1. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ КАК СРЕДСТВО
ФОРМИРОВАНИЯ
САМООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
АБРАМОВА ЕКАТЕРИНА ПАВЛОВНА
С.КРУТИШКА
2012Г.

2. Влияние ключевых компетентностей на развитие качеств личности школьников
Компетентности Качества личности школьников
Учебно-познавательная Способность обеспечивать учебные достижения, выполнять
интеллектуальные задания, уметь учиться и оперировать знаниями
Информационная Информационная защищенность, умение жить в реальном мире, находить
информацию, выделять главное в информационном потоке, ориентироваться
на рынке труда
Самообразовательная Способность к самообразованию, организации собственных приёмов
самообучения, ответственность за уровень личной самообразовательной
деятельности, гибкость применения знаний, умений и навыков в
условиях быстрых изменений; постоянный самоанализ, контроль своей
деятельности
Личностная Знание и развитие собственных способностей и талантов, своих сильных и
слабых сторон, способность к рефлексии, динамичность знаний, способность
делать выбор
Социальная Социальная целостность, умение определять личностную роль в обществе,
развитие личностных качеств, способность к саморегуляции
Коммуникативная Умение сотрудничать, работать в команде, способность принимать
собственные решения, стремление к осознанию собственных потребностей и
целей, владение навыками речевого общения
Культурологическая Толерантность, умение жить в многонациональном мире, быть успешным на
основе национально-культурных норм и традиций
Здоровьесберегающая Бережное отношение к собственному здоровью, способность отслеживать
уровень соматического, клинического и физического здоровья, владение
основными валеологическими знаниями

4. Система формирования компетентности самообразования
1 этап:
Учитель на уроках собственным примером
демонстрирует учащимся умение управлять
своей деятельностью (грамотно ставить цели,
четко планировать и реализовывать свою
деятельность, анализировать ее, оценивать,
корректировать и т.д), активизирует различные
мотивы самостоятельной образовательной
деятельности.

5. Система формирования компетентности самообразования
2 этап: Учитель организует деятельность, направленную на
осознание личностного смысла самообразовательной
деятельности; в процессе познавательной деятельности
учащихся учитель в большей степени выступает в роли
организатора с эпизодами консультирования; постепенно
имеет место перенос акцента с обучающей деятельности
учителя на познающую деятельность учащегося, акцент на
его самостоятельной работе. Процесс обучения должен быть
ориентирован на проектирование учебно-практических
ситуаций, в которых действует сам учащийся.

6. Система формирования компетентности самообразования
3 этап: Учитель на уроке воздействует на
учащегося с целью перевода его в состояние
субъекта образовательной деятельности; создает
условия, для того, чтобы, начав приобретать опыт
самообразовательной деятельности на уроке под
его руководством и контролем, учащийся дополнял,
совершенствовал его в своей самостоятельной
внеурочной деятельности; на этом этапе учитель в
процессе познавательной деятельности учащегося
выполняет роль консультанта.

7. Система формирования компетентности самообразования
4 этап: Процесс обучения ориентирован на
проектирование учебных ситуаций, в которых
действует сам учащийся; характер
взаимоотношений между учителем и учащимся
изменяется: учитель, по мере необходимости,
выполняет роль консультанта; урочная и
внеурочная самостоятельные работы учащегося
взаимно дополняют друг друга, совершенствуют
самообразовательную подготовку учащегося.

8. МЕТОД ПРОЕКТОВ
составляет основу проектного
обучения, смысл которого
заключается в создании условий для
самостоятельного усвоения
школьниками учебного материала в
процессе выполнения проектов.

9. Проект – это “пять П”:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация.

10. Виды проектов по русскому языку и литературе:

11. Проект
Проблема Почему это Актуальность. Мотив
важно для меня
Цель Зачем мы делаем Целеполагание
проект?
Задачи Что мы для этого Постановка
делаем? задач
Методы и способы Как мы это Выбор методов
делаем?
Результат Что получится? Ожидаемый
Как решится результат
проблема?

12. Из альбома «Мои любимые эпизоды сказки»

13. Обложка

14. Микротемы текста. Диафильм

15. Нравственные уроки в повести В.Г.Распутина «Живи и помни»

16. Проект –
видеоклип
«Зимняя ночь»
Б.Пастернак
Музыкальное
сопровождение
Альбинони
«Адажио»
Зорина Алина 10 класс

17. Тема проекта: «Средства сатирической
типизации в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые
души»
Работу выполнил Уперенко Семен,
ученик 9 класса
Крутишинская средняя общеобразовательная школа
2010г

19. «Во поле береза стояла»

20. Муниципальное образовательное учреждение общего образования
«Крутишинская средняя общеобразовательная школа»
«Хлеб – всему голова»
Чашков Дмитрий
5 класс
С. Крутишка
2010г.