Marin Menke
Marc van Slageren
Wilbert Landman
Sanne van Heeckeren van Brandsenburg
Cornelia Glöckner
Kijkwijzer als
nulmeting
Verbeteringen
nodig m.b.t

* Inspelen op
verschillen /
differentiëren

* Actieve leerling

* Lere...
De kwaliteit van de lessen en daarmee ook de resultaten
moeten verbeterd worden. (kijkwijzer)
Het leerproces werd in het v...
De vaksectie Duits /
VMBO heeft gekozen
voor het concept:

•Reflecteren
Nadenken over WAT je op Welke
MANIER gedaan hebt in een
onderwijsleersituatie, nadenken
over WAAROM je dat op die
manier g...
Aanpak van het concept “leren door reflecteren”
1.Wat zijn de
verbeterdoelen voor
de leerling en voor de
docent
6. Present...
We vinden belangrijk dat de leerling meer inzicht krijgt in het
leerproces zodat je als docent hier beter kunt anticiperen...
De leerling leert te reflecteren

Verbeterdoelen
bij de leerling

De leerling geeft en ontvangt
feedback
De leerling krijg...
Aan het
einde van
het
hoofdstuk
De docent bespreekt iedere toets na
en laat de leerling vooral met een
onvoldoende reflecteren met behulp
van een formulie...
Reflectieformulier
hoofdstuk
Reflecteren op het hoofdstuk
Terugkijken op:
•
vaardigheden
•
volledigheid
•
zorgvuldigheid
•
overzichtelijkheid
•
leerwer...
Reflectieformulier Toets
Reflecteren op een toets

Terugkijken op :
•
•
•

gemaakte fouten per vaardigheid
oorzaken
verbeterpunten
Analyse Reflectie hoofdstuk
Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: …………………………..
Niveau: ………………………….

vaardigheid
Lee...
Reflecteren op het hoofdstuk
(problemen)

Leesvaardigheid:
Te vlug en niet zorgvuldig gelezen
Weinig aandacht en weinig mo...
Reflecteren op het hoofdstuk
(problemen)

•
•

Grammatica:
Schrijfvaardigheid:

Wordt mondeling verder toegelicht!
Reflecteren op
een toets door
de docent
Analyse Reflecteren
Reflectie toets
Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: …...
Reflecteren op de toets
(problemen)

De meest voorkomende problemen bij
onvoldoendes zijn bij grammatica en idioom te
vind...
Evaluatie/opbrengst docenten










Krijgt inzicht in het maak-en leerwerk van de
leerling
Kan goed ook voor een o...
Evaluatie/opbrengst leerlingen






Zijn meestal eerlijk en weten waaraan het ligt
Krijgen inzicht in het leren
Krijg...
Betekenis van ons concept voor de
school /sectie







doorgaan met ons concept
eventueel aanpassen van reflectieform...
“Na het beklimmen van een
hoge berg, zie je enkel dat er
nog veel meer bergen zijn
om te beklimmen.”
Nelson Mandela
Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren

783 views

Published on

Presentatie IiP conferentie | sectie Duits | reflecteren

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren

  1. 1. Marin Menke Marc van Slageren Wilbert Landman Sanne van Heeckeren van Brandsenburg Cornelia Glöckner
  2. 2. Kijkwijzer als nulmeting Verbeteringen nodig m.b.t * Inspelen op verschillen / differentiëren * Actieve leerling * Leren door reflectie
  3. 3. De kwaliteit van de lessen en daarmee ook de resultaten moeten verbeterd worden. (kijkwijzer) Het leerproces werd in het verleden te weinig met de leerling besproken.
  4. 4. De vaksectie Duits / VMBO heeft gekozen voor het concept: •Reflecteren
  5. 5. Nadenken over WAT je op Welke MANIER gedaan hebt in een onderwijsleersituatie, nadenken over WAAROM je dat op die manier gedaan hebt. Doel: nieuwe inzichten krijgen over jezelf en je eigen leren en ontwikkeling, inzichten krijgen over je leerlingen en hun leren en ontwikkeling
  6. 6. Aanpak van het concept “leren door reflecteren” 1.Wat zijn de verbeterdoelen voor de leerling en voor de docent 6. Presentatie op de studiedag 2.Wanneer wil de sectie Duits in de les reflecteren 5. Evalueren en analyseren 3. Ontwikkelen van reflectieformulieren 4. Uitproberen in de lessen
  7. 7. We vinden belangrijk dat de leerling meer inzicht krijgt in het leerproces zodat je als docent hier beter kunt anticiperen. De docent krijgt bovendien meer inzicht in het onderwijsproces, leert de leerling nog beter kennen (ambitie), staat stil bij het leerproces zelf. Dit is te realiseren door reflectie structureel in het lesprogramma op te nemen. Reflectie bevordert bij docenten een professionele ontwikkeling en persoonlijke groei.
  8. 8. De leerling leert te reflecteren Verbeterdoelen bij de leerling De leerling geeft en ontvangt feedback De leerling krijgt inzicht van zijn leren en is gerichter met het leren bezig De leerling kan daardoor zijn resultaten verbeteren – in het kader van verbetering van het onderwijs
  9. 9. Aan het einde van het hoofdstuk
  10. 10. De docent bespreekt iedere toets na en laat de leerling vooral met een onvoldoende reflecteren met behulp van een formulier
  11. 11. Reflectieformulier hoofdstuk
  12. 12. Reflecteren op het hoofdstuk Terugkijken op: • vaardigheden • volledigheid • zorgvuldigheid • overzichtelijkheid • leerwerk • oorzaken • verbeterpunten • voorbereiding op het PW
  13. 13. Reflectieformulier Toets
  14. 14. Reflecteren op een toets Terugkijken op : • • • gemaakte fouten per vaardigheid oorzaken verbeterpunten
  15. 15. Analyse Reflectie hoofdstuk Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: ………………………….. Niveau: …………………………. vaardigheid Leesvaardigheid Luistervaardigheid Grammatica Schrijfvaardigheid / woordenschat / idioom Meest voorkomende problemen
  16. 16. Reflecteren op het hoofdstuk (problemen) Leesvaardigheid: Te vlug en niet zorgvuldig gelezen Weinig aandacht en weinig moeite gedaan Moeite met het begrijpen van de inhoud Geen zin gehad Luistervaardigheid: Geen zin; half geluisterd; geen moeite gedaan, niets begrepen; ze praten te snel; niet goed begrepen Schrijven snel maar wat op
  17. 17. Reflecteren op het hoofdstuk (problemen) • • Grammatica: Schrijfvaardigheid: Wordt mondeling verder toegelicht!
  18. 18. Reflecteren op een toets door de docent Analyse Reflecteren Reflectie toets Klas:…………………………………………………. Aantal leerlingen: ………………………….. Niveau: …………………………. Datum Aantal onvoldoendes totaal luistervaardigheid leesvaardigheid grammatica idioom Plauderecke Datum Datum Datum
  19. 19. Reflecteren op de toets (problemen) De meest voorkomende problemen bij onvoldoendes zijn bij grammatica en idioom te vinden: 1. 2. 3. 4. Niet goed geleerd en slecht gepland Niet goed gesnapt Slordig geschreven Landeskunde niet geleerd
  20. 20. Evaluatie/opbrengst docenten      Krijgt inzicht in het maak-en leerwerk van de leerling Kan goed ook voor een oudergesprek gebruikt worden kan beter anticiperen op kennis van de leerling Meer duidelijkheid wie het echt niet weet of niet goed geleerd heeft
  21. 21. Evaluatie/opbrengst leerlingen     Zijn meestal eerlijk en weten waaraan het ligt Krijgen inzicht in het leren Krijgen inzicht in de fouten Vinden het ook soms lastig de nut ervan in te zien
  22. 22. Betekenis van ons concept voor de school /sectie     doorgaan met ons concept eventueel aanpassen van reflectieformulieren leerlingen verder in het proces begeleiden en motiveren evalueren
  23. 23. “Na het beklimmen van een hoge berg, zie je enkel dat er nog veel meer bergen zijn om te beklimmen.” Nelson Mandela

×