Schrijfvaardigheid

1. Anderstaligen goed leren schrijven

2. Vragen
• Activerende opdrachten en werkvormen
• Feedback geven
• Differentiëren
Over grammatica / vocabulaire:
• Werkwoordstijden
• Woordvolgorde
• Gebruik er en het
• Combinaties znw + ww  https://combinatiewoordenboek.nl/
• Woorden die op elkaar lijken 
https://www.schrijfwijzer.nl/taalvragen/verwarwoordenboek/verwarwoorden

3. Programma
• Materialen
• Schrijfproces
 fases
 schrijfplan
 structuur
• Feedback geven
 niveaus van feedback
 formuleren van feedback
 manieren van feedback

4. Beter leren schrijven
• Hoe leer je beter schrijven?
 doen, doen, doen
 feedback krijgen en verwerken

5. Materialen kiezen
• Eigen teksten van cursisten
• Schrijven op B2. Examentraining schrijfvaardigheid voor het Staatsexamen II. Freek Bakker en Joke Olie.
Boom
• 77 puntjes op de i. Perfect Nederlands voor anderstaligen. Emily Palmer. Uitgeverij Coutinho
• Schrijfvaardig. Methode met grammaticale opbouw voor anderstaligen (3 delen). Uitgeverij Coutinho
• De juiste toon. Zakelijk Nederlands voor anderstaligen. Roos Naeff en Saarein te Brake. Uitgeverij Coutinho
• Actief met taal. Didactische werkvormen voor het talenonderwijs. Dieuwke de Coole en Anja Valk. Uitgeverij
Coutinho
• Schrijven met effect. Stijlcursus doeltreffend formuleren. Mariët Hermans. Uitgeverij Coutinho
• Tekststructuur. Effectiever en efficiënter schrijven. Freerk Teunissen en Aleid van de Vooren-Fokma. Uitgeverij
Coutinho.
• Maak er geen punt van. Monika Koster en Meike Korpershoek. Uitgeverij Coutinho

6. Schrijfproces
• Voorbereiden
 Schrijfplan maken
 Informatie verzamelen
• Schrijven
 Eerste versie
 Nalezen
 Tweede versie
• Redigeren
 Eindversie

7. Schrijfplan maken
• Tekstdoelen
 informeren, overtuigen, activeren, amuseren
• Soorten teksten + conventies
 e-mails, rapporten, memo’s
• Wie is de lezer?
• Wat is de hoofdboodschap?
• Wat is de beste structuur?

8. Structuur
• Inleiding
 aanleiding
 hoofdboodschap
 leeswijzer
• Kern
 alinea-indeling
 logische opbouw
• Slot
 geen nieuwe informatie
 aansluiting bij doel van de tekst

9. Oefening
• Cursisten hebben een opdracht gemaakt uit Nota Bene.
• Je krijgt twee uitwerkingen te zien.
• Bespreek samen welke feedback je geeft.
• Laat het daarna aan de groep zien.

10. Feedback of beoordelen?
• Beoordelen: kwaliteit van de tekst bepalen
• Feedback: bedoeld om cursist verder te helpen

11. Niveaus van feedback
• Taak
 hoe kun je de tekst verbeteren?
• Proces
 hoe pak je het schrijven aan?
• Zelfregulatie
 laten reflecteren op taak en proces
• Persoon
 op de cursist zelf: Je kunt goed schrijven!

12. Welke feedback geef je?
• Niet-selectief
 Kan demotiverend zijn
 Cursist kan overzicht kwijtraken
• Selectief
 bepaalde aspecten
 docent of cursist kiest waar je op focust
 duidelijk maken waar je feedback op geeft

13. Lagere orde

14. Hogere orde

15. Feedback formuleren
• Directieve feedback
 concrete verbeteringen aangeven
 goed bij verbeteren complexe fouten
 geef ook uitleg over de regel
• Faciliterende feedback
 suggesties voor verbetering
 vragen of opdrachten geven
 gevaar: cursist begrijpt de feedback niet

16. Hoe geef je de feedback?
• Corrigeren
 met ‘wijzigingen bijhouden’ of met pen
 alleen bij duidelijke tikfouten
 niet alle fouten aangeven, maar ook laten nalezen
• Symbolen, coderingen, markeren met kleur of afkortingen
 elke symbool enz. heeft eigen betekenis
 cursist moet zelf ontdekken hoe je het moet verbeteren
 faciliterende feedback voor lagere-orde-aspecten

17. Hoe geef je de feedback?
• Opmerkingen
 in kantlijn (pen of digitaal) of onder de tekst
 belangrijkste aandachtspunten
 lagere orde: in combinatie met markeringen
 hogere orde: vaak algemene opmerkingen
• Beoordelingsmodel
 algemene opmerkingen in het beoordelingsmodel
 zit niet direct bij de tekst

18. Voorwaarden goede feedback
• selectief
• vriendelijk en behulpzaam geformuleerd
• richt zich op zone van naaste ontwikkeling
• afwisselen corrigerend en positief

19. Peerfeedback
• Heel leerzaam
• Duidelijke kaders geven
• Veilig klimaat
• Hoe?
 teksten laten vergelijken met elkaar of met voorbeeldtekst
 feedbackcarrousel
 klassikaal een tekst laten beoordelen