurikulum (KAK) yang telah diajar :
01 SEPTEMBER 2021
# 2 – Memastikan baki KAK yang masih belum
diajar dapat diselesaikan dalam tempoh 66/67
hari :
KAK yang telah diajar
Jumlah keseluruhan KAK
Peratus baki
KAK yang
masih
belum diajar
Mata pelajaran yang telah dapat mencapai
70 % pelaksanaan KAK pada 31 Ogos 2021
– PdP/PdPR boleh diteruskan bermula pada
1 September hingga 10 Disember 2021 bagi
melengkapkan 30% lagi KAK yang masih
berbaki.
KPMPerkasaKU
Mata Pelajaran yang belum dapat
melaksanakan 70% KAK sehingga
31 Ogos 2021, PdP/PdPR tetap
diteruskan dengan menggunakan
pelbagai kaedah yang dicadangkan
dalam catch-up plan.
20 Januari hingga 31 Ogos (70%)
1 September hingga 10 Disember 2021 (30 %)
100
5. PELAKSANAAN STRATEGI CATCH-UP PLAN
Mata Pelajaran yang belum dapat
melaksanakan 70% KAK sehingga
31 Ogos 2021, PdP/PdPR tetap
diteruskan dengan menggunakan
pelbagai kaedah yang dicadangkan
dalam catch-up plan.
Strategi yang dirancang :
1. Perancangan Strategi M2P
(Mampatan, Pecutan dan Pengayaan).
2. Pelaksanaan Student Enrichment
Learning Framework (SELF)
Beberapa kaedah yang
dicadangkan:
PENDEKATAN BERTEMA
PENDEKATAN MODULAR
PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK
PEMBELAJARAN TERBEZA
SIMULASI AMALI – VIRTUAL LAB
- Pendekatan dan kaedah yang dicadangkan boleh diakses
melalui pautan : http://sumberku.moe-dl.edu.my/
P R O G R A M P EM ER KA S A A N P EL A KS A N A A N KUR I KUL UM
KPM PerkasaKU
**Ada pelbagai jenis kaedah yg boleh diguna pakai
mengikut kesesuaian murid semasa
7. 3 4
2
PENDEKATAN BERTEMA
Membolehkan pelajar
menghubungkan antara
pemahaman, sikap dan kemahiran
termasuk bidang kurikulum
Sebagai alat yang boleh
digunakan oleh guru untuk
menghubungkan antara mata
pelajaran berdasarkan tema.
Murid berpeluang untuk
meneroka, mengalami dan
mencari peluang
mengekspresikan sesuatu tema
yang diguna pakai.
1
Merangkumi koleksi bahan,
aktiviti dan teknik yang disusun
mengikut konsep atau tema.
8. Pendekatan
bertema
merupakan satu
kaedah PdP yang
menggunakan
tema
Menggabungjalinkan
pengetahuan,
kemahiran dan nilai
dari beberapa
disiplin ilmu
Pembelajaran
bermakna dan
menyeronokkan
iaitu
menghubungkan
kandungan mata
pelajaran dengan
kehidupan sebenar
Tema yang dipilih
mestilah sesuai
dengan minat,
persekitaran, latar
belakang, masa dan
tahap perkembangan
murid
Pelaksanaan
Pendekatan Bertema
9. 9
Tema Utama
TEMA
UTAMA Sukan &
Permainan
Sains &
Teknologi
Keselamatan
Ekonomi &
kewangan
Kesihatan
Kesenian &
Kebudayaan
Alam
Sekitar
Masyarakat
Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP
mereka. Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar
belakang dan kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan .
Strategi Pelaksanaan
Strategi
2 Subtema yang sama melalui
beberapa mata pelajaran
Strategi
3
Projek melalui Pendekatan Bertema
(Subtema sama dalam projek)
Strategi
1
Subtema berbeza melalui
beberapa mata pelajaran
10. PENDEKATAN
MODULAR
DALAM PdP
• Membolehkan guru memilih dan menyusun atur tajuk-tajuk dan
standard (SK/SP) mengikut kesesuaian
• Ini membolehkan pelbagai teknik dan kaedah dilaksanakan mengikut
keupayaan murid dan situasi semasa
PENDEKATAN MODULAR
11.
12. Merupakan pendekatan jangka
masa panjang yang meraikan
kebolehan, kemahiran berfikir
serta bakat murid
Pendekatan pedagogi yang
meransang kemahiran
Pembelajaran abad ke 21 murid
Masalah pengetahuan /
kemahiran
Guru sebagai
pembimbing
Hasil dan produk tidak
ditetapkan
Tempoh tertentu
Kolaboratif
13. TUGASAN
- Kemukakan masalah samada
untuk menghasilkan sesuatu
produk atau cipta cara baharu
MENGANALISIS MASALAH
- Melibatkan pembelajaran arah
kendiri , membaca, merujuk,
berbincang dan berfikir kritis
MENEROKA MASALAH
- Kemukakan maklumat untuk
selesaikan masalah
MEMBUAT PERKAITAN
- Merumus, membincang dan
mencadangkan jalan
penyelesaian
Pengajaran berasaskan projek menggunakan
pengetahuan dan kemahiran diperolehi semasa
dalam bilik darjah untuk mencuba seseuatu yang
sebenar bagi menghasilkan sesuatu. Memastikan
pembelajaran yang seronok dan bermakna
KESIMPULAN
14. Elemen Pengajaran Terbeza
1. Kandungan 2. Proses 3. Persekitaran 4. Produk
Apa yang murid pelajari? Bagaimana murid belajar? Iklim/situasi murid menerima
pembelajaran
Cara murid menunjukkan
penguasaan, pengetahuan,
kemahiran
Topik/kemahiran dalam
DSKP dan ilmu dalam bahan
PdP
Cara murid memahami idea
dan kemahiran yang akan
dikuasai.
Iklim bilik darjah -
pengurusan, peraturan,
keceriaan, pencahayaan &
proses
Bermakna kepada murid
Membezakan murid dengan
Pengetahuan & kemahiran
serta pemadanan aktiviti.
Merefleks gaya
pembelajaran dan
keutamaan pembelajaran
murid
Ruang belajar – dalam dan
luar bilik darjah
Mereflek kefahaman murid
melalui pelbagai cabaran
dan pilihan.
Mendalami pembelajaran
dan sumber tambahan
mengikut tahap murid.
Mempelbagaikan proses
mengikut cara murid belajar
dan melaksanakan aktiviti
untuk mencapai objektif
Integrasi ICT Hasil pengalaman pdp
murid.
Ditunjukkan melalui
persembahan atau hasil
dalam PdP
15. Reka bentuk Pengajaran Terbeza
Fasa 1
Analisis
Fasa 2
Merancang pengajaran
Fasa 3
Mereka bentuk
pembelajaran
Fasa 4
Melaksanakan pengajaran
Fasa 5
Pemantauan & pentaksiran
Fasa 6
Penilaian
<TP3 : Aras mengingat &
memahami
TP3 – TP5: Menganalisis
TP6: Mereka cipta
Memproses idea dan
kemahiran mengikut cara
belajar individu
Produk murid : ujian /
projek / laporan / aktiviti
lain
Rancang
Suasana bilik darjah
Fungsi bilik darjah
Perjalanan aktiviti
Penyampaian guru secara VAK
Aktiviti penguasaan konsep
mengikut gaya pembelajaran
murid
Pilihan sosial murid:
Individu/berpasangan/
berkumpulan
Kandungan
Persekitaran
Produk
Proses
Proses
Produk
Proses
16. PENDEKATAN
SIMULASI AMALI
Pendekatan ini dijalankan
untuk meningkatkan
kebolehan murid dalam
mengaplikasikan konsep-
konsep ilmu dalam
penyelesaian masalah
Simulasi ialah aktiviti
yang dijalankan
menyerupai perkara
yang sebenar
Simulasi boleh
dijalankan melalui
aktiviti main peranan,
permainan dan
penggunaan model.
1
2
3
17. 4
5 6
Guru pula berperanan
sebagai pembimbing
Kaedah simulasi ini
boleh dijalankan secara
individu, berpasangan
atau sekumpulan
pelajar
Pelajar akan menjalankan
kerja-kerja alami dan
berpeluang
mengendalikan alatan dan
situasi dengan sendiri
7
Murid akan belajar melalui
simulasi amali yang
dijalankan dan mereka akan
melihat sendiri kesan yang
berlaku hasil daripada
Tindakan mereka sendiri
22. RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
MATEMATIK TAHUN ENAM
Minggu 49 Tajuk Koordinat
Tarikh 13-02-2022 - 18-02-2022 Nisbah dan Kadaran
Bahan/Sumber Modul Kaedah Pendekatan Pembelajaran Terbeza
Standard Kandungan 9.1, 10.1 Standard Pembelajaran 9.1(i), 10.1(i)
Cadangan PdPC Tahap
Penguasaan
Strategi yang
dilaksanakan Aktiviti PdPC Aktiviti PdPR
Tajuk modul : TP1
Intervensi
1. (Pemulihan) Kukuh 1
1. Murid menjawab soalan modul
yang diberikan.
1. Koordinat
2. Nisbah dan Kadaran TP2
Intervensi
Perancangan modul :
Murid mendengar penerangan
guru dan TP3
Strategi M2P
1. (Pengukuhan) Kukuh 2
1. Murid menjawab soalan modul
yang diberikan.
menjawab soalan diberikan.
TP4
Strategi M2P
TP5
SELF
1. (Pengayaan) Murid menjadi
fasilitator membantu rakan M2P
1. Murid menjawab soalan modul
yang diberikan.
TP6
SELF
CONTOH
23. PENILAIAN AKHIR TAHAP PENGUASAAN MURID
Disember 2021
Menentukan kategori murid yang akan
menyambung aktiviti PdP/PdPR yang
bermula pada :
09 Januari 2022 sehingga 24 Februari 2022
Januari – Februari 2022 Terdapat dua laluan aktiviti PdP/PdPR :
PROGRAM INTERVENSI
PENGUKUHAN DAN
PENGAYAAN:
PROGRAM KHAS
KECEMERLANGAN
Belum
Menguasai
TP1 – TP2
Telah
menguasai
TP3 – TP6
24.
25. Program Intervensi
9 Jan – 24 Feb 2022
Dis 2021
Menentukan kategori murid
yang akan menyambung
PdP/PdPR bermulapada:
09 Jan 2022 hingga 24 Feb 2022
2 laluan aktiviti PdP/PdPR:
Pengukuhan dan
Pengayaan: Program
KhasKecemerlangan
Penilaian Akhir Tahap penguasaan Murid
26. Murid yang belum menguasai kemahiran asas
3M
Murid yang belum mencapai sehingga TP3 dalam
mata pelajaran
Murid yang belum menghabiskan keseluruhan
Kandungan Asas Kurikulum (KAK)
Pihak sekolah merancang program intervensi yang
sesuai bagi meningkatkan penguasaan murid sebagai
persediaan untuk sesi persekolahan seterusnya
PROGRAM INTERVENSI PROGRAM KHAS KECEMERLANGAN
• Murid yang telah menguasai TP3 hingga TP6
• Aktiviti pengukuhan dan pengayaan yang bersesuaian
diberi
• Murid TP6 diberi tugasan yang lebih mencabar
• Guru merancang aktiviti yang boleh
mengembangkan potensi murid
• Terpulang kepada sekolah melaksanakan
aktiviti pengukuhan dan pengayaan yang
sesuai dengan keupayaan guru, murid
• dan sekolah
Bridging Program : 2 Januari hingga
24 Februari 2022
27. Fokus PdP/PdPR 9 Jan hingga 24 Feb 2022
09 JAN 2022 hingga 24 FEB 2022 Merapatkan jurang pembelajaran murid yang
terkesan akibat PKP
