1. Управління освіти та науки,
молоді і спорту Дніпродзержинської міської ради
Дошкільний навчальний заклад № 3 “ Планета дитинства ”
Підготувала: Фролова М.М.,
ва Елена Владимировна
вихователь-методист ДНЗ № 3
МДОУ №16 «Росинка» г.Северодвинска
2. Учасники проекту:
діти старшої групи, батьки вихованців,
педагоги групи, музичний керівник, інструктор
з фізичної культури.
Мета проекту :
формувати у дітей елементарні уявлення про явища
природи і їх значення в умовах індустріального міста.
Залучити дітей до поглиблення знань про природне
довкілля як цілісний живий організм.
Створення умов для прояву і розвитку творчого
потенціалу за допомогою включення дітей у різні види
художньо-естетичної, креативної діяльності;
розвивати здатність до практичного і розумового
експериментування.
Виховувати дітей в традиціях гармонійного
співіснування з природою.
3. Припустимо:
- що процес ознайомлення із
зимовими явищами, життям
звірів та птахів взимку можна
зробити значно цікавішим для
дошкільників, якщо використати
дослідницько-пошукову та
експериментальну роботу,
інтегрувати різні види дитячої
діяльності для кращого
усвідомлення екоцентричної
системи цінностей, проявів
емоційно-ціннісного ставлення до
природного довкілля.
4. - закріпити знання дітей про характерні ознаки зими,
іі рослинний та тваринний світ, народні традиції, відгук
у казках .
- сформувати позитивний досвід взаємодії дитини з
навколишнім світом, уміння й навички практичної
екологічно доцільної поведінки;
- підвищити професійну компетентність педагогів
щодо проектування еколого-природничої педагогічної
роботи з дітьми;
- залучати до навчально-виховного процесу
сім'ї вихованців, підвищувати екологічну
культуру у дітей і їх батьків,
виховувати естетичні почуття.
5. Очікувані результати проекту:
Діти мають:
елементарні уявлення про явища природи і їх значення у
житті людини в умовах індустріального міста;
елементарні уявлення про взаємозв’язки і залежності
між явищами та об’єктами природи, людиною та її діяльністю;
знання про стани погоди взимку : снігопад, ожеледиця, хуртовина,
метелиця, уявлення про температуру повітря, про напрямки вітру;
знання про умови життя та поведінку птахів та тварин взимку в лісі,
в умовах міста. Роль людини в їх житті.
навички експериментування, вміють визначати стан води при різних
температурних показниках;
уявлення про небезпечні ситуації взимку, правила безпечної поведінки в
складних погодних умовах;
розуміння того, що піклуватися про довкілля можна у місті, у парку, у
лісі, на території ДНЗ, у куточку природи групового приміщення;
знають прикмети, прислів’я, приказки про погоду та явища природи,
вміють прогнозувати її стан, використовуючи народні прикмети;
мають уявлення про зимові свята, традиції та звичаї українського
народу щодо їх святкування.
6. 1 • Мотиваційний етап
2 • Інформаційний етап
3 • Репродуктивний етап
4 • Узагальнюючий етап
5 • Творчий етап
6 • Рефлексо-оцінювальний етап
7. Виявити рівень знань дітей за темою «зима», викликати у
них потребу та бажання більше дізнатися про цю пору
року , її характерні ознаки в живій і неживій
природі, причини, що зумовлюють зміни в природі.
Вчити спостерігати за явищами в природі,
фантазувати, збагачувати свою мову новими словами.
Розвивати пізнавальний інтерес, дитячу ініціативу при
створенні "дерева цілей", визначенні форм творчого
етапу,естетичні смаки дітей. Викликати інтерес до
вивчення нової теми, зацікавленість у ній, бажання
працювати разом над спільним проектом, вболівати за
спільну справу.
Виховувати любов, бережне ставлення до об'єктів живої і
неживої природи.
15. Надати вихованцям можливість
практично застосувати (примінити)
набуті на інформаційному етапі знання,
навички та вміння, відбираючи серед
них необхідні для вирішення нових,
нестандартних ситуацій, які
виникають в процесі реалізації
даного спільного задуму.
16.
17.
18.
19.
20.
21. Реалізувати спільний творчий задум,
до якого готувалися чотири
попередніх етапи в розвазі
«Стрітення», наповнити процес її
втілення спалахом позитивних емоцій.
22.
23. Підсумовуючи проведену роботу, можна зробити висновок, що
гіпотеза підтвердилась. Реалізація екологічного проекту « Зимова феєрія»
дала змогу зробити набагато цікавішими традиційні форми ознайомлення
дошкільників з явищами та об’єктами природи, започаткувати нові форми
елементарної експериментальної та дослідницько-пошукової роботи із
дітьми старшої групи.
Вихованці мають уявлення про взаємозв’язки діяльності людини та
природного оточення в умовах індустріального міста. Значно розвинулись
навички щодо визначення станів погоди , безпечної поведінки під час
стихійних зимових випадків – ожеледиці, хуртовини…
У ході ігрових занять, екскурсій, дозвілля, експериментування діти набули
цінного комунікативного досвіду, який буде сприяти успішній подальшій
соціалізації. Вихованці мають сталі уявлення про соціальні явища зимового
періоду, як то народні свята і зви чаї, святкування Нового року в сучасних
умовах.
Педагоги установи значно розширили арсенал форм і методів роботи з
дітьми, поповнили та систематизували матеріал сфери « Природа» в
відповідності до вимог програми « Я у світі».
