SlideShare a Scribd company logo
1 of 3
• Gebruik het geduld van computers om cursisten te helpen de basiskennis
te verwerven.
• Test of cursisten de leerstof begrijpen, niet alleen of ze die herinneren.
• Goede vragen worden gepresenteerd op een boeiende manier, zijn goed
geschreven, maken gebruik van verschillende soorten media.
• Hou er rekening mee dat de interactie tussen de cursist en de computer
een andere schrijfstijl vereist dan die gebruikt in niet-interactieve teksten.
• Voor formatieve beoordeling worden vragen bij voorkeur één voor één
beantwoord met directe feedback. Dit moedigt cursisten aan om zich
bezig te houden met de vraag en de feedback.
• Voeg gerichte feedback toe voor veelvoorkomende fouten.
• Geef alle cursisten het juiste antwoord met verklaring.
• Maak de vraag, antwoord en feedback apart van het invoeren van de
vraag in de moodle. Het is niet omdat moodle manieren heeft die het
gemakkelijk maken om bepaalde vraagtypes in te voeren, dat het
schrijven van dergelijke vragen gemakkelijk is.
• De vraag moet op de juiste wijze worden geformuleerd, zodat het
vereiste antwoord gemakkelijk kan worden behandeld door moodle.
• De vraag moet ondubbelzinnig zijn.
• Het antwoord moet nauwkeurig worden gemarkeerd.
• De feedback moet met de punten overeen komen.
• Veelvoorkomende fouten moeten gerichte feedback ontvangen, vooral
als de vraag interactief is en de cursist het nog eens probeert
• als er een nuttige uitleg is die in het lesmateriaal ergens anders online
staat, verwijs dan naar die uitleg.
• Vraagnaam: Een beschrijvende naam, deze naam wordt niet getoond
aan cursisten.
• Vraagtekst : U kunt de volledige functionaliteit van de editor
gebruiken. Plakken vanuit Word behoud echter niet altijd de juiste
opmaak.
• Standaardcijfer: Bepaal hoe u uw vragen scoort en consistent bent.
Als u een vraag stelt die u niet wilt meetellen voor de totale
score, moet u de standaardscore op nul instellen.
• Algemene feedback : Aan te raden om voor alle vragen dit vak in te
vullen met het juiste antwoord en een volledig uitgewerkte uitleg.
De inhoud van dit vak wordt aan alle cursisten getoond, ongeacht
of hun antwoord juist of onjuist was.
• Specifieke (& gecombineerde) feedback: Dat is feedback die specifiek is
voor de reactie. Besteed bijzondere aandacht aan hoe de specifieke
feedback en algemene feedback zijn gemaakt om mooi te lezen
wanneer samengesteld.

More Related Content

Similar to Vragen feedback

Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?
Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?
Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?Cito
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Jos Vsk
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0liesbethc
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0liesbethc
 
Ppt mededingingsbeleid
Ppt mededingingsbeleidPpt mededingingsbeleid
Ppt mededingingsbeleidliesbethc
 
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Jordi Casteleyn
 
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfLes 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfFienVanbrabant
 
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfLes 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfFienVanbrabant
 
Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Presentatie IiP | sectie duits | reflecterenPresentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Presentatie IiP | sectie duits | reflecterenLiemers College
 
Toetsen en beoordelen met ICT NTI
Toetsen en beoordelen met ICT NTIToetsen en beoordelen met ICT NTI
Toetsen en beoordelen met ICT NTIWilfredRubens.com
 
230627 (WR) v1 ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf
230627 (WR) v1  ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf230627 (WR) v1  ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf
230627 (WR) v1 ChatGPT Schouten en Nelissen.pdfWilfredRubens.com
 
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...WilfredRubens.com
 
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
240409 (WR) v1  ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf240409 (WR) v1  ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
 
TOLL Opdracht 5 E-Leren
TOLL Opdracht 5 E-LerenTOLL Opdracht 5 E-Leren
TOLL Opdracht 5 E-Lerentoll2008
 
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.Davy Mortier
 
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschool
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschoolDIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschool
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschoolGlynis Kromopawiro
 
Aspecten kwaliteit peerfeedback
Aspecten kwaliteit peerfeedbackAspecten kwaliteit peerfeedback
Aspecten kwaliteit peerfeedbackJeroen Bottema
 

Similar to Vragen feedback (20)

Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?
Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?
Hoe meer te halen uit de Kijk- en Luistertoetsen MVT?
 
Bb vl1.4 nl 5 stellen
Bb vl1.4 nl 5 stellenBb vl1.4 nl 5 stellen
Bb vl1.4 nl 5 stellen
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0
 
Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0Ppt mededingingsbeleid v2.0
Ppt mededingingsbeleid v2.0
 
Ppt mededingingsbeleid
Ppt mededingingsbeleidPpt mededingingsbeleid
Ppt mededingingsbeleid
 
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
Wat werkt in leesonderwijs aan laaggeletterde anderstalige jongeren?
 
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfLes 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
 
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdfLes 1 - ppt visie op ICT.pdf
Les 1 - ppt visie op ICT.pdf
 
Recepten
ReceptenRecepten
Recepten
 
Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Presentatie IiP | sectie duits | reflecterenPresentatie IiP | sectie duits | reflecteren
Presentatie IiP | sectie duits | reflecteren
 
Toetsen en beoordelen met ICT NTI
Toetsen en beoordelen met ICT NTIToetsen en beoordelen met ICT NTI
Toetsen en beoordelen met ICT NTI
 
Presentatie EDDA
Presentatie EDDAPresentatie EDDA
Presentatie EDDA
 
230627 (WR) v1 ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf
230627 (WR) v1  ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf230627 (WR) v1  ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf
230627 (WR) v1 ChatGPT Schouten en Nelissen.pdf
 
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...
 
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
240409 (WR) v1  ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf240409 (WR) v1  ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdf
 
TOLL Opdracht 5 E-Leren
TOLL Opdracht 5 E-LerenTOLL Opdracht 5 E-Leren
TOLL Opdracht 5 E-Leren
 
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.
2018 mspav1 spreken en luisteren in het onderwijs.
 
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschool
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschoolDIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschool
DIY Kick-off Tumultmateriaal - Tumult op de basisschool
 
Aspecten kwaliteit peerfeedback
Aspecten kwaliteit peerfeedbackAspecten kwaliteit peerfeedback
Aspecten kwaliteit peerfeedback
 

Vragen feedback

  • 1. • Gebruik het geduld van computers om cursisten te helpen de basiskennis te verwerven. • Test of cursisten de leerstof begrijpen, niet alleen of ze die herinneren. • Goede vragen worden gepresenteerd op een boeiende manier, zijn goed geschreven, maken gebruik van verschillende soorten media. • Hou er rekening mee dat de interactie tussen de cursist en de computer een andere schrijfstijl vereist dan die gebruikt in niet-interactieve teksten. • Voor formatieve beoordeling worden vragen bij voorkeur één voor één beantwoord met directe feedback. Dit moedigt cursisten aan om zich bezig te houden met de vraag en de feedback. • Voeg gerichte feedback toe voor veelvoorkomende fouten. • Geef alle cursisten het juiste antwoord met verklaring.
  • 2. • Maak de vraag, antwoord en feedback apart van het invoeren van de vraag in de moodle. Het is niet omdat moodle manieren heeft die het gemakkelijk maken om bepaalde vraagtypes in te voeren, dat het schrijven van dergelijke vragen gemakkelijk is. • De vraag moet op de juiste wijze worden geformuleerd, zodat het vereiste antwoord gemakkelijk kan worden behandeld door moodle. • De vraag moet ondubbelzinnig zijn. • Het antwoord moet nauwkeurig worden gemarkeerd. • De feedback moet met de punten overeen komen. • Veelvoorkomende fouten moeten gerichte feedback ontvangen, vooral als de vraag interactief is en de cursist het nog eens probeert • als er een nuttige uitleg is die in het lesmateriaal ergens anders online staat, verwijs dan naar die uitleg.
  • 3. • Vraagnaam: Een beschrijvende naam, deze naam wordt niet getoond aan cursisten. • Vraagtekst : U kunt de volledige functionaliteit van de editor gebruiken. Plakken vanuit Word behoud echter niet altijd de juiste opmaak. • Standaardcijfer: Bepaal hoe u uw vragen scoort en consistent bent. Als u een vraag stelt die u niet wilt meetellen voor de totale score, moet u de standaardscore op nul instellen. • Algemene feedback : Aan te raden om voor alle vragen dit vak in te vullen met het juiste antwoord en een volledig uitgewerkte uitleg. De inhoud van dit vak wordt aan alle cursisten getoond, ongeacht of hun antwoord juist of onjuist was. • Specifieke (& gecombineerde) feedback: Dat is feedback die specifiek is voor de reactie. Besteed bijzondere aandacht aan hoe de specifieke feedback en algemene feedback zijn gemaakt om mooi te lezen wanneer samengesteld.