1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang elektrostatika membahas muatan listrik dan hukum Coulomb melalui demonstrasi, percobaan, dan diskusi kelompok. 2. Siswa diajak mengamati proses pemberian muatan pada benda dan interaksi antar muatan melalui demonstrasi serta menganalisis faktor yang mempengaruhi besar gaya listrik berdasarkan hukum Coulomb. 3. Pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Listrik Statis (Elektrostatika)
Alokasi Waktu : 16 JP (4x4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik
dan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia mengembangkan
teknologi untuk mempermudah kehidupan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.3 Menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial
listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
Indikator:
• Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap
ilmiah siswa mampu menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus
4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
Indikator:
1

2. • Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap
ilmiah siswa mampu menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan-1: Muatan Listrik dan Hukum Coulomb (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan berdiskusi diharapkan siswa
memiliki sikap ilmiah dan mampu:
1) Menjelaskan cara pemberian muatan pada benda (elektrifikasi)
2) Menentukan interaksi antar muatan pada benda
3) Mengidentifikasi jenis muatan
4) Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi besar gaya listrik
5) Menghitung besar gaya Coulomb
2. Materi Pembelajaran
1) Muatan Listrik
• Elektrifikasi (gesekan, induksi, dan konduksi)
• Interaksi antar muatan (tarik menarik dan tolak menolak)
• Jenis muatan (muatan positif dan muatan negatif)
• Kuantisasi
• Muatan dan materi
2) Hukum Coulomb
• Gaya listrik
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Pembelajaran berbasis masalah
2) Metode : Demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir)
2) Alat dan bahan :
a) Sisir
b) Potongan kertas
c) Kaca
d) Kain wol
e) Kain sutera
f) Plastic
g) Tang
h) Gunting
i) Kertas gosok (amplas)
j) Toples plastic
k) Sterefoam
l) Kawat tembaga
m)Selotip
n) Alumunium foil
o) Sedotan
p) Mika
3) Sumber Belajar :
a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
2

3. d) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e) Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
f) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa
kehadiran siswa.
• Sebagai apersepsi, guru memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
konsep atom diantaranya, “Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud atom? Atom
terdiri dari inti dan kulit atom, muatan apa yang ada di dalam inti atom? Muatan
apa yang ada di kulit atom?”
FASE 1 (Orientasi siswa terhadap masalah)
• Sebagai penggalian konsepsi awal, guru melakukan demonstrasi sisir yang digosok-
gosokkan pada rambut kemudian didekatkan pada potongan kertas. Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan guru tentang, ”Kenapa potongan-potongan kertas dapat
tertarik oleh sisir? Bagaimana jika plastic digosok dengan kain wol, apa yang akan
terjadi?“
Gambar 1.1 Potongan-potongan kertas yang tertarik oleh sisir
• Sebagai motivasi, guru menampilkan gambar 1.2 berkaitan dengan fenomena petir
dan memberikan pertanyaan kepada siswa, “Bagaimana petir terjadi? Kenapa
gedung yang tinggi banyak yang menggunakan penangkal petir? Bagaimana
interaksi muatan-muatan pada penangkal petir?”
Gambar 1.2 Petir
b. Kegiatan inti (140 menit)
FASE 2 (Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar)
• Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang setiap
kelompoknya dan membagikan Lembar Kegiatan Siswa (Bahan Ajar-1).
FASE 3 (Membimbing Penyelidikan Kelompok)
1) Mengamati
3

4. • Melalui demonstrasi plastic yang digosok dengan kain wol dan kaca yang digosok
dengan kain sutera siswa dapat mengamati benda mana yang menarik dan benda
mana yang tertarik.
• Melalui percobaan membuat elektroskop sederhana (pada LKS) siswa dapat
mengamati gerakan pada daun elektroskop sederhana yang dalam percobaan ini
menggunakan alumunium foil.
Gambar 1.3 ilustrasi elektroskop
• Melalui animasi dan gambar tentang gaya listrik antara dua muatan yang sejenis
maupun yang berlawanan jenis yang segaris maupun berlawanan garis gayanya
siswa dapat mengamati arah gaya listrik.
Gambar 1.4 animasi gaya listrik
2) Menanya
Berdasarkan demonstrasi, percobaan, gambar, dan animasi yang ditampilkan, siswa
dibimbing untuk menanya:
• Setelah plastic yang digosok dengan kain wol manakah yang bermuatan negative
kain wol atau plastic?
• Setelah kaca yang digosok dengan kain sutera manakah yang bermuatan negative
kain kaca atau kain sutera?
• Dengan cara apa lagi untuk memberikan muatan pada benda selain menggosok?
• Kenapa daun elektroskop bisa menguncup?
• Bagaimana menentukan besar gaya listrik antara dua muatan?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi
dengan cara:
• Melakukan demonstrasi plastic yang digosok dengan kain wol dan kaca yang
digosok dengan kain sutera dan tanya jawab untuk memahami cara pemberian
muatan dengan cara menggosok.
• Melakukan percobaan membuat elektroskop sederhana (pada LKS) dan diskusi
secara berkelompok untuk mendeteksi muatan listrik pada suatu benda.
4

5. • Melakukan tanya jawab dan diskusi untuk mendapatkan informasi mengenai
hukum Coulomb, factor-faktor yang mempengaruhi besar gaya listrik,
menentukan arah gaya listrik, dan menjelaskan proses terjadinya petir serta alat
penangkal petir.
4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
• Menelaah data hasil demonstrasi untuk mendapatkan jawaban tentang jenis
muatan yang timbul akibat penggosokkan dua benda, tiga cara memberikan
muatan pada benda (elektrifikasi), dan interaksi antara dua benda akibat
penggosokkan.
• Mengolah data percobaan membuat elektroskop sederhana dan menjawab
pertanyaan yang ada di LKS untuk menentukan jenis muatan pada suatu benda
dan memahami prinsip kerja elektroskop.
• Merumuskan hukum Coulomb, factor-faktor yang mempengaruhi besar gaya
listrik, menentukan arah gaya listrik, dan menjelaskan proses terjadinya petir serta
alat penangkal petir.
5) Mengkomunikasikan
Perwakilan tiap kelompok mengkomunikasikan dengan cara:
a) Mempresentasikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan tentang muatan
listrik dan hukum Coulomb yang sesuai dengan LKS. Sedangkan kelompok lain
memberikan tanggapan dan sanggahan.
b) Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil
demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan diskusi yang dilakukan mengenai
muatan listrik dan hukum Coulomb.
c. Penutup (20 menit)
• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman tentang muatan listrik dan
hukum Coulomb serta melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah
dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1 Jelaskan tiga cara pemberian muatan (elektrifikasi)?
2 Jelaskan prinsip kerja elektroskop?
3 Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besar gaya listrik?
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk
pertemuan yang akan datang adalah medan listrik, kemudian menutup pembelajaran
dengan doa dan mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
• Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
5

6. Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik
kepada guru maupun teman sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari
pertanyaan pada LKS sesuai apa
adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu
sesuai jadwal yang ditetapkan
• Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Membuat alat percobaan elektroskop
2 Pengamatan
3 Data hasil percobaan
4 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Membuat alat percobaan
elektroskop
Merangkai alat tidak
sesuai prosedur
percobaan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan
tapi masih ada
kesalahan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan dan
benar
Pengamatan Pengamatan tidak
cermat
Pengamatan cermat,
tetapi mengandung
interpretasi
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi
tidak terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan
ada yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir)
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-1
Untuk menambah pemahaman Anda tentang “Muatan Listrik dan Hukum Coulomb”
kerjakan soal-soal latihan berikut!
1. Dua buah muatan titik masing-masing +2 C dan -5 C terpisah 10 cm satu sama lain.
Tentukanlah gaya tarik-menarik kedua muatan tersebut!
2. Dua muatan listrik Q1 dan Q2 menimbulkan gaya tolak menolak sebesar F pada saat jarak
antara kedua muatan r. Tentukan jarak antara keduanya jika gaya tolak menolaknya menjadi
4F!
6

7. 3. Pada titik-titik sudut segitiga sama sisi dengan panjang sisi 30 cm terletak muatan listrik
masing-masing besarnya 12 C, 2 C, dan 3 C. Besar gaya yang dialami muatan 3 C
adalah… .
Pertemuan-2: Medan Listrik (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, dan berdiskusi diharapkan siswa mampu:
1) Menjelaskan definisi medan listrik
2) Menggambarkan garis gaya listrik
3) Menjelaskan medan listrik oleh muatan titik
4) Menjelaskan medan listrik oleh banyak muatan
5) Menjelaskan medan listrik oleh bola konduktor
6) Menjelaskan medan listrik diantara dua keping sejajar bermuatan
7) Mendeskripsikan fluks listrik
8) Menunjukkan sikap jujur, peduli, rasa ingin tahu, bertanggung jawab dan kerjasama
2. Materi Pembelajaran
1) Definisi medan listrik
2) Medan listrik oleh muatan titik
3) Medan listrik oleh banyak muatan titik
4) Medan listrik oleh bola konduktor bermuatan
5) Medan listrik diantara dua keeping sejajar bermuatan
6) Fluks listrik (Hukum Gauss)
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Pembelajaran berbasis masalah
2) Metode : Tanya jawab dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
7

8. 4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS.
2) Alat dan bahan : -
3) Sumber Belajar :
a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa
kehadiran siswa.
• Sebagai apersepsi, siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan
dengan gaya listrik, “Berdasarkan gambar 2.1 bagian atas terdapat ada dua muatan
yang sejenis dan bagian bawah terdapat dua muatan berlawanan jenis,
bagaimanakah menentukan besar gaya listriknya? Apa saja factor yang
mempengaruhi gaya listrik? Interaksi apa yang terjadi pada gambar 2.1 atas dan
bawah?”
Gambar 2.1 Gaya listrik antar muatan
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru memberikan pertanyaan pada
siswa, “Ketika batang kaca yang telah digosok dengan kain wol didekatkan akan
tolak menolak. Mengapa ketika jarak antar batang kaca diperbesar, gaya tolak
antar batang kaca melemah bahkan menghilang? Ada apakah di sekitar batang kaca
dengan kain wol? Bagaimanakah kita bisa melihat gejala tersebut?”
b. Kegiatan inti (140 menit)
1) Mengamati
• Melalui gambar 2.3 dan animasi tentang garis gaya listrik pada muatan titik siswa
dapat mengamati arah garis gaya listrik pada muatan negative, arah garis gaya
listrik pada muatan positif, dan arah garis gaya listrik pada dua muatan titik.
Gambar 2.3 dan animasi tentang garis gaya listrik pada muatan titik
2) Menanya
8

9. Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya:
• Apa definisi medan listrik?
• Bagaimana menentukan besar kuat medan listrik pada muatan titik?
• Bagaimana hubungan kuat medan listrik dengan gaya listrik?
• Bagaimana gambar dan besar kuat medan listrik pada bola konduktor berongga?
• Bagaimana menentukan besar kuat medan listrik diantara dua keping sejajar?
• Jelaskan mengenai hukum Gauss?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi
dengan cara:
Melakukan tanya jawab dan diskusi untuk mengumpulkan informasi mengenai
definisi medan listrik, garis gaya listrik, factor-faktor yang mempengaruhi besar kuat
medan listrik, medan listrik oleh muatan titik, medan listrik oleh banyak muatan titik,
medan listrik oleh bola konduktor bermuatan, medan listrik diantara dua keeping
sejajar bermuatan, dan fluks listrik (Hukum Gauss).
4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
Menelaah hasil diskusi dan tanya jawab mengenai definisi medan listrik, garis gaya
listrik, factor-faktor yang mempengaruhi besar kuat medan listrik, medan listrik oleh
muatan titik, medan listrik oleh banyak muatan titik, medan listrik oleh bola
konduktor bermuatan, medan listrik diantara dua keeping sejajar bermuatan, dan
fluks listrik (Hukum Gauss).
5) Mengkomunikasikan
a. Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
tanya jawab dan diskusi tentang medan listrik serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.
b. Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil tanya
jawab dan diskusi yang dilakukan mengenai medan listrik.
c. Penutup (20 menit)
• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan definisi medan listrik?
2. Gambarkan garis gaya medan listrik pada muatan titik!
3. Jelaskan factor-faktor yang mempengaruhi fluks magnetic!
9

10. • Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi untuk pertemuan
yang akan datang adalah potensial listrik, kemudian menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam.
6. Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik
kepada guru maupun teman
sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari
pertanyaan pada LKS sesuai apa
adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu
sesuai jadwal yang ditetapkan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-2
Kerjakan soal-soal latihan berikut!
1. Dua muatan listrik Q1 dan Q2 diletakan berjarak R, sehingga kuat medan yang dialami Q2
sebesar E0. Jika Q2 digeser sehingga jarak kedua muatan menjadi ½ R maka kuat medan yang
dialami Q2 muatan menjadi E. Perbandingan antara E0 dan E adalah… .
2. Muatan listrik A = 16 C dan B = 4 C diletakan terpisah pada jarak 12 cm dengan posisi titik B
di kanan titik A. Letak titik C dari A agar kuat medan listriknya sama dengan nol berada pada
jarak… .
3. Sebuah bola konduktor bermuatan 10 C dan jari-jari bola 1 cm. tentukan besarnya kuat
medan listrik pada jarak 2 cm dari permuakaan bola?
Pertemuan-3: Potensial Listrik (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan tanya jawab, ceramah bermakna, dan berdiskusi diharapkan siswa
mampu:
1) Mendeskripsikan potensial listrik oleh muatan titik
2) Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi potensial listrik oleh muatan titik
3) Menentukan potensial listrik oleh beberapa muatan
4) Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi potensial listrik oleh bola konduktor
bermuatan
5) Menentukan potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan
6) Mendeskripsikan hubungan potensial listrik dengan energi potensial listrik
7) Menentukan usaha oleh energi potensial listrik
10

11. 8) Menjelaskan hukum kekekalan energi mekanik pada partikel bermuatan yang bergerak
di dalam medan listrik.
2. Materi Pembelajaran
1) Potensial listrik oleh muatan titik
2) Potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan
3) Energi potensial listrik
4) Usaha oleh energi potensial listrik
5) Hukum kekekalan energi mekanik
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Discovery
2) Metode : Tanya jawab, ceramah bermakna, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS
2) Alat dan bahan : -
3) Sumber Belajar :
a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa
kehadiran siswa.
• Sebagai apersepsi, guru memberikan pertanyaan pada siswa, ”Apa yang Anda
ketahui tentang medan konservatif? Sebutkan contoh yang termasuk medan
konservatif?”
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukkan animasi
potensial listrik (gambar 3.1) dan memberikan pertanyaan pada siswa, “Apa yang
terjadi saat muatan negative yang bergerak mendekati muatan positif? Apa yang
dimaksd dengan potensial? Bagaimanakah cara menentukan beda potensial listrik
antara dua muatan?”
Gambar 3.1 Animasi potensial listrik
b. Kegiatan inti (140 menit)
11

12. • Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang setiap
kelompoknya dan membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) potensial listrik.
1. Mengamati
• Melalui animasi tentang potensial listrik oleh muatan titik (gambar 3.2) dan
potensial listrik oleh beberapa muatan (gambar 3.2), siswa dapat mengamati
jarak muatan terhadap suatu titik tertentu.
Gambar 3.2 Animasi potensial listrik oleh muatan titik dan gambar potensial
listrik oleh beberapa muatan
• Melalui gambar 3.3 tentang potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan
siswa dapat mengamati jarak dari pusat bola konduktor sampai titik tertentu.
Gambar 3.3 Potensial listrik oleh bola konduktor bermuatan
2. Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya
• Apa saja factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik oleh muatan
titik?
• Bagaimana menentukan potensial listrik oleh beberapa muatan?
• Apa saja factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik oleh bola
konduktor bermuatan?
• Bagaimana menentukan potensial listrik di dalam sampai permukaan bola
konduktor?
• Bagaimana menentukan potensial listrik di luar bola konduktor?
• Apa hubungan potensial listrik dengan energy potensial listrik?
3. Mengumpulkan Informasi
12

13. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan
Informasi dengan cara:
• Melakukan diskusi dan studi literature untuk mendapatkan informasi mengenai
factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik oleh muatan titik,
perumusan potensial listrik oleh muatan titik, perumusan potensial listrik oleh
beberapa muatan, factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik oleh
bola konduktor bermuatan, perumusan potensial listrik di dalam sampai
permukaan bola konduktor, perumusan potensial listrik di luar bola konduktor,
dan hubungan potensial listrik dengan energy potensial listrik.
4. Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
• Merumuskan kembali informasi yang didapat tentang factor-faktor yang
mempengaruhi besar potensial listrik oleh muatan titik, perumusan potensial
listrik oleh muatan titik, perumusan potensial listrik oleh beberapa muatan,
factor-faktor yang mempengaruhi besar potensial listrik oleh bola konduktor
bermuatan, perumusan potensial listrik di dalam sampai permukaan bola
konduktor, perumusan potensial listrik di luar bola konduktor, hubungan
potensial listrik dengan energy potensial listrik, perumusan usaha oleh energy
potensial listrik, dan hukum kekekalan energy mekanik pada partikel
bermuatan yang bergerak di dalam medan listrik.
5. Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan
hasil tanya jawab, studi literature, dan diskusi tentang potensial listrik serta
merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa
lainnya.
• Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil tanya
jawab, studi literature, serta diskusi yang dilakukan mengenai potensial listrik.
c. Penutup (20 menit)
• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi potensial listrik oleh muatan titik?
2. Sebuah muatan listrik dipindahkan dalam medan listrik homogen dengan gaya
sebesar 23 N sejauh 20 cm. Jika arah gaya bersudut 30o
terhadap perpindahan
muatan listrik, berapa beda potensial listrik tempat kedudukan awal dan akhir
muatan listrik tersebut!
3. Jelaskan factor-faktor apa saja yang mempengaruhi potensial listrik oleh bola
konduktor!
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian potensial
listrik untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam.
13

14. 6. Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik
kepada guru maupun teman
sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari
pertanyaan pada LKS sesuai apa
adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu
sesuai jadwal yang ditetapkan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-3
Untuk menambah pemahaman Anda tentang “Potensial Listrik” kerjakan soal-soal latihan
berikut!
1. Potensial listrik pada sebuah titik yang berjarak 2 cm dari sebuah muatan titik adalah 0,4 V.
Tentukan besarnya potensial listrik yang berjarak 4 cm dari muatan tersebut!
2. Sebuah bola konduktor bermuatan listrik –2,5 C. Jari-jari bola 15 cm, berapakah besar
potensial listrik pada suatu titik yang berjarak 5 cm?
3. Titik P, Q, dan R terletak pada satu garis dengan PQ = 2 m dan QR = 3 m. Pada masing-
masing titik terdapat muatan 2 C , 3 C , dan -5 C. Tentukan besarnya energi potensial
muatan di Q!
14

15. Pertemuan-4: Kapasitor (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan percobaan, tanya jawab, dan berdiskusi diharapkan siswa memiliki
sikap ilmiah dan mampu:
1) Menjelaskan kegunaan dari kapasitor
2) Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi besar kapasitas kapasitor keping
sejajar
3) Menentukan besar kapasitas kapasitor keping sejajar
4) Menentukan besar muatan pada kapasitor
5) Melakukan percobaan rangkaian kapasitor parallel
6) Melakukan percobaan rangkaian kapasitor seri
7) Menjelaskan perbedaan susunan kapasitor parallel dengan susunan kapasitor seri
8) Menjelaskan energy yang tersimpan pada kapasitor
2. Materi Pembelajaran
1) Kapasitor
• Kegunaan kapasitor
• Simbol dan satuan kapasitor
• Kapasitas kapasitor keping sejajar
• Konstanta dielektrik
2) Susunan kapasitor
• Susunan kapasitor paralel
• Susunan kapasitor seri
3) Energy yang tersimpan pada kapasitor
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Pembelajaran berbasis masalah
2) Metode : Percobaan, tanya jawab, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir)
2) Alat dan bahan :
a) Voltmeter
b) Kabel penghubung merah
c) Kabel penghubung hitam
15

16. d) Papan rangkaian
e) Jembatan penghubung
f) Saklar satu kutub
g) Kapasitor 470
h) Kapasitor 1000
i) Catu daya
3) Sumber Belajar :
a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c) Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d) Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e) Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
f) Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa
kehadiran siswa.
Sebagai apersepsi, guru memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan
konsep muatan listrik dan energy potensial listrik. Siswa menjawab pertanyaan gutu
tentang, “Apa yang dimaksud dengan muatan listrik? Bagaimana menentukan besar
muatan listrik? Bagaimanakah hubungan antara muatan dengan energy potensial
listrik?”
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru menunjukkan berbagai macam
kapasitor (gambar 4.1) dan memberikan pertanyaan pada siswa, ”Tahukah kalian
apa nama komponen listrik ini? Salah satu kegunaannya adalah untuk menyimpan
muatan listrik, bisakah kalian sebutkan kegunaan lain dari kapasitor? Peralatan
elektronik apa saja yang menggunakan kapasitor?”
Gambar 4.1 Berbagai macam kapasitor antara lain kapasitor: (a)celah udara,
(b)botol leyden, (c)film logam, (d)untuk menekan interferensi, (e)variable mini.
b. Kegiatan inti (140 menit)
16

17. • Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang setiap
kelompoknya dan membagikan Lembar Kegiatan Siswa (Bahan Ajar-1).
1. Mengamati
• Melalui gambar berbagai macam kapasitor (gambar 4.1) siswa dapat mengamati
berbagai bentuk dari kapasitor dan besaran fisika yang tertera pada kapasitor
tersebut.
• Melalui percobaan rangkaian kapasitor parallel dan rangkaian kapasitor seri (pada
LKS) siswa dapat mengamati susunan rangkaian kapasitor baik parallel maupun
seri dan skala yang ditunjuk jarum pada voltmeter untuk masing-masing kapasitor.
2. Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya
• Apa saja kegunaan dari kapasitor?
• Bagaimana simbol kapasitor dalam suatu rangkaian listrik?
• Apa arti dari 470 ?
• Bagaimana mencari besar muatan pada kapasitor?
• Apa saja factor yang mempengaruhi besar kapasitas kapasitor ?
• Apa perbedaan kapasitor yang disusun dalam rangkaian parallel dan rangkaian
seri?
• Bagaimana mengetahui energy yang tersimpan dalam kapasitor?
3. Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi
dengan cara:
• Melakukan diskusi dan tanya jawab berkaitan dengan kegunaan kapasitor,
peralatan elektronik yang menggunakan kapasitor, symbol kapasitor, satuan
kapasitor, factor yang mempengaruhi besar kapasitas kapasitor keping sejajar,
konstanta dielektrik, muatan pada kapasitor, susunan kapasitor baik seri maupun
parallel, dan energy yang tersimpan pada kapasitor.
• Melakukan percobaan rangkaian kapasitor parallel dan rangkaian kapasitor seri
sesuai panduan LKS secara berkelompok untuk mempelajari nilai kapasitas,
tegangan, dan muatan pada rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan
parallel.
4. Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
17

18. • Merumuskan kegunaan kapasitor, peralatan elektronik yang menggunakan
kapasitor, symbol kapasitor, satuan kapasitor, factor yang mempengaruhi besar
kapasitas kapasitor keping sejajar, konstanta dielektrik, muatan pada kapasitor,
susunan kapasitor baik seri maupun parallel, dan energy yang tersimpan pada
kapasitor.
• Mengolah data percobaan rangkaian kapasitor parallel dan rangkaian kapasitor
seri sesuai panduan LKS secara berkelompok untuk mempelajari nilai kapasitas,
tegangan, dan muatan pada rangkaian kapasitor yang disusun secara seri dan
parallel.
5. Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
percobaan, tanya jawab, dan diskusi tentang kapasitor serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.
• Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil
percobaan, tanya jawab, dan diskusi yang dilakukan mengenai kapasitor.
c. Penutup (20 menit)
• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman tetang kapasitor dan
melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besarnya kapasitas kapasitor keping
sejajar?
2. Jika muatan dan kapasitas kapasitor diketahui berturut-turut sebesar 5 C dan 20
F, tentukan beda potensial kapasitor tersebut!
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian tentang
listrik statis (elektrostatika) untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup
pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
1). Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang dinilai Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada guru
maupun teman sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan pada
LKS sesuai apa adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai
jadwal yang ditetapkan
2) Penilaian Kinerja
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
18

19. 1 Menggunakan alat ukur (voltmeter)
2 Merangkai alat percobaan
3 Pengamatan
4 Data hasil percobaan
5 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menggunakan alat ukur
(voltmeter)
Menggunakan alat tidak
benar
Menggunakan alat benar,
tetapi tidak rapi atau tidak
memperhatikan keselamatan
kerja
Menggunakan alat benar,
rapi, dan memperhatikan
keselamatan kerja
Merangkai alat percobaan Merangkai alat tidak sesuai
prosedur percobaan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan tapi
masih ada kesalahan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan dan
benar
Pengamatan Pengamatan tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi
mengandung interpretasi
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak
terorganisir, atau ada yang
salah tulis
Data lengkap, terorganisir,
dan ditulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada
yang salah atau tidak sesuai
tujuan
Semua benar atau sesuai
tujuan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa (Terlampir)
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri
Untuk menambah pemahaman Anda tentang “Kapasitor” kerjakan soal-soal latihan berikut!
1. Sebuah kapasitor terdiri dari dua lempengan alumunium yang luas permukaannya masing-
masing 1 m2, dipisahkan oleh selembar kertas paraffin yang tebalnya 0,1 mm dan konstanta
dielektriknya 2. Jika , maka kapasitas kapasitor ini adalah… .
2. Sebutkan 5 kegunaan dari kapasitor?
3. Empat buah kapasitor dirangkai seperti pada gambar. Jika beda potensialnya 12 V, tentukan:
a. kapasitas kapasitor penggantinya,
b. beda potensial listrik pada masing-masing kapasitor!
Pertemuan-5: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP)
1. Penilaian Tugas Mandiri
Pertemuan-1
No Kunci jawaban Skor
1 90 N 30
2 0,5 r 30
3 0,6 N 40
Total Skor 100
Pertemuan-2
No Kunci jawaban Skor
1 1 : 4 30
2 8 cm 30
3 108
N/C 40
Total Skor 100
Pertemuan-3
19

20. No Kunci jawaban Skor
1 0,2 V 30
2 -1,5 x 105
V 30
3 7,2 x 104
J 40
Total Skor 100
Pertemuan-4
No Kunci jawaban Skor
1
0,18
30
2 a. menyimpan muatan listrik,
b. memilih gelombang radio (tuning),
c. sebagai perata arus pada rectifier,
d. sebagai komponen rangkaian starter kendaraan bermotor,
e. memadamkan bunga api pada sistem pengapian mobil,
f. sebagai filter dalam catu daya (power supply
20
3
a. 3 1/3
b. V1 = V3 = 8 volt dan V2 = V4 = 4 volt
50
Total Skor 100
2. Penilaian Diri
Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan
rubrik sebagai berikut:
Lembar Penilaian Diri
No Kriteria Ya Tidak
1 Saya memahami definisi muatan
2 Saya mampu menentukan besar gaya listrik
3 Saya memahami dengan baik konsep gaya listrik
4 Saya memahami dengan baik konsep medan listrik
5 Saya memahami dengan baik konsep potensial listrik
6 Saya memahami definisi kapasitor
7 Saya bias menentukan besar kapasitas kapoasitor
8 Saya bias menjelaskan kegunaan kapasitor
9 Saya bias membedakan rangkaian kapasitor paralel dan seri
10 Saya memahami konsep fluks listrik
Total skor
Rubrik:
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika
TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
 0-5 dikategorikan tidak positif
 6-10 dikategorikan kurang positif
 11-15 dikategorikan positif
 16-20 dikategorikan sangat positif
3. Ulangan Harian
Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk uraian
yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut:
20

21. KISI-KISI ULANGAN HARIAN
Indikator Soal No.
soal
Bentuk
soal
Aspek Soal Kunci Jawaban
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Menentukan gaya Coulomb dari dua buah
muatan
1 Uraian x
Dua buah muatan titik masing-masing +2 C dan -5 C terpisah 10 cm
satu sama lain. Tentukanlah gaya tarik-menarik kedua muatan tersebut!
90 N
Menentukan jarak antar kedua muatan dari
data gaya Coulomb yang ada
2 Uraian x Dua muatan listrik Q1 dan Q2 menimbulkan gaya tolak menolak sebesar F
pada saat jarak antara kedua muatan r. Tentukan jarak antara keduanya jika
gaya tolak menolaknya menjadi 4F!
0,5 r
Menghitung gaya Coulomb yang dialami
muatan tertentu
3 uraian x Pada titik-titik sudut segitiga sama sisi dengan panjang sisi 30 cm terletak
muatan listrik masing-masing besarnya 12 C, 2 C, dan 3 C. Besar
gaya yang dialami muatan 3 C adalah… .
0,6 N
Menerapkan kuat medan listrik untuk
mendapatkan letak suatu titik agar medan
listriknya nol
4 Uraian x Muatan listrik A = 16 C dan B = 4 C diletakan terpisah pada jarak 12 cm
dengan posisi titik B di kanan titik A. Letak titik C dari A agar kuat medan
listriknya sama dengan nol berada pada jarak… .
8 cm
Menentukan kuat medan listrik pada
permukaan bola konduktor
5 uraian x
Sebuah bola konduktor bermuatan 10 C dan jari-jari bola 1 cm. tentukan
besarnya kuat medan listrik pada jarak 2 cm dari permukaan bola?
108
N/C
Menghitung besar potensial listrik pada
muatan yang berjarak tertentu
6 Uraian x Potensial listrik pada sebuah titik yang berjarak 2 cm dari sebuah muatan
titik adalah 0,4 V. Tentukan besarnya potensial listrik yang berjarak 4 cm
dari muatan tersebut!
0,2 V
Menentukan kapasitas kapasitor pengganti 7 Uraian x Empat buah kapasitor dirangkai seperti pada gambar. Jika beda
potensialnya 12 V, tentukan kapasitas kapasitor penggantinya, 3 1/3
Menentukan beda potensial listrik pada
masing-masing kapasitor
8 Uraian Empat buah kapasitor dirangkai seperti pada gambar soal no.7 di atas. Jika
beda potensialnya 12 V, tentukan beda potensial listrik pada masing-masing
kapasitor!
V1 = V3 = 8 volt dan
V2 = V4 = 4 volt
Mengetahui;
Kepala Sekolah,
DRS. SHODIQ,M.M.PD
NIP. 19621217 198903 1 005
Cikembar, 01 Juli 2015
Guru Bidang Studi,
ELI PRIYATNA,S.PD
NIP. 19720409 201410 1 001