Presentazione del progetto di A Scuola di Opencoesione

1. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Tracce Open per il Garda.
Matematica e cittadinanza per l’inclusione
dott.ssa Veronica Cavicchi
Liceo Veronica Gambara, Brescia
La matematica e la sua didattica.
Convegno del trentennale.
Castel San Pietro Terme, 04 – 05 – 06 Novembre 2016
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 1 / 28

2. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Piano della presentazione
1 L’iniziativa
2 I luoghi del progetto
3 Metodologia didattica
4 Il percorso di Analisi
5 Conclusioni
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 2 / 28

3. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il contesto
Competenze, Cooperative Learning,
Data Journalism, Didattica
Laboratoriale, Monitoraggio Civico
Il progetto si inserisce all’interno
dell’iniziativa di “A Scuola di
OpenCoesione”, frutto di un
accordo tra il Ministero
dell’Istruzione, dell’Università e
della Ricerca e il Dipartimento per
lo Sviluppo e la Coesione
Economica. È un progetto di tipo
interdisciplinare, che promuove
principi di cittadinanza
consapevole, attraverso attività di
monitoraggio civico dei
finanziamenti pubblici e l’impiego
di tecnologie dell’informazione e
della comunicazione a partire dai
dati aperti (open data).
L’attuazione dell’iniziativa,
realizzata in una terza classe molto
numerosa del Liceo delle Scienze
Umane “Veronica Gambara” di
Brescia, rispecchia anche alcuni fini
del movimento delle “Avanguardie
Educative – Dentro e Fuori la
Scuola.”
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 3 / 28

4. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Finalità
Sintesi del progetto
La finalità della ricerca di
OpenGarda era di scoprire quanto e
per quale scopo fossero stati
utilizzati i finanziamenti che
l’Unione Europea aveva assegnato
al Comune di Desenzano nel
progetto “ Il Garda Bresciano.
Uno sguardo dalle mura antiche
alle oasi naturali” . Uno degli
obiettivi delle ricerche e delle
indagini, era di verificare se i
cittadini fossero a conoscenza dei
finanziamenti stanziati e se
rilevassero “indicatori” di
miglioramento nell’accoglienza
turistica della città di Desenzano.
Tale progetto era stato pensato per
favorire i cittadini, istituendo opere
urbanistiche a loro servizio: tra le
più importanti una pista ciclabile
che collega Desenzano a Salò,
Lonato, Polpenazze, Soiano,
Padenghe e Moniga.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 4 / 28

5. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Un percorso di monitoraggio civico
Realizzare
un’indagine
Occorreva utilizzare i dataset
trovati per capire se realmente
fossero state compiute al meglio le
svariate opere urbanistiche
pianificate nei pressi di Desenzano,
chi fosse stato coinvolto nella loro
realizzazione e, in caso di conferme
di progetti concretizzati, se avessero
soddisfatto le esigenze dei cittadini
e dei numerosi turisti, anche
attraverso interviste e visite di
monitoraggio. Il percorso si è
snodato attraverso cinque lezioni
(Progettare, Approfondire,
Analizzare, Esplorare, Raccontare)
ed infine in un’ultima lezione di
chiusura, Coinvolgere. Ogni lezione
ha avuto la durata di circa tre ore
ed è avvenuta in ambito
extracurricolare. Ogni prodotto
confluiva in un post nel blog del
team OpenGarda. Per le alunne il
loro post più significativo è stato
quello della quinta lezione
“Raccontare”
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 5 / 28

6. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Cultura e Territorio
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 6 / 28

7. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Le fornaci di Lonato
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 7 / 28

8. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Le fornaci di Lonato
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 8 / 28

9. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il castello di Desenzano
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 9 / 28

10. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La pista ciclabile
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 10 / 28

11. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il parco di Padenghe
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 11 / 28

12. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Le interviste
Parliamo con l’arch. Greco, tecnico del Comune di Desenzano
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 12 / 28

13. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

14. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 20166 13 / 28

15. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

16. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

17. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

18. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

19. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

20. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Suddivisione in ruoli e Cooperative Learning
Utilizzando le nuove tecnologie
Responsabilità ed interdipendenza positiva
Gli studenti della 3A–LSU hanno avuto ciascun un proprio ruolo:
i Project Manager hanno coordinato i lavori dei compagni in funzione di un Project
Work iniziale;
le Storyteller, si sono occupate di raccontare con i compagni attraverso il Cloud; i
Social Media PR hanno promosso il gruppo, gli OpenGarda, sui Social Network,
quali Instagram (OpenGarda), Twitter, (@ocgambara), Facebook (OpenGarda),
mail (3alsu.gambarabs@gmail.com);
le Coder hanno valutato come filtrare, selezionare ed implementare i dati raccolti;
i Blogger hanno scritto il loro blog personale blog personale e il Blog di ASOC,
imparando anche a incorporare in modalità embedded video di YouTube;
le Designer, hanno scattato ogni foto, gestito la creazione e la scelta del logo, hanno
realizzato i video nel rispetto del CopyRight, creando un proprio canale YouTube;
le Scout, hanno creato interviste su Facebook, telefoniche, face-to-face;
le Analiste si sono occupate dell’analisi dei dati ed hanno scritto il report finale su
Monithon;
una Jolly era pronta ad intervenire nel momento in cui una compagna era troppo
sovraccaricata.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 13 / 28

21. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il risultato
La mappatura della pista ciclabile!
Un servizio per i cittadini: la mappa è online
Il punto più importante del percorso portato avanti dagli alunni è stata
l’individuazione della promozione della pista ciclabile, che collega i
paesi del Basso Garda, come cuore del progetto di valorizzazione del
territorio e l’attuazione di una Quality Check che ha permesso agli
allievi, attraverso un servizio che gli stessi hanno realizzato verso i
comuni del Basso Garda, di valutarne i punti di forza e di debolezza.
Gli studenti si sono resi conto che i dati sulla pista ciclabile non erano
dati aperti a disposizione del cittadino, erano accessibili unicamente
mediante l’applicazione Garda Bello e Buono, ed hanno potuto rendere
open la pista ciclabile, implementandone i dati, precedentemente in
formati *.shp (shape), dopo averli trasformati in modo che fossero
geolocalizzati in formato *.gpx, nel portale Open Data di Regione
Lombardia, perché fossero a disposizione di tutti, grazie all’aiuto anche
di chi opera nel portale stesso.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 14 / 28

22. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il risultato
La mappatura della pista ciclabile!
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 15 / 28

23. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Il territorio visto dagli abitanti
Le interviste. Un servizio al Comune di Desenzano.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 16 / 28

24. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
E’ a conoscenza della pista ciclabile che attraversa il Garda Bresciano?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 17 / 28

25. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Sa dell’applicazione GARDA BELLO E BUONO creata su commissione
della provincia, in gestione al comune, che rende pubblica la pista
ciclabile?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 18 / 28

26. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La pista è frequentata da tante persone?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 19 / 28

27. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La pista ciclabile è in buone condizioni?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 20 / 28

28. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La pista ciclabile e l’applicazione GARDA BELLO E BUONO sono state
sufficientemente pubblicizzate?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 21 / 28

29. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
E’ a conoscenza della presenza dell’Oasi San Francesco a Desenzano?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 22 / 28

30. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
E’ in buone condizioni?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 23 / 28

31. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
E’ frequentata da tante persone?
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 24 / 28

32. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Life Skill a scuola grazie alle ICT
Nuove Competenze
Gli allievi, coinvolti anche per diverse ore
extracurricolari, hanno appreso – secondo quanto da
loro dichiarato – a sviluppare una coscienza critica
verso il datajournalism, a cercare, analizzare e saper
operare con gli open data, ad utilizzare i Social Media
per la propria promozione e per la comunicazione di
tematiche sociali, a creare un blog con WordPress, a
lavorare in team in un clima di interdipendenza
positiva, ad organizzare i compiti, a progettare e
seguire delle timeline, ad utilizzare diversi software di
presentazione, a utilizzare applicazioni per il Cloud e
a scrivere documenti in modalità condivisa, a
utilizzare editing di video mobile, a progettare,
somministrare interviste online, di persona,
telefoniche, a rielaborare i dati, a scrivere report, ad
interfacciarsi con i responsabili negli Enti Locali, a
conoscere il territorio, ad imparare tecniche di
comunicazione, a migliorare il clima in classe, a
sviluppare un forte senso di autoefficacia e ad
aumentare il proprio livello di autostima, a cogliere il
collegamento che esiste tra lo studio della matematica
e la realtà.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 25 / 28

33. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Life Skill a scuola grazie alle ICT e alla matematica
Consapevolezza
Gli studenti hanno potuto
lavorare in una modalità
completamente inclusiva e
ciò che li ha maggiormente
caratterizzati è stato il
loro senso di
responsabilità, l’autonomia
e la capacità di andare in
profondità, di preoccuparsi
non solo di comunicare
degli gli esiti delle loro
ricerche, ma di farlo
rispettando la legalità (le
musiche dei loro video e le
immagini sono tutte
inedite, solo una è tratta
dalla libreria free di
Youtube), credendo fino in
fondo ai risultati che
potevano ottenere come
servizio per le istituzioni
ed i cittadini, per
migliorare il territorio.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 26 / 28

34. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 27 / 28

35. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 27 / 28

36. Tracce
Open per il
Garda
Veronica
Cavicchi
L’iniziativa
I luoghi del
progetto
Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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I luoghi del
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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Metodologia
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
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Metodologia
didattica
Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
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Metodologia
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
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Metodologia
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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Metodologia
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 27 / 28

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I luoghi del
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Metodologia
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Il percorso
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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46. Tracce
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Metodologia
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Conclusioni
La parola agli studenti
Per loro l’esperienza vissuta è. . .
Sfida: ci siamo messi in gioco e ci siamo fatti coinvolgere in nuove attività;
Interdipendenza nel team: per noi è importante il lavoro di squadra;
Responsabilità: abbiamo realizzato un monitoraggio civico;
Indagare: abbiamo imparato a valutare l’efficacia dei servizi per gli utenti,
attraverso le interviste;
Confronto: abbiamo interpellato le amministrazioni ed i responsabili degli enti
locali;
Analisi: abbiamo imparato a operare con gli Open Data;
Competenze: vedere la matematica attraverso le rappresentazione di grafici di dati
reali;
Comunicazione: sappiamo scrivere un blog in WordPress;
Divertimento: costruiamo insieme. . . è una avventura!
Passione: ci siamo sentiti efficaci nei nostri ruoli;
Esserci: siamo maturati nella consapevolezza di cittadini attivi e consapevoli;
Gioia: abbiamo reso aperti i dati privati per fornire un servizio ai cittadini;
Coesione sociale: conosciamo il significato di rinnovare per promuovere la cultura.
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47. Tracce
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I luoghi del
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Metodologia
didattica
Il percorso
di Analisi
Conclusioni
Ringraziamenti
Tante persone, un unico
sguardo per il terzo posto
di ASOC AWARDS. . .
Ringrazio di cuore chi con
me ha lavorato per
realizzare questo progetto:
tutti gli alunni stupendi
della 3A – LSU, il preside
del Liceo “V. Gambara”
(G. Spinelli), i miei
colleghi (M. V. Borghesi,
V. La Manna, L. Turco, T.
Bottura, F. Antonietti, C.
Bianchi), lo staff di
Europe Direct di Regione
Lombardia (R.Fiorentini,
F. Monfredini, A. Agrelli,
F. Oggioni), i Missionari
Saveriani (F. Raffaini, B.
Ricci), il team di ASOC
(A. N. Mauro, C. Ciociola,
F. Mazzocchi), gli esperti
intervenuti nel percorso
(P. F. Ferrari, E. Tola, M.
Mariotto), Isoambiente (F.
Bottarelli, S. Stabile) il
comune di Desenzano del
Garda (E. Greco).
Veronica Cavicchi (cveronic@tin.it) Tracce Open per il Garda 05 Novembre 2016 28 / 28