Формування природничої компетентності дитини старшого дошкільного віку у процесі реалізації екологічного проекту «Дивовижний світ води»

1. Комунальний заклад
«Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 453
Харківської міської ради»
Формування природничої компетентності
дитини
старшого дошкільного віку у процесі реалізації
екологічного проекту
«Дивовижний світ води»
Вихователь – Кучерява О.О.

2. Метод проектів – це спосіб організації
педагогічного процесу, побудованого на
взаємодії педагога і вихованця між собою та
оточуючим середовищем в реалізації проекту
– поетапної практичної діяльності щодо
досягнення визначеної мети.
Вид проекту: пізнавально-дослідницький.
Дидактична мета проекту:
 розвивати у дітей уявлення, про природний об’єкт – воду;
 започаткувати основи екологічної культури особистості,
виховувати дбайливе ставлення до води.;
 розвивати спостережливість у дітей старшого дошкільного віку
через ігри з водою шляхом створення позитивного емоційного
відгуку;
 заохочувати прояв ініціативи і допитливості з метою отримання
нових знань;
 залучати дітей до раціонального використання ресурсів води

3. Методичні завдання проекту:
 дати дітям уявлення про воду, її властивості (прозорість, щільність,
три стани: рідка, лід, пара);
 підвести дітей до розуміння: вода може знаходитись в рідкому і
твердому станах: при замерзанні вода перетворюється на лід, який у
теплі тане (перетворюється на воду);
 у воді розчиняються сіль, цукор, гуаш, а пісок не розчиняється;
 вода прозора,без запаху, без смаку;
 роль води у житті людини, рослин, тварин.
 закріпити уявлення дітей: вода буває холодна,тепла, гаряча; вода
тече, дзюрчить, розливається, її можна пити, наливати, переливати.
розвивати спостережливість за допомогою ігор з водою.
 вчити дітей виконувати досліди, висловлювати свої думки, правильно
будувати речення, збагатити словниковий запас, розвивати інтерес до
природи, її явищ.

5. Форми роботи з дітьми
 комплексні та фронтальні заняття;
 екскурсії;
 цільові спостереження, епізодичні та
тривалі спостереження ;
 прогулянки;
 ігри;
 дослідно-пошукова діяльність;
 вправи з елементами психогімнастики;
‫ ׃‬ рухові емпатії;
 екологічні хвилинки – роздуми.

6. Матеріал: розвивальне середовище, посуд (склянки,
мисочки ...), фарби, губки, трубочки, марля,
дерев'яні брусочки, шматочки пінопласту, сіль,
цукор, камінці, йод, марганець

7. Етапи реалізації
проекту:
1 етап – підготовчий;
2 етап – дослідницький;
3 етап – заключний

8. Завдання 1 – го етапу:
 вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну
літературу з розвитку спостережливості у дітей
старшого дошкільного віку;
 підібрати дидактичний матеріал для проведення
експериментальної роботи;
 здійснити психолого-педагогічне вивчення та корекцію
спостережливості дітей старшого дошкільного віку;
 провести заняття – бесіди з дітьми щодо використання води з теми:
«Вода і її дивовижні властивості», «Вода - найдорожчий скарб»,
«Подорож Капітошки»;
 читання дітям казок, оповідань про воду: Б. Заходера «Що сталося з
водою», Н. А. Рижова «Чарівниця вода», К. І. Чуковський «Федорино
горе», «Мийдодір»;
 бесіди за змістом прочитаних творів;
 загадування загадок про воду і її різні стани;
 розучування віршів, пісень про воду;
 розповідання екологічних казок про воду ‫׃‬О. Григор’єва «Подивіться на
хмари», В. О. Сухомлинський « Перший льодок», Вода й лід», «Країна
чистоти».

9. Завдання 2- го етапу:
 активізувати
набуті
раніше
знання про воду;
 спонукати дітей до пізнавальної
активності;
 розвивати емоційну та чуттєві
сфери, пізнавальні психічні
процеси,
сприйняття,
уяву,
пам'ять, мислення;
 збагачувати словник дітей;
 виховувати
позитивні
якості
особистості
самостійність, допитливість, доброзичливість;
 формувати стійкий інтерес до неживої природи;
 провести досліди протягом означеного періоду.
–

10. »
Вода – розчинник
(сіль, цукор,
камінці)
Вода - барвник
Властивості
води
Вода – лід - пара
Вода випаровування

11. Організм
людини
Вода і життя
Особиста
гігієна
Харчування
Збереження
здоров’я
(загартування)

12.  здійснити
психолого-педагогічну
діагностику
по
сформованості
спостережливості
у
дітей
старшого
дошкільного віку.
 аналіз та оцінювання результатів роботи щодо розвитку
спостережливості у дітей старшого дошкільного віку.

13. Певна робота в межах проекту
«Дивовижний світ води» проводилась з
батьками. Я намагалася у творчій,
проектній діяльності інформувати батьків
про проект та його основні ідеї. Визначила
участь батьків у його реалізації:
пошук відповідної художньої літератури за
означеною темою;
- родинний вернісаж «Літній відпочинок на воді»;
- ознайомлення з методологією проектів, її точністю
і практичної значимості;
- папки-пересувки «Вода – це життя»;
- інформаційні листки, листівки з водними
пейзажами;
- участь у добору аудіо та відеозапису;
створення екологічної казки «Пригоди дивовижної
крапельки».
-

14. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУ
Обстеження в кінці реалізації проекту
Обстеження на початку реалізації проекту

15. Дякую за увагу!