Τα αποτελέσματα της έρευνας μου, στα πλαίσια της Μεταπτυχιακής μου Διατριβής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου, για την εισαγωγή κοινωνικών μέσων στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια ελληνική εκπαίδευση.
This presentation is linked to a workshop held as part of the HEA enhancement event 'The full picture: the journey from listening to partnership in student engagement'. Further details of this workshop can be accessed via this link: http://bit.ly/1FAP2D3
Τα αποτελέσματα της έρευνας μου, στα πλαίσια της Μεταπτυχιακής μου Διατριβής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου, για την εισαγωγή κοινωνικών μέσων στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια ελληνική εκπαίδευση.
This presentation is linked to a workshop held as part of the HEA enhancement event 'The full picture: the journey from listening to partnership in student engagement'. Further details of this workshop can be accessed via this link: http://bit.ly/1FAP2D3
Πρόγραμμα τοπικής ιστορίας και εκπαίδευσης για το περιβάλλον και την αειφορία που υλοποιήσαμε με τη χρήση περιβάλλοντος wiki με τους μαθητές των Ε- Στ τάξεων 2/θεσιου σχολείου
Μία διαθεματική προσέγγιση στη διδασκαλία των μαθημάτων των Αγγλικών και της ...John Tzortzakis
Γιάννης Τζωρτζάκης, Κατερίνα Κωστάκη, 2008, “Αspects Today”
Περίληψη
Ως προς την εφαρμογή των τεχνολογιών Web 2.0 στην εκπαιδευτική διαδικασία και πιο συγκεκριμένα στη διδασκαλία των μαθημάτων της Αγγλικής γλώσσας και της Τεχνολογίας, το άρθρο αυτό διαπραγματεύεται την κατασκευή και χρήση των συνεργατικών ιστότοπων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι θεωρητικές δυνατότητες των wikis θα διερευνηθούν μέσα από την παρουσίαση ενός computer-assisted project με μαθητές της πρώτης τάξης του Λυκείου. Η καταγραφή εμπειριών και η αξιολόγησή τους, επιδιώκει να παρουσιάσει την καινούργια τεχνολογία ως ένα αποτελεσματικό παιδαγωγικό και μαθητοκεντρικό εργαλείο για τη διαθεματική αλληλεπίδραση των διδασκόμενων μαθημάτων.
Σενάριο διδασκαλίας- project - βασισμένο στη συμμετοχή των δημιουργών του, εκπαιδευτικών στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, σε επιμόρφωση με θέμα τις νέες τεχνολογίες στην αίθουσα.
Τίτλος του σεναρίου: « Τα φυτά του τόπου μας και υγιεινή διατροφή»
Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης Δημοτικού σχολείου.
Το θέμα είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ, εφόσον αποτελεί θέμα διδακτικής ενότητας του γνωστικού αντικειμένου της Μελέτης του Περιβάλλοντος και οι στόχοι που τίθενται άπτονται του συγκεκριμένου αναλυτικού προγράμματος. Οι μαθητές καλούνται να να αναγνωρίζουν και να ενδιαφέρονται για τα φυτά του άμεσου περιβάλλοντός τους, να διακρίνουν την ποικιλομορφία των φυτών και να κάνουν απλές ταξινομήσεις.
Πρόγραμμα τοπικής ιστορίας και εκπαίδευσης για το περιβάλλον και την αειφορία που υλοποιήσαμε με τη χρήση περιβάλλοντος wiki με τους μαθητές των Ε- Στ τάξεων 2/θεσιου σχολείου
Μία διαθεματική προσέγγιση στη διδασκαλία των μαθημάτων των Αγγλικών και της ...John Tzortzakis
Γιάννης Τζωρτζάκης, Κατερίνα Κωστάκη, 2008, “Αspects Today”
Περίληψη
Ως προς την εφαρμογή των τεχνολογιών Web 2.0 στην εκπαιδευτική διαδικασία και πιο συγκεκριμένα στη διδασκαλία των μαθημάτων της Αγγλικής γλώσσας και της Τεχνολογίας, το άρθρο αυτό διαπραγματεύεται την κατασκευή και χρήση των συνεργατικών ιστότοπων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι θεωρητικές δυνατότητες των wikis θα διερευνηθούν μέσα από την παρουσίαση ενός computer-assisted project με μαθητές της πρώτης τάξης του Λυκείου. Η καταγραφή εμπειριών και η αξιολόγησή τους, επιδιώκει να παρουσιάσει την καινούργια τεχνολογία ως ένα αποτελεσματικό παιδαγωγικό και μαθητοκεντρικό εργαλείο για τη διαθεματική αλληλεπίδραση των διδασκόμενων μαθημάτων.
Σενάριο διδασκαλίας- project - βασισμένο στη συμμετοχή των δημιουργών του, εκπαιδευτικών στο 9ο Δημοτικό Σχολείο Ιωαννίνων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, σε επιμόρφωση με θέμα τις νέες τεχνολογίες στην αίθουσα.
Τίτλος του σεναρίου: « Τα φυτά του τόπου μας και υγιεινή διατροφή»
Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές της Β’ και Γ’ τάξης Δημοτικού σχολείου.
Το θέμα είναι συμβατό με το ΔΕΠΠΣ και το ΑΠΣ, εφόσον αποτελεί θέμα διδακτικής ενότητας του γνωστικού αντικειμένου της Μελέτης του Περιβάλλοντος και οι στόχοι που τίθενται άπτονται του συγκεκριμένου αναλυτικού προγράμματος. Οι μαθητές καλούνται να να αναγνωρίζουν και να ενδιαφέρονται για τα φυτά του άμεσου περιβάλλοντός τους, να διακρίνουν την ποικιλομορφία των φυτών και να κάνουν απλές ταξινομήσεις.
Η παρουσίασή μου στο 9ο Πανελλήνιο Συνέδριο "Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην Εκπαίδευση". Ρέθυμνο, 4/10/2014.
My presentation in 9th Panhellenic Conference "ICT in Education". Rethymnon, Crete 4/10/2014
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
4. Υποβαθμισμένο μάθημα-Δευτερεύον
Απομνημόνευση πληροφοριών
Αδυναμία επικαιροποίησης στοιχείων
Περιορισμός της διδασκαλίας με τυπικά μέσα
Αδυναμία εμπλουτισμού με οπτικοακουστικό υλικό
Αδυναμία παρέμβασης από το δάσκαλο ή και τους
μαθητές
Ανία, αδιαφορία, άγνοια χρηστικότητας, βάρος
6. 1994- Ο Ward Cunningham χρησιμοποιεί μια
Χαβανέζικη λέξη για τον όρο «γρήγορο» (quick)
2000- Ο Jimmy Wales ιδρύει την Nupedia που θα
αποτελέσει τον πρόδρομο της Wikipedia
Τέλος 2013- Η Wikipedia περιείχε 30 εκατομμύρια
άρθρα, γραμμένα σε περισσότερες από 287
γλώσσες. Η σελίδα μέσα στις 10 πρώτες σε
επισκεψιμότητα παγκοσμίως.
7. Ευκολία στη χρήση
Χώρος για τους μαθητές να παράγουν ατομικά, σε
μικρές ομάδες ή και ως ενιαίο σύνολο
Δυνατότητα δημιουργίας ενός μη-γραμμικού
αρχείου εξαιτίας των υπερσυνδέσμων
Μηχανισμός αναστοχασμού και μεταγνώσης
Δυνατότητες αξιολόγησης του έργου των
συμμετεχόντων, είτε ατομικά είτε ομαδικά
8. Χρησιμοποιούνται κυρίως στην Τριτοβάθμια
εκπαίδευση και σε Πανεπιστήμια του εξωτερικού
Προτείνονται ως λύση σε περιόδους οικονομικής
ύφεσης καθώς περιορίζουν σημαντικά το κόστος
συγγραφής βιβλίων (California Open Source
Textbook Project)
Θεωρούνται ως πληρέστερη μορφή εγχειριδίου σε
σχέση με τα ηλεκτρονικά βιβλία
Ενισχύουν παιδαγωγικούς στόχους όπως η
συνεργατική μάθηση και ο εποικοδομητισμός
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18. Επιλογή σχολείων ανά Περιφέρεια
Χωρισμός των μαθητών σε ομάδες, ανά αντικείμενο
Παρουσίαση του wiki και των άλλων λογισμικών
που θα χρησιμοποιήσουν
Εμπλουτισμός του wiki από τους μαθητές
Παρουσίαση του wiki στους συμμαθητές τους
Μελέτη των wikis που έφτιαξαν παιδιά από τις
άλλες Περιφέρειες
Αξιολόγηση του έργου
19. Συντονίζει τη δράση των συγγραφέων-μαθητών
Εμψυχώνει και ενθαρρύνει τις προσπάθειες
Τροφοδοτεί με υλικό όταν του ζητηθεί
Εξηγεί τεχνικές λεπτομέρειες αναφορικά με το
wiki, τη λήψη βίντεο, το ανέβασμα στο Διαδίκτυο
Αξιολογεί τους μαθητές ατομικά αλλά και ομαδικά
Τονίζει διαρκώς τη σημαντικότητα του
εγχειρήματος που επιτελείται
20. Θετική στάση απέναντι στη Γεωγραφία και
συνέχιση της μελέτης σε μεγαλύτερες τάξεις
Ανάπτυξη παιδαγωγικής αίσθησης για τη θέση, την
τοποθεσία, την περιοχή και άλλες γεωγραφικές
έννοιες
Καλλιέργεια ομαδικού πνεύματος στον τρόπο
δουλειάς αλλά και ανάπτυξη ομαδικής σκέψης
Καλλιέργεια δεξιοτήτων όπως η αμφισβήτηση, η
αναζήτηση, η ανακάλυψη και η αιτιολόγηση
Αξιολόγηση και αξιοποίηση της «αλήθειας» στο
Διαδίκτυο
21. Εξοικείωση με τα wikis τόσο ως συγγραφείς όσο
και σαν αναγνώστες
Εξάσκηση στην προετοιμασία και στη λήψη
συνεντεύξεων σε σύντομο χρόνο
Ικανότητα κινηματογράφησης, επεξεργασίας βίντεο
και ανάρτησής του στο Διαδίκτυο
Λήψη και επεξεργασία φωτογραφιών
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης και αξιολόγησης
22. Δημιουργία ενός ολοκληρωμένου «βιβλίου», ενός
σχολικού εγχειριδίου, με οπτικοακουστικό υλικό και
Γνώση ανεπτυγμένη από μαθητές, χωρίς ΚΑΝΕΝΑ
οικονομικό κόστος
Δημιουργία βάσης δεδομένων, δυναμική και
διαρκώς εμπλουτιζόμενη, διαθέσιμη και για τις
επόμενες γενιές
Πρότυπο διδακτικής προσέγγισης και για τα
υπόλοιπα γνωστικά αντικέιμενα