Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh

Evaluasi Diri Program Studi PGSD
Unggul, Inovatif dan Berkarakter
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat
dan hidayahNya kepada kami sehingga kami bisa menyelesaikan evaluasi diri Program
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) tahun 2017. Evaluasi diri Program studi
PGSD ini merupakan salah satu sarana untuk menilai penyelenggaraan seluruh komponen
program studi dan salah satu dokumen akreditasi yang didalamnya termuat gambaran
gambaran keseluruhan dari input, process, out put, outcome,dan impact atas
penyelenggaraan pendidikan pada suatu progran studi, meliputi perencanaan,
pengembangan dan perbaikan progran studi secara berkesinambungan. Hal ini dilakukan
agar dapat mengukur dan menjamin setiap kegiatan yang sudah dilakukan sesuai dengan
yang direncanakan dan diharapkan.
Evaluasi diri ini dibuat berdasarkan kemampuan realitas program studi yang
disesuaikan dengan Pedoman Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi. Didalam
laporan ini digambarkan profil program studi secara menyeluruh, sehingga dapat
digunakan sebagai dasar pertimbangan untuk menyusun perencanaan dan perbaikan
kualitas program studi secara berkesinambungan. Selain itu juga sebagai bahan informasi
bagi berbagai pihak yang memerlukannya.
Tim akreditasi menyusun Evaluasi Diri ini dengan menilai, menelaah dan
menganalisis keseluruhan sistem Program Studi, yang mencakup masukan, proses,
keluaran dan balikan berdasarkan data, informasi dan bukti-bukti lainnya yang berkenaan
dengan komponen-komponen sistemik dari seluruh penyelenggaraan Program Studi.
Komponen masukan meliputi komponen visi dan misi Program Studi, sasaran dan tujuan,
mahasiswa, dosen dan tenaga pendukung, kurikulum, sarana dan prasarana, serta biaya
dan sumber dana. Komponen proses mencakup komponen tata pamong (governance),
pengelolaan program, proses pembelajaran, suasana akademik, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat. Komponen keluaran (hasil), mencakup komponen
lulusan dan keluaran lainnya seperti publikasi hasil penelitian dan atau produk penelitian.
Komponen balikan dan tindak lanjut mencakup komponen sistem informasi dan
sistem peningkatan serta pengendalian mutu.

iii
Akhirnya kami ucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
menyiapkan menyusun evaluasi diri ini. Semoga Allah memberikan balasan dan apa yang
dilakukan menjadi amal sholeh. Amiin
Aceh Barat, 18 Januari 2017
Tim Evaluasi Diri,
Ketua
Mardhatillah, M.Pd
NIDN. 1312049101

Unggul, Inovatif dan Berkarakte
i
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR TABEL
RINGKASAN EKSEKUTIF
I. DESKRIPSI SWOT
Komponen A. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian.............. 1
A.1. Visi Program Studi yang Konsisten dengan Visi Lembaga . 1
A.2. Misi Program Studi yang Diturunkan dari Misi Lembaga... 3
A.3. Tujuan Program Studi yang Merujuk Tujuan Lembaga
dan Merupakan Turunan dari Misinya................................. 3
A.4. Sasaran Program Studi yang Relevan dengan Misinya........ 4
A.5. Analisis Keterkaitan Antara Visi, Misi, Tujuan, dan
Sasaran Program Studi ......................................................... 5
Komponen B. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan dan
Penjaminan Mutu ............................................................................. 13
B.1. Personil Beserta Fungsi dan Tugas Pokoknya ..................... 15
B.1.1. Tugas Pokok dan Fungsi .......................................... 16
B.2. Sistem Kepemimpinan, dan Pengalihan (deputizing) serta
Akuntabilitas Pelaksanaan Tugas......................................... 20
B.3. Partisipasi Civitas Academica dalam Pengembangan
Kebijakan, serta Pengelolaan dan Koordinasi Pelaksanaan
Program ................................................................................ 27
B.4. Perencanaan Program Jangka Panjang (Renstra) dan
Monitoring Pelaksanaan Sesuai dengan Visi, Misi,
Sasaran, dan Tujuan Program............................................... 27
B.5. Efisiensi dan Efektivitas Kepemimpinan ............................. 28
B.6. Evaluasi Program dan Pelacakan Lulusan ........................... 29
B.6.1. Peningkatan Kualitas SDM ...................................... 30
B.6.2. Evaluasi Kurikulum.................................................. 30
B.6.3. Pelacakan Terhadap Alumni..................................... 32
B.7. Perencanaan dan Pengembangan Program, dengan
Memanfaatkan Hasil Evaluasi Internal dan Eksternal ......... 33
B.8. Dampak Hasil Evaluasi Program Terhadap Pengalaman
dan Mutu Pembelajaran Mahasiswa..................................... 33
B.9. Pengelolaan Mutu Secara Internal pada Tingkat Program
Studi (misalnya Kajian Kurikulum, Monitoring dan
Mekanisme Balikan bagi Mahasiswa, Dosen dan Penguji
Eksternal) ............................................................................. 34
B.9.1. Proses Pengelolaan Mutu ......................................... 34
B.9.2. Pengelolaan Mutu Kurikulum dan Pembelajaran..... 35

ii
ii
B.9.3. Pengelolaan Mutu Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat ............................................................... 35
B.9.4. Pengelolaan Mutu Tugas Akhir Mahasiswa............. 36
B.9.5. Pengelolaan Mutu Suasana Akademik ..................... 37
B.10. Hubungan dengan Penjaminan Mutu pada Tingkat
Lembaga............................................................................... 38
B.11. Dampak Proses Penjaminan Mutu Terhadap Pengalaman
dan Mutu Hasil Belajar Mahasiswa ..................................... 39
B.12. Metodelogi Baku Mutu (benchmarking).............................. 39
B.13. Pengembangan dan Penilaian Pranata Kelembagaan........... 40
B.14. Evaluasi Internal Berkelanjutan ........................................... 40
B.15. Pemanfaatan Hasil Evaluasi Internal dan Eksternal............. 41
B.16. Kerjasama Kemitraan dalam Pengendalian Mutu................ 42
Komponen C. Mahasiswa dan Lulusan................................................................... 45
C.1. Sistem Rekrutmen dan Seleksi Calon Mahasiswa ............... 45
C.2. Profil Mahasiswa: Akademik, Sosio-Ekonomi, Pribadi
(termasuk Kemandirian dan Kreativitas) ............................. 50
C.3. Keterlibatan Mahasiswa dalam Berbagai Komisi yang
Relevan................................................................................. 51
C.4. Kegiatan Ekstrakurikuler...................................................... 52
C.5. Keberlanjutan Penerimaan Mahasiswa (Minat Calon
Mahasiswa dan Kebutuhan akan Lulusan Program Studi)... 53
C.6. Pelayanan untuk Mahasiswa ................................................ 53
C.7. Kompetensi dan Etika Lulusan yang Diharapkan ................ 59
C.8. Hasil Pembelajaran............................................................... 61
C.9. Kepuasan Pemanfaat Lulusan dan Keberlanjutan
Penyerapan Lulusan, Dapat Diketahui dari Hasil
Pelaksanaan Tracer Study .................................................... 59
Komponen D. Sumber Daya Manusia..................................................................... 64
D.1. Sistem Rekrutmen dan Seleksi Dosen dan Tenaga
Kependidikan ....................................................................... 64
D.2. Pengelolaan Dosen dan Tenaga Pendukung......................... 66
D.3. Profil Dosen dan Tenaga Pendukung, Mutu, Kualifikasi,
Pengalaman, Kecukupan, Kesesuaian dan Rasio Dosen-
Mahasiswa............................................................................ 67
D.4. Karya Akademik Dosen (Hasil Penelitian dan Karya
Ilmiah) .................................................................................. 71
D.5. Peraturan Kerja dan Kode Etik............................................. 71
D.6. Pengembangan Staf.............................................................. 74
D. 7. Keberlanjutan Pengadaan dan Pemanfaatannya................... 76
Komponen E. Kurikulum, Pembelajaran, dan Suasana Akademik......................... 79
E.1. Kesesuaian dengan Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran............ 79
E.2. Relevansi dengan Tuntutan dan Kebutuhan Stakeholder..... 81
E.3. Struktur dan Isi Kurikulum (Keluasan, Kedalaman,
Koherensi, Penataan/ Organisasi)......................................... 82

iii
iii
E.4. Derajat Integrasi Materi Pembelajaran (Intra dan Antar
Disiplin Ilmu) ....................................................................... 89
E.5. Kurikulum Lokal yang Sesuai dengan Kebutuhan
Masyarakat Terdekat dan Kepentingan Internal Lembaga... 90
E.6. Mata Kuliah Pilihan yang Merujuk pada
Harapan/Kebutuhan Mahasiswa Secara
Individual/Kelompok Mahasiswa Tertentu.......................... 90
E.7. Peluang Bagi Mahasiswa untuk Mengembangkan Diri:
Melanjutkan Studi, Mengembangkan Pribadi, Memperoleh
Pengetahuan dan Pemahaman Materi Khusus Sesuai
dengan Bidang Studinya, Mengembangkan Keterampilan
yang Dapat Dialihkan (transferable skills),
Terorientasikan Kearah Karir, dan Pemerolehan Pekerjaan 92
E.8. Misi Pembelajaran................................................................ 93
E.9. Mengajar............................................................................... 96
E.10. Belajar .................................................................................. 97
E.11. Penilaian Kemajuan dan Keberhasilan Belajar .................... 100
E.11.1.Peraturan Mengenai Penilaian Kemajuan dan
Penyelesaian Studi Mahasiswa................................. 100
E.11.2.Strategi dan Metode Penilaian Kemajuan dan
Keberhasilan Mahasiswa.......................................... 101
E.11.3.Penentuan yudisium (pernyataan kualitatif dari
hasil belajar seorang mahasiswa pada akhir jenjang
pendidikan)............................................................... 101
E.11.4.Penelaahan Mengenai Kepuasan Mahasiswa ........... 101
E.12. Sarana yang Tersedia untuk Memelihara Interaksi Dosen–
Mahasiswa, Baik di Dalam Maupun di Luar Kampus, dan
Untuk Menciptakan Iklim yang Mendorong
Perkembangan dan Kegiatan Akademik/Profesional........... 102
E.13. Mutu dan Kuantitas Interaksi Kegiatan Akademik Dosen,
Mahasiswa dan Civitas Academica Lainnya........................ 103
E.14. Rancangan Menyeluruh untuk Mengembangkan Suasana
Akademik yang Kondusif untuk Pembelajaran, Penelitian,
dan Pengabdian kepada Masyarakat..................................... 103
E.15. Keikutsertaan Civitas Academica dalam Kegiatan
Akademik (Seminar, Simposium, Diskusi, Eksibisi) di
Kampus................................................................................. 104
E.16. Pengembangan Kepribadian Ilmiah ..................................... 105
E.17. Hasil Pembelajaran............................................................... 105
E.18. Kepuasan pemanfaatan lulusan dan keberlanjutan
penyerapan lulusan............................................................... 106
E.19. Produk Program Studi berupa model-model, karya
inovatif, hak paten, hasil pengembangan prosedur kerja,
produk fisik sebagai hasil penelitian .................................... 107
Komponen F. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi............ 109
F.1. Sistem Alokasi Dana ............................................................ 109
F.2. Pengelolaan dan Akuntabilitas Penggunaan Dana............... 109

iv
iv
F.3. Keberlanjutan Pengadaan dan Pemanfaatannya................... 112
F.4. Pengelolaan, Pemanfaatan, dan Pemeliharaan Sarana dan
Prasarana .............................................................................. 112
F.5. Ketersediaan dan Mutu Gedung, Ruang Kuliah,
Laboratorium, Perpustakaan, dll .......................................... 113
F.6. Fasilitas Komputer, Pendukung Pembelajaran dan
Penelitian.............................................................................. 117
F.7. Kesesuaian dan Kecukupan Sarana dan Prasarana .............. 120
F.8. Keberlanjutan Pengadaan, Pemeliharaan, dan Pemanfaatan 120
F.9. Rancangan Pengembangan Sistem Informasi ...................... 120
F.10. Kecukupan dan Kesesuaian Sumber Daya, Sarana dan
Prasarana Pendukung untuk Pemberdayaan Sistem
Informasi .............................................................................. 121
F.11. Efisiensi dan Efektivitas Pemanfaatan Sistem Informasi..... 122
F.12. Keberadaan dan Pemanfaatan On-Campus Connectivity
Devices (internet) ................................................................. 123
F.13. Keberadaan dan Pemanfaatan Global Connectivity
Devices (internet) ................................................................. 123
Komponen G. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat, dan
Kerjasama......................................................................................... 126
G.1. Mutu, Produktivitas, Relevansi Sasaran, dan Efisiensi
Pemanfaatan Dana Penelitian dan Pelayanan/Pengabdian
Kepada Masyarakat.............................................................. 126
G.2. Agenda, Keberlanjutan, Diseminasi Hasil Penelitian dan
Pelayanan/ Pengabdian Kepada Masyarakat........................ 132
G.3. Kegiatan Penelitian dan Pelayanan/Pengabdian Kepada
Masyarakat Bersama Dosen dan Mahasiswa ....................... 133
G.4. Banyak dan Mutu Kegiatan Penelitian dan
Pelayanan/Pengabdian Kepada Masyarakat yang
Dilakukan oleh Mahasiswa .................................................. 133
G.5. Hubungan Antara Pengajaran, Penelitian dan Pelayanan/
Pengabdian Kepada Masyarakat .......................................... 134
G.6. Banyak dan Mutu Kegiatan Penelitian dan Publikasi
Dosen.................................................................................... 134
G.7. Hubungan Kerjasama dan Kemitraan Penelitian dengan
Lembaga Dalam dan Luar Negeri ........................................ 115
G.8. Mutu dan Kurun Waktu Penyelesaian SkriProgram Studi
i/Tesis/Disertasi (Termasuk Proses Penulisan Tesis dan
Pembimbingannya)............................................................... 116
G.9. Publikasi Hasil Penelitian, Karya Inovatif, dan
Rangkuman SkriProgram Studi i.......................................... 116
G.10. Kerjasama dengan Instansi yang Relevan............................ 117
G.11. Monitoring dan Evaluasi Pelaksanaan Kerjasama ............... 119
G.12. Hasil Kerjasama yang Saling Menguntungkan .................... 120
G.13. Kepuasan Pihak-Pihak yang Bekerja Sama ......................... 120

v
v
II. ANALISIS SWOT
2.1. Pengukuran Komponen SWOT Berbasis LRAISE dan Alternatif Strategi
Pengembangan .................................................................................................... 129
2.2. Pemilihan Strategi dalam Pengembangan Program Studi................................... 133
REFERENSI
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Tabel 1. Evaluasi Kinerja Dosen Oleh Mahasiswa........................................................... 138
Tabel 2. Data Dosen Tetap yang Bidang Keahliannya Sesuai dengan Bidang Program
Studi ................................................................................................................... 139
Tabel 3. Artikel Ilmiah/Karya Ilmiah/Karya Seni/Buku yang Dihasilkan Selama Tiga
Tahun Terakhir oleh Dosen Tetap yang Bidang Keahliannya Sesuai dengan
Program Studi .................................................................................................... 142
Tabel 4. Kegiatan Penelitian pada Tiga Tahun Terakhir yang Melibatkan Dosen yang
Bidang Keahliannya sesuai dengan Program Studi ........................................... 148
Tabel 5. Kegiatan Profesional Pengabdian Kepada Masyarakat ...................................... 150

vi
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar B.1. Struktur Organisasi Program Studi PGSD................................................. 15
Gambar C.1. Jumlah Mahasiswa Aktif ........................................................................... 50
Gambar D.1. Buku Pedoman SP3R STKIP Bina Bangsa Meulaboh.............................. 65
Gambar 2.1. Empat Kuadran I-E Matriks ...................................................................... 156

vii
vii
DAFTAR TABEL
Tabel B.2. Kepemimpinan Publik Pimpinan Program Studi PGSD.............................. 20
Tabel C.1. Penerima Beasiswa DMF............................................................................. 50
Tabel C.2. Beberapa kegiatan akademik dan non akademik yang diikuti mahasiswa
pada tingkat lokal, regional dan nasional, baik dilakukan secara
berkelompok maupun perorangan................................................................ 51
Tabel C.3. Data IPK Mahasiswa.................................................................................... 53
Tabel C.4. Beberapa Kegiatan Akademik dan Non Akademik yang diikuti
Mahasiswa.................................................................................................... 57
Tabel C.5. Lama Masa Tunggu Lulusan Mendapat Pekerjaan...................................... 60
Tabel C.5. Kesesuaian Bidang PEkerjaan dengan Bidang Ilmu yang digeluti.............. 60
Tabel C.7. Penilaian Pengguna Terhadap Alumni......................................................... 61
Tabel C.8. Produk Dosen Program Studi PGSD ........................................................... 62
Tabel D.1. Profil Pendidikan Dosen Program Studi PGSD........................................... 68
Tabel D.2. Profil Berdasarkan Sebaran Kelompok Umur dan Jabatan Dosen Program
Studi PGSD.................................................................................................. 67
Tabel D.3. Profil Pendidikan Tenaga Pendukung Program Studi PGSD ...................... 68
Tabel D.6. Kegiatan pelatihan terkait dengan meningkatkan kemampuan mengajar
dan managemen institusi.............................................................................. 75
Tabel D.6. Dosen Program Studi PGSD yang Sedang Studi Lanjut ............................. 76
Tabel E.1. Kelompok Mata Ajar di Program Studi PGSD............................................ 83
Tabel E.6. Mata Kuliah Pilihan..................................................................................... 80
Tabel F.1. Perolehan Dana Selama Tiga Tahun Terakhir............................................. 110
Tabel F.2. Penggunaan Dana Selama Tiga Tahun Terakhir ......................................... 111
Tabel F.5. Prasarana (Kantor, Ruang, Kelas, Ruang Laboratorium, Perpustakaan,
dll) ............................................................................................................... 113
Tabel F.5.1 kantor, ruang kelas, ruang laboratorium, studio, dll .................................... 115
Tabel F.5.2 Data Prasarana Lain yang Menunjang ......................................................... 116
Tabel F.6. Ketersediaan Pustaka ................................................................................... 117
Tabel F.7. Jurnal yang tersedia/yang diterima secara teratur (lengkap)........................ 118
Tabel F.8 Peralatan Kelas Model ................................................................................. 121
Tabel G.1 Gambar Jumlah Judul Penelitian dosen PGSD............................................ 126
Tabel G.3 Kerjasama dengan Instansi Luar Negeri...................................................... 136

viii
viii
RINGKASAN EKSEKUTIF
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Bina Bangsa Meulaboh
merupakan Pendidikan Tinggi Swasta (PTS) yang menyelenggarakan pendidikan bagi calon
guru yang kompetitif. Salah satunya adalah Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD). Pendirian Program Studi PGSD ini dengan melihat fenomena perkembangan serta
minat masyarakat untuk menjadi pendidik di bidang pendidikan Sekolah Dasar (SD) yang
begitu pesat,
maka STKIP Bina Bangsa Meulaboh berencana untuk mengembangkan kiprah sebagai
Perguruan Tinggi dengan berbagai ragam ilmu.
Penentuan Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran Program Studi PGSD dikaji dari berbagai
masukkan yang melibatkan sejumlah pihak seperti pimpinan sekolah tinggi, dosen,
mahasiswa, alumni, para pakar serta stakeholders yang kompeten dan relevan. Visi Program
Studi PGSD yaitu ““Menjadi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
unggul di Aceh pada tahun 2025, dengan menghasilkan guru Sekolah Dasar yang
Profesional, Inovatif dan berkarakter.” Untuk mewujudkan visi tersebut, Program Studi
PGSD mempunyai misi yaitu menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian
kepada masyarakat dengan menjunjung tinggi nilai-nilai keagamaan dalam bidang SD
sehingga dapat melahirkan lulusan PGSD yang profesional, inovatif dan berkarakter.
Pencapaian visi dan keterlaksanaan misi Program Studi diharapkan dapat mewujudkan
tujuan Program Studi yang dibagi menjadi tiga bidang yaitu: 1) Pendidikan dan pembelajaran;
2) Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat; 3) Pengembangan kapasitas kelembagaan
melalui perluasaan jaringan kerjasama. Selain itu misi dilaksanakan untuk mencapai sasaran
yang meliputi peningkatan kualitas kurikulum, proses perkuliahan, sistem penilaian, dosen,
karyawan, sarana prasarana, manajemen, kegiatan mahasiswa, dan kerja sama. Visi, Misi,
Tujuan dan sasaran Program Studi PGSD telah sejalan dengan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran
STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran ini merupakan acuan seluruh
sivitas akademika di lingkungan Program Studi PGSD dalam menjalankan tugas dan
tanggung jawab masing-masing. Untuk mencapai sasaran dan tujuan Program Studi PGSD
telah dilakukan tata pamong yang sesuai dengan struktur organisasi STKIP Bina Bangsa
Meulaboh; sistem kepemimpinan dan pengelolaan yang akuntabel, transparan, efisien, dan

ix
ix
efektif; serta melibatkan sivitas akademika dalam mengembangkan kebijakan dan program.
Pengembangan kebijakan akademik pada tingkat Program Studi PGSD ditetapkan oleh tim
pengembang Program Studi, yang terdiri atas ketua Program Studi, sekretaris Program Studi
PGSD, Ketua Unit Pengendalian Mutu Prodi (UPMP), kepala laboratorium, coordinator
kemahasiswaan, Kepala ruang baca, ketua kelompok bidang keahlian (KBK), dan dosen
Program Studi PGSD. Untuk melaksanakan kebijakan akademik ketua Program Studi PGSD
beserta jajarannya menyusun Renstra dan program kerja Program Studi dengan
memperhatikan usulan sivitas akademika.
Evaluasi program tahunan dilakukan satu tahun sekali berdasarkan masukan dari
dosen melalui forum rapat koordinasi Prodi. Selain itu, evaluasi juga dilakukan melalui
angket dari mahasiswa, alumni, dan pengguna lulusan. Hasil evaluasi dimanfaatkan untuk
perbaikan dan pengembangan program. Program Studi PGSD melakukan kerjasama secara
internal dengan Program Studi lain dan STKIP Bina Bangsa Meulaboh dalam pertukaran
dosen pengampu mata kuliah, dan dengan lembaga luar STKIP Bina Bangsa Meulaboh dalam
hal dosen tamu, Praktek Pengalaman Lapangan (PPL), praktikum, dan penelitian.
Penerapan dan pengembangan sistem penjaminan mutu telah memadai. Pada setiap
tingkat Sekolah Tinggi dan Program Studi terdapat lembaga yang bertugas melakukan
penjaminan mutu. Pada tingkat sekolah tinggi telah dibentuk Unit Penjaminan Mutu (UPM)
yang bertugas melakukan pemantauan dan pengendalian mutu kegiatan akademik dan non
akademik secara internal dan staf Audit Internal Mutu Akademik (AIMA). Sedangkan pada
tingkat program studi telah dibentuk Unit Penjamin Mutu Prodi (UPMP) sebagai lembaga
pengendalian mutu dilevel prodi dan Tim Kelompok Dosen Bidang Keahlian (KBK) yang
betugas mengkoordinasi seluruh kegiatan terkait proses pembelajaran, penelitian dan
pengabdian masyarakat di Program Studi yang meliputi penyusunan Silabus, RPS dan
Kontrak Perkuliahan, evaluasi materi perkuliahan dan monitoring proses belajar.
Tugas penjaminan mutu didukung teknologi informasi komunikasi (TIK) yang sangat
memadai. Sejak semester gasal tahun 2015/2016 Program Studi PGSD telah meningkatkan
sistem informasi melalui dikembangkannya sistem informasi akademik yang dikenal dengan
SIAKAD. Sistem ini memudahkan sivitas akademika untuk melakukan administrasi akademik
yang antara lain meliputi pengambilan mata kuliah, pengaturan jadwal kuliah, pemasukan
nilai dan yudisium. Pada SIAKAD dapat diakses informasi tentang data mahasiswa, data
dosen, perwalian, inventaris dan perangkat pembelajaran. Adanya SIAKAD dirasakan sangat

x
x
efisien dan efektif, terbukti hamper semua informasi yang dibutuhkan dapat diakses melalui
internet dengan cepat.
Pada tahun akademik 2015/2016 jumlah total mahasiswa Program Studi PGSD
sebanyak 822 orang, diterima melalui sistem seleksi yang cukup ketat. Pada 3 tahun terakhir
ratio pendaftar dan yang diterima rata-rata 1:4. Prestasi mahasiswa di bidang akademik pada
umumnya baik, IPK rata-rata pada tahun terakhir 3,31. Pada 3 tahun terakhir lebih dari 10
mahasiswa PGSD mendapatkan juara pada kejuaraan ditingkat Nasional dan Lokal. Sebagian
besar mahasiswa Program Studi PGSD mempunyai kedisiplinan yang tinggi yang dibuktikan
dengan kehadirannya dalam perkuliahan rata-rata 90%. Dalam bidang non-akademik,
mahasiswa terlibat aktif dalam berbagai komisi dan kegiatan ekstrakurikuler, baik di tingkat
Sekolah Tinggi maupun di Program Studi. Pada tingkat Program Studi mahasiswa aktif pada
Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Beberapa kelompok kegiatan di bawah Himpunan
Mahasiswa Program Studi PGSD tersebut telah berhasil meraih kejuaraan pada tingkat
regional maupun nasional.
Mahasiswa mendapatkan pelayanan dalam berbagai aspek, meliputi bimbingan
konseling, keagamaan, pengembangan minat dan bakat, perwalian bimbingan akademik,
pembinaan softskill, pemberian beasiswa, pemeliharaan kesehatan, sistem informasi dan
pengembangan ketrampilan non-akademik; untuk menjamin masa studi tepat waktu dan
mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Rekrutmen calon dosen dan tenaga pendukung
dilakukan secara terpusat di tingkat Institusi berdasarkan kebutuhan dan usulan dari Program
Studi PGSD. Jumlah dan kualitas dosen Program Studi PGSD sangat memadai, berjumlah 14
orang yang semuanya merupakan dosen tetap, berkualifikasi S2 sebanyak 14 dan. Dosen yang
sedang menempuh S3 pada bidang yang sesuai dengan bidang keahlian Program Studi 1
orang dan pada bidang diluar bidang keahlian Program Studi sebanyak 1 orang.
Pengembangan kualitas dan kemampuan dosen juga dilakukan melalui kursus atau
pelatihan, seperti pelatihan tentang pembuatan video pembelajaran, pelatihan SPMI dan
Analisis SWOT, penulisan bahan ajar, E-learning, penulisan artikel ilmiah, metodologi
penelitian, metodologi pengabdian kepada masyarakat, kewirausahaan, dan sebagainya.
Selain itu, pengembangan staf dilakukan dengan mendatangkan pakar dalam bidang tertentu
(selama 3 tahun terakhir sebanyak 14 orang) dari luar STKIP Bina Bangsa Meulaboh, dan
melalui keanggotaan dosen dalam organisasi ilmiah atau organisasi profesi tingkat nasional.

xi
xi
Kompetensi lulusan Program Studi PGSD tercermin dari penyerapan lulusan pada
dunia kerja. Sesuai dengan hasil tracer study rata-rata lulusan mendapatkan pekerjaan selama
3,3 bulan, yang menunjukkan daya serap lulusan dipasar kerja cukup baik. Peningkatan daya
tawar lulusan di pasar kerja perlu perhatian yang serius karena posisi pekerjaan pertama
sebagian besar lulusan masih bekerja sebagai guru SD. Untuk itu Program Studi PGSD harus
segera berbenah melakukan evaluasi kurikulum dan kompetensi lulusan secara berkala, dan
melakukan proses pembelajaran KBK melalui pembelajaran hard skill dan soft-skill secara
terintegrasi. Kurikulum dan materi perkuliahan disesuaikan dengan kompetensi dari
kebutuhan masyarakat, perkembangan sains dan teknologi.
Metode dan strategi pembelajaran yang digunakan bervariasi dan up to date di sesuai
dengan pencapaian tujuan untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas dan berkompetensi di
bidangnya. Monitoring dan evaluasi tersebut dapat dilakukan dengan mengoptimalkan
kegiatan Unit Pengendalian Mutu Program Studi yang melakukan AIMA atas koordinasi Unit
Penjaminan Mutu (UPM) Sekolah Tinggi Tenaga kependidikan ditugaskan di laboratorium,
ruang baca prodi dan administrasi
prodi.
Jumlah tenaga kependidikan yang ada di Program Studi sebanyak 14 orang, 2 tenaga
administrasi dan keuangan, 3 penanggung jawab unit dan 3 laboran. Dosen Program Studi
PGSD dikelompokkan dalam beberapa kelompok bidang minat/kajian sesuai dengan bidang
keahliannya. Untuk meningkatkan kualitas tenaga kependidikan, telah dilakukan pengiriman
ke berbagai seminar dan workshop serta kegiatan ilmiah lainnya yang berbeda satu dengan
yang lain.
Kurikulum disusun sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi;
relevan dengan tuntutan dan kebutuhan stake-holder dan selalu ditinjau setiap 2 tahun sekali
agar dapat mengikuti perkembangan kebutuhan masyarakat/pengguna lulusan, perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi baik di tingkat daerah, regional, nasional maupun
internasional. Struktur dan isi kurikulum disusun dengan memperhatikan kedalaman,
koherensi, serta integrasi substansi di dalam dan antar disiplin ilmu. Isi kurikulum juga
diupayakan sesuai dengan kebutuhan masyarakat terdekat, yang dikemas dalam bentuk mata
kuliah pilihan. Pada saat ini, Program Studi PGSD masih menggunakan kurikulum berbasis
kompetensi, dimana dalam Kurikulum tersebut terdapat 148 SKS matakuliah wajib, 28 SKS
mata kuliah pilihan, sehingga jumlah total sebanyak 158 SKS.

xii
xii
Struktur kurikulum ini bertujuan untuk memberikan kesempatan seluasluasnya kepada
mahasiswa dalam menata karir selanjutnya sebagai tenaga pendidik, peneliti, wirausahawan,
dan lain-lain yang memiliki kompetensi profesional, serta mampu melanjutkan studi ke
jenjang yang lebih tinggi. Sedangkan kurikulum KKNI sedang dalam proses perancangan,
hingga saat ini telah menghasilkan draft I yang rencana akan disosialisasikan kepada
stakeholder untuk mendapat masukan. Direncakan kurikulum KKNI akan diberlakukan pada
semester ganjil 2018/2019.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan yang update yang diserahkan
kepada dosen sendiri. Seluruh dosen wajib menyiapkan semua perangkat pembelajaran, yaitu
deskripsi, GBPP (Garis Besar Program Pengajaran) dan RPS (Rencana Pembelajaran
Semesteran buku ajar dan media pembelajaran. Semua mata kuliah sudah mempunyai
deskripsi, GBPP dan RPS yang diperbaharui setiap tahun. Beban tugas mengajar dosen rata-
rata sebesar 12 SKS memadai untuk melaksanakan pembelajaran secara optimal. Perkuliahan
tatap muka dilaksanakan di kelas atau di laboratorium (indoor atau outdoor), menggunakan
media slide projector, over head projector (OHP).
Perkuliahan di Program Studi PGSD melaksanakan perkuliahan 16 kali tatap muka
untuk 2 sks per semester. Mahasiswa dilibatkan secara aktif dalam proses belajar melalui
pelaksanaan pendekatan pembelajaran yang bersifat student center. Penilaian kemajuan dan
keberhasilan mahasiswa pada setiap mata kuliah ditentukan berdasarkan nilai quis, ujian
tengah semester, ujian akhir semester dan nilai tugas. Untuk mempermudah mahasiswa dalam
proses penyusunan skripsi, telah disusun SOP (Standard Operating Procedure) tentang proses
penyusunan dan ujian skripsi, pedoman penyusunan skripsi dan buku pedoman penulisan
skripsi. Selama 3 tahun terakhir, kurun waktu penyusunan skripsi rata-rata 4,5 bulan. Suasana
akademik baik untuk hal-hal yang bersifat formal akademik maupun non formal antar sivitas
akademika telah berjalan sangat kondusif di lingkungan Program Studi PGSD.
Interaksi antar dosen dilakukan melalui forum KBK, forum dosen mata-kuliah sejenis,
rapat prodi dan dalam pelaksanan Tri Darma Perguruan Tinggi. Interaksi dosen-mahasiswa
dilaksanakan dalam bentuk bimbingan akademik (perwalian), bimbingan skripsi, pelaksanaan
penelitian, pelaksanaan seminar/pelatihan dan sebagainya. Interaksi dosen-mahasiswa-tenaga
pendukung berlangsung dalam praktikum, pelaksanaan seminar, kuliah umum, bakti sosial,
pameran dan lain-lain. Untuk melaksanakan interaksi akademik, Program Studi PGSD
mempunyai sarana parasarana memadai dalam bentuk ruang dosen, ruang KBK, ruang baca

xiii
xiii
prodi, dan laboratorium. Seluruh sivitas akademika diberi kesempatan seluas-luasnya untuk
aktif dalam kegiatan akademik baik di kampus STKIP Bina Bangsa Meulaboh maupun di
perguruan tinggi/lembaga lain, antara lain dengan pemberian kontribusi dana kepada dosen
untuk mengikuti seminar/pelatihan di luar STKIP Bina Bangsa Meulaboh, terutama bagi yang
berperan sebagai penyaji makalah, dan kepada mahasiswa yang mampu mengikuti kegiatan
akademik kompetitif tingkat nasional. Untuk memberikan wadah bagi bagi dosen dan
mahasiswa untuk mempublikasikan hasil penelitiannya, Program Studi PGSD mulai tahun
2013 telah menerbitkan jurnal Bina Gogik
yang ber ISSN secara kontinue 2 kali dalam setahun.
Pelaksanaan aktifitas belajar mengajar di Program Studi PGSD mengikuti ketentuan
dari STKIP Bina Bangsa Meulaboh yaitu berlangsung setiap hari kerja Senin-Jum’at dari
9.00-17.30 WIB. Ruang perkuliahan telah dilengkapi dengan projector, begitu juga dengan
Laboratorium Komputer telah dilengkapi server dengan sambungan internet dengan
kecepatan 50 Mbps yang dapat diakses oleh mahasiswa secara cuma-cuma selama jam kerja
di ruangan tersebut dan 24 jam melalui koneksi wifi dari luar gedung. Semua ruang telah
dilengkapi dengan sarana dan prasarana untuk kegiatan belajar mengajar yang memadai,
seperti whiteboard dan projector LCD.
Program Studi PGSD mempunyai ruang baca dengan koleksi lebih dari 369 judul
buku teks PGSD, 4 judul jurnal nasional, 5 judul internasional, 9 prosiding dan 400 judul
skripsi. Selan itu, Program Studi PGSD juga memiliki 3 laboratorium yaitu Lab Kelas Model
SD, Lab Komputer, dan Lab Micro teaching yang memberikan pelayanan praktikum
perkuliahan dan penunjang pendidikan serta sebagai fasilitas penelitian mahasiswa dan dosen
serta sebagai tempat beraktivitasnya Kelompok Bidang Minat/Kajian. Pelaksanaan kegiatan
penelitian dosen telah cukup baik, diindikasikan oleh adanya 25 buah penelitian dalam tiga
tahun terakhir: 5 penelitian diantaranya dari pendanaan Hibah Dosen muda dari dikti dan 10
penelitian dari pendanaan LP2M, dan yang lain penelitian mandiri. Terkait dengan penelitian
dari dana-dana hibah luar institusi dan dana luar negeri masih perlu dioptimalkan.
Salah satu upaya yang telah dilakukan dalam mendorong/memotivasi dosen untuk
mendapatkan dana penelitian baik dari dari luar institusi yaitu dengan program peningkatan
kemampuan dosen dalam pembuatan proposal penelitian. Prestasi akademik dosen Program
Studi PGSD dalam bidang publikasi cukup baik. Dalam tiga tahun terakhir 77 hasil karya
penelitian telah dipublikasikan dalam jurnal nasional tidak terakreditasi, serta dipresentasikan

xiv
xiv
pada pertemuan ilmiah. Namun demikian, publikasi di jurnal terakreditasi nasional dan
internasional masih perlu ditingkatkan yang mengindetinfikasikan perlunya usaha yang
sinergis untuk membantu dosen dalam hal publikasi. Untuk itu diperlukan program
peningkatan kemampuan dosen dalam pembuatan/penulisan artikel ilmiah publikasi
internasional. Dalam bidang pelayanan/pengabdian kepada masyarakat sudah berjalan dengan
baik,
Program Studi PGSD setiap tahun telah melaksanakan kegiatan pengabdian kepada
masyarakat sebanyak 38 kegiatan dalam tiga tahun terkahir. Mahasiswa sudah dilibatkan
dalam kegiatan pelayanan/pengabdian kepada masyarakat agar mahasiswa memahami
persoalan-persoalan real yang ada di masyarakat sehingga mereka mampu beradaptasi dengan
lingkungan. Namun demikian optimalisasi pelibatan mahasiswa dalam kegiatan pengabdian
masyarakat dosen harus terus ditingkatkan. Berdasarkan analisis SWOT Program Studi PGSD
teridentifikasi berada pada Kuadran I. Oleh karenanya, alternatif strategi pengembangan
Program Studi PGSD adalah strategi eksplorasi kekuatan dengan menggunakan peluang yang
ada untuk memperbaiki kelemahan dan menghadapi ancaman. Secara garis besar strategi
pengembangan lembaga Program Studi PGSD diarahkan pada pengembangan pendidikan,
penelitian dan pengabdian dan efektivitas manajemen internal agar menghasilkan lulusan
yang professional, berjiwa entrepreneur dan sportif sesuai dengan kebutuhan pasar dan
perkembangan dunia pendidikan.
Strategi pengembangan diimplementasikan dalam bentuk program pengembangan
Program Studi PGSD seperti program Pengembangan Pembelajaran dan Pendidikan, Program
Pengembangan Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, Program pengembangan
bidang soft-skill lulusan dan efektifitas kegiatan alumni, dan Program Pengembangan
Kelembagaan Program Studi, Program Pengembangan Kelembagaan Program Studi PGSD,
Program Peningkatan Peran Alumni, Program Perluasan Jaringan Kerjasama Berdasarkan
hasil evaluasi diri Program Studi PGSD yang telah diuraikan diatas dapat disimpulkan bahwa
Program Studi PGSD STKIP Bina Bangsa Meulaboh telah menjalankan sistem akademik
berbasis mutu dan didukung dengan upaya pencapaian visi Program Studi PGSD secara
optimal sesuai target yang telah ditetapkan.

xv
xv
SUSUNAN TIM PENYUSUN
DAN DESKRIPSI TUGAS
Penanggung Jawab : Teuku Irwani, M.Ed
Narasumber Internal : Dian Kristanti, M.Pd
Mulia Putra, M.Pd, M.Sc
Izwar, M.Pd
Henra Saputra, M.Pd
Narasumber Eksternal : 1. Dr. Aman Yaman, M.Agric. Sc (BJM
Unsyiah)
2. Dr. Sri Rahmi, MA (UIN Ar-Raniry)
3. Asmanidar, S.Pd (Alumni)
4. Nuri Hayadi, S.Pd (Alumni)
Ketua : Ketua Program Studi PGSD
Mardhatillah, M.Pd
Koordinator Penyusun Borang Fakultas : Wakil Ketua I
Dian Kristanti, M.Pd
Koordinator Penyusun Evaluasi Diri : Ketua Unit Pengendalian Mutu (UPMP)
Fakhrul Jamal, M.Pd
Koordinator Penyusun Dokumen Borang : Sekretaris Program Studi PGSD
Febry Fahreza, M.Pd
Penanggung Jawab Penyusun Topik
Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran : Mardhatillah, M.Pd
(Ketua Program Studi PGSD)
Tatapamong, kepemimpinan, sistem : Mardhatillah, M.Pd
(Ketua Program Studi PGSD)
Febry Fahreza, M.Pd
(Sekretaris Program Studi PGSD)

xvi
xvi
pengelolaan, penjaminan
mutu dan sistem informasi
Mahasiswa dan lulusan : Siti Mayang Sari (Dosen Program Studi
PGSD)
Rohani Sulaiman, A. Md (staf Program Studi
PGSD)
Junikar (mahasiswa)
Rosalina (Mahasiswa)
Sumberdaya manusia : Rosdiana Dalimunthe, M.Pd (Dosen Program
Studi PGSD)
Kurikulum, pembelajaran dan suasana : Fauziana, M.Pd (Dosen Program Studi
akademik PGSD)
Pembiayaan, sarana dan prasarana : Siti Mayang Sari (Dosen Program Studi
PGSD)
Rosdiana Dalimunthe, M.Pd (Dosen Program
Studi PGSD)
Penelitian, pengabdian kepada masyarakat : Febry Fahreza, M.Pd
dan kerjasama (Sekretaris Program Studi PGSD)
Fauziana, M.Pd (Dosen Program Studi
PGSD)

1
I. DESKRIPSI SWOT
Program Studi PGSD STKIP Bina Bangsa Meulaboh sebagai lembaga pendidikan
tinggi memiliki mandat untuk menghasilkan sumber daya manusia (lulusan) yang bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkualitas, berakhlak tinggi, berbudaya, bersemangat
ilmiah, menguasai serta mampu menerapkan ilmu pengetahuan teknologi, informasi dan seni
untuk meningkatkan kesejahteraan umat manusia. Program Studi PGSD adalah pendidikan
akademik, dengan Visi dan Misi yang dirumuskan berlandaskan kepada visi dan misi
organisasi di atasnya yakni Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Bina Bangsa
Meulaboh. Rumusan Visi, Misi, Sasaran, dan Tujuan Program Studi PGSD dapat dilihat
dalam Buku Borang IIIA (terpisah).
Draf visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi PGSD STKIP Bina Bangsa
Meulaboh yang dibahas dalam forum rapat STKIP Bina Bangsa Meulaboh disosialisasikan
kepada stakeholder internal dan stakeholder eksternal, dengan mepertimbangkan saran-
saran dari stakeholder internal dan stakeholder eksternal. Draf visi, misi, tujuan dan sasaran
STKIP Bina Bangsa Meulaboh yang baku tersebut kemudian ditetapkan oleh Ketua STKIP
Bina Bangsa Meulaboh dengan Surat Keputusan Ketua Nomor 040 A Tahun 2015.
Keterkaitan antara Visi dan Misi Program Studi PGSD dengan organisasi yang lebih tinggi.
KOMPONEN A: VISI, MISI, TUJUAN, SASARAN DAN STRATEGI PENCAPAIAN
Program Studi PGSD memiliki Visi yang terus mempersiapkan lulusan yang unggul,
profeional, inovatif, dan berkarakter. Visi merupakan produk terpenting dalam
mengembangkan sebuah organisasi atau Program Studi dan menjadi sebuah pondasi utama
dalam mewujudkan Program Tri Darma Perguruan Tinggi.
A.1. Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga.
Adapun visi Program Studi PGSD adalah menjadi “Menjadi Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang unggul di Aceh pada tahun 2025, dengan
menghasilkan guru Sekolah Dasar yang Profesional, Inovatif dan berkarakter.”.

2
Keterangan:
Unggul
Profesional
:
:
Mempunyai kemampuan lebih dibandingkan dengan program studi
institusi pendidikan guru sekolah dasar lainnya yang ada di Aceh
Melaksanakan Tridarma Perguruan Tinggi yang berkualitas secara
handal yang didukung oleh SDM yang kredibel, yang memiliki
kecakapan, kecerdasan, kepandaian, dan skill dalam bidang
pendidikan guru sekolah dasar
Inovatif
Berkarakter
:
:
Program Studi PGSD membekali lulusan yang mampu menciptakan
produk pembaharuan dengan konteks kekinian di bidang Sekolah
Dasar
Mempunyai akhlakul karimah sesuai dengan ajaran Agama Islam
sehingga menjadi role model bagi peserta didik
Unggul
Profesional
:
:
Mempunyai kemampuan lebih dibandingkan dengan program studi
institusi pendidikan guru sekolah dasar lainnya yang ada di Aceh
Melaksanakan Tridarma Perguruan Tinggi yang berkualitas secara
handal yang didukung oleh SDM yang kredibel, yang memiliki
kecakapan, kecerdasan, kepandaian, dan skill dalam bidang
pendidikan guru sekolah dasar
Inovatif
Berkarakter
:
:
Program Studi PGSD membekali lulusan yang mampu menciptakan
produk pembaharuan dengan konteks kekinian di bidang Sekolah
Dasar
Mempunyai akhlakul karimah sesuai dengan ajaran Agama Islam
sehingga menjadi role model bagi peserta didik
Visi Program Studi PGSD merujuk pada visi STKIP Bina Bangsa Meulaboh yang
merupakan induk dari Program Studi PGSD. STKIP Bina Bangsa Meulaboh mendukung
secara penuh kinerja Program Studi PGSD dalam mencapai program Tri Dharma Perguruan
Tinggi.

3
A.2 Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga.
Misi merupakan suatu yang harus dijalankan, diterapkan, diemban dan dilaksanakan
oleh Program Studi PGSD. Misi Program Studi PGSD yang telah dirumuskan berkaitan
dengan visi Program Studi PGSD, yaitu agar tujuan, fungsi dan tugas pokok Program Studi
PGSD dapat terlaksana dengan baik dan efektif, serta diproyeksikan berdasarkan peran atau
perincian tugas masing-masing dan hasil yang akan diperoleh pada waktu yang telah
direncanakan. Adapun misi Program Studi PGSD diantaranya adalah:
1. Menyelenggarakan pendidikan Guru Sekolah Dasar di tingkat strata-1 untuk
menghasilkan guru yang terampil dan ahli di bidang Sekolah Dasar
2. Melaksanakan penelitian inovatif dan kajian intensif untuk menemukan,
mengembangkan, dan menyebarluaskan dalam bidang ilmu pendidikan guru sekolah
dasar serta berkontribusi terhadap pembangunan daerah
3. Menyelenggarakan layanan pengabdian masyarakat dan memelihara kerja sama dalam
bidang ilmu pendidikan guru sekolah dasar yang berbasis riset untuk solusi masalah-
masalah ke SD-an yang dihadapi masyarakat
4. Menyelenggarakan sistem manajemen program studi yang efektif dan efisien dengan
menerapkan prinsip kredibel, transparan, akuntabel dan bertanggungjawab.
5. Menyelengarakan layanan dan kegiatan pembinaan kemahasiswaan berkualitas, meliputi
minat, bakat dan kewirausahaan untuk meningkatkan kesejahteraan mahasiswa dan
kepedulian terhadap lingkungan
6. Menjalin kerjasama dengan pihak luar dalam bidang Tri Darma Perguruan Tinggi untuk
meningkatkan kapasitas kelembagaan program studi.
A.3 Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga dan merupakan
turunan dari misinya.
Berdasarkan Misi yang telah dirumuskan, tersusunlah tujuan Program Studi PGSD,
yaitu:
Dari Misi tersebut di atas, tersusunlah tujuan Program Studi PGSD STKIP Bina Bangsa
Meulaboh seperti tercantum di bawah ini.

4
1. Menghasilkan guru yang terampil dan ahli di bidang Sekolah Dasar yang berkualifikasi
strata-1
2. Menghasilkan penelitian inovatif dan kajian intensif untuk menemukan,
mengembangkan, dan menyebarluaskan dalam bidang ilmu pendidikan guru sekolah
dasar serta berkontribusi terhadap pembangunan daerah
3. Menghasilkan pelayanan pengabdian masyarakat dan terpeliharanya kerja sama dalam
bidang ilmu pendidikan guru sekolah dasar yang berbasis riset untuk solusi masalah-
masalah ke SD-an yang dihadapi masyarakat
4. Terselenggaranya sistem manajemen program studi yang efektif dan efisien dengan
menerapkan prinsip kredibel, transparan, akuntabel dan bertanggungjawab.
5. Terselenggaranya layanan dan kegiatan pembinaan kemahasiswaan berkualitas, meliputi
kepedulian terhadap lingkungan dan budaya
6. Terselenggaranya kerjasama dengan pihak luar dalam bidang Tri Darma Perguruan
Tinggi untuk meningkatkan kapasitas kelembagaan program studi
A.4 Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya.
Program Studi PGSD melakukan upaya dan kerja keras dalam mewujudkan visi, misi,
dan tujuan Program Studi PGSD, untuk mencapai hal tersebut, maka sasaran Program Studi
PGSD STKIP Bina Bangsa Meulaboh mencakup kedalam enam bidang, yaitu:
1. Bidang Pendidikan
a. Lulusan yang memiliki kompetensi dalam bidang PGSD dan berkarakter dengan
upaya memperbaiki kurikulum, pengembangan bahan ajar, pemanfaatan TIK
sebagai sarana pembelajaran, menerapkan pembelajaran berbasis kearifan local
dan memperbaiki intensitaf bimbingan akademik,
b. Peningkatan prestasi kemahasiswaan tingkat regional dan nasional,
c. Peningkatan kompetensi akademik dan profesional dosen
2. Bidang Penelitian
a. Terciptanya budaya meneliti dosen,
b. Terciptanya budaya meneliti mahasiswa

5
3. Pengabdian
a. Peningkatan kualitas layanan pengabdian masyarakat di lingkungan program
studi PGSD STKIP Bina Bangsa Meulaboh
b. Memecahkan masalah-masalah masyarakat melalui kegiatan pengabdian
masyarakat
4. Sistem Manajemen Program Studi PGSD
a. Peningkatan tatanan kelembagaan dan pengelolaan program studi yang efektif
dan efisien, serta memiliki prinsip kredibel.
b. Peningkatan tatanan kelembagaan dan pengelolaan program studi yang efektif
dan efisien, serta memiliki prinsip transparan.
c. Peningkatan tatanan kelembagaan dan pengelolaan program studi yang efektif
dan efisien, serta memiliki prinsip akuntabel.
d. Peningkatan tatanan kelembagaan dan pengelolaan program studi yang efektif
dan efisien, serta memiliki prinsip bertanggungjawab.
5. Kemahasiswaan
a. Peningkatan layanan pembinaan kemahasiswaan
6. Kerjasama
a. Peningkatan kerja sama dengan institusi pemerintah dan swasta baik dalam
negeri maupun luar negeri
b. Peningkatan kerjasama dan Sistem pengelolaan kerjasama semakin baik
A.5 Analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran program studi
Program studi PGSD telah menetapkan Menjadi Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang unggul di Aceh pada tahun 2025, dengan menghasilkan guru Sekolah
Dasar yang Profesional, Inovatif dan berkarakter yang menyelenggarakan pendidikan Guru
Sekolah Dasar di tingkat strata-1 untuk menghasilkan guru yang terampil dan ahli di bidang
Sekolah Dasar, melaksanakan penelitian inovatif dan kajian intensif untuk menemukan,
mengembangkan, dan menyebarluaskan dalam bidang ilmu pendidikan guru sekolah dasar
serta berkontribusi terhadap pembangunan daerah, memelihara kerja sama dalam bidang
ilmu pendidikan guru sekolah dasar yang berbasis riset untuk solusi masalah-masalah ke

6
SD-an yang dihadapi masyarakan, sistem manajemen program studi yang efektif dan efisien
dengan menerapkan prinsip kredibel, transparan, akuntabel dan bertanggungjawab, layanan
dan kegiatan pembinaan kemahasiswaan berkualitas, meliputi minat, bakat dan
kewirausahaan untuk meningkatkan kesejahteraan mahasiswa dan kepedulian terhadap
lingkungan dan budaya, serta menjalin kerjasama dengan pihak luar dalam bidang Tri Darma
Perguruan Tinggi untuk meningkatkan kapasitas kelembagaan program studi
Berdasarkan visi dan misi tersebut, maka dirumuskan tujuan bahwa Program Studi
PGSD dapat menghasilkan guru yang terampil dan ahli di bidang Sekolah Dasar yang
berkualifikasi strata-1, menghasilkan penelitian inovatif dan kajian intensif untuk
menemukan, mengembangkan, dan menyebarluaskan dalam bidang ilmu pendidikan guru
sekolah dasar serta berkontribusi terhadap pembangunan daerah, menghasilkan pelayanan
pengabdian masyarakat dan terpeliharanya kerja sama dalam bidang ilmu pendidikan guru
sekolah dasar yang berbasis riset untuk solusi masalah-masalah ke SD-an yang dihadapi
masyarakat, terselenggaranya sistem manajemen program studi yang efektif dan efisien
dengan menerapkan prinsip kredibel, transparan, akuntabel dan bertanggungjawab,
Terselenggaranya layanan dan kegiatan pembinaan kemahasiswaan berkualitas, meliputi
kepedulian terhadap lingkungan dan budaya, serta Terselenggaranya kerjasama dengan
pihak luar dalam bidang Tri Darma Perguruan Tinggi untuk meningkatkan kapasitas
kelembagaan program studi.
Agar terwujudnya visi, misi, serta tujuan Program Studi PGSD, disusun sasaran-
sasaran yang menjadi target capaian sebagaimana yang telah diuraikan sebelumnya,
Keterkaitan antar visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi PGSD adalah:
Sasaran Strategi
Pencapaian
Kegiatan
Bidang Pendidikan
Lulusan yang memiliki
kompetensi dalam bidang
PGSD dan berkarakter
1) Kurikulum sesuai
dengan
perkembangan
zaman
 Revisi kurikulum secara berkala

7
2) Pengembangan
bahan ajar sesuai
IPTEKS
 Revisi bahan ajar secara berkala
 Pelatihan penulisan bahan ajar
3) Pemanfaatan TIK
sebagai sarana
pembelajaran
 Penyediaan proyektor di setiap
ruangan perkuliahan
 Peningkatan kapasitas WIFI
 Proses perkuliahan menggunakan
media.
4) Mengembangkan
berpikir kritis dan
kreatif mahasiswa
 Proses pembelajaran Student
Centered
 Pelaksanaan proses belajar
mengajar menggunakan model
PBL, PJBL, Discoveri, inquiri, dll
 Ikut serta dalam kompetisi ilmiah
 Pelaksanaan kegiatan non
akademik seperti pelatihan, kuliah
umum, bakti sosial, dll
Peningkatan prestasi
kemahasiswaan tingkat
regional dan nasional
Pengembangan
kapasitas intelektual
mahasiswa prodi
PGSD STKIP Bina
Bangsa Meulaboh.
 Program pendamping sesuai
keahlian
Program perlombaan sesuai
keahlian yang dilaksanakan 1
tahun sekali
Peningkatan kompetensi
akademik dan profesional
dosen
Studi lanjut bagi
dosen proram studi
PGSD
 Beasiswa S3
 Izin studi lanjut
Dosen sesuai dengan
bidang ilmu
 Perekrutan dosen sesuai bidang
ilmu
Peningkatan jabatan
fungsional dosen
 Penyediaan draf pengusulan
jabatan fungsional
 Pelatihan pengusulan jabatan
fungsional
 Insentif bagi dosen yang memiliki
jabatan fungsional
Fasilitasi perolehan
sertifikat pendidik
professional
 Workshop sertifikasi dosen

8
Bidang Penelitian
Terciptanya budaya
meneliti dosen dan
mahasiswa
Peningkatan jumlah
penelitian dosen dan
mahasiswa yang
bersumber baik dari
biaya sendiri, STKIP
Bina Bangsa
Meulaboh/yayasan,
maupun instansi lain
baik dalam maupun
luar negeri.
 Workshop penelitian hibah bagi
mahasiswa dan dosen
 Pemberian penghargaan bagi
mahasiswa dan dosen yang lulus
penelitian hibah
 Keikutsertaan mahasiswa dalam
penelitian dosen
Penerbitan jurnal
PGSD yang terbit
secara berkala dan
memiliki reputasi di
tingkat nasional
 Workshop publikasi ilmiah bagi
mahasiswa dan dosen
 Sosialisasi jurnal PGSD
Peningkatan
publikasi hasil
penelitian dosen
pada jurnal nasional
terakreditasi dan
tidak terakreditasi
Workshop publikasi jurnal
terakreditasi
Pemberian penghargaan bagi
dosen yang lulus publikasi pada
jurnal nasional terakreditasi
Pengabdian
Peningkatan kualitas
layanan pengabdian
masyarakat di lingkungan
program studi PGSD
STKIP Bina Bangsa
Meulaboh
Peningkatan
perolehan hibah
pengabdian
masyarakat
Workshop penulisan program
pengabdian kepada masyarakat
hibah
Memecahkan masalah-
masalah masyarakat
melalui kegiatan
pengabdian masyarakat
Dosen di program
studi PGSD wajib
melakukan
pengabdian
masyarakat minimal
1 kali dalam 1
semester
SOP pengabdian kepada
masyarakat (dosen)
Penyelenggaraan pemberdayaan
masyarakat berbasis pendidikan
pengembangan berkelanjutan

9
Mahasiswa Program
Studi PGSD wajib
melakukan kegiatan
sosial sebagai bentuk
kepedulian
masyarakat seperti
bantuan, konsultasi
dan pendampingan
SOP kegiatan sosial
Sistem Manajemen Program Studi PGSD
Peningkatan tatanan
kelembagaan dan
pengelolaan program studi
PGSD STKIP Bina Bangsa
Meulaboh yang efektif dan
efisien, serta memiliki
prinsip kredibel, transparan,
akuntabel dan
bertanggungjawab
Berjalannya sistem
penjaminan mutu
program studi
PGSD secara
menyeluruh dan
berkesinambungan
Penyusunan SOP UPMP
Penyusunan struktur organisasi
UPMP sesuai dengan kualifikasi
dan keperluan program studi
dalam hal peningkatan mutu yang
tertuang dalam dokumen OTK
Laporan implementasi UPMP
Meningkatkan
kualifikasi dan
kompetensi
sumber daya
manusia
 Studi lanjut S3
 Kegiatan wajib seminar dan
workshop dosen dalam 1 semester
1 kali
 Pelatihan pengusulan jabatan
fungsional
 Workshop sertifikasi dosen
Tercapainya
akreditasi program
studi dengan nilai
minimal B
 Pengadaan seminar, sosialisasi,
bimtek dan workshop sesuai
program studi
 Pelatihan analisis SWOT
 Pelatihan akreditasi program studi
 Pelatihan SPM-PT
 Pelatihan SPMI
Pelatihan auditor
Program
peningkatan
excellence service
(pelayanan prima)
pada program studi
PGSD
Sosialisasi motto program studi
Penyediaan kotak saran di
program studi
Evaluasi pelayanan program studi
Penyediaan ruang tunggu
Penyediaan web untuk
keterbukaan informasi publik
Kemahasiswaan
Peningkatan layanan
pembinaan kemahasiswaan
Pengembangan HMP
PGSD kearah minat,
 Penyusunan struktur organisasi
HMP

10
Analisis SWOT Program Studi PGSD
1. Faktor Internal
Kekuatan (S):
a. Visi Program Studi PGSD dapat beradaptasi terhadap dinamika perubahan global.
b. Misi Program Studi PGSD dapat beradaptasi terhadap dinamika perubahan global
c. Tujuan Program Studi PGSD dapat beradaptasi terhadap dinamika perubahan global
d. Sasaran Program Studi PGSD dapat beradaptasi terhadap dinamika perubahan global
e. Pimpinan STKIP Bina Bangsa Meulaboh dan Program Studi PGSD yang visioner,
dinamis, bertangunggjawab, berintegritas, dan profesional.
f. Visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi PGSD merupakan penjabaran dari visi,
misi, tujuan dan sasaran STKIP Bina Bangsa Meulaboh yang relevan, sesuai dan
berbasis keilmuan di bidang SD
bakat, dan
kewirausahaan
 Monitoring HMP
 Tersedianya fasilitas HMP
Pengembangan jiwa
keemimpinan
mahasiswa prodi
PGSD
 Pelatihan kepemimpinan
 Pertukaran mahasiswa
 KKN
Kerjasama
Peningkatan kerja sama
dengan institusi pemerintah
dan swasta baik dalam
negeri maupun luar negeri
Peningkatan jumlah
kerjasama
 Peningkatan kerjasama dengan
instansi lain
 Penyelenggaraan joint-research,
joint-journal, dan joint-book.
 Penyelenggaraan pertukaran
dosen dan mahasiswa.
 Penyelenggaraan seminar dan
workshop baik lokal maupun
nasional.
 Penyelenggaraan dosen tamu
Peningkatan kerjasama dan
Sistem pengelolaan
kerjasama semakin baik
Sistem pengelolaan
kerjasama program
studi PGSD semakin
baik
 Kerjasama dilakukan sesuai
kesepakatan
 Mempermudah proses kerjasama

11
g. Mencerminkan harapan dan realistis yang sesuai dengan kebutuhan dan standar yang
dituntut oleh pihak yang berkepentingan
Kelemahan (W):
a. Perlu peningkatan pemahama visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi PGSD oleh
seluruh civitas akademika
b. Masih perlu dioptimalkan Implementasi visi, misi dan tujuan dalam sikap dan seluruh
kegiatan akademik dan non akademik yang dilaksanakan oleh sivitas akademika.
c. Program Studi PGSD masih bestatus akreditasi C
Peluang (O):
a. Menjalin kerjasama dengan beberapa Perguruan Tinggi yang lebih bermutu dan maju
dalam meningkatkan dan pengendalian mutu pada Program Studi PGSD .
b. Masyarakat membutuhkan program-program yang dilaksanakan oleh Program Studi
PGSD.
c. Pertukaran Dosen dan Mahasiswa dengan perguruan tinggi lainnya
d. Banyaknya beasiswa yang diselenggarakan oleh pihak pemerintah Indonesia dan
Pemerintah Aceh.
SO Strategi:
a. Membangun kerjasama dengan pemerintah Daerah, lembaga penelitian, universitas
dalam maupun luar negeri serta terlibat aktif dalam program kompetisi tingkat
regional, nasional dan internasional.
b. Promosi Program Studi PGSD ke Sekolah Menengah Atas melalui kegiatan Tryout
di beberapa kabupaten kota yang ada di Aceh.
c. Memberikan beasiswa kepada dosen yang akan melanjutkan studi S3.
WO Strategi:
a. Melakukan pengabdian pada masyarakat
b. Meningkatkan akreditasi BAN-PT minimal B
c. Meningkatkan keaktifan Program Studi PGSD dalam forum-forum Ilmiah
d. Meningkatan kulaitas sarana dan prasarana Program Studi PGSD
e. Terlibat dalam kegiatan- kegiatan yang berkaitan dengan Sekolah Dasar.
Ancaman (T):

12
a. Tuntutan terhadap kompetensi yang dinamis dan beragam dari stakeholder
b. Semakin mahalnya biaya pendidikan
ST Strategi:
a. Meningkatkan keterlibatan dalam kegiatan tridarma perguruan tinggi
b. Mendatangkan dosen tamu dari perguruan tinggi lainnya
c. Meningkatkan kompetensi lulusan
d. Melakukan kegiatan pelatihan, seminar, workshop, dan diskusi terbuka.
WT Strategi:
a. Meraih akreditasi minimal B dari BAN-PT
b. Aktif dalam organisasi profesi
c. Menyediakan besasiswa untuk mahasiswa Program Studi PGSD
d. Melakukan kunjungan ke berbagai perguruan tinggi

13
Komponen B: Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan dan Penjaminan
Mutu
Sistem Tata pamong (governance) Program Studi sangat penting untuk memelihara
efektifitas peran para konstituen dalam pengembangan kebijakan, pengambilan keputusan,
dan penyelenggaraan program studi, maka perlu adanya tata pamong yang baik dan jelas
dengan kriteria yaitu kredibilitas, transparansi, akuntabilitas, tanggungjawab dan adil. Sistem
tata pamong di Program Studi PGSD telah diusahakan dapat berjalan secara efektif melalui
mekanisme yang telah disepakati bersama untuk mengakomodasi seluruh visi, misitujuan
dan sasaran, fungsi, peran, dan aspirasi para pemangku kepentingan program studi.
Struktur organisasi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar terdiri atas Ketua,
Sekretaris, Unit Penjaminan Mutu Program Studi (UPMP), Koordinator Kemahasiswaan,
Ketua Laboratorium, Ketua Ruang baca, Staf administrasi dan keuangan, dan Dosen
Kelompok Bidang Keahlian (KBK). Tugas pokok Ketua dan Sekretaris Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah mengkoordinasi pelaksanaan akademik tingkat
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, meliputi perencanaan, pelaksanaan,
pengawasan dan evaluasi kegiatan tingkat Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kegiatan tersebut meliputi penyusunan kurikulum dan silabus, proses pembelajaran,
evaluasi hasil pembelajaran, perwalian mahasiswa, dan pembimbingan tugas akhir
mahasiswa. Tugas pokok staf tenaga akademik dan keuangan adalah melaksanakan kegiatan
pembelajaran sejak perencanaan sampai evaluasi hasil, bimbingan perwalian mahasiswa,
bimbingan tugas akhir mahasiswa, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat. Mekanisme
kinerja Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah berprinsip pada kebersamaan,
yaitu ditetapkan melalui rapat staf tenaga akademik, baik rapat lengkap maupun rapat
pengelola. Sedangkan tugas staf tenaga administrasi adalah melaksanakan tugas non-
akademik yang terkait dengan administrasi, dokumentasi, dan kepustakaan.
Kepemimpinan Program Studi dapat memberi arah secara efektif, motivasi dan
inspirasi untuk mewujudkan visi, melaksanakan misi, mencapai tujuan dan sasaran melalui
strategi yang dikembangkan. Sistem tata pamong (yang meliputi: input, proses, output dan
outcome serta lingkungan eksternal yang menjamin terlaksananya tata pamong yang baik)

14
telah diformulasikan, disosialisasikan, dilaksanakan, dipantau dan dievaluasi dengan
peraturan dan prosedur yang jelas.
Sistem dan pelaksanaan tata pamong di Program Studi PGSD, disusun berdasarkan
norma dan mekanisme yang kredibel, transparan, akuntabel, adil dan dapat dipertanggung
jawabkan, khususnya kepada civitas akademika Program Studi PGSD atau Pimpinan STKIP
Bina Bangsa Meulaboh, serta masyarakat akademis secara luas. Adapun implementasi dari
kelima aspek tersebut dalam pengelolaan Program Studi adalah:
1. Kredibilitas tata pamong dibangun melalui penugasan dosen berdasarkan kompetensi
dosen;
2. Transparansi diwujudkan dalam penyelenggaraan program kerja dimana program
kerja (Renop dan Renstra) adalah disusun secara bersama, dan pelaksanaannya
dievaluasi secara bersama melalui rapat rutin maupun rapat khusus;
3. Akuntabilitas pengelolaan dilaksanakan dengan membuat laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan kegiatan atas setiap kegiatan yang dilaksanakan;
4. Pengelola dalam hal ini dipimpin oleh ketua program studi yang bertanggung jawab
atas seluruh kegiatan yang dilaksanakan, secara internal kepada sekolah tinggi;
5. Keadilan diterapkan dalam pembagian tugas dan pengelolaan keuangan.
6. Tugas-tugas diberikan dengan memegang prinsip kompetensi, kewenangan dan
keadilan distribusi.
7. Pembayaran atas pelaksanaan kegiatan juga dilakukan secara adil sesuai dengan
kewenangan.
Tata pamong Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dapat berjalan efektif
jika pengelola, dosen, staf, dan mahasiswa mengikuti kode etik. Menurut PP No. 42 tahun
2004 setiap institusi pemerintah wajib membuat kode etik sebagai pedoman sikap, tingkah
laku dan perbuatan pegawai negeri sipil dalam menjalankan tugasnya dan pergaulan sehari-
hari. SK Ketua nomor 009 A Tahun 2010 tentang Tata Tertib dan Etika Kehidupan Warga
STKIP Bina Bangsa Meulaboh mengatur kewajiban dosen terhadap diri sendiri dan terhadap
institusi yang berkaitan dengan tanggungjawab dosen dalam bidang akademik, penelitian dan
pengabdian masyarakat, dan kewajiban tentang pelaksanaan kode etik profesinya.

15
B.1 Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya.
Penyelenggaraan program studi dipimpin oleh ketua program studi yang bertanggung
jawab kepada ketua STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Program studi PGSD memiliki hak
otomomi penuh dalam menjalankan fungsinya dan menjalin hubungan antara program studi.
Bentuk struktur program studi PGSD sangat sederhana dan bersifat datar yang dikelola oleh
satu orang ketua program studi dan dibantu staf bagian admistrasi, unit penjamin mutu
Program Studi , dan koordinator kemahasiswaan.
Program Studi PGSD telah memiliki tata pamong yang terdiri dari pelaku tata
pamong (personil) dan sistem ketatapamongan (kelembagaan, instrument, perangkat
pendukung, kebijakan dan peraturan, serta kode etik). Pelaku dan sistem tata pamong tersebut
telah mendukung terlaksananya secara konsisten prinsip tata pamong di Program Studi
PGSD, dan dapat menjamin terwujudnya visi, terlaksananya misi, tercapainya tujuan,
berhasilnya strategi secara kredibel, transparan, akuntabel, bertanggungjawab dan adil.
Gambar B.1. Struktur Organisasi Program Studi PGSD

16
B.1.1 Tugas Pokok dan Fungsi
Adapun tugas dan tanggung jawab personil adalah:
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar bertugas sebagai
penanggungjawab terhadap pelaksanaan kegiatan pendidikan profesional berdasarkan
kebijakan dan arahan serta tuntutan kurikulum yang berlaku, meliputi:
1. Bertanggungjawab langsung kepada Wakil Ketua I,
2. Menyusun rencana dan program kerja program studi sebagai pedoman pelaksanaan kerja
bidang pendidikan tahap pendidikan akademik, pendidikan profesi, bidang keilmuan dan
kelompok dosen, administrasi, dan keuangan,
3. Menyusun Rencana Induk Pengembangan (RIP) dan Rencana Alokasi Anggaran (RAA)
Program Studi PGSD,
4. Melaksanakan garis perintah organisasi secara vertikal dengan Ketua dan Wakil Ketua
STKIP Bina Bangsa Meulaboh dan garis koordinasi horizontal dengan administrasi,
5. Memberi tugas dan arahan kepada seluruh bawahan sesuai dengan tugas pokok dan
fungsi masing-masing,
6. Menelaah peraturan perundang-undangan yang berhubungan dengan pelaksanaan
7. Menyusun kebijakan teknis bidang pendidikan akademik, bidang keilmuan, administrasi
dan keuangan,
8. Melaksanakan pembinaan tenaga akademik dan non akademik pada lingkup Program
Studi PGSD.
9. Melaksanakan saran alternatif bidang akademik, administrasi, dan keuangan,
10. Melaksanakan koordinasi dan komunikasi dengan Ketua dan Wakil Ketua STKIP Bina
Bangsa Meulaboh terkait dengan pengembangan dan masalah pada Program Studi
PGSD.
11. Melakukan pengawasan pelaksanaan kegiatan akademik, administrasi, dan keuangan,
12. Mengevaluasi pelaksanaan tugas bidang akademik, administrasi, dan keuangan
13. Menyusun perencanaan dan membuat pelaporan semester dan tahunan untuk
disampaikan kepada Ketua dan Wakil STKIP Bina Bangsa Meulaboh, terkait dengan
perkembangan pendidikan akademik, administrasi, dan keuangan beserta kendala yang
dihadapi,

17
14. Membuat rapat rutin dan sewaktu-waktu bila diperlukan,
15. Menerima laporan dan pertanggung jawaban hasil kerja bawahan, untuk ditelaah dan
selanjutnya di sampaikan kepada Wakil Ketua I STKIP Bina Bangsa Meulaboh,
16. Membuat laporan mingguan dan bulanan kepada WAKET I dan ketua STKIP Bina
Bangsa Meulaboh.
Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar memiliki kedudukan di
bawah Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan bertanggungjawab
langsung kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Sekretaris
berkoordinasi dengan staf administrasi dan keuangan dalam mengelola kegiatan akademik di
lingkungan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Sekretaris Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar berfungsi membantu tugas pokok Ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, yang meliputi:
1. Bertanggungjawab langsung kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar,
2. Menelaah peraturan perundang-undangan dan pedoman yang berkaitan dengan
pelaksanaan kegiatan pendidikan akademik, penerapan dan pengembangan kurikulum
yang digunakan, administrasi dan umum,
3. Bertanggungjawab terhadap pelaksanaan pendidikan, pengajaran, penelitian,
administrasi dan umum,
4. Membuat perencanaan akademik serta peraturan-peraturan akademik lainnya sebagai
pedoman bagi kegiatan belajar mengajar, staf dan dosen untuk ditetapkan oleh Ketua
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
5. Melakukan koordinasi dengan pengelola sumber daya dan administrasi,
6. Memberikan arahan pada bidang keilmuan, dosen atau bawahan tentang metode
pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang akan diterapkan guna
efisiensi dan efektifitas,
7. Mengkonsultasikan kegiatan pengendalian, perencanaan & pengawasan pelaksanaan
program administrasi akademik dan administrasi kemahasiswaan dengan Ketua Program

18
Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar agar penyelenggaraan proses belajar mengajar
dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan yang telah direncanakan,
8. Mensosialisasi kebijakan-kebijakan Institusi, pimpinan STKIP Bina Bangsa Meulaboh
dan ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar kepada staf yang dibawahinya,
9. Melakukan rapat berkala dengan bidang keilmuan dan dosen, dan Ikut serta dalam rapat
berkala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atau STKIP Bina Bangsa
Meulaboh,
10. Melaksanakan kerjasama internal antar bidang dan eksternal dengan pihak terkait,
11. Melaksanakan kebijakan teknis yang telah disusun oleh Ketua Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar dan tugas lain yang didelegasikan oleh ketua Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar sesuai dengan bidang tugas,
12. Mengoreksi, menyempurnakan dan memaraf rancangan surat atau dokumen lainnya yang
berkaitan dengan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
13. Mempelajari usulan pengadaan barang, ATK dan kebutuhan barang serta sarana
14. Memantau, menilai dan mengawasi pemeliharaan dan perbaikan sarana, prasarana dan
fasilitas milik institusi dengan selalu menyelaraskan dengan sumber pembiayaan dan
kebutuhan,
15. Memotivasi tenaga yang dibawahinya dengan membuat usulan pemberian penghargaan
baik secara formal maupun informal untuk meningkatkan semangat kerja staf,
16. Melaksanakan tugas lain yang didelegasikan Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar,
17. Membuat laporan berkala kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
terkait dengan perkembangan pelaksanaan pendidikan, penelitian dan pengabdian
masyarakat, pengembangan bidang keilmuan, administrasi dan umum.
Staf Administrasi dan Keuangan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
memiliki kedudukan di bawah Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan
Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang bertanggungjawab langsung
kepada Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Staf Program Studi

19
Pendidikan Guru Sekolah Dasar berfungsi membantu tugas pokok Ketua Program Studi,
yang meliputi:
1. Membantu Ketua Program Studi PGSD dalam pelaksanaan kegiatan akademik Program
Studi PGSD dan pelayanan akademik kepada mahasiswa,
2. Mengarsipkan semua dokumen-dokumen Program Studi PGSD,
3. Melaksanakan tugas lain yang diberikan pimpinan.
Unit Penjaminan Mutu Program Studi memiliki tugas sebagai berikut:
1. Menjabarkan kebijakan dalam Manual Mutu ke dalam Manual Prosedur Program Studi
2. Menjabarkan Manual Prosedur Intitusi ke dalam Manual Prosedur Program Studi .
3. Mensosialisasikan sistem penjaminan mutu kepada semua sivitas akademika di
lingkungan Program Studi
4. Melakukan pelatihan dan konsultasi pada sivitas akademika Program Studi tentang
pelaksanaan penjaminan mutu, pelaksanaan monitoring, dan evaluasi proses
pembelajaran.
5. Bertanggungjawab penuh terhadap penjaminan mutu Program Studi.
6. Bertanggungjawab terhadap pengawasan dan pemantauan kegiatan akademik maupun
non-akademik.
7. Bertanggungjawab terhadap sistem pengendalian tata kelola Program Studi untuk
mencapai sasaran yang tepat.
8. Berkoordinasi dengan UPM untuk melakukan audit internal.
9. Membuat laporan tahunan kepada Unit Penjaminan Mutu STKIP Bina Bangsa
Meulaboh.
Koordinator Kemahasiswaan membantu Ketua Program Studi berkoodinasi dengan
mahasiswa dalam kegiatan kemahasiswaan. Antara lain:
1. Bertanggungjawab kepada Ketua Program Studi.
2. Menyusun daftar pembimbing akademik pada setiap tahun ajaran.
3. Menyiapkan buku konsultasi akademik.

20
4. Memfasilitasi kegiatan kemahasiswaan di Program Studi.
5. Bertanggungjawab untuk kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat di Program
Studi.
6. Memfasilitasi kegiatan pelayanan mahasiswa di Program Studi.
7. Melaksanakan tugas lain yang diberikan pimpinan.
Ketua Laboratorium adalah pimpinan laboratorium sebagai unsur pelaksana
akademik di tingkat Program Studi yang bertugas:
8. Bertanggungjawab kepada Ketua Program Studi.
9. Mempersiapkan distribusi mata kuliah praktikum.
10. Menyusun pengajuan bahan habis pakai dan baran inventaris laboratorium.
11. Menyusun jadwal praktikum.
12. Menyusun jadwal asistensi untuk semua kegiatan laboratorium.
13. Memfasilitasi mahasiswa dalam kegiatan praktikum yang membutuhkan laboratorium.
14. Membantu dosen pengampu mata kuliah dalam penyelenggaraan kegiatan praktikum di
laboratorium.
15. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh pimpinan.
B.2 Sistem kepemimpinan, dan pengalihan (deputizing) serta akuntabilitas
pelaksanaan tugas.
Membangun tata pamong yang baik (good governance), Program Studi PGSD
memiliki kepemimpinan yang kuat (strong leadership) yang dapat mempengaruhi seluruh
perilaku individu dan kelompok secara efektif dalam pencapaian tujuan, mengikuti nilai,
norma, etika dan budaya organisasi yang disepakati bersama, serta mampu membuat
keputusan yang tepat dan cepat. Kepemimpinan juga ditunjukkan dengan kemampuan
Program Studi memprediksi masa depan, merumuskan dan mengartikulasi visi yang realistik,
kredibel serta mengkomunikasikan visi kedepan. Kepemimpinan Program Studi PGSD
menekankan pada keharmonisan hubungan manusia dan mampu menstimulasi secara
intelektual dan arif bagi anggota untuk mewujudkan visi organiasi, serta mampu memberikan
arahan, tujuan, peran, dan tugas kepada seluruh unsur dalam program studi. Hal ini dapat

21
dilihat dari program-program kerja Program Studi yang telah dituangkan dalam Renstra dan
Renop telah mampu direlisasikan dengan baik. Namun demikian, upaya untuk merelisasikan
perlu ditingkatkan agar mencapai target yang telah ditentukan.
Kepemimpinan Program Studi PGSD mengacu kepada nilai-nilai moral, etika,
integritas dan norma-norma akademik dan organisasi yang telah ditetapkan dalam Statuta
STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Kepemimpinan Ketua Program Studi PGSD yang
dikembangkan bersifat instruksional, partisipasi dan konsultatif sesuai dengan situasi dan
kondisi. Dalam pengambilan keputusan, umumnya dilakukan secara demokratis dan lebih
menjadi pilihan utama dengan berusaha mengakomodasi aspirasi sebanyak-banyaknya
melalui rapat-rapat program studi.
Sebagai perwujudan dari tranparansi, setiap perencanaan program penting seperti
rencana kerja tahunan dan lima tahunan, penentuan suatu tindakan sedapat mungkin dibuat
secara bersama seluruh dosen melalui rapat rutin Program Studi . Keputusan yang diambil
dan dirumuskan oleh Ketua Program Studi PGSD selalu mempertimbangkan transparansi
dan aspirasi yang muncul baik dalam rapat formal maupun informal. Dengan pola yang
demikian pelaksanaan setiap keputusan dapat berjalan secara efektif, dan mampu
mempengaruhi prilaku civitas akademika dalam melaksanakan keputusan, aturan yang
berlaku. Dalam hal implementasi sikap akuntabilitas, pejabat struktural yang diangkat
dilingkungan Program Studi PGSD adalah orang yang kompeten di bidangnya dan memiliki
integritas untuk menjalankan wewenang dan tugasnya sesuai dengan norma, nilai, aturan dan
ketentuan yang berlaku. Kinerja pelaksanaan tugasnya dinilai oleh atasan langsung dengan
memperhatikan pendapat dari orang yang terlibat langsung dalam pelaksanaan tugasnya,
integritas, kerja keras, tanggung jawab serta pencapaian program kerja yang telah dibuatnya,
ataupun tugas yang diberikan kepadanya.
Pola kepemimpinan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar didasarkan
kepada prinsip-prinsip keselarasan antara kebijakan yang telah disepakati secara bersama
(SOP, OTK, Statuta, Kebijakan Mutu Akademik, Standar Mutu Akademik, Peraturan
Akademik) dengan menerapkan kecerdasan intelektual, emosional, serta sikap bijaksana
dalam implementasinya. Pola ini lebih mengedepankan prinsip kepemimpinan yang kokoh
dan dinamis namun tetap dalam kondisi setimbang (dynamics equilibirium). Fungsi kontrol

22
terhadap kepemimpinan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar secara non
kelembagaan dilakukan melalui rapat regular Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, dan secara kelembagaan dilakukan oleh Unit Penjaminan Mutu (UPM) dan Unit
Penjaminan Mutu Program Studi (UPMP). Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
telah memiliki sistem kepemimpinan dengan karakteristik yang kuat dalam operasional,
organisasi, dan publik.
Kepemimpinan Operasional tercermin pada setiap pengambilan keputusan strategis
terhadap kegiatan operasional Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang
dilakukan secara terbuka dengan melibatkan pihak-pihak internal Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar yang terkait. Dalam kesempatan itu, pimpinan menjabarkan maksud,
tujuan, mekanisme, dan hasil yang diharapkan dari rencana operasional tersebut sesuai
dengan visi, misi, tujuan dan sasaran. Pihak internal Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar yang hadir dalam rapat tersebut, menyampaikan masukan-masukan tentang
mekanisme implementasi program terhadap hasil yang diharapkan. Selain itu, kepemimpinan
operasional berkaitan dengan kemampuan menjabarkan visi, misi ke dalam kegiatan
operasional Program Studi PGSD.
Kepemimpinan operasional Program Studi PGSD sudah berjalan dengan efektif,
dimana setiap unsur atau bidang menjalankan tugas dan fungsi sesuai dengan tupoksi masing-
masing sebagaimana yang telah diatur dalam Statuta dan OTK STKIP Bina Bangsa
Meulaboh. Kepemimpinan operasional tercermin dalam setiap pengambilan keputusan
strategis terhadap kegiatan operasional Program Studi yang dilakukan secara terbuka dengan
melibatkan pihak-pihak internal Program Studi yang terkait. Kepemimpinan operasional
Program Studi juga dapat dilihat dari kemampuan pimpinan Program Studi dalam
mengkoordinasikan dan mengarahkan setiap kegiatan akademik dan non akademik,
menyampaikan permasalahan melalui rapat rutin yang dilakukan setiap hari diwaktu pagi
atau melalui rapat rutin yang dilakukan minimal setiap semester menjelang perkuliahan
dimulai.
Pimpinan Program Studi selalu melibatkan seluruh unit terkait dan dosen Program
Studi PGSD dalam pengambilan keputusan strategis, seperti dalam menyusun program kerja
tahunan dan Rencana Alokasi Anggaran melalui Rapat Kerja berdasarkan pada visi, misi dan

23
tujuan Program Studi. Beberapa kegiatan yang disetujui oleh pimpinan Program Studi,
direalisasikan secara langsung di bawah kendali Ketua Program Studi atau melalui
mekanisme pengajuan proposal yang harus mendapatkan persetujuan dari pimpinan Sekolah
Tinggi. Program kerja yang telah dilaksanakan dipertanggungjawabkan kepada pimpinan
STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Hasil pelaksanaan program kerja tersebut kemudian
dievaluasi dan digunakan sebagai masukan dalam pelaksanaan program kerja selanjutnya.
1. Kepemimpinan Operasional
Kepemimpinan operasional berkaitan dengan kemampuan menjabarkan visi, misi ke
dalam kegiatan operasional Program Studi PGSD. Kepemimpinan operasional Program Studi
PGSD sudah berjalan dengan efektif, dimana setiap unsur atau bidang menjalankan tugas dan
fungsi sesuia dengan tupoksi masing-masing. Selain itu, kepemimpinan operasional jaga
tercermin dalam mengkoordinasikan dan mengarahkan setiap kegiatan akademik dan non
akademik, menyampaikan permasalahan melalui rapat rutin yang dilakukan setiap hari
diwaktu pagi atau melalui rapat rutin yang dilakukan minimal setiap semester menjelang
perkuliahan dimulai.
Ketua dengan sekretaris serta melibatkan beberapa dosen dan staf Program Studi
PGSD menyusun program kerja tahunan dan Rencana Alokasi Anggran melalui rapat kerja
berdasarkan pada visi, misi dan tujuan program studi. Setiap kegiatan yang disetujui oleh
pimpinan, direalisasikan melalui mekanisme pengajuan proposal yang harus mendapatkan
persetujuan dari pimpinan Sekolah Tinggi. Program kerja yang telah dilaksanakan
dipertanggungjawabkan kepada Pimpinan. Hasil pelaksanaan program kerja tersebut
kemudian dipakai pedoman untuk melakukan evaluasi dalam pelaksanaan program kerja
selanjutnya.
2. Kepemimpinan organisasi
Kepemimpinan Organisasi tercermin dari setiap implementasi kegiatan operasional
yang dilakukan dalam sebuah kepanitiaan/individu/unit yang ditetapkan melalui Surat
Keputusan (SK) dari Ketua. Kepanitiaan terdiri dari penanggungjawab, narasumber, ketua,
sekretaris, dan anggota, sedangkan untuk unit terdiri dari satuan unit dibawahnya. Setiap

24
pimpinan kepanitiaan/individu/unit dapat melakukan lintas koordinasi (interfacing) di
tingkat Program Studi maupun institusi.
Pimpinan Program Studi PGSD selalu berkoordinasi baik dengan staf, dosen,
Program Studi lain, unit lain (Unit Penjaminan Mutu, Unit Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat, Unit Microteaching dan PPL), bagian lain (bagian administrasi akademik)
maupun dengan pimpinan (Wakil Ketua dan Ketua) dalam menjalankan fungsi pelayanan
kepada mahasiswa dan dosen sebagai bagian dari tupoksi operasional. Koordinasi tersebut
menyangkut berbagai hal seperti penentuan staf dosen yang mengajar di Program Studi,
penyusunan kurikulum, penetapan jadwal kuliah, penetapan prosedur pelayanan, dan
program-program lain. Proses-proses untuk meningkatkan motivasi kinerja para dosen
dengan memperhatikan kesejahteraan dan kesenjangan sosial (seperti melakukan kunjungan
terhadap orang sakit, pesta pernikahan, acara maulid, dan kegiatan lainnya), meningkatkan
kerjasama antara sesama dosen dan mahasiswa, serta mengupayakan peningkatan mutu dan
kualitas dosen dengan mengusulkan tugas belajar dan pengiriman untuk kegiatan pelatihan
atau penataran serta kegiatan-kegiatan ilmiah lainnya.
Kepemimpinan yang efektif mengarahkan dan mempengaruhi perilaku semua unsur
dalam Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, mengikuti nilai, norma, etika dan
budaya organisasi yang disepakati bersama, serta mampu membuat keputusan yang tepat dan
cepat. Kepemimpinan mampu memprediksi masa depan, merumuskan dan mengartikulasi
visi yang realistik, kredibel, serta mengkomunikasikan visi ke depan yang menekankan pada
keharmonisan hubungan manusia dan mampu menstimulasi secara intelektual dan arif bagi
anggota untuk mewujudkan visi organiasi, serta mampu memberikan arahan, tujuan, peran,
dan tugas kepada seluruh unsur dalam perguruan tinggi. Dalam menjalankan fungsi
kepemimpinan dikenal kepemimpinan operasional, kepemimpinan organisasi, dan
kepemimpinan publik. Kepemimpinan operasional berkaitan dengan kemampuan
menjabarkan visi, misi ke dalam kegiatan operasional Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar. Kepemimpinan organisasi berkaitan dengan pemahaman tata kerja antar unit
dalam organisasi perguruan tinggi. Kepemimpinan publik berkaitan dengan kemampuan
menjalin kerjasama dan menjadi rujukan bagi publik.

25
Sistem kepemimpinan yang diselenggarakan di lingkungan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar bersifat pendelegasian dan dengan manajemen partisipatif.
Artinya, dalam melaksanakan tugas-tugas Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar selain dibantu oleh Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan
bagian admistrasi dan keuangan, sejumlah tugas Ketua Program Studi PGSD didelegasikan
kepada Ketua Laboratorium dan unit-unit pelaksana yang dibentuk sesuai dengan struktur
tata pamong Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Sebagai perwujudan dari tranparansi, setiap perencanaan program penting seperti
rencana kerja tahunan dan lima tahunan yang tertuang dalam Rencana Operasional dan
Rencana Strategis. Selain itu, penentuan suatu tindakan sedapat mungkin dibuat secara
bersama seluruh dosen melalui rapat rutin. Keputusan yang diambil dan dirumuskan oleh
Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar selalu mempertimbangkan
transparansi dan aspirasi staf dosen dan kependidikan yang muncul baik dalam rapat formal
maupun informal. Dengan pola yang demikian pelaksanaan setiap keputusan dapat berjalan
secara efektif, dan mampu mempengaruhi prilaku civitas akademika dalam melaksanakan
keputusan, aturan yang berlaku.
3. Kepemimpinan publik
Kepemimpinan Publik tercermin dari berbagai kegiatan yang dilakukan dengan
pihak eksternal (masyarakat) dalam bentuk koordinasi, kerjasama, dan kemitraan strategis
untuk merealisasikan program. Kepemimpinan publik Program Studi ditunjukkan dengan
terlibatnya pimpinan Program Studi pada beberapa kegiatan publik di berbagai organisasi
maupun institusi di luar STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Kepemimpinan publik Program
Studi PGSD diuraikan sebagai berikut:
Tabel B.2. Kepemimpinan Publik Pimpinan Program Studi PGSD
No Nama Jabatan
Struktural
Kepemimpinan
Publik
1. Mardhatillah, M.Pd. Ketua Program
Studi PGSD
1. Anggota Ikatan Dosen
PGSD Indonesia
2. Anggota Koalisi
Kependudukan Kota
Medan

26
3. Sekretaris Umum
IMAPENDAS
Pascasarjana Universitas
Negeri Medan
4. Bendahara Umum Ikatan
Alumni PGMI UIN Ar-
Raniry
5. Anggota
FORSIMANTAS
Tapaktuan Aceh Selatan
6. Anggota GISA (Gerakan
Intelektual se-Aceh)
7. Penasehat IMPS (Ikatan
Mahasiswa pelajar
Samadua)
2. Febry Fahreza, M.Pd. Ketua Program
Studi PGSD
1. Anggota IMAPENDAS
Pascasarjana Universitas
Negeri Medan
3. Fakhrul Jamal, M.Pd. Unit Penjaminan
Mutu Program
Studi
Bendahara LSM Geuma
4. Siti Mayangsari Koordinator
Kemahasiswaan
1. Ikatan Dosen PGSD
seluruh Indonesia
2. Pembina Sanggar Tari
Bungong Jeumpa Aceh
Barat
Pimpinan Program Studi PGSD menjabat sebagai pimpinan publik berkaitan dengan
kemampuan menjalin kerjasama dan menjadi rujukan bagi public dan memiliki karakteristik
yang kuat dalam memimpin publik. Kemapuan Ketua Program Studi berkoordinasi dengan
pihak eksternal (masyarakat) dalam bentuk kerjasama dan kemitraan strategis untuk
merealisasikan program yang direncanakan. Kepemimpinan publik Program Studi juga
ditunjukkan dengan dipercayanya pimpinan Program Studi PGSD menjadi tenaga
prosesional pada berbagai institusi di luar STKIP Bina Bangsa Meulaboh.

27
B.3 Partisipasi Sivitas Akademika dalam pengembangan kebijakan, serta pengelolaan
dan koordinasi pelaksanaan program.
Secara penuh sivitas akademika Program Studi PGSD dilibatkan dalam
pengembangan pengelolaan, kebijakan, dan koordinasi pelaksana program. Hal ini dilakukan
agar mendapat masukan/ pandangan yang menyeluruh dari berbagai pihak. Program Studi
PGSD juga secara rutin mengadakan pertemuan dengan mahasiswa untuk menampung
aspirasi mahasiswa. Kegiatan ini dilaksanakan minimal satu semester sekali dengan
melibatkan dosen dan staf program studi. Kebijakan dan keputusan yang diambil ditingkat
Program Studi merupakan hasil dari rapat program studi dan telah mendapatkan persetujuan
dari seluruh dosen dan staf Program Studi .
Pelaksanaan program kerja, Ketua Program Studi PGSD selalu bekeordinasi dengan
pimpinan Sekolah Tinggi seperti Ketua dan para Wakil Ketua, staf bagian, kelompok dosen
dan perwakilan mahasiswa/himpunan mahasiswa Program Studi PGSD. Agar kebijakan-
kebijakan yang diambil optimal, maka Ketua Program Studi harus membentuk tim-tim kecil
pelaksana program, yang membantu untuk mendorong peran serta sivitas akademika dalam
proses pelaksanaan, pengelolaan dan koordinasi program.
Keterlibatan sivitas akademika Program Studi PGSD di dalam pelaksanaan
programprogran cukup baik. Sivitas akademika Program Studi PGSD yang terlibat dalam
pengelolaan program dapat dilihat dari partisipasi mahasiswa, dosen, dan tenaga
kependidikan serta alumni pada beberapa kegiatan, baik dalam kegiatan akademik maupun
ekstrakurikuler, seperti kegiatan seminar, lokakarya, kuliah umum, pelatihan,yudisium,
pelaksanaan ujian masuk perguruan tinggi, serta kepanitiaanlainnya.
B.4 Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya
sesuai dengan visi, misi, sasaran dan tujuan program
Penyusunan program kerja Program Studi PGSD dilakukan secara terpadu melalui
Rapat Kerja (RAKER) tahunan berdasarkan laporan evaluasi diri (self evaluation) dengan
memperhatikan capaian target sebelumnya untuk mempertahankan, meningkatkan, dan
mengembangkan capaian target berikutnya. Program-program kerja Program Studi PGSD

28
telah dilaksanakan sesuai dengan visi, misi, tujuan dan sasaran Program Studi PGSD seperti
yang tertuang dalam Renstra Program Studi.
Rencana yang dilakukan oleh Program Studi PGSD mengacu pada visi, misi, tujuan
dan sasaran Program Studi PGSD merujuk dari jabaran Renstra STKIP Bina Bangsa
Meulaboh. Perencanaan dilakukan mencangkup program kerja pada bidang pendidikan dan
pengajaran, bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, bidang kemahasiswaan
dan alumni, dan bidang tata kelola (organisasi dan managemen), bidang SDM, bidang
keuangan, sarana dan prasarana, dan bidang kerjasama. Program-program kerja tersebut
dijabarkan dari Rencana Induk Pengembangan, Renstra dan Rencana Operasional Program
Studi PGSD.
Pengelolaan ini bersifat transparan dan akuntabel, sehingga dapat dimonitor dan di
audit oleh Unit Pengendalian Mutu Program Studi (UPMP). Audit Internal yang dilakukan
secara rutin yang meliputi audit sistem dan audit kepatuhan. Hasil audit akan digunakan
sebagai laporan akuntabilitas kinerja Program Studi PGSD ke STKIP Bina Bangsa
Meulaboh. Sedangkan audit eksternal dilakukan oleh BAN-PT dan alumni dan stakeholder
melalui kegiatas Tracer Study untuk menjaring masukan yang berkaitan dengan kompetensi
lulusan, mata kuliah dan subtansi mata kuliah yang diperlukan. Dalam hal menigkatkan
kualitas sumber daya dilakukan dengan evaluasi kinerja dosen yang dilakukan oleh
mahasiswa. Disamping itu dilakukan juga studi banding melalui kunjungan langsung ke
Program Studi PGSD pada kampus lain.
B.5 Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan.
Kepemimpinan pada Program Studi PGSD berjalan dengan efektif dan efisien dimana
uraian tugas pada setiap elemen telah tersedia dan terlaksana dengan baik. Kepemimpinan di
Program Studi PGSD dalam hal ini dipegang oleh Ketua Program Studi yang bertanggung
jawab kepada ketua STKIP Bina Bangsa Meulaboh. Saat ini Program Studi telah memiliki
job description untuk setiap pejabat structural dan pelaksana tugas administratif di tingkat
Program Studi. Ketua program studi, kepala laboratorium memiliki job description masing-
masing. Efektivitas dan efisiensi kepemimpinan di Program Studi juga didukung dengan
adanya koordinasi rutin di tingkat sekolah tinggi dalam bentuk rapat kerja sekolah tinggi

29
maupun rapat Program Studi. Selain itu dengan adanya sistem online baik yang berhubungan
dengan data dosen, kemahasiswaan dan maupun proses belajar dapat dipergunakan untuk
bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan secara tepat.
Bukti efisiensi dan efektifitas kepemimpinan di Program Studi PGSD juga dapat
dilihat dari sejumlah program kerja Program Studi yang sudah terlaksana sesuai yang
tertuang dalam program kerja dan Renstra seperti pelaksanaan promosi Program Studi
PGSD, pelatihan untuk dosen, seminar untuk mahasiswa, evaluasi kinerja dosen, AIMA dan
peningkatan jumlah kerjasama. Sedangkan program-program yang belum tuntas, akan
dilanjutkan pada tahun yang akan datang. Untuk menyukseskan semua program-program
tersebut komitmen dan partisipasi seluruh sivitas akademika perlu ditingkatkan.
Upaya yang dilakukan adalah penyusunan instruksi kerja, pendelagasian tugas
kepada staf disertai dengan SOP, dan himbauan langsung kepada staf untuk melaksanakan
tugas pokok dan fungsi masing-masing melalui rapat evaluasi yang rutin dilaksanakan oleh
Program Studi PGSD. Upaya lain yang dilakukan juga melalui kontrol internal terhadap
pelaksanaan kegiatan, pelaksanaan Program Studi dengan memberdayakan unit
pengendalian mutu (yang sejauh ini belum bekerja secara optimal) yang disertai dengan
dilaksanakanya sistem rewards and punishmen yang tegas.
B.6 Evaluasi program dan pelacakan lulusan.
Evaluasi implementasi program dilaksanakan secara internal dan eksternal. Secara
internal, evaluasi dilakukan oleh Program Studi dan sekolah tinggi berdasarkan pedoman
yang ada dan dilakukan secara berkelanjutan, Pelaksanaan evaluasi program berkaitan
dengan pelaksanaan penerimaan mahasiswa baru, perkuliahan, praktikum, ujian tengah/akhir
semester, kerja praktek maupun penulisan skripsi yakni dijadwalkannya kegiatan evaluasi
setiap akhir semester dan akhir tahun akademik. Secara eksternal, evaluasi dilakukan oleh
BAN-PT, alumni dan pengguna lulusan. Pelaksanaan pelacakan lulusan/alumni dilakukan
dengan penyebaran kuesioner yang hasilnya dibahas pada rapat Program Studi maupun
sekolah tinggi. Beberapa kegiatan sebagaimana yang tertuang di dalam Renstra telah berjalan
dengan cukup baik. Adapun sejumlah kegiatan adalah sebagai berikut:

30
B.6.1 Peningkatan Kualitas SDM
Untuk peningkatan kualitas dosen untuk pengembangan kurikulum dan proses
pembelajaran, telah dilakukan sejumlah kegiatan dengan melibatkan pakar dari beberapa
perguruan tinggi terkemuka, antara lain:
1. Revisi buku panduan kurikulum berbasis kompetensi;
2. Workshop penyusunan borang akreditasi;
3. Workshop analisis SWOT untuk keperluan penyusunan Renstra dan penyusunan
borang akreditasi;
4. Workshop Kurikulum KKNI;
5. Kuliah Umum yang mengundang beberapa pakar dari beberapa Universitas
Terkemuka lain
6. Memberikan beberapa dosen untuk melakukan kegiatan magang dalam bidang
pembelajaran soft-skill dan studi lanjut S-2 dan S-3;
7. Memberikan intensif kepada dosen untuk mengikuti konferensi nasional dan
internasional;
8. Mengirim dosen dan tenaga kependidikan untuk mengikuti workshop/seminar
yang diselenggarakan oleh instansi lain;
9. Pelatihan Penulisan Proposal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat serta trik-
trik memenangkan hibah;
B.6.2 Evaluasi Kurikulum
Dalam rangka peningkatan kualitas lulusan telah dilakukan evaluasi terhadap
kurikulum dan penajaman kompetensi dengan memperhatikan kebutuhan internal dan dunia
kerja. Kegiatan pelatihan sebagaimana disebutkan di atas seperti workshop kurikulum KKNI
dengan didampingi oleh pakar dari Perguruan Tinggi lain. Revisi pedoman kurikulum dan
pedoman penilaian proses dan hasil belajar telah dirancang dan implementasikan dengan
baik. Hal ini meliputi kegiatan menformat kembali GBPP/silabus, SAP dan Kontrak
Perkuliahan sesuai dengan standard yang berlaku.

31
1. Peningkatan Kualitas Sarana dan Prasarana
Dalam hal peningkatan sarana pembelajaran telah disediakan sejumlah LCD, Laptop,
jaringan internet, PC untuk Lab, beberapa alat peraga untuk pengajaran Sekolah Dasaar, buku
referensi, dan beberapa jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional. Program Studi
PGSD juga menyediakan ruang baca yang telah dilengkapi dengan sejumlah buku referensi
dan jurnal nasional tidak terakreditasi, terakreditasi dan internasional. Dengan bantuan
alumni dan yayasan telah dapat dilakukan perbaikan pada ruang kelas, renovasi gedung dan
ruang dosen.
2. Keberlanjutan Program Studi
Dalam usaha untuk menjamin keberlangsungan Program Studi PGSD telah dilakukan
kegiatan a) peningkatan animo calon mahasiswa b) peningkatan mutu manajemen, c)
peningkatan mutu lulusan, d) pelaksanaan dan hasil kerja sama kemitraan, e) prestasi
memperoleh hibah penelitian, dan f) publikasi ilmiah pada jurnal nasional terakreditasi.
Peningkatan animo calon mahasiswa melalui: Penyebaran informasi melalui website,
brosur dan pelaksanaan try out Ujian Nasional beserta promosi langsung ke SMA di beberapa
kabupaten di Provinsi Aceh. Peningkatan mutu manajemen, dengan penggunaan IT dan
pelatihan untuk dosen dan tenaga kependidikan, Peningkatan mutu lulusan, dengan
penambahan jumlah dosen, peningkatan kualitas SDM, evaluasi kurikulum, program
matrikulasi, Peningkatan kualitas pembelajaran, Pengembangan bakat, bantuan tutorial yang
bersifat akademik, informasi dan bimbingan karir, konseling pribadi dan sosial dan
peningkatan kualitas sarana dan prasarana, sebagaimana telah dijelaskan di atas.
Kerjasama kemitraan dalam bentuk pendidikan, penelitian dan pengabdian
masyarakat, memperoleh dana hibah kompetitif berupa bantuan operasional (DBO)
pemerintah Aceh dan hibah peningkatan mutu dan proses pembelajaran dari DIKTI,
peningkatan pencitraan publik. Upaya yang dilakukan Program Studi PGSD dalam
peningkatan pencitraan publik adalah dengan meningkatkan mutu/kualitas layanan akademik
dan non akademik, mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan, stakeholder dan proses
pembelajaran

32
B.6.3 Pelacakan Terhadap Alumni
Program Studi PGSD sudah melakukan kegiatan pelacakan terhadap alumni setiap
tahunnya semenjak angkatan pertama diluluskan hingga tahun 2015. Kegiatan-kegiatan ini
telah dilakukan sebagai upaya dalam merevisi kurikulum dan proses pembelajarannya,
dengan tujuan agar kualitas lulusan Program Studi PGSD bereputasi baik di masyarakat.
Kegiatan ini terlaksana dengan baik berkat dukungan dana dari yayasan. Beberapa indikator
lulusan yang digunakan untuk menilai bahwa penyelenggaraan proses pembelajaran telah
berhasil atau belum, yaitu masa tunggu mendapatkan pekerjaan dan kesesuaian bidang kerja
yang digeluti dengan latar belakang pendidikan. Hasil analisis terhadap data Tracer Study.
Tabel B.3. Pengetahuan dan Keterampilan yang Dimiliki oleh Alumni Menurut
Pengguna Lulusan
Secara keseluruhan, dari tracer study terhadap alumni dan pengguna diperoleh
informasi bahwa:
1. Secara keilmuan hard-skill sudah dalam kualifikasi baik, perlu peningkatan untuk
mencapai kualifikasi sangat baik.
2. Masih diperlukan adanya perbaikan dalam proses pembelajaran terutama kemampuan
dan ketrampilan yang terkait dengan soft-skill, khususnya dalam hal berkomunikasi,
berbahasa Inggris dan penggunaan teknologi informasi serta kemampuan leadership.
Berdasarkan masukan ini maka pada tahun ajaran 2015/2016 Program Studi PGSD
telah melaksanakan program matrikulasi yang berisi tentang pembelajaran bahasa inggris
sebagai bekal bagi lulusan dalam bekerja nanti. Disamping itu Program Studi PGSD telah
memberikan pelatihan leadership untuk membekali mahasiswa dalam hal pengembangan
diri. Kondisi ini juga sangat mungkin untuk diperbaiki/ditingkatkan melalui penerapan
kurikulum KKNI yang sedang lagi dirancang/dipersiapkan oleh tim.

Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh

Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh

Similar to Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Evaluasi diri pgsd stkip bina bangsa meulaboh