Bab 13 membahasikan isu-isu murid yang terdiri dari tiga bagian utama: (1) pengajaran dan pembelajaran yang merupakan proses berterusan yang melibatkan interaksi antara guru dan murid, (2) tingkah laku dan disiplin murid yang berkisar antara tingkah laku positif dan negatif serta sistem hukuman, dan (3) kepelbagaian murid yang mencakupi perbezaan latar belakang sosial, ekonomi, dan gaya pembel

1. BAB 13: ISU MURID

2. BAB 13:
ISU MURID
Pengajaran dan
pembelajaran
01
Tingkah laku dan
disiplin murid
02
Kepelbagaian murid
03

3. PENGAJARAN DAN
PEMBELAJAAN
PART.01

4.  Guru dan murid.
 Guru sebagai pengajar dan murid sebagai
pembelajar.
 Hanya bermakna apabila ada pembelajaran.
 Melibatkan instruksi diikuti dengan latihan,
indoktrinasi dan pelaziman.
 Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan aktiviti yang diusahakan bersama oleh guru dan muridnya.
 Pengajaran ini adalah dirancangkan guru secara sisitematik dan teliti untuk melaksanakannya dengan kaedah dan teknik mengajar yang
sesuai, membimbing, menggalak dan memotivasikan murid supaya mengambil inisiatif untuk belajar, demi memperolehi ilmu pengetahuan
dan menguasai kemahiran yang diperlukan.
 Melibatkan proses pemikiran dan penggunaan bahasa atau simbol.
 Ada kaitan dengan tugasan dan pencapaian.
 Boleh dijalankan dengan aktiviti berpusatkan guru, murid dan gabungan guru-
murid serta berpusatkan sumber.
 Proses yang melibatkan interaksi dua hala.
 Ada unsur sains dan seni.

5. • Satu proses yang berterusan.
• Secara formal dan tak formal.
• Secara formal melalui sekolah – membaca, menulis & mengira.
• Secara tak formal melalui rakan sebaya, keluarga, media
massa, persekitaran.
• Mempunyai teori-teori atau mazhab pembelajaran.
• Empat mazhab pembelajaran utama – behavioris, kognitif, sosial
dan humanis.
 Umumnya “Pembelajaran merupakan proses memperolehi ilmu pengetahuan atau
kemahiran”. Mengikut Robert M. Gagne (1970) dalam The Condition of Learning,
pembelajaran merupakan “perubahan tingkahlaku atau kebolehan seseorang yang
dapat dikekalkan, tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses
pertumbuhan”.
 Mengikut Woolfolk (1980) dalam Educational Psychology for Teachers,
pembelajaran dilihat sebagai perubahan dalaman yang berlaku kepada
seseorang dengan membentuk perkaitan yang baru, atau sebagai potensi yang
sanggup menghasilkan tindak balas yang baru.

6. TINGKAH LAKU DAN
DISIPLIN MURID
PART.02

7. TINGKAH LAKU
Tingkah laku dapat didefinisikan sebagai satu pekara yang dilakukan atau diperkatakan
oleh seorang individu. Memperhati, mengukur, dan menilai merupakan tindakan
tingkah laku seorang manusia dimana mereka melakukan secara sedar atau separa
sedar serta dilakukan secara terus atau tidak. Menurut Lewis M. Beaker (2001),
tingkah laku sebarang perbuatan yang dilakukan sama ada secara terus atau tidak,
secara sedar atau separa sedar.
1. Kesalahan ringan - berkuku panjang,
bermain dalam kelas.
2. Kesalahan sederhana - berjudi, bercinta.
3. Kesalahan berat - minum alkohol, terlibat
kegiatan dadah.
Tingkah laku
positif
- Cepat belajar
- Suka mencuba
- Ingin tahu
- Suka bertanya
- Melibatkan diri
dalam aktiviti
- Tekun
Tingkah laku
negatif
- Hipeaktif
- Destruktif
- Distruptif
- Agresif
- Temper tantrums
- Separation problems
- Overdependency
Noncompliance
1. Surat Pekeliling Ikhtisas
2. Ordinan Pelajaran 1957 - Peaturan Disiplin
1959
1. Kesalahan ringan - ditegur, dikenakan dimerit.
2. Kesalahan sederhana - amaran lisan, bertulis, disebat
bagi pelajar lelaki, ibu bapa dipanggil.
3. Kesalahan berat - digantung sekolah, disebat, dibuang.

8. KEPELBAGAIAN MURID
PART.03

9. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer
adipiscing elit.
Kepelbagaian murid ini menjadikan setiap mereka mempunyai cara
pembelajaran yang berbeza-beza antara satu sama lain.
1. Latar budaya
2. Latar belakang masyarakat
3. Tahap sosioekonomi
1. Gaya pembelajaran berbeza.
2. Tahap kognitif
3. Jenis psikologi
4. Kepintaran murid
5. Pendekatan pembelajaran
6. Perbezaan bakat

10. THANK YOU