Η παρουσίαση μου στο 10ο Διεθνές Συνέδριο Γεωγραφίας- Θεσσαλονίκη 23-10-2014

1. Ξαναγράφοντας τα βιβλία της
Γεωγραφίας χρησιμοποιώντας
Wikis
Χαράλαμπος Γεωργάκαινας
Φυσικός- MSc στην Εκπαιδευτική Τεχνολογία

3. STUDENTS
DIGITAL NATIVES
TEACHERS 2.0

4.  Υποβαθμισμένο μάθημα-Δευτερεύον
 Απομνημόνευση πληροφοριών
 Αδυναμία επικαιροποίησης στοιχείων
 Περιορισμός της διδασκαλίας με τυπικά μέσα
 Αδυναμία εμπλουτισμού με οπτικοακουστικό υλικό
 Αδυναμία παρέμβασης από το δάσκαλο ή και τους
μαθητές
 Ανία, αδιαφορία, άγνοια χρηστικότητας, βάρος

5. Οι μαθητές
ξαναγράφουν τα βιβλία
της Γεωγραφίας με τη
χρήση Wikis

6.  1994- Ο Ward Cunningham χρησιμοποιεί μια
Χαβανέζικη λέξη για τον όρο «γρήγορο» (quick)
 2000- Ο Jimmy Wales ιδρύει την Nupedia που θα
αποτελέσει τον πρόδρομο της Wikipedia
 Τέλος 2013- Η Wikipedia περιείχε 30 εκατομμύρια
άρθρα, γραμμένα σε περισσότερες από 287
γλώσσες. Η σελίδα μέσα στις 10 πρώτες σε
επισκεψιμότητα παγκοσμίως.

7.  Ευκολία στη χρήση
 Χώρος για τους μαθητές να παράγουν ατομικά, σε
μικρές ομάδες ή και ως ενιαίο σύνολο
 Δυνατότητα δημιουργίας ενός μη-γραμμικού
αρχείου εξαιτίας των υπερσυνδέσμων
 Μηχανισμός αναστοχασμού και μεταγνώσης
 Δυνατότητες αξιολόγησης του έργου των
συμμετεχόντων, είτε ατομικά είτε ομαδικά

8.  Χρησιμοποιούνται κυρίως στην Τριτοβάθμια
εκπαίδευση και σε Πανεπιστήμια του εξωτερικού
 Προτείνονται ως λύση σε περιόδους οικονομικής
ύφεσης καθώς περιορίζουν σημαντικά το κόστος
συγγραφής βιβλίων (California Open Source
Textbook Project)
 Θεωρούνται ως πληρέστερη μορφή εγχειριδίου σε
σχέση με τα ηλεκτρονικά βιβλία
 Ενισχύουν παιδαγωγικούς στόχους όπως η
συνεργατική μάθηση και ο εποικοδομητισμός

18.  Επιλογή σχολείων ανά Περιφέρεια
 Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες, ανά αντικείμενο
 Παρουσίαση του wiki και των άλλων λογισμικών
που θα χρησιμοποιήσουν
 Εμπλουτισμός του wiki από τους μαθητές
 Παρουσίαση του wiki στους συμμαθητές τους
 Μελέτη των wikis που έφτιαξαν παιδιά από τις
άλλες Περιφέρειες
 Αξιολόγηση του έργου

19.  Συντονίζει τη δράση των συγγραφέων-μαθητών
 Εμψυχώνει και ενθαρρύνει τις προσπάθειες
 Τροφοδοτεί με υλικό όταν του ζητηθεί
 Εξηγεί τεχνικές λεπτομέρειες αναφορικά με το
wiki, τη λήψη βίντεο, το ανέβασμα στο Διαδίκτυο
 Αξιολογεί τους μαθητές ατομικά αλλά και ομαδικά
 Τονίζει διαρκώς τη σημαντικότητα του
εγχειρήματος που επιτελείται

20.  Θετική στάση απέναντι στη Γεωγραφία και
συνέχιση της μελέτης σε μεγαλύτερες τάξεις
 Ανάπτυξη παιδαγωγικής αίσθησης για τη θέση, την
τοποθεσία, την περιοχή και άλλες γεωγραφικές
έννοιες
 Καλλιέργεια ομαδικού πνεύματος στον τρόπο
δουλειάς αλλά και ανάπτυξη ομαδικής σκέψης
 Καλλιέργεια δεξιοτήτων όπως η αμφισβήτηση, η
αναζήτηση, η ανακάλυψη και η αιτιολόγηση
 Αξιολόγηση και αξιοποίηση της «αλήθειας» στο
Διαδίκτυο

21.  Εξοικείωση με τα wikis τόσο ως συγγραφείς όσο
και σαν αναγνώστες
 Εξάσκηση στην προετοιμασία και στη λήψη
συνεντεύξεων σε σύντομο χρόνο
 Ικανότητα κινηματογράφησης, επεξεργασίας βίντεο
και ανάρτησής του στο Διαδίκτυο
 Λήψη και επεξεργασία φωτογραφιών
 Ανάπτυξη κριτικής σκέψης και αξιολόγησης

22.  Δημιουργία ενός ολοκληρωμένου «βιβλίου», ενός
σχολικού εγχειριδίου, με οπτικοακουστικό υλικό και
Γνώση ανεπτυγμένη από μαθητές, χωρίς ΚΑΝΕΝΑ
οικονομικό κόστος
 Δημιουργία βάσης δεδομένων, δυναμική και
διαρκώς εμπλουτιζόμενη, διαθέσιμη και για τις
επόμενες γενιές
 Πρότυπο διδακτικής προσέγγισης και για τα
υπόλοιπα γνωστικά αντικέιμενα

23. Χαράλαμπος Γεωργάκαινας
Φυσικός-MSc στην Εκπαιδευτική Τεχνολογία