ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК БЕЗПЕЧНОЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

1. УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ АДМІНІСТРАЦІЇ ОРДЖОНІКІДЗЕВСЬКОГО
РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
(ЯСЛА-САДОК) № 453 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ»
УСИКОВА ТЕТЯНА
ВАСИЛІВНА
Посада‫ ׃‬вихователь
Освіта‫ ׃‬середня спеціальна,
Харківський педагогічний коледж,
1998 рік
Педагогічне звання “Вихователь методист”
Педагогічний стаж‫ 42 ׃‬роки

2. Комунальний заклад
«Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 453
Харківської міської ради»
ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК
БЕЗПЕЧНОЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Вихователь – Усикова Т.В.

3. АКТУАЛЬНІСТЬ
Стрімкі темпи розвитку нашого суспільства
висувають вимоги принципово нової стратегії
виховання, нових підходів до розвитку дитини.
Зважаючи на те, що з кожним роком збільшується
кількість травмованих дітей внаслідок
несформованих навичок користування
предметами, речами, поведінки з незнайомими
людьми, у природному довкіллі та в різних
ситуаціях, постає потреба в систематичній роботі
з дошкільниками, аби виробити в їхній свідомості
стереотипи щодо безпеки в життєвому
середовищі.

4. НОРМАТИВНО – ПРАВОВА, ТЕОРЕТИЧНА ОСНОВА ДОСВІДУ












Закон України «Про дошкільну освіту»;
Базовий компонент дошкільної освіти ;
Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» ;
Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини
дошкільного віку «Я у Світі»;
Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений
старт»;
Інструкція з організації охорони життя і здоров'я дітей у
дошкільних навчальних закладах» ;
Калуська Л.В. «Дитина в довкіллі» ;
Рацлав Н.В., Рацлав В.В. «Особиста безпека життєдіяльності
дитини» ;
Яковенко Л.В., Назарян Р.Т.«Формування основ безпеки та норм
поведінки в надзвичайних ситуаціях у дітей дошкільного віку» ;
Яковенко Л.В. «Абетка безпеки дошкільників»;
Шик Л.А. «Основи безпеки дітей дошкільного віку»;
Денисенко Н.Ф., Григоренко Г.І., Михайличенко А.Ф. «Азбука
безпеки і здоров‫י‬я»

5. Мета: різнобічна підготовка дітей до
вирішення складних життєвих ситуацій,
вміння захистити себе від небезпеки та
запобігання дитячого травматизму.

6. Завдання – дати дітям чіткі знання та сформувати навички з
різних видів безпеки життєдіяльності, тобто:
 дотримуватися заборонних та наказових правил поведінки з
пожежної безпеки;
 правильно користуватися пішохідним переходом, знати й
дотримуватися правил безпечної поведінки в транспорті та на
дорозі;
 мати чіткі навички безпечної поведінки в природному середовищі;
 дотримуватися правил користування гострими, ріжучими та
гарячими предметами;
 уміти елементарно піклуватися про власне здоров’я, передбачати
наслідки падіння, вживання в їжу незнайомих плодів та речовин;
 усвідомлювати, що спілкування з незнайомцями може становити
загрозу для життя й особистої безпеки;
 чітко знати прізвище та домашню адресу, а також телефонні
номери служб екстреної допомоги.

7. Очікувані результати:
 розуміння цінності власного життя та здоров’я, основ здорового
способу життя;
 правил безпечної поведінки на ігрових та спортивних майданчиках;
 правил безпечного перебування на вулицях, правила поводження з
незнайомими людьми;
 навичок безпечної поведінки при агресивному поводженні
однолітків або дорослих;
 уявлень про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби;
 уявлень про стихійні природні явища (землетрус, повінь, буря,
ожеледиці, гроза, град тощо), ознайомлення дітей з їх природою,
характерними ознаками, негативними наслідками;
 уявлень про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях;
 обережного поводження з ліками, хімічними речовинами і
побутовою хімією;
 відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму і правил
пожежної безпеки;
 уявлення про правила дорожнього руху, дорожні знаки і поведінки
на дорозі.

8. Етапи формування основ здорового способу життя, розвитку
здатності адекватно реагувати в разі небезпечної для життя і здоров'я
ситуації, навчання способам самозбереження та виживання в
екстремальних ситуаціях
І етап – понятійний
ІІ етап – практичний
ІІІ етап - етап спільних
справ

9. Засоби і форми роботи

10. Напрями роботи з дітьми
Дорожня
азбука
Дорожні знаки
Транспорт
Поведінка в транспорті
Пішохідний перехід
Пожежна
безпека
Користь, небезпека вогню.
Безпечне користування вогнем..
Предмети сучасного побуту.
Правила користування газом,
електроприладами.
Правила поведінки під час пожежі.
Безпека у
побуті, природі,
особиста
безпека
Поведінка в природі..
Небезпечні предмети.
Спілкування с незнайомцями.
Спілкування з тваринами. Отруйні
рослини. Ліки. Вікна та балкони.

11. Робота з дітьми
План спеціально організованої розвивально – виховної
зайнятості
дітей молодшого дошкільного віку, 5-го року життя

13. Картка для індивідуальної роботи з
дітьми‫« ׃‬Обережно, незнайомець»,
«Дитина на прогулянці» «Які предмети
спричиняють пожежу», «Будь уважним
на вулиці»
Пам‫י‬ятки для дітей‫« ׃‬Безпека на
гойдалці», «Безпека на каруселях»,
«Безпека на гірці», «Маленьким
пішоходам (правила дорожнього руху
для дітей)», «Протипожежна безпека»,
«Один вдома», «Правила безпечної
поведінки», «У під’їзді чи в ліфті»,
«Правила безпеки поводження з
електричними приладами», « Правила
поведінки при пожежі», «Правила
безпечної поведінки з тваринами»,
«Дещо про роликові ковзани»,
«Правила поведінки на льоду»

14. Робота з педагогами
Консультація ‫«׃‬Організація
предметного розвивально - виховного
осередку в групі»
Розробка критеріїв для визначення рівня
сформованості компетентності
дошкільників з безпеки основ
життєдіяльності
Методичні рекомендації щодо
підвищення ефективності протипожежної
безпеки
Розробка конспектів занять
Показ відкритих заходів

15. Робота з батьками
Консультації ‫«׃‬Як забезпечити
безпеку?», «Попередження дорожньо –
транспортного травматизму», «Правила
користування електроприладами»,
«Попередження травматизму під час
відпустки батьків»,«Сонце – друг і
ворог», «Дитина і пожежа», «Як
залишити дитину вперше одну вдома»,
«Сонячний удар», «Тепловий удар»,
«Засмага і здоров'я», «Перша допомога
при травмах та нещасних
випадках»,» Будьте обережні на воді»
Рекомендації «Перша допомога при отруєнні грибами»
Анкетування ‫«׃‬Дитячі страхи», «Безпека дитини вдома»
Тестування.

16. Тренінг «Як вберегти дитину від лиха»
Залучення до співпраці – виготовлення
атрибутів до творчої гри «Пожежники»
Батьківські збори «Як влітку забезпечити
безпеку життєдіяльності дітей»
Бесіди ‫«׃‬Сірники – не іграшка для вашої
дитини», «Комп‫י‬ютерне місце дитини»
Виставка посібників для батьків
«Граючись, навчаємось»
День відкритих дверей під час проведення тижня безпеки дитини.

17. Результативність досвіду
Ця багатогранна робота дає добрі результати. Діти моєї групи:
 Володіють навичками особистої гігієни;
 Знають, як поводитися з колючими та ріжучими речами і предметами,
ліками, предметами зі скла, засобами побутової хімії;
 Знають і пам’ятають своє прізвище та домашню адресу;
 Знають, як поводитися з тваринами, дотримуватися життєбезпечної
поведінки у довкіллі, щоб не зашкодити природі і собі.
 Мають уявлення, як поводитись при зустрічі з незнайомою людиною
(Не відгукатись на різні запрошення, не відчиняти двері);
 Звертаються при потребі за допомогою до інших людей;
 Мають уявлення як поводитися з вогнем, їх дії в разі виникнення
пожежі. Знають номери екстрених служб;
 Розпізнають сигналі світлофора, дорожні знаки, знають як правильно
поводитись на вулиці й дорозі.

18. КОМПЕТЕНТНІСТЬ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО
ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
З ОСНОВ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ (У %)

19. Дякую за увагу!