rpp ini baru ala kadarnya bila terdapat kesalahan bisa email ke dasepggl@gmail.com atau sms ke 0856 5990 0626

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMAN 1 Cikembar
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Induksi Magnetik
Alokasi Waktu : 12 JP (3x4 JP)+2JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik
dan medan magnet yang saling berkaitan sehingga memungkinkan manusia
mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.4 Menganalisis induksi magnet dan gaya magnetic pada berbagai produk teknologi
Indikator:
Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap ilmiah
siswa mampu menganalisis induksi magnet dan gaya magnetic pada berbagai produk
teknologi
4.4 Melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetic di sekitar kawat berarus
listrik
Indikator:
1

2. Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap ilmiah
siswa mampu melaksanakan pengamatan induksi magnet dan gaya magnetic di sekitar
kawat berarus listrik
C. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan-1: Hukum H.C Oersted (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan berdiskusi diharapkan siswa
memiliki sikap ilmiah dan mampu:
1) Mendeskripsikan percobaan yang dilakukan H.C Oersted
2) Menentukan factor-faktor yang mempengaruhi medan magnetic di sekitar kawat berarus
listrik
3) Menggambarkan arah induksi magnet dan arah arus listrik
4) Menyebutkan hubungan besaran-besaran fisika yang mempengaruhi medan magnetic di
sekitar kawat lurus berarus sangat panjang
5) Menghitung medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus sangat panjang
6) Menyebutkan hubungan besaran-besaran fisika yang mempengaruhi medan magnetic di
sekitar kawat lurus berarus pendek
7) Menghitung medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus pendek
2. Materi Pembelajaran
1) Percobaan H.C Oersted
2) Medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus sangat panjang
3) Medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus pendek
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Problem based learning
2) Metode : Demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide PowerPoint, LKS-1 (terlampir), dan animasi
2) Alat dan Bahan :
a) Magnet batang
b) Magnet berbentuk huruf U
c) Serbuk besi
d) Kertas
e) Potensionmeter 10 kΩ
f) Kabel penghubung merah
g) Kabel penghubung hitam
h) Model kompas
i) Amperemeter
j) Papan rangkaian
k) Saklar satu kutub
l) Jembatan penghubung
m)Jepit steker
n) Catu daya
3) Sumber Belajar :
2

3. a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c. Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d. Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
f. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah Pembelajaran
a) Pendahuluan (20 menit)
• Pembelajaran dibuka dengan mengucapkan salam dan berdoa, kemudian guru
memeriksa kehadiran siswa.
• Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali konsep tentang
medan magnet dan sifat kemagnetan bahan melalui pertanyaan yang diberikan guru,
”Apa yang Anda ketahui tentang medan magnet? Jelaskan perbedaan dari 3 sifat
kemagnetan suatu bahan? Berikan contoh dari 3 sifat kemagnetan bahan?“
• Sekarang perhatikan gambar 1.1 yang ditampilakn oleh guru dan siswa kembali
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang, “Ketika serbuk besi ditaburi
pada kertas dan sebuah magnet berbentuk huruf U diletakan pada serbuk besi
tersebut, apa yang terjadi? Bisakah Anda menggambarkan arah gaya magnetnya?“
Gambar 1.1 Magnet berbentuk huruf U yang diletakkan pada serbuk besi
• Guru menggali konsepsi awal siswa dan motivasi dengan melakukan demonstrasi
medan magnet dari dua buah magnet yang saling didekatkan dengan kedua kutub
magnet yang sama (U-U atau S-S) dan kutub magnet yang berlawanan (U-S atau S-
U) kemudian bertanya pada siswa tentang, “Apa yang terjadi ketika kedua kutub
magnet yang sama pada dua buah magnet didekatkan?Apa yang terjadi ketika kedua
kutub magnet yang berbeda kutub didekatkan?”
Gambar 1.2 Dua buah magnet batang yang didekatkan
3

4. • Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru berkaitan dengan kompas (gambar
1.3), “Apa yang terjadi ketika sebuah magnet batang didekatkan pada kompas?
Apakah terjadi penyimpangan pada jarum kompas? Jenis magnet apa di dalam
kompas? Sekarang dekatkan kawat lurus pada kompas, apakah jarum kompas
menyimpang? Bagaimana kalau kawat tersebut kita beri arus, apakah terjadi
penyimpangan pada jarum kompas?”
Gambar 1.3 Model kompas
b) Kegiatan Inti (140 Menit)
• Membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang setiap
kelompoknya
• Menyediakan alat dan bahan percobaan dan membagikan Lembar Kegiatan Siswa
(LKS-1) Medan magnet disekitar arus listrik (Bahan Ajar-1)
1. Mengamati
• Melalui percobaan medan magnet disekitar arus listrik (LKS-1) atau percobaan
H.C Oersted siswa dapat mengamati sudut penyimpangan kutub utara jarum pada
model kompas, jarak antara kawat lurus dengan kompas, dan kuat arus yang
melalui kawat.
• Melalui gambar dan animasi tentang medan magnetic di sekitar kawat lurus
berarus sangat panjang dan medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus
pendek, siswa dapat mengamati arah induksi magnet dan arah arus listrik.
Gambar 1.4 Medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus
2. Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan siswa dibimbing untuk menanya:
• Kemanakah arah sudut penyimpangan kutub utara jarum pada model kompas?
• Kemanakah arah arus listrik pada kawat lurus tersebut?
• Gambarkan arah induksi magnet dan arah arus pada kawat lurus sangat panjang
dan kawat lurus pendek?
• Apa yang membuktikan bahwa di sekitar arus timbul medan magnetic?
• Factor apa saja yang mempengaruhi medan magnetic?
3. Mengumpulkan Informasi
4

5. Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan informasi
dengan cara:
• Melakukan percobaan medan magnet disekitar arus listrik atau percobaan H.C
Oersted secara berkelompok sesuai panduan pada LKS-1 (Bahan Ajar-1) dan
melakukan diskusi secara berkelompok untuk menyelidiki adanya medan
magnetic di sekitar kawat berarus listrik serta factor-faktor yang
mempengaruhinya
• Melakukan tanya jawab di kelas dan studi literature mengenai perumusan medan
magnetic di sekitar kawat lurus berarus sangat panjang dan medan magnetic di
sekitar kawat lurus berarus pendek, aturan tangan kanan untuk menentukan arah
induksi magnet dan arah arus listrik pada medan magnetic di sekitar kawat lurus
berarus sangat panjang dan medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus
pendek.
4. Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
• Mengolah data hasil percobaan medan magnet disekitar arus listrik atau percobaan
H.C Oersted secara berkelompok sesuai panduan pada LKS-1 (Bahan Ajar-1)
dalam bentuk tabel 1.1, menjawab pertanyaan pada LKS-1, dan melakukan
diskusi secara berkelompok untuk menyelidiki adanya medan magnetic di sekitar
kawat berarus listrik serta factor-faktor yang mempengaruhinya
• Merumuskan hasil tanya jawab di kelas dan studi literature mengenai factor-faktor
yang mempengaruhi besar medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus sangat
panjang dan medan magnetic di sekitar kawat lurus berarus pendek, aturan tangan
kanan untuk menentukan arah induksi magnet dan arah arus listrik pada medan
magnetic di sekitar kawat lurus berarus sangat panjang dan medan magnetic di
sekitar kawat lurus berarus pendek.
5. Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
percobaan medan magnet di sekitar arus listrik, tanya jawab, dan diskusi tentang
hukum H.C Oersted serta merespon pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan
oleh kelompok siswa lainnya.
• Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil
demonstrasi, hasil percobaan, tanya jawab, dan diskusi yang dilakukan mengenai
H.C Oersted.
c) Kegiatan penutup (20 menit)
• Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk menyampaikan kesimpulan dan
refleksi tentang pembelajaran hari ini yang berkaitan dengan H.C Oersted (medan
magnet di sekitar arus listrik).
• Siswa diinstruksikan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan formatif berikut:
1 Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi medan magnetic di sekitar kawat
berarus listrik?
5

6. 2 Gambarkan arah induksi magnet dan arus listrik pada kawat lurus berarus?
3 Tentukan induksi magnet pada jarak 20 centimeter dari suatu kawat lurus sangat
panjang yang berarus listrik 10 ampere?
• Guru memberikan tugas mandiri tentang H.C Oersted (medan magnet di sekitar arus
listrik) sebagai Bahan Ajar 2 dan menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada
guru maupun teman sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan
pada LKS sesuai apa adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu sesuai
jadwal yang ditetapkan
2) Penilaian Kinerja
Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan:
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Menggunakan alat ukur (amperemeter)
2 Merangkai alat percobaan medan magnet di sekitar arus listrik
3 Pengamatan
4 Data hasil percobaan
5 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
Menggunakan
alat ukur
(amperemeter)
Menggunakan alat
tidak benar
Menggunakan alat
benar, tetapi tidak rapi
atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Menggunakan alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Merangkai alat
percobaan medan
magnet di sekitar
arus listrik
Merangkai alat tidak
sesuai prosedur
percobaan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan
tapi masih ada
kesalahan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan dan
benar
Pengamatan Pengamatan tidak
cermat
Pengamatan cermat,
tetapi mengandung
interpretasi
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
6

7. Data yang
diperoleh
Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi
tidak terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan
ada yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa-1 (Terlampir)
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-1
Kerjakan tugas berikut dengan benar!
1. Sebuah kawat lurus panjang melintang dari utara ke selatan dan dialiri arus menuju ke selatan.
Tentukan arah medan magnet pada titik yang tepat berada di sebelah barat kawat dan sebelah
atas kawat!
2. Dua buah kawat lurus dan sejajar masing-masing dialiri arus yang searah 6A dan 9A. Kedua
kawat terpisah pada jarak 25cm. Pada jarak berapa dari kawat 6A induksi magnetic di titik
tersebut bernilai nol?
3. Kawat lurus panjang berarus listrik 10A diletakkan berimpit dengan sumbu y (
). Besar dan arah induksi magnetic di titi A yang berjarak 2 m
dari pangkal koordinat adalah… .
Pertemuan-2: Medan Magnet oleh Arus Listrik (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan percobaan, tanya jawab, ceramah bermakna, dan berdiskusi diharapkan
siswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:
1) Menggambarkan arah medan magnet di sekitar kawat melingkar
2) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic di pusat
lingkaran
3) Menentukan besar dan arah medan magnet di sekitar kawat melingkar
4) Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic di sumbu
lingkaran
5) Mendeskripsikan medan magnet di dalam solenoida
6) Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic di tengah-tengah
solenoida
7) Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic di titik ujung
solenoida
8) Mendeskripsikan medan magnet di dalam belitan toroida
9) Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic di dalam belitan
toroida
10)Mendeskripsikan medan magnet pada kumparan
2. Materi Pembelajaran
1) Medan magnet oleh arus listrik di sekitar kawat melingkar
• Induksi magnetic di pusat lingkaran
• Induksi magnetic di sumbu lingkaran
2) Medan magnet oleh arus listrik di dalam solenoid
• Induksi magnetic di tengah-tengah solenoida
• Induksi magnetic di titik ujung solenoida
7

8. 3) Medan magnet oleh arus listrik di dalam belitan toroida
4) Medan magnet oleh arus listrik pada kumparan lain
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Problem based learning
2) Metode : Tanya jawab, percobaan, ceramah bermakna, dan diskusi
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, animasi, dan LKS-2 (terlampir)
2) Alat dan bahan :
a) Potensionmeter 50 kΩ
b) Kabel penghubung merah
c) Kabel penghubung hitam
d) Model kompas
e) Amperemeter
f) Papan rangkaian
g) Saklar satu kutub
h) Jembatan penghubung
i) Catu daya
j) Kumparan 1000 lilitan
k) Kumparan 500 lilitan
l) Inti besi I
3) Sumber Belajar :
a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c. Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d. Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
f. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa, dan mengatur tempat duduk secara berkelompok.
• Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali konsep medan
magnetic di sekitar kawat lurus berarus dengan memberikan pertanyaan kepada
siswa, “Apa saja factor yang mempengaruhi timbulnya medan magnet di sekitar
kawat lurus berarus? Gambarkan arah induksi magnetic dan arah arus pada kawat
lurus tersebut? Bagaimanakah persamaan untuk menentukan induksi magnetic pada
kawat lurus?”
• Sebagai penggalian konsepsi awal dan motivasi, guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk menjawab pertanyaan tentang, ”Tahukah kalian apa yang
dimaksud dengan solenoida? Bagaimana cara menentukan besar induksi magnetic
pada solenoid? Bagaimana menentukan besar induksi magnetic pada kumparan
8

9. lainnya seperti toroida? Samakah caranya seperti menentukan induksi magnetic
pada kawat lurus?”
b. Kegiatan inti (140 menit)
1) Mengamati
• Melalui gambar dan animasi tentang medan magnet oleh arus listrik di sekitar
kawat melingkar, medan magnet oleh arus listrik di dalam solenoida, medan
magnet oleh arus listrik di dalam belitan toroida, dan medan magnet oleh arus
listrik pada kumparan siswa mengamati arah induksi magnetic, arah kuat arus
listrik, dan jumlah lilitan kumparan.
Gambar 2.1 Medan magnet pada kawat melingkar, solenoida, dan toroida
• Melalui percobaan elektromagnetik (LKS-2) siswa mengamati sudut
penyimpangan kutub utara jarum pada model kompas, jumlah lilitan pada
kumparan, dan kuat arus yang melalui kumparan (penyimpangan jarum pada
amperemeter).
2) Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya :
• Kemanakah arah sudut penyimpangan kutub utara jarum pada model kompas?
• Kemanakah arah arus listrik pada kumparan tersebut?
• Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi besar induksi magnetic pada kawat
melingkar, solenoida, toroida, dan kumparan?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi
dengan cara:
• Melakukan percobaan elektromagnetik secara berkelompok sesuai panduan pada
LKS-2 (Bahan Ajar-1) dan melakukan diskusi secara berkelompok untuk
menyelidiki gejala kemagnetan yang ditimbulkan oleh kumparan berarus listrik
dan menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic pada
kumparan.
• Melakukan tanya jawab di kelas dan studi literature mengenai perumusan induksi
magnetic pada kawat melingkar, solenoida, toroida, dan kumparan serta arah arus
listrik pada induksi magnetic pada kawat melingkar, solenoida, toroida, dan
kumparan.
4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
9

10. • Mengolah data hasil percobaan elektromagnetik secara berkelompok sesuai
panduan pada LKS-2 (Bahan Ajar-1) dalam bentuk tabel 2.1, menjawab
pertanyaan pada LKS-2, dan melakukan diskusi secara berkelompok untuk
menyelidiki gejala kemagnetan yang ditimbulkan oleh kumparan berarus listrik
serta menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic pada
kumparan.
• Merumuskan hasil tanya jawab di kelas dan studi literature mengenai factor-faktor
yang mempengaruhi besar induksi magnetic pada kawat melingkar, solenoida,
toroida, dan kumparan lain, aturan tangan kanan untuk menentukan arah induksi
magnet dan arah arus listrik pada medan magnetic kawat melingkar, solenoida,
toroida, serta kumparan lain.
5) Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
percobaan elektromagnetik, diskusi tentang medan magnet oleh arus listrik pada
kawat melingkar, solenoida, toroida, dan kumparan lain, serta merespon
pertanyaan/sanggahan yang dikemukakan oleh kelompok siswa lainnya.
• Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai materi ajar, hasil
demonstrasi, dan diskusi yang dilakukan mengenai medan magnet oleh arus listrik
pada kawat melingkar, solenoida, toroida, dan kumparan lain.
c. Penutup (20 menit)
• Siswa diberikan kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1. Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi besar induksi magnetic pada toroida?
2. Tentukan induksi magnet di pusat penghantar berbentuk lingkaran dengan jari-jari
20 cm dan berarus listrik 5 ampere!
3. Suatu kumparan panjangnya 10 cm memiliki 100 lilitan dan dialiri arus 5
ampere.Tentukan induksi magnet di pusat kumparan!
• Guru menginformasikan tugas mandiri (Bahan Ajar-2) dan materi pelajaran untuk
pertemuan yang akan datang adalah gaya magnetik, kemudian menutup pembelajaran
dengan berdoa dan mengucapkan salam.
6. Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada
guru maupun teman sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan
pada LKS sesuai apa adanya
10

11. 3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu
sesuai jadwal yang ditetapkan
2) Penilaian Kinerja
Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan:
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Menggunakan alat ukur (amperemeter)
2 Merangkai alat percobaan elektromagnetik
3 Melakukan pengamatan
4 Data hasil percobaan
5 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
Menggunakan
alat ukur
(amperemeter)
Menggunakan alat
tidak benar
Menggunakan alat
benar, tetapi tidak rapi
atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Menggunakan alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Merangkai alat
percobaan
elektromagnetik
Merangkai alat tidak
sesuai prosedur
percobaan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan
tapi masih ada
kesalahan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan dan
benar
Pengamatan Pengamatan tidak
cermat
Pengamatan cermat,
tetapi mengandung
interpretasi
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
Data yang
diperoleh
Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi
tidak terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan
ada yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa-2 (Terlampir)
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-2
Kerjakan tugas berikut dengan benar!
1. Perhatikan gambar berikut!
Kawat ¼ lingkaran dengan jari-jari 3 meter dialiri arus 6 ampere. Maka besar induksi
magnet pada pusat lingkaran (P) adalah (dalam tesla)!
2. Solenoida dengan 100 lilitan dan panjang 2 m dialiri arus listrik 5 A. Besar induksi magnet
di tengah-tengah solenoida ( )!
3. Data spesifik dua buah toroida tertera dalam tabel di bawah ini!
11

12. Toroida Jumlah lilitan Jari-jari efektif
A 1000 4 cm
B 1500 2 cm
Jika kedua toroida dialiri arus listrik yang sama, maka perbandingan induksi magnet toroida
A dan B adalah… .
Pertemuan-3: Gaya Magnetik (4 JP)
1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati demonstrasi, melakukan percobaan, tanya jawab, dan berdiskusi
diharapkan siswa mampu:
1) Mendeskripsikan gaya magnetic pada muatan bergerak
2) Menentukan besaran-besaran fisika yang mempengaruhi gaya magnetic pada muatan
bergerak
3) Menggambarkan arah gaya magnetic pada muatan bergerak
4) Mendeskripsikan gaya magnetic pada kawat berarus
5) Menentukan besaran-besaran fisika yang mempengaruhi gaya magnetic pada kawat
berarus
6) Menentukan besar momen gaya pada kawat berarus
7) Menggambarkan arah gaya magnetic pada kawat berarus
8) Menjelaskan prinsip kerja spectrometer massa
9) Menjelaskan prinsip kerja akselerator
2. Materi Pembelajaran
1) Gaya magnetic pada muatan bergerak
• Arah gerak muatan sejajar medan magnet
• Arah gerak muatan tegak lurus medan magnet
• Arah gerak muatan membentuk sudut tertentu terhadap medan magnet
2) Gaya magnetic pada kawat berarus
• Kawat sejajar berarus listrik
• Momen gaya
3) Aplikasi gaya magnetic
12

13. • Spektrometer massa
• Akselerator
3. Metode Pembelajaran
1) Model : Problem Based Learning
2) Metode : Demonstrasi, percobaan, diskusi, dan tanya jawab
3) Pendekatan : Saintifik
4. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media : Slide Power Point, LKS, dan animasi
2) Alat dan bahan :
a) Inti besi I
b) Batang magnet Alnico
c) Papan rangkaian
d) Jembatan penghubung
e) Saklar 1 kutub
f) Kabel penghubung merah
g) Kabel penghubung hitam
h) Amperemeter
i) Jepit steker
j) Baterai
k) Kawat tembaga
3) Sumber belajar :
a. Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th
ed.
Pearson Prentice Hall
b. Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c. Budianto, Joko. (2009). Fisika untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
d. Handayani, Sri. (2009). Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
e. Pudak Scientific, Kumpulan Panduan KIT, Laboratorium Fisika Sekolah 2 Jurusan
Pendidikan Fisika UPI
f. Paul A, Tipler. (1998). Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga
5. Langkah-langkah Pembelajaran
a) Pendahuluan (20 menit)
• Guru membuka pembelajaran dengan menjawab salam dari siswa, berdoa, dan
memeriksa kehadiran siswa.
• Sebagai apersepsi, guru memberi siswa kesempatan untuk mengingat kembali
tentang medan magnet oleh arus listrik yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan, “Sebutkan factor-faktor yang
mempengaruhi besar induksi magnetic pada kawat lurus? Bagaimana arah arus
listrik dan arah induksi magnetic pada kawat lurus berarus tersebut?”
• Guru menggali konsepsi awal dan motivasi siswa tentang gaya magnetik dengan
menampilkan animasi pada gambar 3.1 tentang gaya magnetic pada muatan yang
bergerak dan menyajikan beberapa pertanyaan ke siswa, “Kemanakah arah gaya
magnetic pada gambar 3.1? Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi besar gaya
13

14. magnetic pada peristiwa tersebut? Apa yang terjadi jika muatan positif pada
gambar diganti dengan muatan negative? Kemanakah arah gaya magnetiknya?”
Gambar 3.1 Gaya magnetic pada muatan bergerak
b) Kegiatan inti (140 menit)
1. Mengamati
• Melalui gambar 3.2 dan gambar 3.3 tentang gaya magnetic pada muatan bergerak
siswa mengamati arah induksi magnetic, arah gerak muatan, bentuk lintasan
partikel, dan arah gaya magnetic.
Gambar 3.2 Arah gerak muatan sejajar dengan medan magnet
Gambar 3.3 Arah gerak muatan tegak lurus dengan medan magnet
6) Melalui percobaan gaya magnetik (LKS-3) siswa mengamati arah kuat arus
(penyimpangan jarum pada amperemeter) dan arah simpangan kawat.
7) Melalui gambar 3.4 dan gambar 3.5 tentang aplikasi gaya magnetik dalam
teknologi (spectrometer massa dan akselerator) siswa mengamati bagian-bagian
dari alat spectrometer massa dan akselerator.
Gambar 3.4 Spektrometer massa
Gambar 3.5 Akselerator
2) Menanya
Berdasarkan fenomena yang ditampilkan, siswa dibimbing untuk menanya :
• Bagaimanakah bentuk lintasan partikel jika gerak muatan sejajar dengan medan
magnet dan tegak lurus medan magnet?
14

15. • Kemanakah arah gaya magnetik jika gerak muatan sejajar dengan medan magnet
dan tegak lurus medan magnet?
• Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi besar gaya magnetik pada muatan
bergerak?
• Kemanakah arah simpangan kawat pada percobaan gaya magnetic?
• Sebutkan bagian-bagian dari alat spectrometer massa dan akselerator?
• Apa fungsi spectrometer massa dan akselerator?
• Bagaimana cara kerja spectrometer massa dan akselerator?
3) Mengumpulkan Informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, siswa mengumpulkan Informasi
dengan cara:
• Melakukan diskusi, tanya jawab, dan studi literature di kelas mengenai perumusan
gaya magnetic pada muatan bergerak, bentuk lintasan partikel, arah gaya magnetic
pada muatan bergerak, gaya magnetic pada kawat berarus, arah gaya magnetic
pada kawat sejajar berarus listrik, momen kopel pada kawat sejajar berarus, dan
aplikasi gaya magnetic dalam teknologi (spectrometer massa dan akselerator).
• Melakukan percobaan gaya magnetik secara berkelompok sesuai panduan pada
LKS-3 (Bahan Ajar-1) dan melakukan diskusi secara berkelompok untuk
menyelidiki gejala gaya magnetic yang bekerja pada kawat berarus listrik dalam
medan magnet.
4) Mengasosiasikan
Berdasarkan informasi yang telah didapat, siswa mengasosiasikan hasil
pengumpulan informasi dengan cara:
• Merumuskan hasil tanya jawab di kelas dan studi literature mengenai factor-faktor
yang mempengaruhi besar gaya magnetic pada muatan bergerak dan gaya
magnetic pada kawat berarus, bentuk lintasan partikel, arah gaya magnetic pada
muatan bergerak, arah gaya magnetic pada kawat sejajar berarus listrik, momen
kopel pada kawat sejajar berarus, dan aplikasi gaya magnetic dalam teknologi
(cara kerja dari spectrometer massa dan akselerator)..
• Mengolah data hasil percobaan gaya magnetik secara berkelompok sesuai
panduan pada LKS-3 (Bahan Ajar-1) dalam bentuk tabel 3.1, menjawab
pertanyaan pada LKS-3, dan melakukan diskusi secara berkelompok untuk
menyelidiki gejala gaya magnetic yang bekerja pada kawat berarus listrik dalam
medan magnet.
5) Mengkomunikasikan
• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan pengamatan pada
kegiatan yang tercantum dalam LKS-3 dan saling memberikan tanggapan serta
sanggahan kepada kelompok lain yang tampil mempresentasikan.
• Guru menyampaikan penguatan dan koreksi mengenai proses belajar mengajar
maupun materi ajar yang berkaitan dengan gaya magnetic.
c) Penutup (20 menit)
• Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
15

16. • Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang kurang dimengerti
pada pembelajaran hari ini tentang gaya magnetik.
• Siswa mengerjakan beberapa soal uraian sebagai tes formatif:
1 Sebutkan besaran-besaran fisika yang mempengaruhi gaya magnetic pada kawat
sejajar berarus?
2 Gambarkan bentuk lintasan partikel jika:
a. Arah gerak muatan sejajar dengan medan magnet?
b. Arah gerak muatan tegak lurus medan magnet
3 Jelaskan cara kerja dari akselerator!
• Guru menginformasikan Tugas Mandiri (Bahan Ajar-2) dan ulangan harian tentang
induksi magnetic/medan magnet untuk pertemuan yang akan datang kemudian
menutup pembelajaran dengan doa serta mengucapkan salam.
6 Penilaian Proses
1) Penilaian sikap
Dilaksanakan secara terpadu selama proses pembelajaran dengan menggunakan format
observasi penilaian sikap sebagai berikut:
Format Observasi Penilaian Sikap
Berilah tanda checklist (√) pada kolom Ya jika sikap siswa teramati atau pada kolom
Tidak jika sikap siswa tidak teramati.
No Nama Siswa Aspek yang
dinilai
Sikap yang teramati Teramati
Ya Tidak
1 Rasa ingin tahu Mengajukan pertanyaan baik kepada
guru maupun teman sejawat
2 Kejujuran Menuliskan jawaban dari pertanyaan
pada LKS sesuai apa adanya
3 Kedisiplinan Mengumpulkan LKS tepat waktu
sesuai jadwal yang ditetapkan
2) Penilaian Kinerja
Dilaksanakan pada saat siswa melakukan percobaan dengan menggunakan pedoman
observasi penilaian kinerja melakukan percobaan dan rubrik sebagai berikut:
Pedoman observasi penilaian kinerja melakukan percobaan:
No Aspek yang dinilai Nilai
1 2 3
1 Menggunakan alat ukur (amperemeter)
2 Merangkai alat percobaan gaya magnetik
3 Pengamatan
4 Data hasil percobaan
5 Kesimpulan
Total skor
Rubrik
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
Menggunakan
alat ukur
(amperemeter)
Menggunakan alat
tidak benar
Menggunakan alat
benar, tetapi tidak rapi
atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Menggunakan alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
16

17. Merangkai alat
percobaan gaya
magnetik
Merangkai alat tidak
sesuai prosedur
percobaan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan
tapi masih ada
kesalahan
Merangkai alat sesuai
prosedur percobaan dan
benar
Pengamatan Pengamatan tidak
cermat
Pengamatan cermat,
tetapi mengandung
interpretasi
Pengamatan cermat dan
bebas interpretasi
Data yang
diperoleh
Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi
tidak terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan
ada yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan
Bahan Ajar-1 : Lembar Kegiatan Siswa-3 (Terlampir)
Bahan Ajar-2 : Tugas Mandiri-3
Kerjakan tugas berikut dengan benar!
1. Gambarkan arah gaya magnet F pada kawat berarus listrik yang berada dalam medan
magnet dengan arah I dan B seperti diperlihatkan pada gambar di bawah ini!
2. Sebuah muatan 0,25µC bergerak dalam medan magnet 0,01 Tdengan kecepatan 2,0 x 104
m/s. Tentukan besar gaya yang dialami muatan jika arah gerak muatan:
a. Sejajar medan magnet!
b. Tegak lurus medan magnet!
c. Membentuk sudut 450
terhadap medan magnet!
3. Jelaskan cara kerja spectrometer massa?
Pertemuan-4: Penilaian diri dan ulangan harian (+2 JP)
1. Penilaian Tugas Mandiri
Dilaksanakan pada saat tugas mandiri selesai dikerjakan, untuk kunci jawaban dan
skornya:
 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-1)
No Kunci jawaban Skor
1 a. Ke bawah
b. Ke barat
20
2 10 cm 40
3 10-6
T ke arah sumbu -z 40
Total skor 100
 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-2)
No Kunci jawaban Skor
1 π x 10-7
T 30
2 π x 10-4
T 30
3 1 : 3 40
Total skor 100
 Pedoman penilaian tugas mandiri (untuk pertemuan-3)
No Kunci jawaban Skor
17

18. 1 a. .
b. x
c. →
d. ↓
20
2 a. Nol
b. 5 x 10-5
N
c. 2,5 x 10-4
N
30
3 Sampel dalam bentuk gas mula-mula ditembaki dengan
berkas elektron berenergi tinggi. Perlakuan ini
menyebabkan atom atau molekul sampel berionisasi
(melepas elektron sehingga menjadi ion positif). Ion-
ion positif ini kemudian dipercepat oleh suatu beda
potensial dan diarahkan ke dalam suatu medan magnet
melalui suatu celah sempit. Di dalam medan magnet,
ion-ion tersebut akan mengalami pembelokan yang
bergantung kepada:
1. Kuat medan listrik yang mempercepat aliran ion.
Makin besar potensial listrik yang digunakan,
makin besar kecepatan ion dan makin kecil
pembelokan.
2. Kuat medan magnet. Makin kuat magnet, makin
besar pembelokan.
3. Massa partikel (ion). Makin besar massa partikel,
makin kecil pembelokan.
4. Muatan partikel. Makin besar muatan, makin besar
pembelokan.
50
Total skor 100
2. Penilaian Diri
Dilaksanakan sebelum ulangan harian, dengan menggunakan lembar penilaian diri dan
rubrik sebagai berikut:
Lembar Penilaian Diri
No Pernyataan Nilai
Ya Tidak
1 Saya memahami dengan baik percobaan H.C Oersted
2 Saya bisa menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi medan magnet di
sekitar arus listrik
3 Saya bisa menggambarkan arah induksi magnetic dan arah arus listrik
4 Saya bisa menghitung besar medan magnet pada kawat lurus berarus
5 Saya bisa menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada
kawat melingkar
6 Saya bisa menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada
solenoida
7 Saya bisa menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada
toroida
8 Saya bisa menyebutkan factor-faktor yang mempengaruhi induksi magnetic pada
kumparan lain
9 Saya memahami dengan baik gaya magnetic pada muatan bergerak dan kawat
berarus
18

19. 10 Saya bisa menyebutkan aplikasi dari gaya magnetic dalam teknologi
Total
Rubrik:
Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA diberi skor 2 dan jika
TIDAK diberi skor 1. Kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
Rentang nilai antara:
 0-5 dikategorikan tidak positif
 6-10 dikategorikan kurang positif
 11-15 dikategorikan positif
 16-20 dikategorikan sangat positif
3. Ulangan Harian
Dilaksanakan setelah penilaian diri, dengan menggunakan instrumen tes berbentuk uraian
yang disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut:
19

20. KISI-KISI ULANGAN HARIAN
Indikator Soal No
Soal
Bentuk
soal
Aspek Soal Kunci Jawaban
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Menentukan arah medan magnet pada sebuah
titik tertentu dari kawat lurus berarus
1 Uraian x Sebuah kawat lurus panjang melintang dari utara ke
selatan dan dialiri arus menuju ke selatan. Tentukan
arah medan magnet pada titik yang tepat berada di
sebelah barat kawat!
Ke bawah
Menentukan besar dan arah induksi magnetic
di titik tertentu pada kawat lurus berarus
2 Uraian x Kawat lurus panjang berarus listrik 10A diletakkan
berimpit dengan sumbu y (
). Besar dan
arah induksi magnetic di titi A yang berjarak 2 m
dari pangkal koordinat adalah… .
10-6
T ke arah
sumbu -z
Menghitung besar induksi magnetic di tengah-
tengah solenoida
3 uraian x Solenoida dengan 100 lilitan dan panjang 2 m dialiri
arus listrik 5 A. Besar induksi magnet di tengah-
tengah solenoida (
)!
π x 10-4
T
Menentukan perbandingan induksi magnetic
pada dua buah toroida berdasarkan tabel
4 Uraian x Data spesifik dua buah toroida tertera dalam tabel di
bawah ini!
Toroida Jumlah lili an
Jari-jari efektif
A 1000 4 cm
B 1500 2 cm
Jika kedua toroida dialiri arus listrik yang sama,
maka perbandingan induksi magnet toroida A dan B
adalah… .
1:3
Menentukan gaya magnetic pada muatan yang
bergerak
5 uraian x Sebuah muatan 0,25µC bergerak dalam medan
magnet 0,01 T dengan kecepatan 2,0 x 104
m/s.
Tentukan besar gaya yang dialami muatan jika arah
gerak muatan membentuk sudut 450
terhadap medan
magnet!
2,5 x 10-4
N
Mengetahui;
Kepala Sekolah,
DRS. SHODIQ,M.M.PD
NIP. 19621217 198903 1 005
Cikembar, 01 Juli 2015
Guru Bidang Studi,
ELI PRIYATNA,S.PD
NIP. 19720409 201410 1 001