3. LA RACIONALITAT TÈCNICA
O TECNOLÒGICA
Ser un/a bon mestre/a és dominar una serie de
ferramentes tècniques per tal d’aplicar el currículum
establert.
La realitat escolar és objectiva i es pot analitzar
científicament. Cal utilitzar el mètode adequat per tal
d’intervenir en la realitat educativa.
Els mètodes són fonamentalment efectius o no
efectius, el valors ètics preocupen menys.
4. LA RACIONALITAT TÈCNICA
O TECNOLÒGICA
El professorat no ha de qüestionar el currículum sinó
aplicar-lo.
Quan un alumne no aprén és perquè no hem utilitzat
la metodologia adequada o té unes dificultats
objectives que algun especialista haurà d’esbrinar.
5. LA RACIONALITAT TÈCNICA
O TECNOLÒGICA
Una part molt important de l’ensenyament és la
planificació, que ha de ser exhaustiva i molt concreta.
Cal concretar molt bé els objectius d’aprenentatge i
actualment les competències a assolir per l’alumnat.
L’avaluació és i ha de ser objectiva.
6. la PERSPECTIVA PRÀCTICA
Ser un/a bon/a mestre/a és ser un professional
fonamentalment pràctic, que reflexiona sobre l’acció i
sobre la realitat i intenta il·luminar-la.
En certa mesura l’enseyament és un art, precisa
creativitat, intuïció i expressivitat.
Cada realitat és única i no hi ha només una
perspectiva per acostar-s’hi.
Als estudiants cal incentivar-los que apliquen la seua
pròpia experiència, el seu propi món viscut.
7. la PERSPECTIVA PRÀCTICA
La planificació és un procés obert.
L’avaluació és una valoració amb criteris, però mai pot
ser objectiva.
Les experiències educatives han de ser valuoses per
elles mateixes.
A l’aula s’hi viu. Cal contemplar-la com un espai de
vida. Les relacions interpersonals i el clima de l’aula
són aspectes importantíssims.
8. la PERSPECTIVA PRÀCTICA
El currículum és un espai en el què els docents i
aprenents tenen l’oportunitat d’examinar, de forma
renovada aquells significats de la vida quotidiana que
solen veure’s com donats i naturals. El currículum es
considera experiència, i espai d’interrogació i
qüestionament de l’experiència.
9. LA PERSPECTIVA CRÍTICA
Ser un/a bon/a mestre/a és ser un professional
compromés amb la transformació d’aquesta societat
per a fer-la més justa.
L’ensenyament és una activitat política perquè està
carregada de valors. No hi ha neutralitat possible ni
als continguts, ni a la metodologia.
La realitat és subjectiva, fonamentalment perquè en
aquesta societat hi ha interessos confrontats.
10. LA PERSPECTIVA CRÍTICA
És necessari un debat sobre els valors que estan
presents a les pràctiques escolars.
L’activitat educativa ha de ser crear consciència, ha de
ser empancipatòria.
Cal desvetllar el currículum ocult.
Cal qüestionar-se els continguts de l’ensenyament, i
desvetlar aquells que continuen mantenint l’opressió i
la discriminació de determinats col·lectius.
