1. المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة إدارة الإشراف التربوي مشروع تطوير استراتيجيات التدريس التدريس باستراتيجية الاستقصاء إعداد د . عبد الروؤف عزمي صمم العرض الفريق المحلي لمشروع تطوير استراتيجيات التدريس
2. الهدف العام للبرنامج أن يكون المتدرب قادراً على تنفيذ درس في مجال تخصصه باستخدام استراتيجية الاستقصاء .
8. القدرة على تحمل الغموض ؟ ؟ مؤقتة أو مبدئية ؟ أدوات معاونة لاستقصاء المعرفة ؟ المعرفة الاستقصاء إجراءات ؟ مثل مثل ويشتمل على وتشتمل على مثل مثل مثل ويشتمل على ويشتمل على حب الاستطلاع قيم واتجاهات احترام الأدلة ؟ الموضوعية ؟ طبيعة المعرفة تفسيرية متغيرة مصادر المعلومات تحليل المفاهيم عملية الاستقصاء العقلي ؟ توليد إجابات الوصول إلى نتيجة تحديد هدف الاستقصاء ؟ تطبيق النتيجة ؟ مثل وتشتمل على مثل مثل مثل مثل مثل مثل مثل مثل مثل النشاط ( 1/1/2): مكونات عملية الاستقصاء ( نشاط شفوي ) الزمن : (20)
9.
10.
11. نشاط (1/1/4): التدريس بالاستقصاء والتدريس التقليدي الزمن :( 10+10) عزيزي المتدرب : بالتعاون مع أفراد مجموعتك , وبما توصلت إليه في النشاط السابق , حدد خمسة فروق جوهرية بين التدريس بالاستقصاء والتدريس التقليدي ( التلقين ). وجه المقارنة نموذج التدريس بالاستقصاء التدريس التقليدي ( التلقين )
12.
13. تابع أنماط التدريس بالاستقصاء 2- الاستقصاء الموجه : ويقصد به ما يقوم به المتعلم تحت إشراف المعلم وتوجيهه، أو ضمن خطة بحثية أعدت مقدماً ، ويعتمد هذا النوع من الاستقصاء على المتعلم ولكن في إطار واضح محدد الأهداف . ويرى البعض أن هذا النوع من الاستقصاء أكثر عمليةً من الاستقصاء الحر ، ويناسب التعليم من خلال مناهج دراسية محددة . وهناك نماذج متعددة تشرح الاستقصاء الموجه منها نموذج ساشمان الذي يشتمل على الخطوات التالية : 1- تحديد المشكلة . 2- تحديد الفروض الممكنة لحل المشكلة . 3- جمع المعلومات اللازمة لاختبار الفروض وحل المشكلة . 4- مراجعة الفروض . 5- تكرار الخطوات (1 – 4 ) حتى إيجاد الفرض الصالح لحل المشكلة وتفسير كافة المعلومات .
14.
15. تابع أنماط التدريس بالاستقصاء 3) المرحلة الثالثة : مرحلة مناقشة المعلومات والآراء المجمعة ، ويحتاج فيها الطلاب إلى تخطيط استراتيجية يكون دور المعلم فيها إنشاء قاعدة من المعلومات الحقيقية ، وتوجيه نظر الطلاب إلى وجهات النظر المرغوبة ، وتوضيح القيم المتناقضة ، والصراع مع المتشابهات ووضع الأولويات ، والتأكيد على أولوية قيمة أكثر من الأخرى ، وتعريف الفروض المتوقعة ومدى صلتها بالموضوع ، وتحديد النتائج المتوقعة ، واختبار صدق توقعها ، ويتم في هذه المرحلة اختيار هيئة المحكمين لتمثل الرأي المحايد . 4) المرحلة الرابعة : المناظرة بين الفريق المؤيد والفريق المعارض للقضية، وعلى المعلم مساعدة الطلاب على جعل مناخ المناظرة مناخًا حضاريًا نشطًا وأن يكون محايدًا ومشجعًا لكلا الفريقين ، والتركيز على الخطوط العريضة للقضية أو الدرس، كما أن عليه وضع استراتيجية لإدارة المناظرة وترتيب المتحدثين والزمن الذي سيستغرقه كلا الجانبين ، وأن يقوم أحد الطلاب من كل مجموعة بعرض وجهة نظر الفريق الذي يتبع له بصورة ملخصة ، ومدعومة بالأدلة ، واحترام آراء الطلاب الممثلين لهيئة المحكمين ( الرأي المحايد ) .
16. تابع أنماط التدريس بالاستقصاء 5) المرحلة الخامسة : الاتفاق على الرأي وتدعيمه ، ويقوم المعلم مع طلابه في هذه المرحلة بتلخيص النتائج المرغوبة وغير المرغوبة من عملية الاستقصاء العادل لكل فريق حتى يتم التوصل إلى رأي واحد يدعم أهداف الدرس . 6) المرحلة السادسة : التطبيق ، ويقوم المعلم بتطبيق مهارات الاستقصاء في هذه المرحلة من خلال حضور اجتماعات وندوات ومحاضرات ولقاءات بيئية لاقتراح تشريعات تحد من المشكلات البيئية ... إلخ .
24. مادة علمية للنشاط ( 2/1/1): دور المعلم والمتعلم في الاستقصاء الموجه التقليل من تقديم إجابات نهائية مساعدة الطلاب وتقويم كل الخطوات مناقشة الأدوار وتوزيعها تنظيم المعلومات اقتراح أنشطة وتخطيط العملية التعليمية السعي لجمع المعلومات توجيه الأسئلة وتنظيم الأفكار الاتصال والابتكار تقديم مكافأة على العمل الابتكاري تزويد الطلاب بالأدوات الإجابة عن الأسئلة تشجيع المتعلمين للاهتمام بالموضوع التخطيط لجمع المعلومات تقديم الموضوع عرض وجهات النظر أدوار المعلم أدوار المتعلم
25. نشاط رقم ( 2/1/2): التدريس بالاستقصاء الحر الزمن : (30)
26. نشاط رقم (2/1/3 ): دور المعلم والمتعلم في الاستقصاء الحر الزمن :(10+10) عزيزي المتدرب : من خلال النشاط التمهيدي والخطة المرفقة ، وبالتعاون مع أفراد مجموعتك حدد أدوار المعلم والمتعلم خلال مراحل التدريس بالاستقصاء الحر . أدوار المعلم أدوار الطالب
27.
28.
29. نشاط رقم ( 2/2/1): إعداد خطة درس بالاستقصاء العادل الزمن :(30+25) عزيزي المتدرب : بالتعاون مع أفراد مجموعتك، قم بإعداد خطة درس بالاستقصاء العادل على ضوء نموذج خطة الدرس التي بين يديك .
30. نشاط رقم (2/2/2 ): المقارنة بين أنماط الاستقصاء الزمن :(15+20) عزيزي المتدرب : متعاونًا مع أفراد مجموعتك ، قارن بين أنماط التدريس بالاستقصاء . وجه المقارنة ( الشبه والاختلاف ) الاستقصاء المقيد الاستقصاء الحر الاستقصاء العادل
